Ход урока

1.

Чтобы узнать в какой группе ты будешь работать, нужно найти концовку фразы,

начало найдешь на карточке с твоим именем.

2.

Я рада приветствовать всех в этом уютном, светлом кабинете на уроке русского

языка .

3.

– А урок начнем мы с вами с синтаксической разминки, проверим, правильно ли вы

нашли свое рабочее место.

4.

-По очереди зачитываем лингвистические определение. Если соединение

правильно, то мы хлопком похвалим ученика, после чего он садится за парту..

Готовы? Тогда под ваши аплодисменты начинаем урок Итак, 1 группа

5.

– Скажите, в каком разделе русского языка, содержатся все эти понятия?

(СИНТАКСИС) СЛАЙД

6.

Обращение к группе №1 и .№2. – У вас на партах у каждого есть карта урока .

Найдите первое задание. (читают). Итак , определяем тему урока по ключевому

слову в кроссворде. (работают мин.)

7.

Обращаемся к руппе№3. Посмотрите на синтаксическую линейку и подумайте, о

чем мы будем говорить на уроке. СЛАЙД И наша задача научиться отличать

простые предложения от сложных

8.

Ученики выходят к доске по очереди сначала работают с простыми

предложениями, делают вывод.- Какого предложения не хватает в нашей работе?

(сложного.) -Можно из этих предложений составить сложное? -Почему? (Похожи

по смыслу.). Выполняют работу. Делают вывод. –Чем мы сегодня будем заниматься

на уроке?( Отличать простое предложение от сложного.) Оцените свою работу в

оценочном листе. Обведите то количество баллов, которое вы заработали.

Продолжаем работать в этом направлении, читаем задание №2 Цифровой диктант.

9.

– Работа с группами №1и №2. проверяем кроссворд СЛАЙД

10. – Определите тему урока. (Виды односоставных предложений) СЛАЙД

11. Обращение ко всем. Как вы думаете, какой орган во время вашей работы

переутомляется боьлше других?(зрение) Давайте дадим ему немного отдохнуть .

выполним зрительную гимнастику. (проходит физминутка.

12. – В каждом из вас скрыт уникальный потенциал под название –Талант. У ученых

есть убеждение, что скрывается он , как вы думаете, где? (на кончиках польцев.) А

японцы придумали массаж, для активизации ваших способностей. И как вы уже

догадываетесь, по чашечкам на партах, массаж мы будем делать грецкими орехами.

Лера у нас специалист по таки м массажа. . Она покажет вам мастер - класс.

Начинаем. Что чувствуете? После физминутки даем задание группе №1и №2

13. У вас есть опорные карты. Используя их, выполните задание №2 (пока выполняют)

14. Проверяем цифровой диктант. Делаем выводы. Оценочный лист И выполняем

задание №3

Вам даны рисунки. На одних изображен один предмет, на других несколько. Как вы

считаете . Простые предложения с какими рисунками будем составлять. Почему. А

сложные. Почему?

15. – Проверяем работу групп №1и №2 Оценочный лист Переходим к последнему

заданию.

16. Проверяем группу №3. Делаем выводы. Подводим итоги. Оценочный лист. В

заключении выполните тест.

17. Проверяем группу №1, 2. Подводим итоги №1 определенно- личными.

Неопределённо-личными. №2 Безличными и назывными дайте оценку урок

18. А сейчас все вместе проверим тест группы №3 . Это моя оценка вашей работы на

уроке. УМНИЦА,

19. Д. З.№1,2 Выписать из худ лит. по одному односоставному предложению каждого

вида

20. Д,З.3 Составить по любой картинке 2 простых и 2 сложных предложения