Адаптированная рабочая программа

группы компенсирующей направленности для детей с задержкой

психического развития (ЗПР) от 4 до 6 лет № 9

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

№ 18 «Улыбка» города Нерюнгри

2015-2016 учебный год
Автор: Леонова Э.Н., воспитатель
г. Нерюнгри, 2015 год
№

Содержание

Страницы

1

Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка 3 1.2 Цель и задачи образовательной программы 3 1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса 4 1.4 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 4 1.5 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы 5
2

Содержательный раздел
2.1 Содержание и организация работы с детьми (обязательная часть) 6 2.1.1. План организации образовательной деятельности 6 2.1.2. Комплексно-тематическое планирование работы с детьми на учебный год 6 2.1.3. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности 15 2.2. Содержание и организация работы с детьми (часть ДОУ) 16 2.3. Организация образовательной деятельности с квалифицированной коррекцией нарушений развития детей 16 2.4 Взаимодействие с семьей, социумом 17 2.5 Особенности организации образовательного процесса в группе (часть ДОУ) 18
3

Организационный раздел
3.1 Оформление предметно-пространственной среды группы 19 3.2 Физкультурно-оздоровительная работа 19 3.3 Двигательный режим 19 3.4 Перечень методических пособий (обязательная часть, часть ДОУ) 20
Приложения
Приложение 1. Возрастные особенности психического развития детей с ЗПР Приложение 2. Режим дня на холодный и теплый период года Приложение 3. Планируемые результаты освоения Программы (обязательная часть, часть ДОУ) Приложение 4. Календарно-тематический план организованной образовательной деятельности Приложение 5. Циклограмма совместной образовательной деятельности в режимные моменты Приложение 6. Тематический план работы в ОДРМ по основным разделам программы на учебный год Приложение 7. Тематический план работы с родителями Приложение 8. Календарно-тематический план кружка «Мой край» 2

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по развитию детей 4-6 лет с задержкой психического развития в группе компенсирующей направленности, разработана в соответствии с основной образовательной программой Муниципального дошкольного образовательного учреждения № 18 «Улыбка» города Нерюнгри. Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в пяти взаимодополняющих образовательных областях: социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно- эстетическое, физическое развитие. Основная направленность программы – создание условий для успешной социализации ребенка с ОВЗ в среде сверстников и социальном окружении. Обязательная часть Рабочей программы соответствует образовательной примерной основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Содержание Рабочей программы распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год (37 недель).
Используемые парциальные программы

Обязательная часть
1. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
1. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / Под ред. Л. Б. Баряевой, Е.А. Логиновой. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2010. – 415 с. Познавательное / Социально-коммуникативное / Художественно-эстетическое / Речевое / Физическое развитие 2. Леонова Э.Н. Знакомим дошкольников с Якутией: Программа, методические рекомендации, тематическое планирование / Авторская программа.
Нормативно-правовое обеспечение программы
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Методическое письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 февраля 2014 г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»; - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; - Устав ДОУ «Улыбка».
1.2. Цель и задачи Рабочей программы

Цель:
построение системы коррекционно-развивающей работы в группе для детей с задержкой психического развития с учетом индивидуальных особенностей детей, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. 3

Задачи (обязательная часть)
:  Заботиться о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с задержкой психического развития с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей.  Создавать в группе атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, установление доверительных и дружеских отношений в системе «ребенок – педагог», «ребёнок – ребенок», «ребенок – педагог – родитель».  Максимально использовать разнообразные виды детской деятельности, интегрировать их в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.  Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.  Уважительно относиться к результатам детского творчества.  Обеспечивать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.  Соблюдать в работе детского сада и начальной школы преемственность, исключающую умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Задачи

(часть, формируемая участниками образовательных отношений):
 Обеспечивать вариативность и разнообразие содержания Рабочей программы и организационных форм работы с детьми.  Формировать содержание программы с учетом образовательных потребностей, способностей, интересов и состояния здоровья детей группы.  Создавать условия для разнообразия и обогащения детских впечатлений.  Развивать ребенка в разнообразных видах и формах детской деятельности – двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, игровой, изобразительной, музыкальной.  Поддерживать инициативу детей в разных видах самостоятельной и совместной с педагогом видах деятельности.  Формировать познавательные интересы и познавательные действия в различных видах детской деятельности.
1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса
Данная программа:  Соответствует принципу развивающего обучения.  Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).  Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала.  Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования, в ходе которых формируются ключевые качества в развитии дошкольника.  Строится с учетом принципа интеграции содержания образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей 4-6 лет, спецификой и возможностями образовательных областей.  Основывается на принципе комплексно-тематического построения образовательного процесса.  Предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и в самостоятельной деятельности дошкольников в непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.  Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (в игре).  Содержание Рабочей программы реализуется в игровой, коммуникативной, познавательно- исследовательской, музыкальной, изобразительной, двигательной деятельности, а также восприятии художественной литературы и фольклора, самообслуживании и элементарном бытовом труде и конструировании.  Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
1.4. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-6 лет (с ЗПР) группы № 9
Дети освоили нормы поведения в детском саду и коллективе сверстников. Конфликтные ситуации возникают крайне редко. Усвоили культурно-гигиенические навыки, аккуратны по время еды, 4
самостоятельно одеваются, убирают на место одежду, игрушки, рабочую зону после образовательной деятельности. У Андрея М. и Максима К. общая моторная неловкость и недостаточность тонкой моторики обуславливают несформированностъ навыков самообслуживания – они затрудняются в использовании ложки в процессе еды, испытывают большие трудности при раздевании и, особенно в одевании, в предметно-игровых действиях. Не умеют правильно держать карандаш, кисточку, не регулируют силу нажима, затрудняются при пользовании ножницами. Существенные изменения произошли в речевом развитии детей. Улучшилось произношение, речь стала активной и более внятной для окружающих. Дети стали использовать речь как средство общения со взрослыми и сверстниками. При взаимодействии друг с другом речь носит ситуативный характер. Некоторые дети группы плохо владеют речью - пользуются или несколькими лепетными словами, или отдельными звукокомплексами. У некоторых из них сформирована простая фраза. В игровой деятельности дети выстраивают ролевое взаимодействие при помощи педагога. Стараются выполнять правила игры. При помощи взрослого дети активно осваивают дидактические игрушки, однако способы выполнения соотносящих действий несовершенны. Детям требуется гораздо большее количество проб и примериваний для решения наглядной задачи. Многие дети не способны удерживать внимание достаточно длительное время, быстро переключать его при смене деятельности. Часто отвлекаются, особенно на словесный раздражитель. У некоторых детей наблюдается и проявление инертности – они с трудом переключаются с одного задания на другое. Затруднена ориентировочно-исследовательская деятельность, направленная на исследование свойств и качеств предметов. Дети стали более подвижны, освоили основные виды движений, с удовольствием выполняют ритмические движений и упражнения, в том числе музыкальные. У воспитанников группы недостаточно развита ловкость, координация, мелкая и крупная моторика. В рисовании затрудняются детализировать предметы, отдельные части и соотносить их по размеру – большая голова и маленькое туловище или наоборот. Улучшилась техника закрашивания, дети стараются не выходить за обозначенный контур. В соответствии с возрастом владеют навыками работы с ножницами. К концу учебного года у детей стали проявляться заинтересованность в конструктивной, сюжетно- игровой, двигательной деятельности.
1.5. Планируемые промежуточные результаты освоения Программы (приложение 3)
5

2. Содержательный раздел
2.1.
Содержание и организация работы с детьми (обязательная часть)

2.1.1.

План организации образовательной деятельности

Образовательн

ая область

Базовый вид

деятельности

Кол-во в

неделю

Формы образовательной деятельности

4-5

5-6

1. Обязательная часть
Познавательное развитие Ознакомление с окружающим миром 1 2 И г р ы , н а б л ю д е н и е , и с с л е д о в а н и е , коллекционирование, проекты, викторины, и др. ФЭМП 1 1 Дидактические и развивающие игры, проекты, викторины, КВН Речевое развитие Подгрупповое занятие с логопедом 1 1 Игры и упражнения, викторины, рассматривание, общение, методы проблемного бучения Восприятие художественной литературы ежедневно Чтение, рассказывание, заучивание, пересказ. Драматизация, досуг Социально- коммуникативно е развитие интеграция в другие образовательные области ежедневно в ОДРМ Поручения, дежурство, игры, труд в природе, беседы, хозяйственно-бытовой труд Художественно- эстетическое развитие Рисование 1 1 Изобразительная деятельность. Творческие проекты. Знакомство с творчество художников, скульпторов, архитекторов. Рассматривание произведений искусства. Знакомство с изобразительными материалами Лепка 0,5 0,5 Аппликация 0,5 0,5 Конструктивно- модельная деятельность 1 раз в неделю в ОДРМ Музыкальное развитие 2 2 Слушание, пение, музыкально-дидактические игры, импровизации, исполнительство, досуги Физическое развитие Физическая культура в помещении 2 2 Подвижные и спортивные игры и упражнения, физкультурные праздники и развлечения. Дни здоровья Физическая культура на воздухе 1 1
2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Коррекционно-развивающее занятие 1 учитель-дефектолог Коррекционно-развивающее занятие 1 учитель-логопед Познавательное развитие Мой край 1 Приобщение к народной культуре.
Итого
10 14
2.1.2. Комплексно-тематическое планирование работы с детьми на учебный год

Меся

ц

Тема

Содержание психолого-педагогической работы

Варианты

итоговых

мероприятий

4-5 лет

5-6 лет
6

сентябрь

Детский

сад.

Игрушки.
Уточнить знания детей о детском с а д е . П р о д о л ж а т ь у ч и т ь ориентироваться в помещениях. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. Продолжать учить обследовать игрушки (цвет, форма, размер, материал). В о с п и т ы в ат ь у в а ж е н и е к в о с п и т а т е л я м и д р у г и м сотрудникам детского сада, б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к игрушкам. Показать детям общественную значимость детского сада. Р а с ш и р я т ь з н а н и я о сотрудниках детского сада. Продолжать учить обследовать игрушки (цвет, форма, размер, м ат е р и а л ) . Ф о р м и р о в а т ь понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно относиться к нему. Игра- путешествие «Наш детский сад»
Осень.

Признаки

осени.
Расширять представления детей об осени. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и н е ж и в о й п р и р о д ы , в е с т и сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. В о с п и т ы в ат ь б е р е ж н о е и з а б о т л и в о е о т н о ш е н и е к п р и р о д е . Ф о р м и р о в а т ь элементарные экологические представления. Расширять знания детей об о с е н и . Ф о р м и р о в а т ь обобщённые представления об о с ени как времени г о д а , приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Закреплять знания о правилах безопасного поведения на п р и р о д е . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е и з а б о т л и в о е о т н о ш е н и е к п р и р о д е . Формировать элементарные экологические представления. Выставка детского творчества «Осень золотая»
Огород.

Овощи.
Расширять представления детей о б о во ща х . З н а коми т ь с о ст р о ен и ем (п л од , с е м е н а , черенок) и свойствами плодов. Дать представление о росте и созревании плодов. Закреплять знания о труде взрослых на огороде. Закреплять умения г р у п п и р о в а т ь о в о щ и п о с е н с о р н ы м п р и з н а к а м . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е отношение к природе, уважение к труду людей, работающих на земле. Расширять знания детей об овощах. Закрепить знания о с т р о е н и и ( п л од , с е м е н а , черенок) и свойствах плодов. Закрепить знание о росте и созревании плодов. Закреплять знания о труде взрослых на огороде. Закреплять умения г р у п п и р о в а т ь о в о щ и п о с е н с о р н ы м п р и з н а к а м . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е отношение к природе, уважение к труду людей, работающих на земле. Досуг «В гостях у витаминки»
Сад.

Фрукты.
Расширять представления детей о ф р у кт а х , ка к и гд е и х в ы р а щ и в а ю т . О б о б щ а т ь представления о свойствах фруктов (цвет, форма, вкус, р а з м е р ) . П о з н а ко м и т ь с з а г о т о в к о й ф р у к т о в – консервирование, с ол е н и е , п р и г о т о в л е н и е в а р е н ь я , компотов и соков. Закреплять знания о труде взрослых в саду. В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е отношение к природе, уважение к труду людей, работающих на земле. Расширять знания детей о ф р у к т а х . О б о б щ а т ь представления о свойствах фруктов (цвет, форма, вкус, размер). Продолжать знакомить с з а г о т о в к о й ф р у к т о в . Закреплять знания о труде взрослых в саду. Воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду л юд е й , работающих на земле. Конкурс загадок «Что нам осень принесла» 7

октябрь

Лес.

Деревья.
Обобщать представления о лесе – трава, кусты, деревья (береза, осина, клен, дуб, ель, сосна, рябина). Закреплять знания о видах деревьев ( х в о й н ы е , лиственные) и их строении. Продолжать учить сравнивать деревья по внешним признакам (толщине и гибкости веток, цвету и особенностям коры, форме лист а). Р а с ш и р я т ь представления о работе лесника. Познакомить со свойствами бумаги. Воспитывать бережное о т н о ш е н и е к р а с т е н и я м . Формировать элементарные экологические представления. Обобщать знания о лесе – трава, кусты, деревья (береза, осина, клен, дуб, ель, сосна, рябина). Закреплять знания о видах деревьев (хвойные, лиственные) и их строении. Учить сравнивать деревья по внешним признакам. Расширять п р е д с т а в л е н и я о р а б о т е ле сника. Познакомить с о с в о й с т в а м и б у м а г и . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к р а с т е н и я м . Формировать элементарные экологические представления. Презентация «В го стях у Лесовичка»
Грибы.

Лесные

ягоды.
Продолжать знакомить с о с т р о е н и е м г р и б о в . Д а т ь представление о съедобных и несъедобных грибах. Расширять представления детей о видах и строении ягод, их свойствах (цвет, форма, вкус). Учить различать лесные и садовые я г о д ы . П о з н а к о м и т ь с р а з н о о б р а з и е м б л ю д , приготовленных из ягод и грибов. Воспитывать бережное отношение к природе. Закрепить знания о строении грибов; о грибах съедобных и н е с ъ е д о б н ы х . Расширять з н а н и я о г р и б н и к а х . Активизировать знания детей о видах и строении ягод, их свойствах (цвет, форма, вкус). Учить различать лесные и садовые ягоды. Познакомить с р а з н о о б р а з и е м б л ю д , приготовленных из ягод и грибов. Воспитывать бережное отношение к природе. Досуг «У медведя во бору…»
Человек.
Дать понятие, что человек - часть природы. Учить детей сравнивать человека и куклу, находить сходства и различия, ориентироваться на своем теле. Расширять представления о строении человеческого тела ( п а р н ы е ч а с т и т е л а ) . Формировать представление д е т е й о р а з н ы х с т у п е н я х развития человека (ребёнок, взрослый, старый человек). В о с п и т а н и е у д е т е й д о б р о ж е л а т е л ь н о г о и внимательного отношения к л ю д я м . В о с п и т ы в а т ь эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье. Формировать представление детей о разных с ту п е н я х развития человека (ребёнок, взрослый, старый человек). Формировать положительную самооценку. Воспитание у детей доброжелательного и внимательного отношения к л ю д я м . В о с п и т ы в а т ь эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей. Викторина «Почемучки»
Органы

чувств.
Расширять представления детей о назначении органов чувств у человека (глаза, уши, рот, язык, руки). Дать представления для чего они необходимы. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Обобщать знания о назначении органов чувств у человека (глаза, уши, рот, язык, руки). Дать представления для чего они необходимы. Воспитывать заботу о своем теле и органах, привычку следить за чистотой тела, стремление к здоровому образу жизни. 8

ноябрь

Мой край.
Формировать представления: о достопримечательностях, культуре, традициях родного к р а я ; о национальностях, проживающих в нем, животном и растительном мире. Расширять представления о профессиях. Воспитывать гордость за свой край, любовь к нему. Продолжать ф о рм и р о в ат ь интере с к малой Род и н е : называть страну, республику, г о р о д . Р а с ш и р я т ь п р е д с т а в л е н и я : о достопримечательностях, культуре, традициях родного к р а я ; о национальностях, проживающих в нем, животном и р а с т и т е л ь н о м м и р е . Воспитывать гордость за свой край, любовь к нему. Игра- путешествие «Мой город»
Наш город.

Моя улица.
Расширить представление о понятии «город, улица, дом». Учить правильно и точ н о называть город, свой домашний адрес. Обобщать знания о видах д о м о в ( м н о г о э т а ж н ы е , каменные, деревянные). Учить называть отличия города от д е р е в н и . Р а с ш и р я т ь представления о п р а в и л а х п о в е д е н и я в г о р о д е . Воспитывать любовь к своему городу. Закрепить понятия «город, улица, дом». Закрепить знание называния города, с во е го домашнего адреса. Обобщать з н а н и я о в и д а х д о м о в (многоэтажные, каменные, деревянные). Во спитывать любовь к своему городу.
Транспорт.
Расширять представления о видах и назначении транспорта. П р о д о л ж а т ь у ч и т ь классифицировать транспорт: наземный, воздушный, водный. Обобщать представления о деталях (из чего они сделаны и почему), их назначении и пользе т р а н с п о рт а д л я ч е л о в е к а . З а к р е п и т ь з н а н и я п р а в и л дорожного движения, правила поведения в транспорте. Закрепить знания о понятии «транспорт», о в и д а х и н а з н ач е н и и т р а н с п о р т а . З а к р е п и т ь у м е н и е классифицировать транспорт: наземный, воздушный, водный. Обобщать представления о деталях (из чего они сделаны и почему), их назначении и п о л ь з е т р а н с п о р т а д л я ч е л о в е ка . Закрепить знания правил дорожного движения, п р а в и л а п о в е д е н и я в транспорте. Викторина «Угадай транспорт»
Профессии

на

транспорте

. ПДД
П р о д о л ж а т ь з н а ко м и т ь с профессиями на разных видах транспорта (летчик, пилот, капитан, моряк, в од и т е л ь , полицейский). Расширять знания о правилах дорожного движения, знаках, сигналах светофора. Дать п р е д с т а в л е н и е о б о б щ и х правилах поведения на дорогах. В о с п и т ы в а т ь и н т е р е с к п р о ф е с с и я м в з р о с л ы х н а т р а н с п о р т е , п о д ч е р к и в а я з н а ч и м о с т ь и х т р у д а . В о с п и т а н и е о с о з н а н н о г о отношения к в ы п ол н е н и ю правил безопасности на дороге. Закрепить знание детей о профессиях на разных видах транспорта. Расширять знания о правилах дорожного движения, знаках, сигналах светофора. Дать представление об общих правилах поведения на дорогах. В о с п и т ы в а т ь и н т е р е с к профе ссиям взро слых н а т р а н с п о рт е , п о д ч е р к и в а я з н а ч и м о с т ь и х т р у д а . В о с п и т а н и е о с о з н а н н о г о отношения к выполнению правил безопасности на дороге. Развлечение «Страна дорожного движения» 9

декабрь

Зима.
Расширить представление о зиме и изменениях в живой и неживой природе. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Знакомить с н а р о д н ы м и п р и м е т а м и и признаками зимы. Воспитывать б е р е ж н о е и з а б о т л и в о е о т н о ш е н и е к п р и р о д е , эстетические качества. Продолжать знакомства детей с зимой как временем года. Расширять и обогащать знание о б о с о бе н н о с тя х з и м н е й природы, о б е з о п а с н о с т и поведения зимой. Знакомить с н а р од н ы м и п р и м е т а м и и признаками зимы. Воспитывать б е р е ж н о е и з а б о т л и в о е о т н о ш е н и е к п р и р о д е , эстетические качества. Познавательно е развлечение «Зима пришла – всем радость принесла»
Зимние

признаки.
Знакомить с п о с л о в и ц а ми , поговорками, стихотворениями о зиме. Учить замечать зимние явления (иней, мороз, снегопад, стужа, метель, вьюга). Ф о р м и р о в а т ь п е р в и ч н ы й и с с л е д о в а т е л ь с к и й и познавательный интерес через экспериментирование с водой и л ь д о м . Воспитывать любовь, любознательность, эстетические качества. П р од ол ж ат ь з н а ком и т ь с пословицами, поговорками, стихотворениями о зиме. Учить замечать зимние явления (иней, мороз, снегопад, стужа, метель, вьюга). Ф о р м и р о в а т ь и с с л е д о в а т е л ь с к и й и познавательный интерес в ходе экспериментирования (свойства снега и льда). Воспитывать любовь, любознательность, эстетические качества.
Зимующие

птицы.
П р о д о л ж а т ь р а с ш и р я т ь представления о зимующих птицах (снегирь, синица, дятел, ворона, воробей, сорока) их п о в а д к а м и и с т р о е н и е м . Расширять знания о свойствах п е р а . У ч и т ь р а з л и ч а т ь зимующих птиц по голосам и внешнему виду, частям тела. Группироват ь ( з и м у ю щ и е , перелетные, домашние). Вести наблюдения за полетом и следами птиц. Воспитывать б е р е ж н о е и з а б о т л и в о е о т н о ш е н и е к п т и ц а м , формировать нравственные качества: доброту, отзывчивость, чуткость, желание прийти на помощь. Закреплять знания детей о зимующих птицах, их повадках и строении. Расширять знания о с в о й с т в а х п е р а . У ч и т ь различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду, частям тела. Группировать ( з и м у ю щ и е , п е р е л е т н ы е , домашние). Вести наблюдения за полетом и следами птиц. Во спитывать бережно е и з а б о тл и в о е о т н о ш е н и е к п т и ц а м , ф о р м и р о в а т ь н р а в с т в е н н ы е к а ч е с т в а : д о б р о т у, о т з ы в ч и в о с т ь , чуткость, желание прийти на помощь. Вечер загадок
Новогодни

й

праздник.
Познакомить с обычаями и т р а д и ц и ями п р а з д н о в а н и я Нового года в России и в других странах (украшение елки, песни, х о р о в о д ы , д е д м о р о з ) . П р и в л е к а т ь к а к т и в н о м у у ч а с т и ю в п о д г о т о в к е к празднику и его проведению. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. П р од ол ж ат ь з н а ком и т ь с о б ы ч а я м и и т р а д и ц и я м и празднования Нового года в России и в других странах. П р и вл е кат ь к а к т и в н о м у у ч а с т и ю в п од го т о в ке к празднику и его проведению. З а к л а д ы в а т ь о с н о в ы праздничной культуры. Развлечение «Новогодняя сказка» 10

январь

Зимние

забавы.
Расширять знания детей об играх на улице зимой. Формировать практические умения и навыки создания снежных построек. Закреплять знание о том, что по ст ройки исче знут, е с л и пригреет солнце. Продолжать знакомить с зимними видами спорта (хоккей, бег на лыжах и на коньках). Формировать представления о важности и пользе занятиями спортом для з д о р о в ь я . В о с п и т ы в а т ь самостоятельность детей в организации игр с небольшой г р у п п о й с в е р с т н и к о в , формировать нравственные качества. Активизировать знания детей об играх на улице зимой. Формировать практиче ские умения и навыки создания снежных построек. Закреплять знание о том, что постройки исчезнут, если пригреет солнце. Закрепить знания о зимних видах спорта. Закрепить знания о важности и пользе занятиями с п о р т о м д л я з д о р о в ь я . Воспитывать самостоятельность детей в организации игр с небольшой г р у п п о й с в е р с т н и к о в , формировать нравственные качества. Спортивный праздник «Зимушка хрустальная»
Домашние

птицы и их

птенцы.
Расширять представления детей о домашних птицах и птичьей семье. Продолжать знакомить со средой обитания, повадками, питанием птиц. Продолжать учить группировать птиц по в н е ш н и м о т л и ч и т е л ь н ы м признакам. Знакомить с трудом людей по уходу за птицами ( п т и ч н и ц а ) . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к животному миру. Закреплять знания детей о домашних птицах и птичьей семье. Закрепить знание о среде обитания, повадках, питании п т и ц . З а к р е п и т ь у м е н и е группировать птиц по внешним отличительным признакам. Продолжать знакомить с трудом людей по уходу за птицами (пт ичница). В о с п и т ы в ат ь б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к животному миру. Просмотр презентации «Домашние птицы»
Домашние

животные

и

и х

детеныши.
Закреплять представления о д о м а ш н и х ж и в о т н ы х , и х строении и пользе человеку. Познакомить с семьей этих животных, с их особенностями. Продолжать учить находить сходства и отличия между животными; группировать их по о п р е д е л е н н о м у п р и з н а к у. Во спитывать заботливое и б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к домашним животным. Закреплять знания о домашних животных, их строении и пользе человеку. Познакомить с семьей этих животных, с их особенностями. Учить находить сходства и отличия между животными; группировать их по определенному признаку. Воспитывать заботливое и б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к домашним животным. Познавательно е развлечение «Друзья наши меньшие»
Дикие

животные

и

и х

детеныши.
Расширять представления о д и к и х ж и в о т н ы х и и х детенышах. Учить находить причины изменений в жизни животных, условий обитания, у с т а н а в л и в ат ь п р и ч и н н о - следственные связи. Дать представления о заповеднике и леснике. Воспитывать любовь и доброжелательное отношение к животным, желание помогать в трудных условиях. Закрепить знания о диких животных и их детенышах. Учить находить п ри ч и н ы изменений в жизни животных, у с л о в и й о б и т а н и я , уст анавливать п р и ч и н н о - следственные связи. Закрепить з н а н и е о р а б о т н и к а х заповедника. Во спитывать любовь и доброжелательное о т н о ш е н и е к ж и в о т н ы м , желание помогать в трудных условиях. Развлечение «Кто, где живет?» 11

февраль

Одежда.

Обувь.
Расширять представления детей о б о д е ж д е и о б у в и , классификации одежды и обуви по сезонам. Расширять знания о деталях одежды (м а н же т а , кокетка, бант, оборка и т. д.), обуви (каблук, носок и т.д.). П о з н а к о м и т ь с в и д а м и материалов для их изготовления. Дать представления о дизайне одежды и обуви. Воспитывать бережное отношение к тому, что сделано руками ч е л о в е к а . П р и в и в а т ь ч у в с т в о благодарности к людям за их труд. Закрепить знание детей об одежде и обуви, классификации одежды и обуви по сезонам. Расширять знания о деталях о д е ж д ы . З а к р е п и т ь п р е д с т а в л е н и я о в и д а х материала для их изготовления. Дать представления о дизайне одежды и обуви. Воспитывать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. П р и в и в а т ь ч у в с т в о благодарности к людям за их труд. С/Р игра «Магазин одежды»
Народная

культура и

традиции.
Расширять представления о народной игрушке. Знакомить с н а р о д н ы м и п р о м ы с л а м и . Продолжать знакомить с устным н а р о д н ы м т в о р ч е с т в о м . Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Во спитывать у в а ж е н и е к к у л ь т у р е и традициям других народов. П р од ол ж ат ь з н а ком и т ь с народными традициями и о б ы ч а я м и , с н а р о д н о - п р и к л а д н ы м и с к у с с т в о м (Городец, Гжель, Полхов- М а й д а н ) . В о с п и т ы в а т ь у в а ж е н и е к к у л ь т у р е и традициям других народов. Инсценировка сказки
День

защитника

Отечества
Расширять представления детей о Р о с с и й с к о й а р м и и . Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Р о д и н е . О с у щ е с т в л я т ь г е н д е р н о е в о с п и т а н и е . Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. Закрепить знания детей о Р о с с и й с к о й а р м и и . Рассказывать о трудной, но п о ч е т н о й о б я з а н н о с т и защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Р а с ш и р я т ь г е н д е р н ы е представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать з а щ и т н и к а м и Р о д и н ы ; в о с п и т ы в ат ь в д е в о ч к а х уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Праздник, посвященный Дню защитника Отечества
Рода

войск.

Боевая

техника.
Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой.; с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Знакомить с родами войск (пехота, морские, воздушные, т анковые войска, б о е в о й т е х н и к о й ) . Р а с ш и р я т ь представления о Российской армии. Воспитывать любовь к Родине. 12

март

Мамин

праздник.

Моя семья.
Расширять представления о членах семьи и их обязанностях. Понимать родственные связи (сестра, брат, бабушка, мама, п а п а ) . У ч и т ь п о д б и р а т ь предметы для домашнего труда и называть действия с ними. Воспитывать внимательное, бережное и чуткое отношение к с а м ы м б л и з к и м л ю д я м , потребность радовать добрыми делами. Осуществлять гендерное воспитание. Обобщать знания о членах семьи и их обязанно стях. Понимать родственные связи (сестра, брат, бабушка, мама, п а п а ) . У ч и т ь п о д б и р а т ь предметы для домашнего труда и называть действия с ними. Р а с ш и р я т ь г е н д е р н ы е представления, формировать в мальчиках представления о том, ч т о м у ж ч и н ы д о л ж н ы внимательно и уважительно относиться к женщинам. Праздник 8 Марта Выставка детского творчества
Мамины

профессии.
Расширять представления о женских профессиях (учитель, врач, птичница, швея, повар, почтальон, художник), что это легкий труд. Учить подбирать атрибуты для к а ж д о й п р о ф е с с и и ; г р у п п и р о в ат ь и н а х о д и т ь лишнюю. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым дорогим и близким людям, к труду взрослых. Прививать чувство благодарности к мамам за их труд. Закрепить знания о женских профессиях (учитель, врач, п т и ч н и ц а , ш в е я , п о в а р , почтальон, художник), что это легкий труд. Учить подбирать атрибуты для к а ж д о й п р о ф е с с и и ; группировать и н а ход и т ь л и ш н ю ю . В о с п и т ы в а т ь бережное и чуткое отношение к самым дорогим и близким людям, к труду взро слых. П р и в и в а т ь ч у в с т в о благодарности к мамам за их труд. Чтение стихов о маме
Мой

дом.

Мебель.
Расширять представления о видах домов и их строении. Продолжать знакомить с домом, его комнатами (кухня, спальня, зал), с предметами домашнего о б и ход а – м е б е л ь ю и е е н а з н а ч е н и е м . Д а т ь представления о строении и ч а с т я х м е б е л и . У ч и т ь г р у п п и р о в а т ь м е б е л ь п о в н е ш н и м п р и з н а к а м . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е отношение к тому, что сделано руками человека. Закрепить знания о видах домов и их строении. Продолжать з н а ко м и т ь с д о м о м , е г о комнатами (кухня, спальня, зал), с предметами домашнего обихода – мебелью и е е н а з н а ч е н и е м . Д а т ь представления о строении и ч а с т я х м е б е л и . У ч и т ь г р у п п и р о в ат ь м е б е л ь п о в н е ш н и м п р и з н а к а м . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е отношение к тому, что сделано руками человека. Мастерская «Кукольный дом» 13

Кухня.

Посуда.
Расширить представление о кухне и ее назначении, закрепить н а з в а н и я п о с уд ы , у ч и т ь классификация ее по материалу. А н а л и з и р о в ат ь п р е д м е т ы посуды, выделять их детали. Дать представления о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт дома (картины, ковер и т п). Учить обобщать, группировать и классифицировать предметы мебели и посуды. Воспитывать бережное отношение к тому, что сделано руками ч е л о в е к а , п р и в и в а т ь ч у в с т в о благодарности к людям за их труд. Закрепить понятие – кухня и ее назначение, закрепить названия посуды, учить классификация ее по материалу. Анализировать предметы посуды, выделять их детали. Закрепить представления о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт дома (картины, ковер и т п ) . У ч и т ь о б о б щ а т ь , г р у п п и р о в а т ь и классифицировать предметы мебели и посуды. Воспитывать бережное отношение к тому, что сделано руками человека, п р и в и в а т ь ч у в с т в о благодарности к людям за их труд. Развлечение «Федорино горе»
апрель

Театр!

Театр!
Знакомить детей с театром, как в и д ом и с ку с с т в а . Д а т ь п р е д с т а в л е н и я о в и д а х театральных кукол (марионетки, объёмные куклы из поролона). Рассказать о помещениях театра и театральных профессиях – актер, режиссер, костюмер и др. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и положительное отношение к труду взрослых в театре. Продолжать знакомить детей с театром, как видом искусства. Дать представления о видах т е а т р а л ь н ы х к у к о л (марионетки, объёмные куклы из поролона). Рассказать о помещениях театра и театральных профессиях – актер, режиссер, костюмер и др. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и положительное отношение к труду взрослых в театре. Участие в театральной неделе
Знакомств

о

с

народной

культурой.
П р о д о л ж а т ь з н а ко м и т ь с н а р о д н ы м и п р о м ы с л а м и . З а к р е п и т ь « д ы м к у » и п о з н а ко м и т ь с р о с п и с ь ю « г о р о д е ц » . П р о д о л ж а т ь знакомить с устным народным творчеством. Исп ол ь зо ват ь фольклор при организации всех в и д о в д е я т е л ь н о с т и . В о с п и т ы в а т ь и н т е р е с и любознательность к народной культуре. П р од ол ж ат ь з н а ком и т ь с н а р од н ы м и п р о м ы с л а м и . П р од ол ж ат ь з н а ком и т ь с устным народным творчеством. Использовать фольклор при о р г а н и з а ц и и в с е х в и д о в деятельности. Воспитывать интерес и любознательность к народной культуре. 14

Весна.

Сельскохоз

яйственны

е работы.
Расширять представления детей о весне. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и н е ж и в о й п р и р о д ы , в е с т и с е з о н н ы е н а б л ю д е н и я . Расширять представления о правилах безопасного поведения н а п р и р од е . В о с п и т ы в ат ь бережное отношение к природе. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада. Формировать обобщенные представления о весне как в р е м е н и г о д а , о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Учить устанавливать связи между явлениями живой и н е ж и в о й п р и р о д ы и сезонными видами т р уд а . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е отношение к труду людей на земле. Развлечение «Веснянка»
Прилет

птиц.
Расширять представления о весенних птицах, их строении, чем они пит ают ся, ка ку ю приносят пользу ч е л ов е ку. Упражнять в умении обобщать, группировать птиц по внешним п р и з н а к а м . В о с п и т ы в а т ь бережное, заботливое отношение к п т и ц а м , ф о р м и р о в а т ь нравственные качества. Расширять знания о весенних птицах, их строении, чем они питаются, какую прино сят пользу человеку. Упражнять в умении обобщать, группировать птиц по внешним признакам. В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е , з а б о тл и в о е о т н о ш е н и е к п т и ц а м , ф о р м и р о в а т ь нравственные качества. Выставка рисунков «Ласточка с весною в сени к нам летит…»
От

з е р н а

до

булочки.
Формировать представления детей о том, что хлеб – ценный пищевой продукт, получение которого требует большого т р у д а . П о з н а к о м и т ь с профессиями – тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь и и с п ол ь зуе м ом т р а н с п о р т е (комбайн, сеялка, т р а кто р , грузовики, борона). Познакомить детей с последовательностью процесса выращивания хлеба. В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е отношение к хлебу и уважение к людям труда. Закреплять знания детей о том, что хлеб – ценный пищевой продукт, получение которого т р е буе т б ол ьш о го т р уд а . П р од ол ж ат ь з н а ком и т ь с профессиями – тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь и используемом т р а н с п о р т е (комбайн, сеялка, т рактор, грузовики, борона). Закреплять з н а н и я д е т е й о последовательности процесса в ы р а щ и в а н и я х л е б а . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е отношение к хлебу и уважение к людям труда. Инсценировка сказки «Колосок»
май

День

Победы
Осуществлять патриотическое в о с п и т а н и е . В о с п и т ы в а т ь любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. В о с п и т ы в ат ь у в а ж е н и е к ветеранам войны. Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в в о й н е . З н а к о м с т в о с памятниками героям ВОВ. Познакомить с «георгиевской лентой». Воспитывать любовь к Родине, чувство уважения, гордости к ветеранам войны Тематическое занятие « В о имя жизни …» 15

Комнатны

е растения
Дать представления о комнатных растениях, правилами ухода за ними. Знакомить со строением р а с т е н и я и а л г о р и т м о м прорастания (семя, росток, куст, б у т о н , ц в е т о к ) . У ч и т ь группировать цветы по внешним признакам. Формировать умения и н а в ы к и п о у х о д у з а р а с т е н и я м и . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к растениям. Закрепить знания о комнатных растениях, правилами ухода за ними. Закрепить знание о с т р о е н и и р а с т е н и й и алгоритмом прорастания (семя, росток, куст, бутон, цветок). Учить группировать цветы по внешним признакам. Закрепить умения и навыки по уходу за растениями. В о с п и т ы ват ь б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к растениям. Конкурс «Угадай-ка»
Лето.

Цветы

на

лугу
Расширять представления детей о лете. Развивать у м е н и я устанавливать простейшие связи между явлениями живой и н е ж и в о й п р и р о д ы , в е с т и с е з о н н ы е н а б л ю д е н и я . Знакомить с летними видами с п о р т а . Ф о р м и р о в а т ь представления о безопасном поведении лесу. Обобщать знания детей об изменениях в природе летом. З н а к о м и т ь с ц в е т а м и (одуванчик, ко л о ко л ьч и к , р о м а ш ка , р о з а , в а с и л е к , л а н д ы ш , т юл ь п а н ) и и х строением. Учить находить отличительные особенности, гру п п и р о ват ь п о р а з н ы м п р и з н а ка м . В о с п и т ы в а т ь бережное и заботливое, чувство ценностного отношения к природе. Викторина «Угадай насекомое»
Насекомые
Расширять представления о насекомых. Познакомить с их внешним видом; повадками; звукоподражанием; питанием. Дать представления о пользе их д л я ч е л о в е ка и п р и р од ы . Воспитывать любовь и бережное отношение к насекомым. Расширять представления о насекомых. Познакомить с их внешним видом; повадками; звукоподражанием; питанием. Дать представления о пользе их для человека и п р и р од ы . В о с п и т ы в а т ь л ю б о в ь и б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к насекомым.
2.1.3. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

№

Базовый вид деятельности

Периодичность
1 Чтение художественной литературы ежедневно 2 Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдения, сенсорные представления, - опыты, эксперименты; - проектная деятельность ежедневно 1 раз в неделю 1 раз в неделю 3 Конструктивно-модельная деятельность: - работа с разными видами конструкторов и их деталями в соответствии с возрастом; - моделирование из бумаги и других материалов 1 раз в неделю 4 Игровая деятельность ежедневно 5 Общение при проведении режимных моментов: - тематические минуты общения по основным разделам программы ежедневно 6 Дежурства и трудовые поручения (в соответствии с возрастом) ежедневно 7 Прогулка ежедневно 8 Художественная деятельность (изобразительная, речевая, театрализованная, др.) ежедневно 9 Игротеки (речевые, познавательные, двигательные, интеллектуальные, музыкальные и др.) 1-2 раза в неделю 10 Досуговая деятельность 2 раза в месяц
Самостоятельная деятельность
1 Самостоятельная игра ежедневно 2 Познавательно-исследовательская деятельность ежедневно 16
3 Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития ежедневно
2.2. Содержание и организация работы с детьми (часть ДОУ)

Реализация программ дополнительного образования детей
В группе организован кружок «Мой Край» по программе дополнительного образования «Знакомим дошкольников с Якутией»; автор – Леонова Э. Н. Занятия продолжительностью 20 минут включены в План образовательной деятельности, проводятся 1 раз в неделю. Формы организации детской деятельности – совместная художественно-продуктивная деятельность; ознакомительная беседа, рассказ; экскурсии, наблюдения, показ способов действий; самостоятельная деятельность детей; обсуждение результатов творческой деятельности.
2.3.

Организация

образовательной

деятельности

с

квалифицированной

коррекцией

нарушений

развития детей

Цель:
создание условий для всестороннего развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.
Задачи:
 Обеспечение коррекции нарушений развития детей с задержкой психического развития, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы.  Освоение детьми с задержкой психического развития Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
Основные направления деятельности с учетом специальных образовательных потребностей детей
Социально-коммуникативное развитие - овладение навыками коммуникации и обеспечение оптимального вхождения детей с ОВЗ в общественную жизнь. Познавательное развитие: - формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности, усвоение, обогащение знаний о природе и обществе; развитие познавательных процессов. Речевое развитие: - обеспечить своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка, становления разных видов детской деятельности, на основе овладения языком своего народа. Художественно-эстетическое развитие: - формирование эстетического отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие эстетического вкуса, художественных способностей, освоение различных видов художественной деятельности; Физическое развитие: - совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации. Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ осуществляется в соответствии с Индивидуальным планом коррекционно-развивающей работы, включающим все направления деятельности и учитывающие индивидуальные особенности каждого ребенка.
Специальные условия реализации программы в группе для детей с ЗПР

-
Информационно-просветительская и практико-ориентированная поддержка родителей (законных представителей). - Создание благоприятного психоэмоционального климата в группе. - Обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку с позиций личностно-ориентированной педагогики. - Организация предметно-развивающей среды. - Организация образовательного процесса.
Механизмы адаптации Программы для детей с ЗПР

-
отбор содержания ООД с опорой на знания детей; 17
- сокращение продолжительности непосредственно образовательной деятельности с высокой умственной нагрузкой на 3-5 минут; - проектирование содержания образовательного процесса по принципам «возвращения назад» и «постепенного наращивания материала»; - индивидуализация образовательного процесса на основе Индивидуальных коррекционно- образовательных маршрутов, разрабатываемых на 3 месяца, с целью своевременной коррекции методов и подходов.
Организация образовательной деятельности с квалифицированной коррекцией
Образовательная деятельность с квалифицированной коррекцией организуется воспитателем по рекомендациям учителя-дефектолога, учителя-логопеда и педагога-психолога ежедневно во второй половине дня индивидуально продолжительностью 5-7 минут.
2.4. Взаимодействие с семьей, социумом

Цель
: создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей в области воспитания детей с особыми образовательными потребностями; обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие - установить партнёрские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга; - повысить грамотность в области коррекционной педагогики, пробудить интерес и желание заниматься со своими детьми; - заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения; - знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них; Познавательное развитие - знакомить с методами расширения кругозора ребенка и стимулирования любознательности в познании окружающего мира; - привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности; Речевое развитие - способствовать развитию у родителей навыков общения с ребенком, используя речевые, художественные и иные культурные средства; - ориентировать родителей в выборе художественных произведений для чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка; Художественно-эстетическое развитие - привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских, творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Физическое развитие - информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение); - дать представления родителям о значении развития моторики у детей (общей моторики, координации движений, мелкой моторики пальцев рук, артикуляционной моторики, зрительной моторики и т.д.), рекомендовать игры для проведения дома; - привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях.
Модель взаимодействия с социумом
18

№

Объект

Формы взаимодействия
1 Театр актера и куклы Просмотр спектаклей, целевые прогулки и экскурсии в здание театра, знакомство с театральными профессиями 2 Краеведческий музей Экскурсии. Знакомство с культурой, историей и природой родного края. 3 Детская поликлиника Целевые экскурсии. Знакомство с помещением поликлиники и профессией врача, медсестры, регистратора 4 СОШ № 15 Экскурсии. Посещение библиотеки. Посещение Дня знаний 5 Детская школа искусств № 2 Посещение концертов. Экскурсии по школе искусств. Знакомство с инструментами, музыкальными профессиями и жанрами.
2.5. Особенности организации образовательного процесса в группе (часть ДОУ)

Демографические особенности
В группе воспитывают 20 детей, из них: Мальчиков – 12 Девочек –8
Национально-культурные особенности
Основной русский – 15 Основной национальный – 5
русские

украинцы

белорусы

якуты

эвенки

буряты

татары

башкиры

киргизы

азербайджанц

ы

немцы

узбеки
16 3 1 1
3. Организационный раздел
19

3.1. Оформление предметно-пространственной среды группы

Центр

Оборудование центров

Центр коррекции

и развития
Дидактические игры. Материал для развития познавательных процессов. Наборы картинок для развития речи. Мозаики, пазлы, бусы, различные игрушки со шнуровками и застежками.
Центр природы
Наглядные пособия, иллюстративный материал для развития экологической культуры (альбомы, наборы картин, муляжи, дидактические игры, гербарий и пр.).
Центр Книги

"Здравствуй,

книжка!"
Стеллаж для книг. Книги, литературные игры-викторины, наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по познавательному развитию и речевому развитию, портреты писателей и поэтов. Куклы и игрушки для различных видов театра.
Центр

двигательной

активности "Мы

– спортсмены"
Мячи, гимнастические палки, обручи, мячи для метания, кольца, атрибуты для проведения подвижных игр, а также пособия, необходимые для проведения утренней гимнастики.
Центр

изодеятельности

«Талантливые

пальчики"
Листы бумаги и альбомы, кисти, краски, карандаши, фломастеры, разноцветные мелки, пластилин, доски для рисования мелками, подставки для работы с пластилином, баночки для воды.
Центр сюжетно-

ролевой игры
Кукольная мебель, игрушечная посуда, куклы девочек в одежде (средние). Коляска для кукол. Предметы-заместители. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
Центр

конструктивной

деятельности
Строительные конструкторы. Конструкторы «Лего». Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников). Транспорт.
Информационный

стенд

«Наша группа»
Информация о лечебно-профилактических мероприятиях, рекомендации родителям, материалы для игр и домашних занятий.
«Для вас,

родители!»
Режим работы детского сада и группы, расписание работы и рекомендации специалистов, объявления.
«Наши поделки»
Постоянно обновляющаяся выставка работ детей
3.2. Физкультурно-оздоровительная работа

№

Базовый вид деятельности

Периодичность

Время в режиме дня
1 Утренняя гимнастика 3 раза в неделю по 10 мин первая половина дня 2 Оздоровительный бег 2 раза в неделю по 10 мин 3 Комплекс закаливающих процедур: - обширное умывание; - воздушные ванны. ежедневно по 2-3 минуты после дневного сна 4 Корригирующая гимнастика ежедневно 5-7 мин после дневного сна 5 Гигиенические процедуры ежедневно после приема пищи и по мере необходимости
3.3. Двигательный режим

Формы работы

Виды деятельности

Периодичность

Продолжительность
Физкультурные занятия В помещении 2 раза в неделю 20-25 мин На улице 1 раз в неделю 20-25 мин Физкультурно- оздоровительная работа в режиме дня Утренняя гимнастика ежедневно 10 мин Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке ежедневно 2 раза (утром и вечером) 20-25 мин Физкультминутки ежедневно 3-5 раз 10-15 мин Занятия в бассейне 1 раза в неделю 20-25 мин Активный отдых Физкультурный досуг 1 раз в месяц 20 мин 20
Физкультурный праздник 2 раза в год до 45 мин Поход, экскурсия 1 раз в квартал до 1,5 часов День здоровья 1 раз в квартал Самостоятельная двигательная деятельность Самостоятельное использование физкультурного и спортивного оборудования ежедневно Самостоятельные подвижные и спортивные игры ежедневно
3.4. Перечень методических пособий

Обязательная часть

Методические пособия
Социально-личностное развитие 1. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2007- 2010. Познавательное развитие 1. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. — М., 2014. Речевое развитие 1. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет. Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1987. – 207 с.: ил. Художественно-эстетическое развитие 1. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. 2. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 48с. Физическое развитие 1. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет: Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Наглядно-дидактические пособия
Познавательное развитие 1.Серия «Мир в картинках» (предметный мир). Посуда. Водный транспорт. Домашние животные. Морские обитатели. Домашние животные. Морские обитатели. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Перечень методических пособий (часть ДОУ)

Методическое обеспечение
1. Аржакова В.К., Ефимова Д.Г. Программа ознакомления дошкольников с Якутией. 2. Библиотека художественных произведений якутских писателей и поэтов, народных сказок. 3. Комплекты иллюстраций и репродукций 4. Красная книга ЯАССР. – Новосибирск: Наука, 1987. 5. Леонова Э.Н., Хоштария Т.В. Знакомим дошкольников с Якутией: программа, тематическое планирование для работы с детьми 3-7 лет, приложения / Авторская программа 6. Подвижные игры народов России. – М.: Просвещение, 1983. 7. Сборник авторских электронных пособий и презентаций. Приложение 1 к Рабочей программе 21
на 2015-2016 учебный год группы № 9
Возрастные особенности психического развития детей

от 4 до 5 лет
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности, появлением ролевых и реальных взаимодействий. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным, совершенствуется техническая сторона. Усложняется конструирование – по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики, совершенствуется восприятие, ориентация в пространстве, возрастает объем памяти, значительно обогащается сенсорный опыт детей. Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач, при этом познавательная позиция отличается эгоцентричностью. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Значительно улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Развивается ритмическая структура и грамматическая сторона речи, словотворчество на основе правил грамматики. Общение ребенка и взрослого выходит за пределы конкретной ситуации, ведущим становится познавательный мотив. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтение одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделаться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность, что необходимо для сравнения себя с другими и ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
от 5 до 6 лет
Дети шестого года жизни могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Они достаточно коммуникабельны и играют одновременно с тремя-четырьмя сверстниками. В этом возрасте дети предпочитают товарищей своего пола. У них есть чувство юмора, они часть придумывают незамысловатые шутки и повторяют их вновь и вновь. Им нравятся игры с правилами, но они хотят обязательно выиграть и часть меняют правила по ходу игры, чтобы получить преимущество. Развивается изобразительная деятельность детей. Рисунки приобретают сюжетный характер, отражая жизненные впечатления детей, воображаемые ситуации и иллюстрации к фильмам и книгам. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. В конструировании дети используют и называют различные материалы и детали конструктора, могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала, овладевают обобщенным способом обследования образца, могут конструировать на основе схемы, по замыслу, по условиям. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы, величины, строения предметов. Представления детей систематизируются. Однако дети испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов. Продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразование объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие. Развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Продолжают развиваться устойчивость, 22
распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного внимания к произвольному. Речь пятилетнего ребенка быстро совершенствуется, в том числе ее звуковая сторона. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в сюжетной игре и в повседневной жизни. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством, используют синонимы и антонимы. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. В физическом плане дети этой возрастной группы очень подвижны. Они начинают интересоваться физическими упражнениями и организованными занятиями спортом. Их моторные навыки совершенствуются: они испытывают меньше трудностей при одевании, вырезании из бумаги, рисовании. Дети начинают осознанно относиться к своему прошлому, им нравится рассказывать разные истории из того времени, когда они «были маленькими». В возрасте 5-6 лет дети попеременно демонстрируют то уступчивость, то неприятие, стараются заслужить одобрение взрослых. Они выражаются буквально и конкретно, им нравится организованная структура и последовательность. Приложение 2 к Рабочей программе на 2015-2016 учебный год группы № 9
Организация режима
23

в группе компенсирующей направленности № 9

для детей от 4 до 6 лет с ЗПР

(холодный период года)
В дошкольном учреждении
ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ
Прием, осмотр, Самостоятельная деятельность детей. 7.30 – 8.05 7.30 – 8.05 7.30 – 8.05 7.30 – 8.05 7.30 – 8.05 Утренняя гимнастика на о снове игрового сюжета 8.05 – 8.10 8.05 – 8.10 8.05 – 8.10 8.05 – 8.10 8.05 – 8.10 Самостоятельная игровая деятельность 8.10 – 8.20 8.10 – 8.20 8.10 – 8.20 8.10 – 8.20 8.10 – 8.20 Подготовка к завтраку. Завтрак 8.20 – 8.40 8.20 – 8.40 8.20 – 8.40 8.20 – 8.40 8.20 – 8.40 Самостоятельная деятельность: личная гигиена, подготовка к НОД, игры 8.40 – 9.00 8.40 – 9.00 8.40 – 9.00 8.40 – 9.00 8.40 – 9.00 НОД с учетом индивидуальных особенностей детей. Физкультминутки 9.00-9.15 2 подгруппы 10.00-10.20 9.00-9.15 2 подгруппы 9.30-9.45 9.00-9.15 2 подгруппы 9.45-10.00 9.00-9.15 2 подгруппы 10.00-10.20 9.00-9.15 2 подгруппы 9.55-10.15 Само стоятельная д е я т е л ь н о с т ь : подготовка к ОД, личная гигиена, игры 9.15 – 9.30 9.15 – 9.30 - 9.15 – 9.30 9.15 – 9.30 2-ой завтрак 10.00 – 10.10 10.00 – 10.10 9.50 – 10.00 10.00 – 10.10 10.00 – 10.10 Подготовка к прогулке, прогулка ( н а б л ю д е н и я , и г р ы , т р у д ) . Возвращение 10.10 – 11.45 10.10 – 11.45 10.10 – 11.45 10.10 – 11.45 10.10 – 11.45 Прогулка на прогулочной веранде 9.30 – 10.00 9.45 – 10.00 9.15 – 9.40 9.30 – 10.00 9.30 – 9.55 Самостоятельная деятельность на прогулке 20 мин 20 мин 20 мин 20 мин 20 мин Самостоятельная деятельность: личная гигиена, игры 11.45 – 12.00 11.45 – 12.00 11.45 – 12.00 11.45 – 12.00 11.45 – 12.00 Подготовка к обеду, обед 12.00 – 12.20 12.00 – 12.20 12.00 – 12.20 12.00 – 12.20 12.00 – 12.20 Подготовка ко сну. Дневной сон 12.20 – 15.00 12.20 – 15.00 12.20 – 15.00 12.20 – 15.00 12.20 – 15.00 П о с т е п е н н ы й п о д ъ е м д е т е й , гимнастика, закаливающие процедуры. Самостоятельная деятельность: игра, л и ч н а я г и г и е н а , ч т е н и е х у д . литературы 15.00 – 15.25 15.00 – 15.25 15.00 – 15.25 15.00 – 15.25 15.00 – 15.25 Подготовка к полднику, полдник 15.25 – 15.40 15.25 – 15.40 15.25 – 15.40 15.25 – 15.40 15.25 – 15.40 Самостоятельная деятельность в центрах активности: игра, наблюдение, гигиена 15.40 – 16.20 15.40 – 16.20 15.40 – 16.20 15.40 – 16.20 15.40 – 16.20 Подготовка к прогулке, прогулка. Уход домой 16.20 – 18.00 16.20 – 18.00 16.20 – 18.00 16.20 – 18.00 16.20 – 18.00 Самостоятельная деятельность на прогулке 20 мин 20 мин 20 мин 20 мин 20 мин
Общее время по видам деятельности
Образовательная нагрузка в 1 пол. дня 45 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин Самостоятельная деятельность: (в т. числе) в режимные моменты 3 ч 20 мин 3 ч 10 мин 3 ч 15 мин 3 ч 20 мин 3 ч 20 мин 2 ч 25 мин 2 ч 35 мин 2 ч 35 мин 2 ч 35 мин 2 ч 35 мин самостоятельная деятельность на прогулке 40 мин 40 мин 40 мин 40 мин 40 мин Прогулка (с учетом утренней и вечерней прогулки с родителями) В детском саду 4 часа (- 15 мин) 3 ч 45 мин 4 часа (- 30 мин) 3 ч 30 мин 4 часа (- 20 мин) 3 ч 40мин 4 часа (- 15 мин) 3 ч 45 мин 4 часа (- 20 мин) 3 ч 40 мин Дневной сон 2 ч 40 мин 2 ч 40 мин 2 ч 40 мин 2 ч 40 мин 2 ч 40 мин
тёплый период года

Вид деятельности

Время
24

в режиме дня
В дошкольном учреждении Прием, осмотр, свободная игра Самостоятельная деятельность детей. 7.30 – 8.05 Утренняя гимнастика 8.05 – 8.10 Подготовка к завтраку. Завтрак 8.10 – 8.20 Самостоятельная деятельность: личная гигиена, подготовка к НОД, игры 8.20 – 8.55 Подготовка к образовательной деятельности. 8.55 – 9.00 НОД на воздухе с учетом индивидуальных особенностей детей. Физкультминутки 9.00 -9.15 Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, игры, труд). 9.20-11.45 2-ой завтрак 10.00 Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, игры, труд) 9.20-11.45 Возвращение с прогулки Самостоятельная деятельность: личная гигиена, игры 11.45 – 12.00 Подготовка к обеду, обед 12.00 – 12.20 Дневной сон 12.20 – 15.15 Постепенный подъем детей, гимнастика, закаливающие процедуры. Самостоятельная деятельность: игра, личная гигиена, чтение худ. литературы 15.15 – 15.25 Подготовка к полднику. Полдник 15.25 – 15.40 Самостоятельная деятельность в центрах развития: игры, наблюдения, гигиена 15.40 – 16.20 Подготовка к прогулке, прогулка. Уход домой 16.20 – 18.00
Расписание ООД

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница
1 ФЭМП 9.00-9.20 9.30-9.50 Развитие речи 9.00-9.20 9.30-9.50 ФЭМП 9.00-9.20 9.30-9.50 КР занятие 9.00-9.20 9.30-9.50 Ознакомление с окружающим миром 9.00-9.20 9.30-9.50 2 Физкультура (на воздухе) 10.20-10.40 Физкультура 10.15-10.35 Музыка 10.00-10.25 Физкультура (плавание) 10.30-10.55 11.00-11.25 Музыка 10.05-10.30 3 Лепка/Аппликация 15.45-16.10 КР занятие 15.50-16.10 Мой край 15.45-16.10 Рисование 15.45-16.10 Приложение 3 к Рабочей программе на 2015-2016 учебный год группы № 9 25

Планируемые

промежуточные результаты освоения Программы

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность

в

разных

видах

деятельности

-

игре,

общении,

познавательно-

исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности;
Соблюдает моральные нормы в игре, общении. Участвует в коллективных играх. Соблюдает правила вежливости (здоровается, прощается, называет взрослых по имени и отчеству, не вмешивается в разговор взрослых, выражает свою просьбу, благодарит). Рассказывает о своем прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Имеет представления о своих правах (на игру, доброе отношение, знания и др.) и обязанностях (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.), первичные гендерные представления (мальчики – сильные, смелые; девочки – нежные, женственные). Имеет первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Свободно ориентируется в помещениях детского сада. Знаком с традициями детского сада. Следит за своим внешним видом, самостоятельно соблюдает правила гигиены. Аккуратно ест, соблюдает правила приема пищи и пользования столовыми приборами. Владеет навыками самообслуживания.
2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим

людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со

сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать

интересы

и

чувства

других,

сопереживать

неудачам

и

радоваться

успехам

других,

адекватно

проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Рассказывает о своих обязанностях по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). Активно участвует в подготовке рабочего места и уборке его по окончании занятий. Ответственно относится к порученному заданию. Стремится самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке. Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой. Имеет представления о профессиях близких людей, рассказывает о значимости их труда. Имеет элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности. Рассказывает о профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); их трудовых действиях, орудиях и результатах труда.
3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и

прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и

реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
Приобщение к искусству Различает жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура). Имеет первичные представления об архитектуре: дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д. Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявляет интерес к книжным иллюстрациям. Рисование Изображает предметы и сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов. При передаче сюжета располагает изображения на всем листе. Соблюдает соотношение величины предметов. Знает оттенки (коричневый, оранжевый, светло-зеленый). При закрашивании проводит линии и штрихи только в одном направлении; ритмично наносит мазки, штрихи по всей форме. 26
Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Называет основные цвета и элементы Городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья). Лепка Использует в работе прищипывание, вытягивание отдельных частей из целого куска; сглаживает пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Получает полые формы из шара, цилиндра путем вдавливания середины. Пользуется стекой В аппликации Правильно держит ножницы и режет ими по прямой (квадрат, прямоугольник, полоски), по диагонали (треугольники). Вырезает круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезая и закругляя углы. Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из нескольких частей. Преобразовывает готовые формы, разрезая на 2 или 4 части. Конструктивно-модельная деятельность Различает и называет строительные детали: кб, кирпичик, пластина, брусок. Анализирует образец постройки: выделяет основные части, соотносит по величине и форме, устанавливает пространственное расположение частей относительной друг друга. Самостоятельно измеряет постройки по высоте, длине, ширине. Строит по образцу. Сгибает прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Приклеивает к основной форме детали. Участвует в изготовлении поделок из природного материала. Музыкальная деятельность Внимательно слушает музыкальное произведение, не отвлекается, дослушивает до конца. Узнает знакомые произведения, высказывает свои впечатления о прослушанном. Различает выразительные средства музыкального произведения по темпу и силе звучания. Различает звуки по высоте (в пределах сексты – септимы). Поет протяжно, подвижно, согласованно. Берет дыхание между короткими фразами. Начинает и заканчивает пение вместе с остальным. Поет с музыкальным сопровождением и без него. Самостоятельно меняет движения в соответствии с двух-, трехчастной формой музыки. Выполняет танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в паре; двигается в парах по кругу, ставит ногу на носок и на пятку; ритмично хлопает в ладоши; выполняет перестроения (из круга врассыпную и обратно); подскоки. Выполняет ходьбу (торжественную, спокойную, таинственную) и бег (легкий, стремительный). Участвует в инсценировании песен и постановке небольших музыкальных спектаклей. Подыгрывает на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,

может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого

высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются

предпосылки грамотности;
Использует в речи названия предметов, их частей, материалов, их которых они изготовлены. Использует в речи прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Использует существительные, обозначающие профессии; глаголы, обозначающие трудовые действия. Подбирает слова-антонимы (чистый – грязный, светло - темно). Употребляет существительные с обобщающим значением (мебель, животные, транспорта и др.) Отчетливо произносит слова и словосочетания. Различает на слух и называет слова, начинающиеся на определенный звук. Отчетливо произносит гласные и согласные звуки (свистящие, шипящие и сонорные – р, л). Согласовывает слова в предложении, правильно использует предлоги. Образовывает множественное число существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии) – лисята – лисят. Правильно употребляет форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель, огурцов). Участвует в беседе, отвечает на вопросы и задает их. Описывает предмет, картину. Составляет рассказ по картине. Пересказывает небольшие отрывки из сказок. 27

5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными

движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
Ходит и бегает с согласованными движениями рук и ног; бегает легко, ритмично. Выполняет ползание, пролезание, подлезание, перелезание через предметы. Перелезает с одного пролета гимнастической стенки на другой. Выполняет прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед; в длину, в высоту; через скакалку. Выполняет упражнения в мячом: метает, отбивает о землю левой и правой рукой; бросает и ловит кистями рук (не прижимая к груди). Катается на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Ходит на лыжах скользящим шагом, выполняет повороты, поднимается на гору. Выполняет построения, соблюдает дистанцию во время движения. Выполняет ведущую роль в подвижной игре; соблюдает правила игры. Выполняет действия по сигналу.
6.

Ребенок

способен

к

волевым

усилиям,

может

следовать

социальным

нормам

поведения

и

правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,

может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
Соблюдает правила поведения в общественных местах. Соблюдает правила взаимодействия с животными и растениями, правила поведения в природе. Понимает и объясняет значение понятий «съедобное - несъедобное», «лекарственные растения». Знаком с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Знаком с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта»; элементарными правилами поведения на дороге. Рассказывает о назначении светофора и работе полицейского. Знает и называет виды городского транспорта, особенности их внешнего вида и назначение (скорая помощь, пожарная, машина МЧС, полиция, трамвай, автобус). Называет дорожные знаки «Пешеходный переход» и «Остановка общественного транспорта». Знает правила поведения в общественном транспорте. Знаком с правилами безопасного поведения во время игры, рассказывает о них. Знает назначение и правила пользования бытовыми электроприборами, столовыми приборами. Знаком с правилами езды на велосипеде. Знаком с правилами поведения с незнакомыми людьми. Рассказывает о работе пожарных, причинах возникновения пожара и правилах поведения.
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется

причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям

природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Изучает объекты с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов в процессе его практического исследования. Выполняет ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом. Активно использует все органы чувств (осязание, слух, зрение, вкус, обоняние). Фиксирует полученные впечатления в речи. Различает и называет геометрические фигуры и цвета (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Знакомится с материалами на ощупь, путем прикосновения и поглаживания. Использует эталоны как общепринятые свойства и качества предметов; подбирает предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т.п.). Принимает участие в проектно-исследовательской деятельности, оформлении ее результатов. Составляет целое из частей (кубики, мозаика, пазлы). Играет в настольно-печатные игры.
8. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

знаком

с

произведениями

детской

литературы,

обладает

элементарными

представлениями

из

области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию

собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Называет части тела и органы чувств человека. Рассказывает о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. 28
Рассказывает о полезных продуктах, веществах и витаминах. Рассказывает о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Понимает значение слов «здоровье» и «болезнь». Устанавливает связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Знаком с правилами оказания первой медицинской помощи при ушибах и травмах. ФЭМП Считает до 5 на основе наглядности. Пересчитывает предметы, пользуясь числительными. Владеет порядковым счетом, отвечает на вопросы «Который по счету?», «На котором месте?» Уравнивает две неравные группы предметов (убрать один, добавить один). Отсчитывает заданное количество предметов. Сравнивает 2 предмета по величине (длине, ширине, высоте) и толщине, отражает в речи результаты сравнения (длиннее – короче, уже – шире, выше – ниже и т.д.) Устанавливает размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты, толщины). Знает и называет круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; шар, куб. Соотносит форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка – круг и т.д. Определяет направление предмета от себя (вверху, слева), двигается в заданном направлении. Понимает значение терминов «далеко - близко». Последовательно называет части суток, называет их характерные особенности. Ознакомление с предметным окружением Рассказывает о предметах, необходимых в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании и т.д.). Различает виды общественного транспорта (автобус, поезд, самолет, теплоход). Определяет цвет, форму, величину, вес предмета, материал из которого он сделан (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса). Объясняет целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машины – из металла, шина – из резины, окно – из стекла). Имеет представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушек и предметов обихода. Ознакомление с социальным миром Называет виды общественного транспорта (автобус, поезд, самолет, теплоход). Рассказывает о театре, цирке, зоопарке, вернисаже, их атрибутах, работниках, правилах поведения. Знаком с деньгами, возможностями их использования. Различает и называет отдельные рода войск: пограничники, моряки, летчики. Рассказывает о воинах, которые охраняют нашу Родину. Называет профессиональный праздник – День защитника Отечества – 23 февраля. Рассказывает о знакомых местах родного города. Ознакомление с миром природы Называет домашних животных, декоративных рыбок (золотая рыбка, карась и др.), птиц (волнистые попугайчики, канарейки и др.); птиц (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь). Рассказывает о пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешнем виде и способах передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает). Знает и называет некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Различает и называет фрукты; овощи; ягоды (малина, смородина, крыжовник и др.), грибы (маслята, опята, сыроежки и др.). Называет травянистые и комнатные растения; рассказывает о способах ухода за ними. Узнает и называет 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). Знаком со свойствами песка, глины и камня. Имеет представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Рассказывает об охране растений и животных. Замечает и рассказывает о сезонных изменениях. Художественная литература С интересом слушает произведения, рассматривает иллюстрированные издания детских книг. Называет любимую сказку, с помощью взрослого может выбрать считалку. Читает стихи и считалки наизусть. С помощью взрослого драматизирует (инсценирует) небольшие сказки. 29
Отвечает на вопросы: «Понравилось ли произведения?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочесть еще раз».
Старшая группа

(от 5 до 6 лет)

1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность

в

разных

видах

деятельности

-

игре,

общении,

познавательно-

исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности;
Поддерживает дружеские взаимоотношения с детьми; стремится радовать хорошими поступками. Пытается оценивать свои поступки и поступки сверстников. Соблюдает правила поведения в общественных местах и правила вежливости. Правильно пользуется столовыми приборами, соблюдает правила поведения за столом. Доводит до конца начатое дело. Оценивает результаты своей работы (с помощью взрослого). Следит за чистотой тела, прически, одежды, ногтей. Имеет представления об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, помощь старшим и т.д.) Участвует в создании генеалогического дерева с опорой на историю семьи. Знает и называет свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим

людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со

сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать

интересы

и

чувства

других,

сопереживать

неудачам

и

радоваться

успехам

других,

адекватно

проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Поддерживает чистоту и порядок в группе, участвует в жизни группы. Владеет навыками самообслуживания, соблюдает порядок в своем шкафу. Опрятно заправляет свою постель Понимает поставленную задачу (что нужно делать?), способы ее достижения (как делать?). Выполняет элементарные трудовые действия (подметает дорожки, поливает песок, растения и др.). Добросовестно выполняет обязанности дежурного по столовой (сервировать стол, привести в порядок после еды). Помогает готовить физкультурный инвентарь; убирает его на место. Проявляет интерес к труду взрослых, трудовым действиям, результатам труда. Рассказывает о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Называет профессии воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи, легкой промышленности; рассказывает об их значимости и основных трудовых действиях и используемых механизмах. Называет некоторые творческие профессии: художник, писатель, композитор, мастер; результаты их труда.
3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и

прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и

реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
Приобщение к искусству Выделяет, называет, группирует произведения по видам искусств (литература, музыка, изобразительное искусство, театр, архитектура). Различает здания по назначению: жилые дома, магазины, театры и др. Объясняет зависимость конструкции от назначения здания. Называет основные выразительные средства (цвет, форма, пропорции, мимика, жест, движение). Различает и называет виды декоративно-прикладного искусства (Городец, Полхов-Майдан, Гжель); народные игрушки (матрешка – Городецкая, богородская, бирюльки). Рисование Передает в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок. Передает положение предметов в пространстве на листе бумаги с учетом их пропорций. 30
Рисует контур предмета простым карандашом с легким нажимом на него. Различает и называет цвета (фиолетовый) и оттенки (голубой, розовый, темно-розовый, сиреневый). Создает сюжетные композиции. Создает изображения по мотивам дымковской и филимоновской игрушки. Составляет узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи; называет характерные элементы (бутоны, травка, листья, травка, усики, завитки, оживки). Расписывает бумажные силуэты и объемные фигуры. Лепка Лепит предметы с натуры и по представлению; передает характерные особенности. Лепит предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Сглаживает поверхность форм, делает предметы устойчивыми. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. Дополняет предметы мелкими деталями, пользуется стекой. Лепит птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, каргопольской, филимоновской и др.). Расписывает изделия гуашью, украшает налепами и углубленным рельефом. Аппликация Вырезает одинаковые фигуры и детали из бумаги, сложенной гармошкой, симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам. Владеет приемом обрывания. Создает предметные и сюжетные композиции, дополняя их деталями. Конструктивно-модельная деятельность Создает разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т.д.). Выделяет основные части характерные детали конструкции. Участвует в анализе, планировании и поиске конструктивных решений собственной постройки в совместно с воспитателем. Создает различные по величине и конструкции одного и того же объекта. Строит по рисунку, самостоятельно подбирает необходимый строительный материал. Работает в коллективе, объединяет свои поделки с общим замыслом. Музыкальная деятельность Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня) Узнает произведения по отдельным фрагментам (вступление, заключение, музыкальная фраза). Различает звуки по высоте в пределах квинты. Различает звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка). Поет без напряжения, плавно, легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы. Берет дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, отчетливо произносит слова. Своевременно начинает и заканчивает песню, передает характер, поет умеренно, громко и тихо. Поет сольно, с музыкальным сопровождением и без него. Импровизирует мелодию на заданный текст. Сочиняет мелодии разного характера. Передает в движении характер музыки, эмоционально-образное содержание. Свободно ориентируется в пространстве; выполняет перестроения. Самостоятельно меняет темп и движение в соответствии с музыкальными фразами. Выполняет движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед; кружение; приседание с выставлением ноги вперед. Участвует в инсценировании песен, изображает сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях. Придумывает движения к пляскам, танцам; составляет композицию танца, проявляет самостоятельность в творчестве. Играет мелодии на детских музыкальных инструментах индивидуально и в небольшой группе.
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,

может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого

высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются

предпосылки грамотности;
Использует в речи прилагательные, характеризующие свойства и качества предметов; наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду. 31
Подбирает существительные к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно). Употребляет слова в точном соответствии со смыслом. Различает на слух и отчетливо произносит сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р. Определяет место звука в слове (начало, середина, конец). Согласовывает слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Образовывает новые слова (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель). Подбирает однокоренных слова (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), глаголы с приставками (забежал — выбежал — перебежал). Правильно употребляет существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные. Составляет по образцу простые и сложные предложения. Пользуется прямой и косвенной речью Вступает в диалог и поддерживает его. Связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшие сказки, рассказы. Рассказывает по плану и образцу, о предмете содержании сюжетной картины. Составляет рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Составляет рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.
5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными

движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
Ходит и бегает легко, энергично отталкиваясь от опоры; сохраняет осанку. Бегает на перегонки, с преодолением препятствий. Лазает по гимнастической стенке, меняя темп. Прыгает в длину, высоту с разбега. Прыгает через скакалку. В метании сочетает замах с броском. Подбрасывает и ловит мяч одной рукой, отбивает его правой и левой рукой на месте и в движении. Ходит на лыжах скользящим шагом, поднимается на склон, спускается с горы. Катается на двух колесном велосипеде, на самокате, отталкиваясь левой и правой ногой. Хорошо ориентируется в пространстве. Активно участвует в спортивных играх, соревнованиях, играх-эстафетах. Рассказывает о значимых событиях спортивной жизни страны, города.
6.

Ребенок

способен

к

волевым

усилиям,

может

следовать

социальным

нормам

поведения

и

правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,

может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
Имеет представления о взаимосвязях и безопасном поведении в природе. Знает и называет явления природы (гроза, гром, молния, радуга), правила поведения при грозе. Рассказывает о правилах оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых. Называет элементы дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход), рассказывает о работе светофора и о движении транспорта. Называет свою улицу и улицу, на которой расположен детский сад. Рассказывает о правилах передвижения для пешеходов и велосипедистов. Называет дорожные знаки «Дети», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Остановка трамвая», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания». «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы». «Велосипедная дорожка». Рассказывает о правилах безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипедах, на санках, на коньках, лыжах и др.). Рассказывает об источниках опасности в быту и навыках безопасного поведения. Рассказывает о работе пожарных, причинах пожара, правилах поведения при пожаре. Знаком с работой службы спасения МЧС, телефонами службы спасения «01», «02», «03». Соблюдает правила безопасного поведения в спортивном зале и на спортивной площадке Подчиняется правилам в групповых играх. Понимает, что такое соперничество. 32

7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется

причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям

природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Устанавливает функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений. Самостоятельно использует действия экспериментального характера для выявления срытых свойств. Действует в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Использует движений рук по предмету. С помощью взрослого составляет модели, использует их в познавательно-исследовательской деятельности. Выделяет разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, расположение в пространстве и т.п.), включая органы чувств (слух, зрение, осязание, обоняние, вкус). Называет цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Различает цвета по светлоте и насыщенности. Различает и называет фактуру предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т.п.). Принимает участие в проектах и подготовке презентации их результатов. Объединяет предметы по общим признакам. Составляет из части целое (кубики, пазлы. мозаики).
8. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

знаком

с

произведениями

детской

литературы,

обладает

элементарными

представлениями

из

области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию

собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Понимает особенности организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»). Рассказывает о компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье. Понимает и объясняет зависимость здоровья человека от правильного питания. Определяет качество продуктов на основе сенсорных ощущений. Рассказывает о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Рассказывает о правилах ухода за больным. Характеризует свое самочувствие. Рассказывает о роли физической культуры и спорта в сохранении и укреплении здоровья. Рассказывает некоторые сведения из истории олимпийского движения. ФЭМП Понимание соотношение «часть - целое», что больше, что меньше. Считает до 10. знает цифры от 0 до 9. Сравнивает рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств. Понимает отношения рядом стоящих чисел (6 > 5 на 1). Отсчитывает предметы по образцу и заданному количеству. Считает в прямом и обратном порядке в пределах 10. Владеет порядковым счетом, отвечает на вопросы: сколько? который? Какой по счету?. Составляет число из единиц. Устанавливает размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины, толщины), располагает в возрастающем и убывающем порядке по величине по речевой инструкции. Делит предмет (лист бумаги, лента, круг) на две и четыре части; называет части и целое. Знает и называет овал, четырехугольник. Соотносит предмет и геометрическую форму. Ориентируется в пространстве, двигается в заданном направлении, меняя по сигналу или знаку (указателю направления). Ориентируется на листе бумаги. Понимает значение и объясняет термин «сутки» - это утро, день, вечер, ночь. Устанавливает последовательность разных событий – что раньше, что позже, вчера, завтра Называет дни недели по порядку, текущий день недели. Ознакомление с предметным окружением Объясняет назначение незнакомых предметов. Рассказывает о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), соз0дающих комфорт (бра, диван, картины, ковер и др.) Устанавливает взаимозависимость между прочностью и долговечностью предмета и свойствами и качествами материала . из которого он сделан. 33
Самостоятельно определяет материал, из которого изготовлен предмет. Рассказывает о свойствах и качествах предмета: структура, температура поверхности, твердость, хрупкость, блеск, звонкость и др. Сравнивает предметы по назначению, цвету, форме, материалу. Классифицирует предметы: посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая. Рассказывает о том, как создавался предмет («Откуда стол пришел?», «Как появилась книга?» и др.) Ознакомление с социальным миром Имеет представление об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, институт); сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Рассказывает о цирке, библиотеке, музее, их атрибутах, значении в жизни общества, профессиях людей, правилах поведения. Рассказывает о возможности использования денег (средство для оплаты труда, расчета за покупки, услуги), бюджетом и возможностями семьи. Имеет представления об истории человечества, предметах быта, традициях и др. Рассказывает о достопримечательностях родного края, города, культуре и традициях родной земли. Называет основные праздники – 8 Марта, День защитника Отечества. День Победы, Новый год и др. Называет и называет государство – Россия, столицу – Москва. Знаком с флагом и гимном России. Рассказывает о российской армии, отдельных родах, обязанностях; вкладе в победу в ВОВ. Ознакомление с миром природы Различает и называет растения ближайшего окружения – деревья, кустарники, травянистые растения. Различает понятия «лес», «луг», «сад». Рассказывает о домашних животных, их повадках, зависимость от человека. Рассказывает о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке. Различает и называет ласточку и скворца. Рассказывает о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.). Называет отличительные особенности, места обитания, способы питания. Называет по порядку времена года, части суток; называет их характеристики. Называет некоторые климатические зоны России (тайга, тундра, пустыня, степь и др.); растения и животные, проживающие на этих территориях. Рассказывает о возможностях использования человеком воды, песка, глины и камней в своей жизни. Устанавливает причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон – растительность – труд людей). Рассказывает о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений. Художественная литература Определяет жанр произведения, называет любимые сказки и рассказы, писателя. Запоминает и читает наизусть стихотворения, считалки, скороговорки, загадки. Проявляет интерес к чтению больших произведений (по главам), эмоциональное отношение к литературным произведениям. Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.
Часть ДОУ.

Планируемые результаты освоения программы дополнительного образования

«Знакомим дошкольников с Якутией» в рамках кружка «Мой край»
34

для детей 5-6 лет (третий год бучения)

Блок 1. Мой город – моя республика
 имеют первоначальные представления о республике Саха (Якутия), как части России;  умеют определять на карте территорию Якутии, как региона России;  знают и отличают государственную символику Якутии (герб, флаг, гимн);  имеют представление о городах республики Саха (Якутии);  имеют представление о музеях, фабриках, реках республики.
Блок 2. Мои друзья – северяне
 знают названия коренных народов Якутии;  имеют представление о жизни и основных занятиях этих народов, их праздниках и традициях в одежде;  имеют представление о производстве, орудиях труда, материалах, о влиянии на образ жизни людей природных условий севера;  имеют представление о народных промыслах, о труде народов севера;  знают якутские движения и национальные игры.
Блок 3. Богатство родного края
 имеют представление о взаимозависимости и взаимосвязи растительного и животного мира от климата, его особенностей по сравнению с центром России;  знают и называют некоторых животных, обитающих в разных климатических зонах республики;  имеют представление о круговороте в природе, о значении растений в жизни человека, животных;  умеют устанавливать связи между условиями окружающей среды и состоянием растений;  имеют представление о группе полезных ископаемых, добываемых в республике.
Блок 4. Декоративно-прикладное искусство
 имеют представление о видах декоративно-прикладного искусства;  различают и называют материалы, традиционно используемые северным народами  различают виды (живопись, графика) и жанры (пейзаж, натюрморт, портрет) изобразительного искусства.
Блок 5. Северные мотивы
 имеют представление о разнообразии художественных жанров;  имеют представление о якутских музыкальных инструментах. Приложение 4 к Рабочей программе 35
на 2015-2016 учебный год группы № 9
Календарно-тематический план

организованной образовательной деятельности по освоению содержания

области «Художественно-эстетическое развитие»

по разделу «Рисование» для детей 4-5 лет

Задачи:

Рисование
 Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие.  Формировать и закреплять представления о форме предметов, величине, расположении частей.  Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине.  Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.  Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.  Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти.  Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.  Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносить их по величине.
Тема

Содержание

Отметка

Сентябрь.

Детский сад.

Игрушки.

«Весёлые игрушки»
Развивать умение создавать изображение. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, умение рассказывать о созданном изображении. Познакомить с деревянной игрушкой матрёшкой. Учить придумывать подходящий рисунок (Казакова Р. Г., стр.64)
Осень.

Признаки

осени.

Рисование по замыслу
Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. (Комарова Р. Г., стр.19, з. 37)
Огород.

Овощи.

«Что созрело в огороде»
Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей; работать над композицией рисунка - равномерно располагать предметы по всему листу бумаги. Воспитывать самостоятельность, активность. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. (Швайко Г. С., стр. 15, з. 5)
Сад.

Фрукты.

«Что созрело в саду»
Учить передавать в рисунке характерную форму и окраску знакомых фруктов, продолжать развивать композиционные умения. (Швайко Г. С., стр.16, з. 6)
Октябрь

Лес.

Деревья.

«Я шагаю по ковру из осенних листьев»
Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску). Развивать эстетическое восприятие колорита в природе и искусстве пейзажа; учить создавать декоративную композицию. (Казакова Р. Г., стр. 105) 36

Грибы.

Лесные

ягоды.

«Что нам осень принесла»
Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. (Комарова Т. С.,стр.51, з.25)
Человек.

«Мой портрет»
Учить рисовать портрет. Закреплять технические приемы рисования. Развивать эмоциональный отклик на созданное изображение. Формировать интерес к работе с акварелью; учить рисовать портрет, отражая особенности своей внешности (Комарова Т. С., стр. 36, з.4)
Органы

чувств.

«Что ты больше всего любишь рисовать»
Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца (Комарова Т. С., стр. 41, з.11)
Мой край.

«Чорон»
Познакомить с якутским орнаментом. Учить рисовать национальную якутскую посуду, передавая её особенности, орнамент, цветовую гамму. Воспитывать у детей чувство прекрасного.
Ноябрь

Наш город.

Моя улица.

Рисование по замыслу
Продолжать учить детей задумывать содержание рисунка и доводить работу до конца. Самостоятельно подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию.
Транспорт.

«Нарисуй какую хочешь машинку»
Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Закреплять навык правильного закрашивания предметов. (Комарова Т. С., стр.59, з.34)
Профессии

на

транспорте.

ПДД.

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»
Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму отдельных частей, деталей, их величину и расположение. Закреплять умение рисовать карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей. (Комарова Т. С., стр.52, з.27)
Зима.

«Зима»
Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в городе. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать образные восприятия, творчество. (Комарова Т. С., стр.69, з. 48)
Декабрь

Зимние

признаки.

Рисование по замыслу

Р
азвивать умение задумывать содержание работы, доводить задуманное до конца. Развивать воображение, фантазию.
Зимующие

птицы.

«Снегири»
Учить детей передавать в рисунке образ зимующих птиц. Применять в работе различные способы изображения и материалы. Развивать творчество.
Новогодний

праздник.

«Наша нарядная ёлка»
Учить детей передавать в рисунке новогодний праздник, создавать образ нарядной ёлки. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (Комарова Т. С., стр.69, з. 48)
Зимние

забавы.

«Дети гуляют зимой на участке»
Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. (Комарова Т. С., стр.73, з. 53)
Январь

Домашние

птицы и их

птенцы.

«Дымковская слобода»
Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Развивать у детей чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы. (Комарова Т. С., стр.47, з. 20)
Домашние

животные и

«Усатый – полосатый»
Учить детей передавать в рисунке образ котёнка. Закреплять умение 37

их

детеныши.
изображать животных. Развивать образное восприятие и воображение. Вызвать радость от созданного изображения. (Комарова Т. С.стр.70, з.49)
Дикие

животные и

их

детеныши.

«Нарисуй своё любимое животное»
Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить детей выразительно передавать в рисунке образы животных. Развивать технические навыки и умения в рисовании. (Комарова Т. С., стр.78, з. 61)
Февраль

Одежда.

Обувь.

«Девочка в нарядном платье»
Учить детей рисовать фигуру человека, передавая форму платья, форму и расположения частей, соотношение их по величине. Закреплять умение оценивать рисунки свои и других детей. (Комарова Т. С., стр.48, з.21)
Народная

культура и

традиции.

«Знакомство с городецкой росписью»
Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора. Вызвать желание создавать красивый узор. (Комарова Т. С. ,48, з. 32)
День

Защитника

Отечества

«Солдат на посту»
Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать на листе бумаги, рисовать крупно. Воспитывать интерес к Российской армии. (Комарова стр.83, з.66)
Рода войск.

Боевая

техника.

«Боевая техника»
Учить задумывать содержание работы, воплощать замысел в изображении, пользоваться различным сочетанием изобразительных средств. Развивать фантазию, творчество.
Март

Мамин

праздник.

Моя семья.

«Портрет мамы»
Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передавать в рисунке некоторые черты её облика (цвет глаз, волос), приучать детей правильно располагать части лица. (Швайко Г. С. Стр. 90, з. 6)
Мамины

профессии.

«Гжельские узоры»
Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Развивать лёгкие и тонкие движения руки. (Комарова Т. С., стр.104, з.96)
Мой дом.

Мебель.

«Укрась платочек ромашками»
Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину: использовать приёмы примакивания, рисования концом кисточки, Развивать эстетическое восприятие (Комарова Т. С., стр. 38,з.7)
Кухня.

Посуда.

«Узоры на кухонных досках»
Учить детей самостоятельно выбирать узор городецкой росписи и его расположение на доске, закрепить умение рисовать прямые и закруглённые цветочные гирлянды (Швайко Г. С., стр.129, з.6)
Театр!

Театр!

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы - ледяная (По сказке «Лиса и

заяц»)
Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию. (Комарова Т. С., стр.91, з.79)
Апрель

Знакомство с

народной

культурой.

«Мотивы хохломской росписи»
Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи. (Комарова Т. С., стр.82, з.64)
Весна.

Сельскохозя

йственные

работы.

«Трактора вышли в поле» коллективная
Формировать интерес к окружающему миру. Учить рисовать предметы квадратной и прямоугольной (трактор), создавать картинку весенне-полевых работ: трактор пашет поле. Дополнять рисунок изображением природы (по желанию). Располагать предметы далеко и близко. Развивать творческие 38
способности.
Прилет

птиц.

«Грач – птица весны»
Учить отражать в рисунке приметы весны; прилет птиц; передавать особенности строения, окраски грача. Располагать изображение на середине листа, дополняя картинками ранней весны (проталины, голубое небо, деревья и т. д.). Воспитывать творческие способности. Осуществлять экологическое воспитание.
От зерна до

булочки.

«Колобок»
Учить изображать один из эпизодов знакомой сказки по выбору, изображать сказочных героев во взаимосвязи, через их расположение относительно друг друга. Закреплять умение работать акварельными красками.
Май

День

Победы!

«Салют над городом в честь праздника Победы»
Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху-салют. (Комарова Т. С., стр.100,з. 100)
Комнатные

растения.

«Красивые цветы»
Закреплять знания о комнатных цветах. Учить рисовать красивый цветок в горшочке. Закреплять умение передавать цвет и строение, используя разный нажим на карандаш. Развивать творчество, воображение.
Лето. Цветы

на лугу.

«Цветут сады»
Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая её характерные особенности. Учить располагать изображение по всему листу. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. (Комарова Т. С., стр. 109, з.104)
Насекомые.

«Бабочка – красавица»
Познакомить с новым способом изображения симметричных предметов – «монотипия». Учить создавать образ бабочки с помощью новой техники; делать дорисовки кистью или фломастером; использовать яркие, сочные тона. Развивать творчество, фантазию.
Всего

37

сюжетное

предметное

декоративное

коллективное

по замыслу

4

9

3

2

1
39

Календарно-тематический план

организованной образовательной деятельности по освоению содержания

области «Художественно-эстетическое развитие»

по разделу «Лепка и аппликация» для детей 4-5 лет

Задачи:

Лепка
 Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умения лепить из пластилина.  Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички).  Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.  Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.  Закреплять приемы аккуратной лепки.
Аппликация
 Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.  Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос.  Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево и др.).  Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.  Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.  Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части ( круг – на полукруги, четверти; квадрат – на треугольники и т.д.).  Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.  Поощрять проявление активности и творчества.
Тема

Содержание

Отметка

Сентябрь.

Детский сад.

Игрушки.

Аппликация «Наш любимый мишка и его друзья»
Учить детей создавать изображение любимой игрушки по частям, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы. Развивать чувство композиции. (Комарова Т. С., стр.45, з.18)
Осень.

Признаки

осени.

Лепка «Желтая осень подарки приносит»
Закреплять умение лепить предметы круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев, используя приёмы лепки: раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать эстетическое восприятие, творчество.
Огород.

Овощи.

Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»
Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы. Развивать координацию движений обеих рук. (Комарова Т. С. Стр. 40,з.10)
Сад.

Фрукты.

Лепка «Вылепи, какие хочешь фрукты для игры в магазин»
Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных фруктов, способствовать использованию различных приёмов лепки. (стр.37, з.6)
Октябрь

Лес.

Деревья.

Аппликация «Осенний ковёр»
Учить детей украшать узором из осенних листьев ковёр прямоугольной формы, осознанно подбирать цвет для элементов узора, развивать умение работать вдвоём. (Швайко Г. С., стр.43, з.10) 40

Грибы.

Лесные

ягоды.

Лепка «Грибы»
Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. (стр.34, з.1)
Человек.

Аппликация «Наша новая кукла»
Закреплять умения детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения. (Комарова Т. С., стр.103,з.95)
Органы

чувств.

Лепка «Девочка пляшет»
Развивать умение создавать изображение человека в движении. Упражнять в использовании различных приёмов лепки (Комарова Т. С., стр.99, з.89)
Мой край.

Аппликация «Дома на нашей улице»
Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. (Комарова Т. С., стр.53, з.28)
Ноябрь

Наш город.

Моя улица.

Лепка «Домик»
Учить детей создавать изображение домика; использовать одинаковые заготовки для лепки «бревнышки», закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями ладони, соединять бревнышки между собой, составляя крепкое строение. Развивать воображение и фантазию.
Транспорт.

Аппликация «Машины едут по улице»
Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел. Учить передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Развивать образное мышление, воображение. (Комарова Т. С., стр.60, з.35)
Профессии

на

транспорте.

ПДД.

Лепка « Грузовая машина»
Учить передавать в лепке характерные особенности грузовой машины: кузов, кабина, колеса, используя разные приемы лепки; самостоятельно дополнять изображение деталями: фары, бампер.
Зима.

Аппликация «Тихо – тихо снег идет» (обрывание)
Учить передавать в аппликации особенности зимнего пейзажа. Учить делать ствол, ветки дерева, сугробы, снег, используя технику обрывания. Располагать снежинки по всей поверхности листа. Расширять и закреплять знания о сезонных изменениях в природе, связанные с приходом зимы.
Декабрь

Зимние

признаки.

Лепка «Девочка в зимней шубке»
Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. (Комарова Т. С.,стр.67,з.45)
Зимующие

птицы.

Аппликация «Посмотри, посмотри, прилетели снегири»
Закреплять умение детей вырезать части птицы разной формы из квадрата и прямоугольника и составлять из них изображение. Учить аккуратно наклеивать изображение, воспитывать экологическую культуру.
Новогодний

праздник.

Лепка «Наши гости на новогоднем празднике»
Учить передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Развивать память, воображение. (Комарова Т. С., стр.75,з.56)
Зимние

забавы.

Аппликация «Вырежи и наклей, что хочешь»
Учить детей задумывать изображение, вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество. (Комарова Т. С., стр.95,з.83)
Январь
41

Домашние

птицы и их

птенцы.

Лепка «Петух»
Учить передавать в лепке характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска, какие части можно присоединить. Вызвать положительный отклик. (Комарова Т. С., стр. 98, з.87)
Домашние

животные и

их

детеныши.

Аппликация «Такие необычные кошки»
Учить создавать изображение кошки из геометрических фигур, правильно передавая форму и величину. Закреплять умение вырезать части круглой, треугольной и овальной формы. Наклеивать изображение последовательно и аккуратно. Развивать образное восприятие.
Дикие

животные и

их

детеныши.

Лепка «Зайчик зимой»
Закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигуры животных, отмечать их выразительность.
Февраль

Одежда.

Обувь.

Аппликация «Красивые сапожки»
Закреплять умение вырезывать одинаковые предметы, применяя приём симметричного вырезывания, украшать изделие орнаментом по якутским мотивам.
Народная

культура и

традиции.

Лепка «Чорон»
Учить лепить посуду, используя приём лепки из целого куска ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами, наносить характерный орнамент, используя стеку.
День

Защитника

Отечества

Аппликация «Матрос с сигнальными флажками»
Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе. (Комарова Т. С., стр. 82, з.65)
Рода войск.

Боевая

техника.

Лепка по замыслу
Развивать умение самостоятельно задумывать содержание работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки. (стр.87, з.72)
Март

Мамин

праздник.

Моя семья.

Аппликация «Подарок любимой маме»
Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативным способом. Вызывать чувство радости от созданного изображения.
Мамины

профессии.

Лепка «Все работы хороши»
Учить через лепку передавать свои знания о профессиях, определяя содержание работы пожеланию. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа, используя усвоенные приемы лепки.
Мой дом.

Мебель.

Аппликация «Постель для котенка»
Учить детей составлять из геометрических фигур, накладывая их друг на друга, задуманный предмет. Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист и друг на друга. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. (Колдина Д. Н.,стр. 20, з. 10)
Кухня.

Посуда.

Лепка «Кувшинчик»
Учить создавать изображение посуды из целого куска пластилина ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами. (стр.88,з.75)
Театр!

Театр!

Аппликация «Старичок-лесовичок»
Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их. Развивать умение композиционно оформлять свой замысел. Научить комбинировать различные техники в изображении объёмного выразительного образа лесного человечка. (Казакова Р. Г., стр.99)
Апрель

Знакомство с

народной

Лепка «Козлик»
Продолжить учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; 42

культурой.
использовать приём раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. Развивать эстетическое восприятие.
Весна.

Сельскохозя

йственные

работы.

Аппликация «Огород на окошке»
Учить детей передавать в аппликации форму и строение растения: лук, свекла и т.д. развивать зрительно-двигательную координацию при силуэтном вырезывании всходов; пространственное воображение – при создании картинки (показать, какая часть растения в земле, какая сверху). Вызвать радость от появления первых весенних всходов.
Прилет

птиц.

Лепка «Скворцы прилетели»
Учить передавать характерные особенности скворца: пятнышки, длинный клюв. Закреплять умение сглаживать места соединения частей, используя воду; наносить стекой штрихи (оперения).
От зерна до

булочки.

Аппликация «Вырежи и наклей, что хочешь»

З
акреплять умение задумывать содержание работы соответственно с умениями и навыками. Развивать воображение, эстетическое восприятие.
Май

День

Победы!

Лепка «Слепи то, что тебе нравится»
Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление детей создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные раннее приемы. (Комарова Т. С., стр.75,з. 70)
Комнатные

растения.

Аппликация «Вырежи и наклей красивый цветок»
Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. (Комарова Т. С., стр.67,з. 59)
Лето. Цветы

на лугу.

Лепка «Цветы и насекомые» Декоративная пластина.
Упражнять детей в изображении картинки при помощи пластилина. Развивать творчество. (Халезова Н. Г.,стр.65)
Насекомые.

Аппликация «Весенний ковер»
Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе. Развивать эстетические чувства. (Комарова Т. С., стр.107,з. 101)
Всего

37

в том числе

Лепка

18

предметная

коллективная

по замыслу

декоративная

13

1

3

1

Аппликация

19

сюжетная

предметная

декоративная

коллективная

по замыслу

4

9

1

3

2
43

Календарно-тематический план

организованной образовательной деятельности по освоению содержания

области «Художественно-эстетическое развитие»

по разделу «Рисование» для детей 5-6 лет

Задачи:
 Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений;  Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги;  Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе бумаги;  Закреплять способы и приёмы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, фломастеры и др.);  Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом;  Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков;  Учить создавать сюжетные композиции как на темы окружающей жизни, так и на темы литературных произведений;  Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу;  Продолжать знакомить детей с изделиями народных мастеров, закреплять и углублять знания о дымковской, филимоновской игрушке и их росписи, городецкой, гжельской, полхов-майданской росписях;  Учить составлять узоры по мотивам народных росписей, используя характерные элементы на предметах в форме народных изделий
Тема

Содержание

Отметка

Сентябрь.

Детский сад.

Игрушки.

«Весёлые игрушки»
Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной игрушкой матрёшкой. Учить придумывать подходящий рисунок (Казакова Р. Г.,стр.64)
Осень.

Признаки

осени.

Рисование по замыслу
Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. (Комарова Р. Г., стр.19, з. 37)
Огород.

Овощи.

«Что созрело в огороде»
Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей; работать над композицией рисунка - равномерно располагать предметы по всему листу бумаги.(Швайко Г. С., стр. 15, з. 5)
Сад.

Фрукты.

«Что созрело в саду»
Учить передавать в рисунке характерную форму и окраску знакомых фруктов, продолжать развивать композиционные умения. (Швайко Г. С., стр.16, з. 6)
Октябрь

Лес.

Деревья.

«Я шагаю по ковру из осенних листьев»
Развивать эстетическое восприятие колорита в природе и искусстве пейзажа; учить создавать декоративную композицию. (Казакова Р. Г., стр. 105)
Грибы.

Лесные

ягоды.

«Что нам осень принесла»
Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. (Комарова Т. С.,стр.51, з.25)
Человек.

«Мой портрет»
44
Формировать интерес к работе с акварелью; учить рисовать портрет, отражая особенности своей внешности (Комарова Т. С., стр. 36, з.4)
Органы

чувств.

«Что ты больше всего любишь рисовать»
Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца (Комарова Т. С., стр. 41, з.11)
Мой край.

«Чорон»
Учить рисовать национальную якутскую посуду, передавая её особенности, орнамент, цветовую гамму. Воспитывать у детей чувство прекрасного.
Ноябрь

Наш город.

Моя улица.

Рисование по замыслу
Продолжать учить детей задумывать содержание рисунка и доводить работу до конца. Самостоятельно подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию.
Транспорт.

«Грузовая машина»
Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Закреплять навык правильного закрашивания предметов. (Комарова Т. С., стр.59, з.34)
Профессии

на

транспорте.

ПДД.

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»
Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму отдельных частей, деталей, их величину и расположение. Закреплять умение рисовать карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей. (Комарова Т. С., стр.52, з.27)
Зима.

«Зима»
Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в городе. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать образные восприятия, творчество. (Комарова Т. С., стр.69, з. 48)
Декабрь

Зимние

признаки.

Рисование по замыслу

Р
азвивать умение задумывать содержание работы, доводить задуманное до конца. Развивать воображение, фантазию.
Зимующие

птицы.

«Снегири»
Учить детей передавать в рисунке образ зимующих птиц. Применять в работе различные способы изображения и материалы. Развивать творчество, образные представления
Новогодний

праздник.

«Наша нарядная ёлка»
Учить детей передавать в рисунке новогодний праздник, создавать образ нарядной ёлки. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (Комарова Т. С., стр.69, з. 48)
Зимние

забавы.

«Дети гуляют зимой на участке
» Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. (Комарова Т. С., стр.73, з. 53)
Январь

Домашние

птицы и их

птенцы.

«Дымковская слобода»
Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Развивать у детей чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы. (Комарова Т. С., стр.47, з. 20)
Домашние

животные и

их

детеныши.

«Усатый – полосатый»
Учить детей передавать в рисунке образ котёнка. Закреплять умение изображать животных. Развивать образное восприятие и воображение. Вызвать радость от созданного изображения (Комарова Т. С.стр.70, з.49)
Дикие

животные и

их

детеныши.

«Нарисуй своё любимое животное»
Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить детей выразительно передавать в рисунке образы животных. Развивать технические навыки и умения в рисовании. (Комарова Т. С., стр.78, з. 61)
Февраль
45

Одежда.

Обувь.

«Девочка в нарядном платье»
Учить детей рисовать фигуру человека, передавая форму платья, форму и расположения частей, соотношение их по величине. Закреплять умение оценивать рисунки свои и других детей. (Комарова Т. С., стр.48, з.21)
Народная

культура и

традиции.

«Знакомство с городецкой росписью»
Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора. Вызвать желание создавать красивый узор. (Комарова Т. С. ,48, з. 32)
День

Защитника

Отечества

«Солдат на посту»
Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать на листе бумаги, рисовать крупно. Воспитывать интерес к Российской армии. (Комарова Т. С., стр.83, з.66)
Рода войск.

Боевая

техника.

«Боевая техника»
Учить задумывать содержание работы, воплощать замысел в изображении, пользоваться различным сочетанием изобразительных средств. Развивать фантазию, творчество.
Март

Мамин

праздник.

Моя семья.

«Портрет мамы»
Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передавать в рисунке некоторые черты её облика (цвет глаз, волос), приучать детей правильно располагать части лица. (Швайко Г. С. Стр. 90, з. 6)
Мамины

профессии.

«Гжельские узоры»
Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Развивать лёгкие и тонкие движения руки. (Комарова Т. С., стр.104, з.96)
Мой дом.

Мебель.

«Укрась платочек ромашками»
Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину: использовать приёмы примакивания, рисования концом кисточки, Развивать эстетическое восприятие (Комарова Т. С., стр. 38,з.7)
Кухня.

Посуда.

«Узоры на кухонных досках»
Учить детей самостоятельно выбирать узор городецкой росписи и его расположение на доске, закрепить умение рисовать прямые и закруглённые цветочные гирлянды (Швайко Г. С., стр.129, з.6)
Театр!

Театр!

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (По сказке «Лиса и

заяц»)
Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию. (Комарова Т. С., стр.91, з.79)
Апрель

Знакомство с

народной

культурой.

«Мотивы хохломской росписи»
Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи. (Комарова Т. С., стр.82, з.64)
Весна.

Сельскохозя

йственные

работы.

«Трактора вышли в поле»
Формировать интерес к окружающему миру. Учить рисовать предметы квадратной и прямоугольной (трактор), создавать картинку весенне-полевых работ: трактор пашет поле. Дополнять рисунок изображением природы (по желанию). Располагать предметы далеко и близко. Развивать творческие способности.
Прилет

птиц.

«Грач – птица весны»
Учить отражать в рисунке приметы весны; прилет птиц; передавать особенности строения, окраски грача. Располагать изображение на середине листа, дополняя картинками ранней весны (проталины, голубое небо, деревья и т. д.). Воспитывать творческие способности. Осуществлять экологическое воспитание.
От зерна до

«Колобок»
46

булочки.
Учить изображать один из эпизодов знакомой сказки по выбору, изображать сказочных героев во взаимосвязи, через их расположение относительно друг друга. Закреплять умение работать акварельными красками. Развивать воображение.
Май

День

Победы!

«Салют над городом в честь праздника Победы»
Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху-салют. (Комарова Т. С., стр.100,з. 100)
Комнатные

растения.

«Красивые цветы»
Закреплять знания о комнатных цветах. Учить рисовать красивый цветок в горшочке. Закреплять умение передавать цвет и строение, используя разный нажим на карандаш. Развивать творчество, воображение.
Лето. Цветы

на лугу.

«Цветут сады»
Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая её характерные особенности. Учить располагать изображение по всему листу. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. (Комарова Т. С., стр. 109, з.104)
Насекомые.

«Бабочка – красавица»
Познакомить с новым способом изображения симметричных предметов – «монотипия». Учить создавать образ бабочки с помощью новой техники; делать дорисовки кистью или фломастером; использовать яркие, сочные тона. Развивать творчество, фантазию.
Всего

37

в том числе

предметное

сюжетное

декоративное

коллективное

замыслу

16

11

6

1

3
47

Календарно-тематический план

организованной образовательной деятельности по освоению содержания

области «Художественно-эстетическое развитие»

по разделу «Лепка и аппликация» для детей 5-6 лет

Задачи:
 Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами;  Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты;  Продолжать формировать умение лепить мелкие детали, пользоваться стекой;  Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек;  Закреплять умение создавать изображения, используя детали разной формы, вырезанные из бумаги;  Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения-из бумаги, сложенной пополам;  Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями
Тема

Содержание

Отметка о

выполнен

Сентябрь.

Детский

сад.

Игрушки.

Аппликация «Наш любимый мишка и его друзья»
Цель: учить детей создавать изображение любимой игрушки по частям, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы. Развивать чувство композиции. (Комарова Т. С., стр.45, з.18)
Осень.

Признаки

осени.

Лепка «Желтая осень подарки приносит»
Цель: закреплять умение лепить предметы круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев, используя приёмы лепки: раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать эстетическое восприятие, творчество.
Огород.

Овощи.

Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»
Цель: продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы. Развивать координацию движений обеих рук. (Комарова Т. С. Стр. 40,з.10)
Сад.

Фрукты.

Лепка «Вылепи, какие хочешь фрукты для игры в магазин»
Цель: закреплять умение детей передавать в лепке форму разных фруктов, способствовать использованию различных приёмов лепки. (Комарова Т. С., стр.37, з.6)
Октябрь

Лес.

Деревья.

Аппликация «Осенний ковёр»
Цель: учить детей украшать узором из осенних листьев ковёр прямоугольной формы, осознанно подбирать цвет для элементов узора, развивать умение работать вдвоём. (Швайко Г. С., стр.43, з.10)
Грибы.

Лесные

ягоды.

Лепка «Грибы»
Цель: закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. (Комарова Т. С., стр.34, з.1)
Человек.

Аппликация «Наша новая кукла»
Цель: закреплять умения детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения. (Комарова Т. С., стр.103,з.95) 48

Органы

чувств.

Лепка «Девочка пляшет»
Цель: развивать умение создавать изображение человека в движении. Упражнять в использовании различных приёмов лепки (Комарова Т. С., стр.99, з.89)
Мой край.

Аппликация «Дома на нашей улице» коллективная
Цель: учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. (Комарова Т. С., стр.53, з.28)
Ноябрь

Наш город.

Моя улица.

Лепка «Домик»
Цель: учить детей создавать изображение домика; использовать одинаковые заготовки для лепки «бревнышки», закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями ладони, соединять бревнышки между собой, составляя крепкое строение. Развивать воображение и фантазию.
Транспорт.

Аппликация «Машины едут по улице»
Цель: учить передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Развивать образное мышление, воображение. (Комарова Т. С., стр.60, з.35)
Профессии

на

транспорте

ПДД.

Лепка «Грузовая машина»
Цель: учить передавать в лепке характерные особенности грузовой машины: кузов, кабина, колеса, используя разные приемы лепки; самостоятельно дополнять изображение деталями: фары, бампер. Развивать наблюдательность и внимание.
Зима.

Аппликация «Тихо – тихо снег идет» (обрывание)
Цель: учить передавать методом аппликации особенности зимнего пейзажа. Учить делать ствол, ветки дерева, сугробы, снег, используя технику обрывания. Располагать снежинки по всей поверхности листа. Расширять и закреплять знания о сезонных изменениях в природе, связанные с приходом зимы.
Декабрь

Зимние

признаки.

Лепка «Девочка в зимней шубке»
Цель: учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. (Комарова Т. С.,стр.67,з.45)
Зимующие

птицы.

Аппликация «Посмотри, посмотри, прилетели снегири»
Цель: закреплять умение детей вырезать части птицы разной формы из квадрата и прямоугольника и составлять из них изображение. Учить аккуратно наклеивать изображение, воспитывать экологическую культуру.
Новогодни

й

праздник.

Лепка «Наши гости на новогоднем празднике»
Цель: учить передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Развивать память, воображение. (Комарова Т. С., стр.75,з.56)
Зимние

забавы.

Аппликация «Вырежи и наклей, что хочешь»
Цель: развивать умение самостоятельно задумывать содержание работы для передачи в аппликации. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество. (Комарова Т. С., стр.95,з.83)
Январь

Домашние

птицы и их

птенцы.

Лепка «Петух»
Цель: учить передавать в лепке характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска, какие части можно присоединить. Вызвать положительный отклик. (Комарова Т. С., стр. 98, з.87)
Домашние

животные

и их

детеныши

Аппликация «Такие необычные кошки»
Цель: учить создавать изображение кошки из геометрических фигур, правильно передавая форму и величину. Закреплять умение вырезать части круглой, треугольной и овальной формы. Наклеивать изображение последовательно и аккуратно. Развивать образное восприятие.
Дикие

животные

и их

детеныши.

Лепка «Зайчик зимой»
Цель: закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать 49
созданные фигуры животных, отмечать их выразительность. (Комарова Т. С., стр. 74, з.54)
Февраль

Одежда.

Обувь.

Аппликация «Красивые сапожки»
Цель: закреплять умение вырезывать одинаковые предметы, применяя приём симметричного вырезывания, украшать изделие орнаментом по якутским мотивам.
Народная

культура и

традиции.

Лепка «Чорон»
Цель: учить лепить посуду, используя приём лепки из целого куска ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами, наносить характерный орнамент, используя стеку.
День

Защитника

Отечества

Аппликация «Матрос с сигнальными флажками»
Цель: упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе. (Комарова Т. С., стр. 82, з.65)
Рода войск.

Боевая

техника.

Лепка по замыслу
Цель: развивать умение самостоятельно задумывать содержание работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки. (Комарова Т. С., стр.87, з.72)
Март

Мамин

праздник.

Моя семья.

Аппликация «Подарок любимой маме»
Цель: учить детей создавать образную картинку с праздничным содержанием. Закреплять умение аккуратно наклеивать на листе.
Мамины

профессии.

Лепка «Все работы хороши»
Цель: учить через лепку передавать свои знания о профессиях, определяя содержание работы пожеланию. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа, используя усвоенные приемы лепки.
Мой дом.

Мебель.

Аппликация «Постель для котенка»
Цель: учить детей составлять из геометрических фигур, накладывая их друг на друга, задуманный предмет. Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист и друг на друга. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. (Колдина Д. Н.,стр. 20, з. 10)
Кухня.

Посуда.

Лепка «Кувшинчик»
Цель: учить создавать изображение посуды из целого куска пластилина ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами. (Комарова Т. С., стр.88,з.75)
Театр!

Театр!

Аппликация «Старичок-лесовичок»
Цель: научить комбинировать различные техники в изображении объёмного выразительного образа лесного человечка. (Казакова Р. Г., стр.99)
Апрель

Знакомств

о с

народной

культурой.

Лепка «Козлик»
Цель: продолжить учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать приём раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. Развивать эстетическое восприятие. (Комарова Т. С., стр.46, з. 19)
Весна.

Сельскохоз

яйственны

е работы.

Аппликация «Огород на окошке»
Цель: учить детей передавать в аппликации форму и строение растения: лук, свекла и т.д. развивать зрительно-двигательную координацию при силуэтном вырезывании всходов; пространственное воображение – при создании картинки (показать, какая часть растения в земле, какая сверху). Вызвать радость от появления первых весенних всходов.
Прилет

птиц.

Лепка «Скворцы прилетели»
Цель: учить передавать характерное строение птицы, самостоятельно выбирать лепки; передавать характерные особенности скворца, пятнышки, длинный клюв. Закреплять умение сглаживать места соединения частей, используя воду; наносить стекой штрихи (оперения). 50

От зерна

до булочки.

Аппликация «Вырежи и наклей, что хочешь»
Цель: закреплять умение задумывать содержание работы соответственно с умениями и навыками. Развивать воображение, эстетическое восприятие.
Май

День

Победы!

Лепка «Слепи то, что тебе нравится»
Цель: развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление детей создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные раннее приемы. (Комарова Т. С., стр.75,з. 70)
Комнатные

растения.

Аппликация «Вырежи и наклей красивый цветок»
Цель: учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. (Комарова Т. С., стр.67,з. 59)
Лето.

Цветы на

лугу.

Лепка « Цветы и насекомые» Декоративная пластина
Цель: упражнять детей в изображении картинки при помощи пластилина. Развивать творчество. (Халезова Н. Г.,стр.65)
Насекомые

Аппликация «Весенний ковер»
Цель: закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе. Развивать эстетические чувства. (Комарова Т. С., стр.107,з. 101)
Всего:

37

в том

числе

Лепка:

Предметная

Коллективная

По замыслу

декоративная

Аппликация:

сюжетная

предметная

декоративная

коллективная

по замыслу

18

11

2

3

2

19

4

9

1

3

2
51
Приложение 5 к Рабочей программе на 2015-2016 учебный год группы № 9
Циклограмма

совместной образовательной деятельности в режимные моменты

(на месяц)

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя
Понедельник
Минуты общения
Ребенок в семье и обществе
Игротека
Сюжетно-ролевая игра
Игротека
Развитие сенсорной культуры
Минуты общения
Гендерное воспитание
О з н а к о м л е н и е

с

социальным миром
Патриотическое воспитание (РНК)
Минуты общения
Самообслуживание, элементарные трудовые поручения
Проектная

деятельность

Формирование

основ

безопасности
Б е з о п а с н о с т ь н а природе
Игротека
Игры с правилами Вторник
Речевое развитие
Речевые игры
Музыкальная

мастерская
Слушание музыкальных произведений
Речевое развитие
Игры-драматизации (театрализация)
Игротека
Развитие сенсорной культуры
Игротека
Развитие сенсорной культуры
Формирование

основ

безопасности
Безопасность собственной жизнедеятельности
Игротека
О з н а к о м л е н и е с предметным миром
Конструктивно-

модельная

д е я т е л ь н о с т ь

(
по словесной инструкции) Среда
Формирование

основ

безопасности
Б е з о п а с н о с т ь н а дорогах
Познавательно-

исследовательская

деятельность
Исследования, эксперименты
Формирование

основ

безопасности
Пожарная безопасность
Художественная

мастерская
МДИ, пластические этюды, танцевально- игровое творчество
Речевое развитие
Речевые игры
О з н а к о м л е н и е

с

социальным миром
Патриотическое воспитание (ЯНК)
Минуты общения
Самообслуживание, трудовое воспитание
Игротека
Сюжетно-ролевая игра Четверг
П р и о б щ е н и е

к

художественной

литературе
Заучивание
Минуты общения
Формирование п р е д с т а в л е н и й о здоровом образе жизни
П р и о б щ е н и е

к

художественной

литературе
Рассказывание
Минуты общения
Формирование п р е д с т а в л е н и й о здоровом образе жизни
П р и о б щ е н и е

к

художественной

литературе
Чтение
Физическое развитие
Пальчиковые гимнастики, физминутки
П р и о б щ е н и е

к

художественной

литературе
Пересказ
Физическое развитие
Формирование п р е д с т а в л е н и й о спорте, спортивном инвентаре Пятница
Минуты общения
Нравственное воспитание
Конструктивно-

модельная

д е я т е л ь н о с т ь
(по образцу)
Музыкальная

игротека
Игры на музыкальных инструментах
Конструктивно-

модельная

д е я т е л ь н о с т ь

(
по схеме, плану)
Минуты общения
Культура поведения
Конструктивно-

модельная

деятельность
(по замыслу)
Речевое развитие
Ситуативное общение
Игротека
Развитие сенсорной культуры 52
Приложение 6 к Рабочей программе на 2015-2016 учебный год группы № 9
План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Конструктивно-модельная деятельность»

Задачи:
 Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.  Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).  Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.  Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах – стены, вверху – перекрытие, крыша; в автомобиле – кабина, кузов и т.д.).  Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).  Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.  Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому – окна, двери, трубу; к автобусу – колеса; к стулу – спинку).  Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ёжики и т.д.).  Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.
Тема и сроки

реализации

Содержание

Отметка о

выполнении

Сентябрь.

Детский сад.

Игрушки

«Наш детский сад»
Цель: уточнять представления детей о строительных деталях конструкторов, упражнять в плоскостном моделировании. (Куцакова Л. В., стр. 11)
Осень.

Признаки

осени

«Рябины гроздь»
Цель: учить создавать поделку с использованием бумаги (салфеток), получая ягоды путём скатывания шариков, аккуратно оформлять работу. (Куцакова Л. В., стр. 64)
Огород.

Овощи

«Грузовые машины»
Цель: продолжать знакомить детей с конструкциями грузовых автомобилей, упражнять в умении их конструировать, придумывая свои варианты решения различных заданий (длинный груз, большой по ширине и т. д.) (Куцакова Л. В, стр.13)
Сад. Фрукты

«Чудесные фрукты»
Цель: учить детей делать поделки с применением комочков салфеток. Развивать фантазию, творчество.
Октябрь

Лес. Деревья.

«Осеннее дерево»
Цель: учить конструировать дерево на основе конуса (ствол дерева) и 53
полосок бумаги разного цвета (листья с ветками). Познакомить с объемной геометрической фигурой – конусом и способом его конструирования из четверти круга. Развивать воображение при оформлении осеннего дерева.
Грибы.

Лесные ягоды

«Корзинка»
Цель: совершенствовать умение работать с бумагой, готовой выкройкой. Воспитывать аккуратность. (Куцакова Л. В., стр. 19)
Человек

«Роботы-помощники»
Цель: Учить работать с ЛЕГО. Развивать самостоятельность, фантазию. Закреплять умение обыгрывать поделки. (Куцакова Л. В., стр. 22)
Органы

чувств

«Салфетка для праздничного стола»
Цель: развивать эстетический вкус, умение что-то делать руками, вызвать желание сделать приятное для мамы. (Куцакова Л. В., стр.20)
Мой край

«Микрорайон города»
Цель: упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. (Куцакова Л. В., стр.26)
Ноябрь

Наш город.

Моя улица

«Домики»
Цель: упражнять в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов.
Транспорт

«Грузовая машина»
Цель: развивать умение использовать в работе конструктор ЛЕГО, самостоятельно придумывать содержание работы. Изменять конструкцию по просьбе взрослого. (Куцакова Л. В., стр. 5)
Профессии на

транспорте.

ПДД

«Пилотка»
Цель: продолжать совершенствовать навыки работы в стиле «оригами», проявлять самостоятельность.
Зима

«Изгородь с воротами вокруг сада»
Цель: закреплять умение работать с деревянным конструктором, придумывать различные конструкции, изменять и совершенствовать.
Декабрь

Зимние

признаки

«

Новогодняя игрушка»
Цель: учить детей изготавливать игрушки, используя цилиндры. Развивать фантазию, творчество.
Зимующие

птицы

«Кормушка для птиц»
Цель: упражнять детей в совместном конструировании. Способствовать развитию творчества, инициативы, конструкторских навыков. Воспитывать интерес к работе со строительным материалом.
Новогодний

праздник

«Ёлочка» Оригами
Цель: продолжать развивать умение работать с бумагой, хорошо проглаживать линии сгибов; способствовать успешному завершению работы (Куцакова Л. В., стр.23)
Зимние забавы «Крепость»
Цель: развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию. Учить самостоятельно конструировать сооружение-крепость. (Куцакова Л. В., стр.42)
Январь

Домашние

птицы и их

птенцы

«Пушистая птица»
Цель: учить детей использовать в работе природный материал (шишки), создавать нехитрые поделки, скреплять детали различными способами. (Куцакова Л. В., стр. 11)
Домашние

животные и их

детеныши

«Ферма»
Цель: упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями из пластин, сооружая надстройки на перекрытиях. 54

Дикие

животные и их

детеныши

«Зайчик в белой шубке»
Цель: учить детей выполнять изделия, используя мелкие камешки и ракушки; самостоятельно подбирать нужный материал, оформлять поделку деталями. (Куцакова Л. В., стр. 72)
Февраль

Одежда. Обувь

«Оденем куклу» (по шаблону)
Цель: продолжать учить детей сгибать лист бумаги пополам, правильно прикладывать лекало к сгибу, обводить контур простым карандашом, не отрывая руки. Аккуратно вырезывать по контуру, украшать поделку дополнительными деталями. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности, желание использовать поделки в игре.
Народная

культура и

традиции

«Завитушки»
Цель: учить детей изготавливать декоративное панно из стружки или тонкой бумажной ленты. Развивать фантазию, изобретательность. (Куцакова Л. В., стр.73)
День

Защитников

Отечества

«Самолёт»
Цель: расширять представления о летательных аппаратах, развивать конструкторские навыки, упражнять в составлении схем будущих построек. (Куцакова Л. В., стр. 18)
Рода войск.

Боевая

техника

«Кораблик»
Цель: продолжать тренировать детей работать в стиле оригами. Развивать самостоятельность в выполнении поделки, сообразительность.
Март

Мамин

праздник.

Моя семья

«Подарок для мамы»
Цель: формировать желание делать приятное для своих близких людей, проявлять старательность при выполнении поделки, развивать фантазию.
Мамины

профессии

«Дома и замки»
Цель: развивать умение рассуждать, рассказывать о задуманной постройке, умение доводить задуманное до конца, изменять постройку по просьбе воспитателя. (Куцакова Л. В., стр.11)
Мой дом.

Мебель

«Стул из бумаги»
Цель: учить мастерить поделку, применяя для выкройки шаблон. Развивать внимание, мелкую моторику, сообразительность.
Кухня. Посуда

«

Мебельный магазин для кукол»
Цель: закреплять умение детей работать с деревянным конструктором, строить мебель для кукол, используя приобретённые навыки.
Апрель

Театр! Театр!

«Генерал»
Цель: учить детей изготовлять игрушки из цилиндров. Развивать умение работать с помощью шаблонов и готовых деталей (Куцакова Л. В. Стр.17)
Знакомство с

народной

культурой

«Терем для царевны Несмеяны»
Цель: упражнять детей в строительстве терема, стимулировать проявлять фантазию, мышление. (Куцакова Л. В., стр. 42)
Весна.

Сельскохозяйс

твенные

работы

«Березонька кудрявая» (витая спираль)
Цель: учить создавать кудрявые ветки березы способом «витая спираль», соединять ветки с помощью клея на ствол дерева (на основе конуса). Развивать мелкую моторику рук, фантазию.
Прилет птиц

Конструирование по замыслу
Цель: развивать умение самостоятельно придумывать конструкцию, рассказывать о её назначении, доказывать целесообразность такой конструкции.
От зерна до

булочки

«Ворота»
Цель: развивать умение задумывать конструкцию, согласно предложенным условиям (авто различных размеров: ширина, высота), оформлять деталями
Май

День Победы!

«Голубь мира» Оригами
Цель: продолжать учить детей работать в стиле оригами, развивать 55
сообразительность, память.
Комнатные

растения

«Горшочек для цветка»
Цель: развивать умение самостоятельно выбирать материал для изготовления поделки, придумывать украшение горшочка.
Лето.

Цветы на лугу

«Цветы»
Цель: учить изготавливать объемный цветок, используя бумагу и бросовый материал. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать бережное отношение к цветам.
Насекомые

«Веселая лужайка»
Цель: учить использовать различный материал. Закреплять умение пользоваться схемой. Развивать конструктивные способности и фантазию при подборе материала. Добиваться выразительности образов. Совершенствовать навыки коллективной работы.
Всего:

37

в том числе

Из кубиков и конструктора

Из бумаги

Из бросового материала

19

18
56

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Познавательно-исследовательская деятельность»

Тема недели

Содержание

Сентябрь

Детский сад.

Игрушки
«Звуки в воде». Сформировать представление об особенностях передачи звука на расстоянии (Звук быстрее распространяется через твердые и жидкие тела)
Огород.

Овощи
Термометр. Цель: Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию.
Октябрь

Лес. Деревья.
Эксперимент «Что нужно растениям для роста?». Цель: Развивать познавательные способности детей в процессе экспериментирования. Умение выдвигать гипотезы. Уточнить представления детей о свойствах воды, воздуха, земли, света.
Человек
Незнайка и мороженое. Цель: Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию.
Мой край
Свет, тепло, воздух. Цель: Закрепить знания детей об условиях, необходимых для жизни растений и животных, — живые существа не могут жить без света, тепла и воздуха. Систематизировать представления о свойствах воздуха, зависимостях, существующих в природе, приспособительских свойствах растений и животных к окружающей среде. Способствовать воспитанию интереса к явлениям неживой природы.
Ноябрь

Наш город.

Моя улица
«Магнит рисует». Объяснить детям действие магнитных сил.
Профессии на

транспорте.

ПДД
«Плавание тел». Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию.
Декабрь

Зимние

признаки
«Измерение глубины снежного покрова после снегопада». Учить детей пользоваться эталоном меры (деревянной линейкой), с его помощью отмечать изменение глубины снежного покрова после сильного снегопада.
Зимние

забавы
«Жидкое – твердое». Закрепить представления детей о плавлении и отвердевании веществ. Развивать способности к преобразованию.
Январь

Домашние

птицы и их

птенцы
«Почему говорят (как с гуся вода)». Дать представления о водоплавающих птицах; опытническим путем установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.
Дикие

животные и

их детеныши
«Белый медведь». Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.
Февраль

Одежда.

Обувь
«Свойства веществ». Систематизировать представления о свойствах твердых и жидких веществ. Развивать экологическое сознание. Развивать способность к преобразованию.
День

Защитников

Отечества
Рассматривание иллюстраций с военной тематикой. Формировать начальные представления о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества
Март

Мамин

праздник.

Моя семья
«Игра в школу». Систематизировать представления об агрегатных состояниях воды. Закреплять представления о значении символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды.
Мой дом.

Мебель
«Строение веществ». Расширять представления о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развивать способность к преобразованию. 57

Апрель

Театр! Театр!
Экспериментирование с камнями. Сформировать представление о некоторых свойствах камней (гладкий, шершавый, большой, маленький и т.д.).
Весна.

Сельскохозяйс

твенные

работы
Превращение зерна в муку (камнями, кофемолкой). Опыт с дрожжами «Хлеб живой» Наблюдение за тем, как температура влияет на поднятие теста.
От зерна до

булочки
Рассматривание и сравнение зерен (рожь, пшеница, рис, овес, ячмень). Рассматривание иллюстраций с изображением уборки зерна, выпечки хлеба. Подсчет зерен для высадки.
Май

День Победы!
Работа с картой. Учить находить и обозначать на карте границы России.
Лето.

Цветы на лугу
«Лакомство для муравья». Рассыпать на грунтовой дорожке сахар и соль. Выяснить, куда приползут муравьи и как быстро. 58

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Игровая деятельность»

Те

ма

Цель

Игровой

материал

Игровые роли

Подготовка к игре

«Детский сад»
Закреплять знания о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и др. р а б о т н и ко в детского сада. В о спитывать интерес и уважение к их труду. Развивать умения применять п о л у ч е н н ы е з н а н и я в коллективной и творческой игре. Куклы, посуда, набор «Доктор», предметы- заместители. Врач, медсестра, воспитатель, заведующая, муз. работник, няня, повар. Экскурсия в медицинский кабинет, н а бл юд е н и е труда прачки, экскурсия на кухню, беседа «Кто и как работает в нашем детском саду», рисование на эту тему.
«Семья»
Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. С о в е р ш е н с т в о в а т ь у м е н и я самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формировать ценные н р а в с т в е н н ы е ч у в с т в а : гуманности, любви, сочувствия. Куклы, посуда, мебель, игровые атрибуты, муз. инструменты, предметы- заместители. Дедушка, бабушка, мама, п а п а , б р а т , сестра. Б е с е д ы о взаимо от но шениях в семье, совместные игры с детьми мл. группы. Игровой досуг «День рождения»
«Школа»
Формировать первоначальные представления о здании школы, школьных п р и н а д л е ж н о с тях , помещениях, правилах поведения в школе. Развивать ум е н и е распределять роли в и г р а х . Побуждать воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых. Куклы, мебель, игровые атрибуты (журнал, тетради, ручки, карандаши, предметы- заместители. Учитель, ученики. Ч т е н и е Э . Мошковской «Мы играем в школу ». Бе с еды о школе. Дидактические игры «Что для чего?», «Кому что нужно», «Играем и учимся».
«Поликлиника»
Раскрыть смысл деятельности мед персонала: окулист, ЛОР, педиатр, хирург, м е д с е с т р а . Закреплять знания о характере деятельности врача в зависимости от специализации. Формировать нормы культуры поведения и общения. Формировать умения творчески развивать сюжет игры. В о с п и т ы в а т ь у в а ж е н и е к профессии врача. Набор «Кукольный доктор», халаты, шапочки, кушетка, и г р у ш к и п о выбору детей Врачи различных специализаций, медсестра, пациенты. Посещение мед. кабинета в детском саду, чтение «Больной» Я ко в л е в а , «Человек з а б ол е л » Туричина, рассматривание иллюстраций по теме, изготовление атрибутов.
«Парикмахерская»
Раскрыть смысл деятельности парикмахера. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. В о с п и т ы в а т ь у в а ж е н и е к профессии парикмахера. Набор «Детский парикмахер», предметы- заместители, реальные предметы. Парикмахер (мастер), клиенты, кассир, уборщица. Э к с к у р с и я в парикмахерскую, чтение художественной литературы, изготовление а л ь б о м а « М о д е л и причесок», изготовление атрибутов. 59

«Российская армия»
Ф о р м и р о в а т ь у д е т е й конкретные представления о герое- воине. Обогащать знания о п од в и ге в о и н о в - т а н к и с т о в , моряков. Расширять представления о типах военных ко р а бл е й : п од в од н а я л од ка , к р е й с е р , авианосец. Воспитывать чувство патриотизма. Строительный материал, пилотки, косынки, сумочки д л я медсестер, шлемы, предметы- заместители. Танкист, солдат, медсестра, капитан, матрос. Экскурсии к памятникам, рассматривание иллюстраций, чтение Л. К а с с и л я « П а м я т н и к советскому с ол д ату » , составление альбома о воинах-героях, изготовление атрибутов.
«Путешествие»
Ф о р м и р о в а т ь у м е н и е творчески развивать сюжет игры. Знакомить с трудом постового. Закреплять представления детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Знакомить с жизнью людей на севере и юге нашей страны. Игрушки: машины, катера, теплоходы, руль, одежда для моряков, «Дорожные знаки». Милиционер, начальник порта, кассир, дежурный, капитан, боцман, мат ро с, ко к , судовой врач. Чтение Маркова «Про Т о п к у - м о р я к а » , С . Баруздина «Страна, где мы живем», изготовление ат рибутов для и г р ы : погоны милицейские, п о в я з к и д е ж у р н о г о , нагрудные знаки.
«Зоопарк»
З а к р е п л я т ь з н а н и я о животных. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Воспитывать доброе отношение к животным. Набор «Зоопарк», куклы, природный материал. Кассир, контролер, уборщица, ветеринар. Ч т е н и е С . М а р ш а к а «Детки в клетке», «Где о б е д а л в о р о б е й » . Изготовление альбома «зоопарк», рисование.
«Завод»
Ф о р м и р о в а т ь у м е н и е творчески развивать сюжет игры. Закреплять знания о в и д а х транспорта: наземном, водном, воздушном. Расширять знания о работе водителей, м о р я ко в , летчиков. Знакомить с работой автовокзала, железнодорожного, аэропорта. Строительный материал, транспорт, предметы- заместители. Шофер, пассажир, строитель, инженер, механик, монтажник, мойщик и др. Чтение «На аэродроме» Винокурова, «Вертолет» Лева, «Дом в космосе» Реброва. Рассматривание иллюстраций, изготовление атрибутов для игр.
«Мастерская»
Систематизировать п р ед с т а вл е н и я о н а р о д н ы х п р о м ы с л а х , м а т е р и а л а х , технологии и алгоритме создания х уд о ж е с т в е н н ы х и з д е л и й . Формировать умение планировать свою деятельность, с помощью взрослого составлять совместный план деятельно сти г р у п п ы . Развивать настойчивость, умение доводить начатое дело до конца. Художественны е м ат е р и а л а , образцы изделий народных промыслов, т а б л и ц ы с элементами росписи Мастер, продавец, шофер, экскурсовод Знакомство с народными промыслами на занятиях п о и з о б р а з и т е л ь н о й деятельности, рассматривание образцов изделий и эл е ме н то в росписи. Экскурсия в « Р у с с к у ю и з б у » . Развлечение «В гости к мастерам Дымки» и др.
«Ателье»
З н а к о м и т ь с в и д а м и и к а ч е с т в а м и м а т е р и а л о в , т е х н о л о г и е й и з г о т о в л е н и я предметов одежды из ткани. Р а з в и в а т ь т в о р ч е с к о е в о о б р а же н и е . Ф о р м и р о в а т ь представления о том, что такое а т е л ь е и д л я ч е го н у ж н о . Воспитывать уважение к труду работников ателье. Цветная бумага, картон, линейка, ножницы. Образцы тканей, альбомы готовой одежды. Приемщица, закройщица, портниха, заказчик. Рассматривание иллюстраций, изготовление атрибутов. Д/и «Чья вещь?», «Кому, что нужно для работы?», «Что из чего». ЭД по ознакомлению со свойствами различных видов и сортов ткани. 60

«Улица»
Р а з в и в а т ь у м е н и е реализовывать сюжет за счет включения персонажей различных п р о ф е с с и й и н а г л я д н о г о моделирования игровой ситуации: улица, здания, п е р е к р е с то к ; водители, жители, продавцы, заправщики и т.д. Закрепить знание правил поведения на улице и в общественном транспорте. Дома, вывески, фигурки людей, машины, светофор, рули, строительный материал, и г р у ш к и – заместители. Пешеходы, шоферы, милиционер и др. Персонажи п о в ы б о р у детей Экскурсии по ул и ц е . Беседы по иллюстрациям н а т е м у « У л и ц а » . Изготовление атрибутов. Решение проблемных с и т у а ц и й . Д / и «Светофор», «Что из чего», «Кто б ы с т р е е построит дом».
«Охотники»
Расширять представления о т р а д и ц и о н н ы х п р о м ы с л а х коренных народов. Формировать представления об охоте, как средстве выживания. Знакомить с животными Севера, на которых традиционно охотятся коренные народы. Шапочки ж и в о т н ы х и птиц, карточки с о с л е д а м и различных ж и в о т н ы х и птиц. Охотники, п т и ц ы и животные, приемщики пушнины, повар Рассматривание птиц и животных севера. Д/и «Чей след?», «Кто, г д е ж и в е т ? » , « Ч е й д ом и к ? » , « Уз н а й п о описанию». П/и «Самый ловкий», «Точно в цель», «Пройди по следу».
«Шахтеры»
Знакомить детей с трудом шахтеров. Расширять знания д е т е й о м е х а н и з м а х и автотранспорте, который помогает л ю д я м в д о б ы ч е у г л я . Формировать представления детей о п о л е з н ы х и с к о п а е м ы х , д о б ы ва е м ы х в р е с п у б л и к е . Воспитывать уважение к труду шахтера. Каски, фонари. Игровой инвентарь. И г р у ш к и и модели: грузовые машины, модульный конструктор. Шахтер, водитель, приемщик угля, грузчик. Рассматривание иллюстраций. Знакомство с п о л е з н ы м и и с ко п а е мы ми . ЭД : з н а к о м с т в о с физическими свойствами угля, руды, древесины, с т е к л а ( а л м а з о в ) , драгоценных металлов.
«На стойбище»
Знакомить детей с условиями жизни и работы оленеводов в тундре: быт, к л и мати че с к и е у с л о в и я , ч е р т ы х а р а к т е р а , необходимые оленеводу, способы общения с живой природой. Воспитывать любовь к животным. Ободки-рожки, аркан, элементы национальной о д е ж д ы и предметов быта. Оленевод, олени, хозяйка – хранительница очага, летчики Д/и «Кто что ест?». П/и «Поймай оленя», «Точно в цель». ЭД: «Почему у оленя такие широкие копыта».
«Заповедник»
Воспитывать экологическую к у л ь т у р у д о ш к о л ь н и к о в . Конкретизировать представления о правилах поведения на природе, заботе человека о животных и птицах. Знакомить детей с редкими видами ж и в от н ы х , занесенных в Красную книгу Предметные картинки животных, п т и ц и растений. Маски ж и в о т н ы х и птиц Егерь, корреспондент ы, посетители заповедника, животные Б е с е д ы с д е т ь м и о правилах поведения в заповедной зоне. Рассказ воспитателя о жизни животных в заповеднике, з а б о т е ч е л о в е к а о б обитателях заповедника.
«Магазин»
Знакомить с трудом взрослых в продуктовом, овощном, книжном магазине. Развивать интерес к игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывать у детей уважения к труду продавца. Игрушки, муляжи продуктов, строительный материал, предметы- заместители. Продавец, кассир, покупатель. Чтение стихотворения «Овощи» А. Тувима, «Что я видел?» Б. Житкова и к н и г и С . М и х а л к о в а «Овощи». Изготовление вместе с воспитателем книжек-самоделок.
«Театр»
Закреплять представлений о театре. Развивать интерес в игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Ширма, игрушки бибабо, таблички «Театр», «Касса», билеты. Кассир, котроллер, артисты. Рассказ воспитателя о п р о ф е с с и и а к т е р а , о з н а к о м л е н и е с правилами поведения в общественных местах, изготовление атрибутов. 61

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Правила пожарной безопасности»

Тема

Содержание работы

Форма организации

Сентябрь
Пожарная часть Познакомить детей с пожарной частью как местом, где несут службу пожарные Д/и «Что нужно пожарному для работы?»
Октябрь
Таня и Ваня одни дома Показать детям, что шалости с огнем могут привести к беде, рассказывать о том, что нельзя играть с опасными предметами. Помочь детям запомнить опасные для жизни и здоровья предметы Игра-инсценировка Проблемная ситуация Игровое моделирование
Ноябрь
Как нам огонь помогает? Знакомить детей с пользой огня для человека в быту, в повседневной жизни (походы, экскурсии), сферах его применения Рассказ воспитателя Беседа Рассматривание Идем в прачечную Формировать представления о правилах обращения с электроприборами Целевая прогулка
Декабрь
Скоро елка в гости к нам придет Знакомить с правилами обращения с пожароопасными предметами: спички, свечи, петарды, бенгальские огни, елочные украшения. Беседа Рассматривание Проблемная ситуация «Что будет, если…» Загадки Деда Мороза Закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности во время Новогодних праздников. Инсценированная постановка, кукольный театр
Январь
Если в доме начался пожар Познакомить детей с ситуацией возникновения пожара в доме и теми последствиями, которые могут произойти из-за него. Формировать начальные представления о том, как можно уберечься от пожара Беседа Рассматривание сюжетных картинок. Д/игра «Опасные предметы», «Назови и расскажи»
Февраль
Что нужно пожарному? Знакомить детей с элементами специальной защитной одежды пожарного их назначением, свойствами. Развивать ловкость, быстроту реакции, умение действовать быстро по сигналу педагога. Д/игра «Не о ш и б и с ь » (хлопни, когда услышишь) Подвижная игра «Мы – пожарные»
Март
Пожарная машина Продолжать учить выделять и называть части пожарной машины, специальные приспособления для тушения пожара. Закреплять знания о красном цвете – как цвете опасности Рассматривание пожарной машины (игрушка) Беседа Рисование
Апрель
Что можно и что нельзя? Закреплять представления о правилах безопасного поведения детей дома. Закреплять правило «Играть с опасными предметами нельзя, а пользоваться можно только в присутствии взрослых» Д/игра «Можно - нельзя» Ситуативное общение Тематический досуг
Май
Если в доме начался пожар Знакомить детей с алгоритмом действий при возникновении пожара в доме или при появлении запаха дыма Игра-тренинг Проблемная ситуация 62

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Правила дорожного движения»

Месяц

Тема

Содержание работы

сентябрь
У л и ц а г о р о д а (экскурсия) Знакомить детей с расположением домов, с проезжей частью улицы, с тротуаром. Уточнить правила дорожного движения, назвать виды движения, транспорта. Упражнять детей в ориентировке в пространстве. Изучать правила перехода улиц и площадей.
октябрь
Б е с ед а п о к а р т и н е «Улица города» Закрепить знания детей о транспорте и правилах дорожного движения. Уточнить значение слов: пешеход, пассажир, светофор, регулировщик. Учить отвечать правильно на поставленные вопросы, уметь делать обобщения, умозаключения.
ноябрь
З н а к о м с т в о с дорожными знаками и указателями Познакомить с дорожными знаками: проезд запрещен, стоянка, поворот, пешеходный переход, круговое движение, с то п , железнодорожный переезд. Построим дорогу Развивать творческое воображение детей. Учить переносить постройку в реальную действительность
декабрь
З н ач е н и е с и г н а л о в светофора Закрепить знания детей о сигналах светофора. Где можно играть? Закреплять правила поведения на улице, понятия – пешеход, тротуар, проезжая часть.
январь
Изготовление светофоров и дорожных знаков Продолжать учить делать заготовку из картона, вырезать, склеить и раскрасить светофор и дорожные знаки.
февраль
Заучивание стихотворения С.Михалкова «Светофор» Закреплять знания детей о сигналах светофора.
март
И г р а « В од и т е л и и пассажиры» Закреплять правила дорожного движения для водителей и пешеходов.
апрель
Соблюдение п ра в и л дорожного движения – залог б е з о п а с н о с т и пешехода Продолжать знакомить с сотрудниками ГИБДД. Закреплять знания о работе регулировщика.
май
Улица города Знакомить с направлением движения на улицах города. Закрепить правила дорожного движения транспорта и пешеходов на дороге 63

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Формирование основ безопасности»

РЕБЁНОК ДОМА

Месяц

Блок

Тема

Содержание работы

сентябрь
Опасные бытовые предметы Предметы, требующие осторожного обращения, их хранение и использование. Уточнить представления об опасных ситуациях дома и в детском саду. Обратить внимание на груп п у опасных предметов.
октябрь
Осторожно – электроприборы! П о з н а к о м и т ь с п р а в и л а м и пользования опасными предметами и электроприборами.
ноябрь
Экскурсия на кухню Познакомить детей с оказанием первой помощи себе или другому при ушибах, порезах, кровотечениях.
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ РЕБЁНКА

декабрь-
Игры детей Игры во дворе. Формировать навыки безопасного п о в е д е н и я , с а м о к о н т р о л я в совместных подвижных играх.
январь
Игры на спортивных площадках Формировать навыки оказания первой медицинской помощи при ушибах, н о с о в о м к р о в о т е ч е н и и , переохлаждении.
РЕБЕНОК И ДРУГИЕ ЛЮДИ

февраль
Опасные ситуации. Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми. Объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не в с е г д а б ы в а е т с д о б р ы м и намерениями. Выработать у детей алгоритм действий в типичных опасных ситуациях..
РЕБЕНОК НА УЛИЦЕ ГОРОДА

март
Ребёнок и улица. Знай и выполняй правила дорожного движения. Познакомить детей с понятием: проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, светофор, перекрёсток, площадь. Познакомить с опасными с и т у а ц и я м и , ко т о р ы е м о г у т возникнуть на дороге.
апрель
Зачем нужны дорожные знаки. Закреплять знания о кул ьту р е поведения на улице, в транспорте. Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные з н а к и . Ф о р м и р о в а т ь н а в ы к и безопасного поведения на дороге.
РЕБЕНОК И ПРИРОДА
64

май
Мы и природа. Чтение рассказа «Умная галка» (с проведением опыта). Развивать у детей понятие того, что планета Земля – наш общий дом, а человек часть природы. Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы.
План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Гендерное воспитание»

Месяц

Тема

Содержание работы

сентябрь
Давайте познакомимся Способствовать самораскрытию, развивать уверенность в себе, позитивное принятие себя и других.
октябрь
Р а з н ы е э м о ц и о н а л ь н ы е состояния Формировать представление о том, что люди испытывают разные эмоциональные состояния; это проявляется в особенностях мимики. Формировать умение передавать в схематическом рисунке эмоциональные состояние и находить им объяснения.
ноябрь
Здоровье Дать знания о необходимых правилах ухода за телом для мальчиков и девочек. О методах поддержания и сохранения здоровья. Бережно относиться к здоровью детей противоположного пола. Помнить, что мальчик - будущий отец семейства, а девочка - будущая мама.
декабрь
Мальчики - девочки Познакомить с правилами ролевого поведения.
январь
Пр авила по вед ения д л я мужчин и женщин Расширять представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, об обязанностях членов семьи, знакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе, в семье, в о с п и т ы в а т ь у в а ж и т е л ь н о е о т н о ш е н и е к противоположному полу, стремление оказывать им посильную помощь.
февраль
Мальчики - будущие мужчины Способствовать пониманию ребенком роли мужчины и формированию у него мужественности. Воспитывать уважение к окружающим, заботу о них. Воспитание мужского характера.
март
Девочки - будущие мамы Понимание ребенком роли матери, бабушки; продолжать формировать в поведении способы заботливого отношения к старшим в своей семье, продолжать обогащать знания детей о позитивных примерах мужественного или женственного поведения из жизни их близких родственников.
апрель
Моя сказка Продолжать учить составлять связные рассказы на тему «Я - будущая(-ий) мама(папа)»
май
Мы - воспитанные дети! Закреплять представления о правилах поведения в общении со взрослыми. Развивать ловкость. 65

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Патриотическое воспитание»

Месяц

Тема

Задачи

Содержание работы

сентябрь
Мир вокруг нас (РНК) Формировать представление о мире, разных странах мира, России, себе, как о полноправных гражданах России. В о с п и т ы в а т ь в д е т я х патриотические чувства. Беседа о разных странах и их жителях. Знакомство с глобусом. Дидактические игры: «Кто в какой стране живет», «Иностранец». Люди, которые ж и в у т в республике Саха (ЯНК) Во с п и т ы ват ь д р у ж е л ю б н о е , уважительное отношение детей к людям разных национальностей, п р о д о л ж и т ь ф о р м и р о в а т ь представление о мире и разных республиках, о детях, населяющих эти республики. Доказать сходство всех детей в м и р е н е з а в и с и м о о т национальности. Б е с е д а о д е т я х р а з н ы х национальностей, чтение стихов, литературных произведений. Рисование на тему: «Мы живем в Якутии» Подвижные якутские игры.
октябрь
Наша страна - Россия (РНК) Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России, как о родной стране. Воспитывать чувство любви к своей Родине, закрепить название родной страны «Россия». Б е с е д а о Р о д и н е , ч т е н и е с т и х о т в о р е н и й , п о с л о в и ц и п о г о в о р о к , р а с с м а т р и в а н и е и л л ю с т р а ц и й с р а з н ы м и климатическими зонами России. Как жили якуты (ЯНК) Познакомить детей с историей и жизнью жителей Якутии, с условиями их быта и культурой. Беседа об историческом прошлом Якутии, чтение якутских сказок. Знакомство с якутским народным костюмом, с предметами якутского народного быта.
ноябрь
Государственные символы России – флаг, гимн, герб. (РНК) З а к р е п и т ь з н а н и я д е т е й о государственных символах России: гимне, флаге. Ф о рм и р о ват ь у в а ж и т е л ь н о е отношение к государственным символам, понимание того, что г о с уд а р с т в е н н ы е с и м в о л ы призваны объединять людей, живущих в одной стране. Беседы о государственных символах, р а с с м ат р и ва н и е и л л ю с т р а ц и й изображений го с уд а р с т в е н н ы х символов, прослушивание гимна, наблюдение в ходе прогулок и экскурсий, на каких зданиях можно увидеть государственные символы. 66
Государственные символы Якутии – флаг, герб. (ЯНК) Закрепить и обобщить знания детей о символическом значении флага, герба. П о к а з а т ь т е с н у ю с в я з ь современной го сударственной символики с фольклором и н а р о д н ы м д е к о р а т и в н о – прикладным творчеством. Беседы о символическом значении флага и герба Якутии, рассматривание изображения государственного флага и герба. Дидактическая игра «Узнай свой герб».
декабрь
Что значит быть гражданином? П р а в а и обязанности гражданина России. (РНК) Уточнить представление детей о России как о родной стране. Воспитывать пат риотиче ские ч у в с т в а , у в а ж е н и е к го суд а р с т в е н н ы м с и м в о л а м России. О б ъ я с н и т ь п о н я т и я «гражданство», «гражданин». Беседа о правах и обязанностях гражданина Российской Федерации, знакомство с конституцией России. Дидактические игры: «Узнай наш флаг», «Узнай наш герб». Знаменитые жители Якутии (ЯНК) П о з н а к о м и т ь д е т е й с о знаменитыми жителями Якутии, своими делами и подвигами прославившими республику. С ф о р м и р о в а т ь п о н и м а н и е значимости их деятельности для страны. Беседы о знаменитых жителях р е с п у б л и к и , р а с с м а т р и в а н и е фотографий соотече ственников, п р о с л у ш и ва н и е л и т е р а т у р н ы х произведений, стихов.
январь
Знаменитые россияне (РНК) П о з н а к о м и т ь д е т е й с о знаменитыми россиянами, своими д е л а м и и п о д в и г а м и прославившими страну. С ф о р м и р о в а т ь п о н и м а н и е значимости их деятельности для страны. Беседы о знаменитых россиянах, р а с с м а т р и в а н и е ф о т о г р а ф и й соотечественников, прослушивание литературных произведений, стихов Малая родина. За что мы любим свой город? (ЯНК) Уточнить знания детей о родном городе. Ф о р м и р о в а т ь п о н и м а н и е выражения «малая родина». Воспитывать пат риотиче ские чувства. З а к р е п и т ь з н а н и я д е т е й о достопримечательностях родного города. Экскурсия по родному город у, рассмат ривание и л л ю с т р а ц и й , открыток, фотографий с видами города, чтение художественных произведений. Дидактическая игра «Что в родном городе есть».
февраль
День Защитников Отечества (РНК) Формировать чувство уважения к Вооруженным силам России, к п о д в и г а м н а ш и х соотечественников по защите Родины. П р а з д н и к « Д е н ь З а щ и т н и к а Отечества», изготовление подарков для пап и дедушек, рассматривание иллюст раций с и з о б р а ж е н и е м различных видов войск. Спортивный праздник «Русские богатыри» Ге р б р о д н о г о города. (ЯНК) Закрепить и обобщить знания детей о символе родного города – гербе. Ф о рм и р о ват ь у в а ж и т е л ь н о е отношение к гербу. Воспитывать пат риотиче ские чувства. Беседа о том, где можно увидеть герб города, рассматривание иллюстраций герба, рисование элементов герба.
март
Мамин праздник (РНК) Воспитывать добрые, нежные чувства к своим мамам. Познакомить детей с женщинами, прославившими нашу страну в области искусства, науки, спорта, космонавтики. Утренник, посвященный мамам, изготовление подарков для мам и бабушек, выставка фотографий мам. Р а с с мат р и ва н и е и л л ю с т р а ц и й знаменитых россиянок. 67
Коренные жители республики Саха (ЯНК) Познакомить детей с жизнью коренных жителей Якутии, их бытом, культурой и традициями. Беседа о жизни коренных жителей Якутии, чтение художественных произведений.
апрель
Масленица (РНК) С р е д с т в а м и э с т е т и ч е с к о г о воспитания познакомить детей с народными традициями встречи весны, с праздником Масленицы. Познакомить с образами русского н а р о д н о г о п о э т и ч е с к о г о фольклора. Развлечение, беседа о масленичной неделе, символическое значение блинов, чучело Масленицы. Спортивные состязания «Широкая Масленица» Флора и фауна родного края. (ЯНК) Уточнить представления детей о животном и растительном мире родного края. Беседы о животных и растениях родного края, просмотр фильма, посещение краеведческого музея, целевые прогулки.
май
День Победы. (РНК) Обобщить и систематизировать знания детей о подвиге наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать пат риотиче ские чувства. Возложение цветов, бе седы о подвигах людей в годы войны. Рисование «День Победы» Мы – патриоты. (ЯНК, РНК) Обобщить и систематизировать знания детей по патриотическому воспитанию. Ф о рм и р о ват ь у в а ж и т е л ь н о е отношение к родной стране. Итоговое занятие – викторина, чтение литературных произведений о Родине. Дидактические игры. Подвижные игры. 68

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Речевые игры»

Месяц

Тема

Задачи

сентябрь
Подбираем рифмы Формировать умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. Где я был? Формировать умение образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных. Пиф считает Формировать умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных Три линейки Формировать умение ориентироваться на окончания слов при определении родовой принадлежности существительных.
октябрь
Медвежонок и ослик разговаривают по телефону Формировать умение образовывать формы глагола звонить. Узнай по звуку Дать представление о неизменяемых словах. Мишка-музыкант Формировать умение соотносить наименования музыкальных инструментов с названиями музыкальных специальностей. Киоск открыток Формировать умение соотносить наименования действий с названиями спортивных специальностей.
ноябрь
Отгадай кличку Формировать умение подбирать слова для характеристики игрушечных персонажей. Больная белочка Формировать умение соблюдать логическую последовательность при составлении рассказа по картинкам. День рождения Формировать умение соблюдать логическую последовательность при составлении рассказа по картинкам. Что вы видите вокруг Формировать умение давать названия разным предметам.
декабрь
Скажи, какой? Формировать умение называть не только предмет, но и его признаки и действия, обогащать речь прилагательными и глаголами. Найди н у ж н о е слово Формировать умение подбирать слова близкие и противоположные по смыслу. Найди противоположное по смыслу слово Формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова. Это правда или нет? Формировать умение находить неточности в тексте.
январь
Скажи другими словами Формировать умение подбирать к словосочетаниям слова, близкие по смыслу. Какие слова вы услышали? Формировать умение выделять слова, близкие и противоположные по смыслу. 69
Н а з о в и од н и м словом Формировать умение находить слово, точно оценивающее задуманную ситуацию. Найди другое слово Формировать умение точно обозначать ситуацию, подбирать синонимы и антонимы.
февраль
Путаница Формировать умение замечать смысловые несоответствия, производить необходимую замену слов. Ч т о б ы в а е т острым Познакомить с различными значениями слова острый. Куда бежать? Познакомить с различными значениями слова бежать. Хвост Познакомить с различными значениями слова хвост.
март
Бить Познакомить с различными значениями слова бить. Звонок – звонить Формировать умение распознавать значения слов в разных контекстах. Дом Познакомить с разнообразием значений слова дом. Ключ Познакомить с разнообразием значений слова ключ.
апрель
Коса Познакомить с разнообразием значений слова коса. Лист Познакомить с разнообразием значений слова лист. Шляпка Познакомить с разнообразием значений слова шляпка. Играем со сказкой Формировать умение придумывать несколько вариантов окончания сказки, использовать разнообразные языковые средства.
май
Загадка Развивать воображение, формировать умение выразительно передавать содержание, характеры с помощью слов. Ч т о д е л а л и пчелы? Развивать фантазию, образную речь. Подбери сравнения Формировать умение подбирать сравнения. Угадай, о ком я скажу Учить находить по образному описанию знакомые предметы. 70

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Нравственное воспитание»

Месяц

Тема

Задачи

сентябрь
Праздник вежливости Напомнить детям вежливые слова, разъяснить, что они выражают доброе отношение к другим людям. Напомнить детям правила вежливого обращения.
октябрь
Семья Помочь детям осознать, что семья, родители – самые близкие для них люди. Семья всегда остается для человека самым надежным пристанищем. Помочь понять, что в семье у каждого, в том числе и у них, есть свои права и обязанности, что они тоже должны заботится о близких по мере своих сил.
ноябрь
Дружба Расширять представления о понятии «друзья», «товарищи». Обобщить имеющиеся у детей знания о дружбе, помочь укрепить дружеские отношения, воспитывать привычку дружно играть и трудиться сообща, формировать умение договариваться, помогать друг другу.
декабрь
Правила дружной игры Объяснить детям, зачем нужны правила игры; учить решать спорные вопросы, избегать ссор.
январь
Умей увидеть тех, кому нужна помощь Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему.
февраль
П р а в д а – неправда Показать детям на примерах, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке. Объяснить детям, сто особого осуждения заслуживает перекладывание вины на другого, ни в чем не повинного человека.
март
Моя мама Дать представления о семье, об особой роли мамы в семье.
апрель
Бережливость Закрепить у детей навыки бережного отношения к вещам. Напомнить детям, что все вещи должны лежать на своих местах, иначе их трудно будет найти; что к вещам нужно относиться аккуратно, в противоположном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность.
май
Добрые дела Раскрыть детям смысл понятия «доброжелательность», рассказать о необходимости доброжелательного отношения к окружающим людям. Объяснить, что доброе дело доставляет радость тому, кто его делает. 71

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Формирование представлений о здоровом образе жизни»

Месяц

Название игры

Задачи

сентябрь
Советы доктора Айболита Научить детей осознанно заботиться о своем здоровье, бережно относиться к себе, соблюдать гигиену. Как устроен мой организм Дать детям первоначальные представления об устройстве организма. Соблюдаем режим дня Дать понятие, что режим – это правильное чередование различных видов занятий и отдыха в течение суток, регулярное питание, соблюдение правил личной гигиены. Зачем человеку кожа Рассказать детям о значении кожи и ее строении. Закрепить с детьми умение правильно ухаживать за кожей, развивать умения оказывать первую элементарную помощь при травмах.
октябрь
Е с л и х о ч е ш ь быть здоров… Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы противостоять болезням. С о х р а н и с в о е здоровье сам Учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы оздоровления, уметь оказывать элементарную помощь, прививать любовь у физическим упражнениям, самомассажу. О п р а в и л ь н о м питании и пользе витаминов Дать элементарные сведения о том, что в понятие «правильное питание» входит культура приема пищи и формирование общих культурно- гигиенических навыков. Здоровая пища для всей семьи Познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины, воспитывать у детей культуру питания, чувство меры.
ноябрь
Г л а з а — главные помощники человека Дать представление о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека, познакомить детей со строением глаза, привести к пониманию, что зрение необходимо беречь. Что могут глаза. Осознание детьми возможностей зрительного анализатора по признакам цвета. Ч т о б ы у ш и слышали Дать знания об органах слуха, уточнить, что уши у всех разные, учить при помощи опытов различать силу, тембр звука, дать знания о правилах ухода за ушами. Что могут наши уши Формировать восприятие отдельных свойств явлений и предметов с помощью слухового анализатора.
декабрь
П оч е м у б о л я т зубы Продолжать знакомить с правилами личной гигиены, дать представление о детской зубной щетке и зубной пасте, подвести к пониманию их назначения и функции. Чтобы зубы были здоровыми Познакомить детей с методами ухода за зубами 72
Что может нос Осознание детьми возможностей обоняния по признакам определения своего местонахождения, качества и пространственного положения объекта. Что может язык. Осознание детьми возможностей вкусового анализатора по признакам определения вкуса объекта.
январь
Наши орг а н ы чувств Систематизировать знания детей о возможностях органов чувств в исследовании свойств объектов. «Рабочие инструменты» человека Дать понятие о важности человеческой руки, о тесной связи рук и мозга, о том, что развивая руку, мы развиваем речь, учить сознательно относиться к развитию своей руки, учить изображать предметы символами. Скелет — наша опора Дать детям представления о косно-мышечной системе организма человека. О с а н к а — стройная спина! Учить детей следить за своим здоровьем, побуждать к выполнению физических упражнений, радоваться достигнутому результату.
февраль
Мо з г – ц е н т р управления организмом Приобщать ребенка к ценностям здорового образа жизни. Обратить внимание на сложность, хрупкость головного мозга. Я х о ч у б ы т ь здоровым Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. Сон — лучшее лекарство Объяснить детям значение сна в жизни человека. Вредные привычки Объяснить детям, какой вред здоровью могут принести вредные привычки, выяснить у детей, все ли они делают для того, чтобы сохранить свое здоровье.
март
Чтобы нам н е болеть Воспитывать доброе отношение к тем, кто заботится об их здоровье, формировать осознанное отношение к необходимости укреплять здоровье с помощью зарядки, витаминов. Друг заболел Учить детей понимать эмоциональное и физическое состояние своего сверстника, поощрять стремление оказать помощь. Формировать в сознании детей важность и значимость проявления сочувствия заболевшему другу. Как вести себя во время болезни Научить детей правильно определять признаки болезни. Осторожно лекарство Учить детей не пользоваться лекарством без присмотра взрослых.
апрель
Скорая помощь Учить детей в случае заболевания реагировать на ситуацию: не теряться, позвать взрослого или вызвать скорую помощь. Л у ч ш е н е рисковать Проверить детей: достаточно ли осторожно они ведут себя в различных ситуациях. Е с л и х о ч е ш ь быть здоров… Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы противостоять болезням. Делай как я… Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.
май
С п о р т – э т о здоровье Закрепить знания о различных видах спорта, учить изображать знакомые виды спорта, развивать интерес к видам спорта, желание заниматься спортом. Я х о ч у б ы т ь здоровым Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. Будь осторожен Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. Что вы знаете о здоровье? Выяснить у детей, как они усвоили основные приемы оздоровления, проверить умения правильно реагировать на опасные ситуации. 73

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Ознакомление с предметным миром»

Месяц

Тема

Задачи

сентябрь
Откуда берутся овощи в банках? Познакомить с многообразием окружающего мира, закреплять интерес к познанию природных явлений. Учить отвечать на вопросы. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, развивать логическое мышление, мелкую моторику, связную речь, расширять словарный запас. Помочь детям запомнить, как вырастают овощи.
октябрь
Как в ы р а с т а е т дуб Познакомить с многообразием окружающего мира, закреплять интерес к познанию природных явлений. Учить отвечать на вопросы. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, развивать логическое мышление, мелкую моторику, связную речь, расширять словарный запас. Помочь детям запомнить, как вырастают деревья.
ноябрь
Узнай все о себе Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования.
декабрь
Замечательный врач Дать детям представления о значимости руда врача и медсестры, их заботливом отношении к людям, детям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду. Показать, что продукты труда врача и медсестры отражают их чувства, личные качества, интересы.
январь
В мире стекла Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.
февраль
В м и р е пластмассы Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.
март
Путешествие в прошлое кресла Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).
апрель
Путешествие в прошлое одежды Знакомить детей с назначением и функциями предметов, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.
май
Откуда появилась бабочка? Познакомить с многообразием окружающего мира, закреплять интерес к познанию природных явлений. Учить отвечать на вопросы. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, развивать логическое мышление, мелкую моторику, связную речь, расширять словарный запас. Помочь детям запомнить, как развивается лягушка. 74

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Ребенок в семье и обществе»

Месяц

Тема

Задачи

сентябрь
М а л ь ч и к и и девочки Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
октябрь
Кто я такой? Расширять представления детей об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе и пожилым людям)
ноябрь
Моя семья Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
декабрь
Я - помощник Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
январь
Гд е р а б о т а ю т родители? Расширять представления о том, где работают родители, как важен их труд.
февраль
Эти «непонятные» взрослые Воспитывать чуткое отношение к близким людям, уважение к их жизненному опыту, чувство семейной сплоченности, потребность радовать своих близких.
март
Детский сад Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так (потому что детей «выращивают», заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду). Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно относиться к нему.
апрель
Каждой вещи свое место Закрепить у детей навыки бережного отношения к вещам. Напомнить детям, что все вещи должны лежать на своих местах, иначе их трудно будет найти; что к вещам нужно относиться аккуратно, в противоположном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность.
май
Игры во дворе Знакомить детей с элемент арными о сновами б е з о п а с н о с т и жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую медицинскую помощь»). 75

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Сенсорное развитие»
Дидактические задачи Название игры СЕНТЯБРЬ Учить детей подбирать предметы по с л о в у, обозначающему цвет. «Разноцветные обручи» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 101 Учить детей получать новые оттенки цветовых тонов по светлоте. «Орнамент» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 102 Закреплять знания о прямолинейных геометрических формах в квадрате, прямоугольнике, треугольнике, познакомить с двумя новыми формами многоугольником и трапецией. Учить воспроизводить геометрические фигуры. «Фигуры из палочек» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 110 Учить детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу. «Чудесный мешочек» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 112 ОКТЯБРЬ Закреплять умение строить ряд из убывающих по величине объемных тел, учить ана лизировать нерасчлененный образец (профильную проекцию) «Построим лесенку» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 120 Развивать способность выделять фигуру из фона, выделять основные признаки объекта, развивать зрительно моторную координацию. Головоломка «Монгольская игра» Закреплять умение устанавливать отношение между пятью объектами по величине; учить детей выделять высоту как особое измерение величины. «Что там?» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 123 Закреплять представление о геометрических фигурах, их свойствах, развивать геометрическое воображение, пространственное представление, учить подбирать фигуры по геометрическому образцу. Игры с блоками Дьенеша Знакомить с системой цветов, с последовательностью их расположения в спектре, включая новый для них голубой цвет. «Радуга» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 105 НОЯБРЬ Знакомить детей с разновидностями треугольников. Учить воспроизводить их формы. «Мастерская форм» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 115 Развивать умение сравнивать, анализировать и открывать скрытые зависимости, последовательности, связи, логику «Внимание – угадай ка» Б.П.Никитин «Ступеньки творчества или 76
изменения фигур. развивающие игры» Показать изменение цветов, переход одного цвета в другой, обратить внимание детей на взаимосвязь между цветами спектра. «Разноцветный сарафан» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 115 Развивать способность выделять фигуру из фона, выделять основные признаки объекта, развивать зрительно моторную координацию. Головоломка «Монгольская игра» ДЕКАБРЬ Закреплять умение складывать узор из кубиков по узорам-заданиям. «Сложи узор» Б.П.Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры» Научить последовательно осматривать расчлененную орнаментальную форму, в известном порядке выделять и запоминать её части, их пространственное расположение. «Найди такой же узор» Венгер Л.А., «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников» Закреплять знания детей о взаимосвязи цветов спектра. «Цветик – семицветик» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 110 Закрепить представление детей о пяти геометрических формах (круг, овал, квадрат, п р я м оу гол ь н и к , треугольник) и шести спектральных цветах (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый); учить ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форму), отвлекаясь от третьего (величины). Лото «Цвет и форма» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 100 ЯНВАРЬ Закреплять умение складывать узор из кубиков по узорам-заданиям. «Сложи узор» серия СУб, 12-15 Б.П.Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры» Закреплять умение устанавливать отношение между пятью объектами по величине; учить детей выделять высоту как особое измерение величины. «Что там?» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 123 Закреплять представление о геометрических фигурах, их свойствах, развивать геометрическое воображение, пространственное представление, учить подбирать фигуры по геометрическому образцу. Игры с блоками Дьенеша ФЕВРАЛЬ Закреплять знания детей о взаимосвязи цветов спектра. «Цветик – семицветик» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 110 Учить подбирать овалы и прямоугольники разных пропорций по образцу. «Какая нужна фигура?» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 120 Учить детей определять одинаковые по высоте предметы на глаз. «Цветной диск» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 123 Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по форме. Домино «Предмет и форма» МАРТ Учить детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу. «Чудесный мешочек» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 112 Закреплять умение складывать узор из кубиков по узорам-заданиям. «Сложи квадрат» Б.П.Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры» Закрепить представление детей о пяти геометрических формах (круг, овал, квадрат, п р я м оу гол ь н и к , треугольник) и шести спектральных цветах (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый); учить Лото «Цвет и форма» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 100 77
ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форму), отвлекаясь от третьего (величины). Закреплять знания параметров величины. «Что изменилось?» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 121 АПРЕЛЬ Учить детей анализировать сложную структуру и воссоздавать её из элементов. Закреплять представление о взаимопереходе цветов и форм. «Украсим кукольные платья» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 126 Развивать умение сравнивать, анализировать и открывать скрытые зависимости, последовательности, связи, логику изменения фигур. «Внимание – угадай ка» ВУ-4, ВУ-5 Б.П.Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры» Развивать способность выделять фигуру из фона, выделять основные признаки объекта, развивать зрительно моторную координацию. Головоломка «Монгольская игра» Учить детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу. «Чудесный мешочек» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 112 Развивать у детей умение сравнивать, различать цвет, размер, умение работать по схеме, знакомство с симметрией. Развивать умение ориентироваться на плоскости. Учиться использовать систему координат. Игры с цветными счетными палочками Кюизенера МАЙ Учить детей различать параметры величины предметов. «У кого какая вещь» Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», стр. 121 Закреплять умение складывать узор из кубиков по узорам-заданиям. «Сложи квадрат» серия СК 1-7 Б.П.Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры» Развивать способность выделять фигуру из фона, выделять основные признаки объекта, развивать зрительно моторную координацию. Мировые головоломки (листик, 2-й уровень сложности) Закреплять умение складывать узор из кубиков по узорам-заданиям. «Сложи квадрат» серия СК 5-12 Б.П.Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры» 78

План совместной образовательной деятельности в режимные моменты

по разделу «Чтение художественной литературы»

№

Тема

Программное содержание

СЕНТЯБРЬ

1

В.Драгунский «Друг детства»

(чтение)
Познакомить с творчеством В. Драгунского; раскрыть характер главного героя Дениски.
2

Чтение рассказа Н.Сладкова

«Осень на пороге»
Учить детей слушать рассказ с опорой на картинки; систематизировать знания детей о поведении животных в осенний период. Воспитывать у детей литературно- художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение героев произведения.
3

Заучивание стихотворения И.

Демьянова «Осень»
Закрепить знания детей о признаках осени в процессе рассматривания иллюстраций, вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы, желание выразить свои впечатления в образном слове.
4

Чтение рассказа В.Сутеева

«Мешок яблок».
Побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения; учить отвечать на вопросы по содержанию рассказа.
ОКТЯБРЬ

5

Чтение рассказа Я.Тайца «По

ягоды»
Развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением, активизировать словарь по теме, развивать внимание, мышление, связную речь.
6

Пересказ рассказа В.Сутеева

«Чей это гриб?»
Систематизировать знания детей об осени в лесу. Формировать навыки пересказа, развивать внимание, словесно-логическую память, логическое мышление, стимулировать мыслительную речевую активность.
7

Чтение сказки Н.Телешова

«Крупеничка»
Учить детей выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам сказки Н.Телешова «Крупеничка», умело поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.
8

А.Лингрен «Карлсон,

который живет на крыше»
Познакомить с произведением А.Лингрен «Карлсон, который живет на крыше», развивать устную речь, чувство юмора.
НОЯБРЬ

9

Я.Аким «Моя родня»
Развивать умение выражать положительные эмоции (интерес, радость), при прочтении стихотворения Я.Аким «Моя родня», развивать умение выражать свою точку зрения.
10

И.Суриков «Вот моя деревня»

(заучивание)
Познакомить с творчеством И.Сурикова. Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию; закрепить знания потешек и народных песенок о природе
11

М.Исаковский «Поезжай за
Продолжить формирование умения составлять рассказ; развивать 79

моря - океаны» (заучивание)
устную речь.
12

И. Лешкевич «Светофор»

(чтение)
Познакомить с содержанием стихотворения; повторить правила дорожного движения .
ДЕКАБРЬ

13

Заучивание стихотворения И.

Сурикова «Зима
Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой.
14

Рассказывание ненецкой

сказки «Кукушка».
Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов; закрепить представление детей о сказке.
15

Заучивание стихотворения

А.Прокофьева «Снегирь»
Продолжать знакомить детей с литературным жанром - поэзия, помогать эмоционально воспринимать текст, чувствовать ритм, учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение.
16

Новогодний калейдоскоп

стихотворений
Развивать умение выразительно рассказывать стихотворения, посвященные Новому году.
ЯНВАРЬ

17

Чтение русской народной

сказки по выбору детей
Вспомнить известные русские, народные сказки; выяснить есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно, прививать любовь к чтению произведений народного творчества.
18

Чтение сказки В.Сутеева

«Цыпленок и утенок»
Учить эмоционально воспринимать сказку, запоминать слова текста, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки и называть эпизод, который особенно понравился, воспитывать любовь к животным.
19

Чтение рассказа Л.Толстого

«Лев и собачка»
Учить чувствовать характер образов л и т е р ату р н о го произведения; понимать смысл пословиц .
20

П.Бажов «Серебряное

копытце» (рассказывание)
Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас.
ФЕВРАЛЬ

21

Чтение рассказа Н.Н.Носова

«Живая шляпа»
Учить анализировать характер и поступки героев; развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
22

Т.Александрова «Домовенок

Кузька» (чтение)

Пословицы и поговорки
Познакомить с творчеством Т. Александровой; развивать умение выражать свои эмоции при прочтении сказки Т.Александровой «Домовенок Кузька».
23

Пересказ рассказа Л.Кассиля

«Сестра»
Формировать у детей умение связно и последовательно пересказывать текст, расширять знания детей о мужестве людей во время войны, развивать умение сопереживать героям и оценивать их поступки; воспитывать у детей любовь к Родине, уважение к защитникам Отечества.
24

А. Твардовский

«Рассказ танкиста» - чтение

рассказа
Расширять знания детей о защитниках Отечества; уточнить представления о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинов; развивать воображение, поэтический вкус.
МАРТ

25

Г.Виеру «Мамин день»

(заучивание)
Учить быстро запоминать и выразительно читать стихотворение.
26

Заучивание

стихотворения

Е.Благининой

«Посидим

в

тишине»
Помочь запомнить стихотворение; побуждать читать спокойным голосом, передавая интонацию удивления, вопроса.
27

Пересказ

русской

народной

сказки

«Три

медведя»

с

элементами драматизации.
Учить детей пересказывать текст подробно, точно воспроизводя реплики главных героев, воспитывать у детей артистизм, воображение и умение передавать интонации героев сказки.
28

Чтение рассказа Е.Пермяка

«Как Маша стала большой»
Развивать умение отвечать на вопросы распространенной согласованной фразой, воспитывать у детей самостоятельность и трудолюбие. 80

АПРЕЛЬ

29

М.Яснов «Мирная считалка»

(заучивание)
Познакомить с творчеством М. Яснова; развивать память и внимание.
30

Русская народная сказка

«Заяц-хвастун»
Помочь понять смысл и основное содержание сказки; учить выделять художественные выразительные средства; познакомить с иллюстрациями к сказке .
31

В.

Крупнина

«Отцовское

поле»

М. Глинская «Хлеб» -

чтение
Расширять знания детей о хлебе, познакомить с произведениями разных авторов, посвященных хлебу; развивать познавательный интерес; воспитывать уважение к людям, выращивающим хлеб, бережное отношение к хлебу.
32

И.Белоусов «Весенняя гостья»

(заучивание)
Развивать умение учить наизусть стихотворение и выразительно его читать.
33

Устное народное творчество
Обобщить представление о жанрах устного народного творчества; вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки.
МАЙ

34

Чтение С. Михалков «День

Победы»
Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, развивать связную речь, развивать зрительное внимание и память, воспитывать любовь и уважение к родителям
35

В.Катаев «Цветик-

семицветик» (рассказывание)
Познакомить с творчеством В.П.Катаева на примере сказки «Цветик-семицветик»; продолжать работу по усвоению нравственных норм бытия; воспитанию милосердия и отзывчивости.
36

Русская народная сказка «У

страха глаза велики»

(рассказывание)
Вспомнить известные русские, народные сказки; выяснить есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно; познакомить с одной из присказок; помочь понять содержание сказки.
37

Заучивание

М.

Ивенсен

«Что такое лето?»
Развивать интонационную выразительность речи. Развивать память и внимание. 81
Приложение 7 к Рабочей программе на 2015-2016 учебный год группы № 9
Тематический план взаимодействия с родителями

Содержание работы

сентябрь
1 Советы родителям, имеющим детей с ЗПР (памятка) 2 Выставка детско-родительских поделок «Осень золотая» 3 Родительское собрание «Растем, играя…» 4 Информация по лексическим темам: «Детский сад. Игрушки», «Осень. Признаки осени», «Огород. Овощи», «Сад. Фрукты». 5 Консультации: ППД «Поведение детей на улицах города», «Азбука для родителей» ОБЖ « Правила безопасного поведения ребенка», «Безопасность важнее всего» ПБ «Огонь – друг и огонь – враг» 6 Памятка: «Родителям о правилах дорожного движения»
октябрь
1 Беседа «Психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья» 2 Посещение семей воспитанников (обследование условий для проживания и развития) 3 Информация по лексическим темам: «Лес. Деревья», «Грибы. Лесные ягоды», «Человек. Органы чувств», «Мой край». 4 Консультации: ППД «Правила поведения в общественном транспорте», «Правила дорожного движения» ОБЖ «Ребенок один дома», «О расширении классификации чрезвычайных ситуаций» ПБ «Правила пожарной безопасности» 5 Памятка «Школа безопасности»
ноябрь
1 Досуг «Дружная семейка» 2 Подготовка к конкурсу чтецов «Учим стихи вместе с мамой» 3 Информация по лексическим темам: «Наш город. Моя улица», «Транспорт», «Профессии на транспорте. ПДД», «Зима». 4 Консультации: ППД «Родителям о вопросах обучения детей правилам дорожного движения», «Изучение обязанностей пешехода» ОБЖ «Безопасное поведение дома» ПБ «Чтобы не случилось беды» 5 Памятка «Родители, помните!»
декабрь
1 Мастерская Деда Мороза 2 Концерт для родителей «Наши таланты» 3 Информация по лексическим темам: «Зимние признаки», «Зимующие птицы», «Новогодний 82
праздник», «Зимние забавы». 4 5 Консультации «Как заучивать стихи», ППД «Уважайте правила дорожного движения», «Профилактика травматизма в зимний период» ОБЖ «Почему дети разные», «Если ребенок потерялся, что он должен знать» ПБ «Чтоб новогодний праздник не принес беды» Памятка «Наступает Новый год»
январь
1 Беседа «Домашнее чтение для сердца и разума» 2 Консультации: ППД «Безопасность на дороге» ОБЖ «Осторожно, гололед!», «Зимние травмы» ПБ «Применение бытовых пиротехнических изделий», «Пожар в квартире» 3 Информация по лексическим темам: «Домашние птицы и их птенцы», «Домашние животные и их детеныши», «Дикие животные и их детеныши». 4 Памятка «Это должен знать каждый»
февраль
1 Спортивный праздник «Сильные, смелые» 2 Родительское собрание «Игры нашего детства» - игротренинг 3 Информация по лексическим темам: «Одежда. Обувь», «Народная культура и традиции», «День Защитника Отечества», «Рода войск. Боевая техника». 4 Консультации: ППД «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге» ОБЖ «Опасные ситуации в жизни ребенка», ПБ «Пожар в квартире» 5 Памятка «Мороз, сугробы, гололед…»
март
1 Подготовка к утреннику «Мамин праздник» 2 Консультации: ППБ «Родителям о вопросах обучения детей правилам дорожного движения» ОБЖ «Правила электроприборов» ПБ «Предметы, требующие осторожного обращения» 3 Информация по лексическим темам: «Мамин праздник. Моя семья», «Мамины профессии», «Мой дом. Мебель», «Кухня. Посуда», «Театр! Театр!». 4 Памятка «Пожарная безопасность»
апрель
1 Беседа «Учим детей наблюдать изменения в природе» 2 Подготовка к театральной неделе: изготовление костюмов, атрибутов, декораций 3 Консультации: ППД «Знакомим детей с правилами дорожного движения», «Уважайте правила дорожного движения» ОБЖ «Правила обращения с собаками» ПБ «Безопасность детей в руках взрослых» 4 Информация по лексическим темам: «Знакомство с народной культурой», «Весна. Сельскохозяйственные работы», «Прилет птиц», «От зерна до булочки». 5 Памятка «Причины детского дорожно-транспортного травматизма»
май
1 Родительское собрание «Детская игровая комната» - деловая игра 2 Конкурс рисунков «Мир на Земле!» 3 Консультации: ППБ «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов» ОБЖ «Как подготовить ребенка к нестандартным ситуациям» ПБ «Шалость детей с огнем» 4 Информация по лексическим темам: «День Победы!», «Комнатные растения», «Лето. Цветы на лугу», «Насекомые». 5 Памятка «Стань заметным» 83
Приложение 8 к Рабочей программе на 2015-2016 учебный год группы № 9
Перспективный план

реализации программы «Знакомим дошкольников с Якутией»

в группе компенсирующей направленности

для детей от 5 до 6 лет с задержкой психического развития (ЗПР) № 9

на 2015-2016 учебный год

Цель

–
формирование у детей представлений о родном крае, его истории, культуре, традициях народа, населяющего его.
Особенности организации работы:
Организованная образовательная деятельность проводится во второй половине дня, внесена в сетку занятий. Проводится один раз в неделю. Продолжительность ООД: 20 минут. ООД включает различные формы деятельности: беседы, рассказ воспитателя, чтение, экскурсии, просмотр презентаций, рассматривание картин, прослушивание музыкальных произведений.
Блок 1. Мой город – моя республика
Углубить первоначальные представления о республике Саха (Якутия), как части России. Научить определять на карте территорию Якутии, как региона России. Познакомить с гербом, флагом, гимном республики. Уточнить представления о городе, селе в котором живут, о столице республики г. Якутске. Познакомить с другими городами республики, с музеями, фабриками, реками.
Блок 2. Мои друзья – северяне
Знакомить детей с коренными народами Якутии: саха, эвенки, эвены, юкагиры, чукчи. Углубить представления о жизни и основных занятиях этих народов. Расширить представления о праздниках, традициях в одежде. Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Труд людей. Уточнить представления детей о производстве, орудиях труда, материалах, о влиянии на образ жизни людей природных условий севера. Познакомить дошкольников с замечательными людьми, прославившими свой край. Расширить знания детей о людях разных профессий: строителях, работниках транспорта, связи, педагогах, врачах. Углубить представления детей о народных промыслах (пушном и рыбном); о труде народов севера: скотоводстве, коневодстве, звероводстве, овощеводстве. Дать представления о важности и значимости каждой профессии. Воспитывать чувство благодарности к людям за их труд. Движения и игры. Продолжать знакомить детей с различными видами игр народов севера, воспитывающих ловкость, смелость, находчивость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве. 84
Продолжать учить детей подражать движениям животных, птиц, насекомых. Передавать через движения образы животных.
Блок 3. Богатство родного края
Животный мир Якутии. Формировать представления детей о взаимозависимости и взаимосвязи растительного и животного мира от климата, его особенностей (вечная мерзлота, низкая температура, длительность времен года) по сравнению с центром России. Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками. Учить называть некоторых животных, обитающих в разных климатических зонах республики: в тайге (росомаха, соболь, колонок, лось, бурундук; глухарь, тетерев, дятел, дрозд, куропатка; карась); в тундре (олень, песец, лиса, волк, горностай; сова, стерх, чайка); на севере (морж, тюлень, белый медведь; таймень, ряпушка, омуль, чир, муксун) Продолжать знакомить с домашними животными: якутская лошадь, олень, корова, свинья. Растительный мир Якутии. Углубить представления о круговороте в природе, о значении растений в жизни человека, животных, использовании и охране природных ресурсов людьми. Конкретизировать представления об условиях жизни растений. Учить устанавливать связи между условиями окружающей среды и состоянием растений. Расширить и уточнить знания о растениях: деревьях (лиственница, сосна, кедр, верба, осина, карликовая береза), кустарниках (можжевельник, багульник, боярышник, шиповник, черемуха, бузина), травах (иван-чай, клевер луговой, тысячелистник, полынь), ягодах (охта, смородина, брусника, малина, толокнянка, клюква, земляника), грибах (масленок, подберезовик, подосиновик, моховик, дождевик, рыжик). Формировать начала экологической культуры. Полезные ископаемые. Формировать представления детей о группе полезных ископаемых, добываемых в республике. В г. Нерюнгри – уголь; драгоценные камни: чароит, хромдиапсид; г. Мирный – алмазы; г. Алдан, Оймякон, Ленск – олово, слюда, золото; г. Вилюйск – природный газ.
Блок 4. Декоративно-прикладное искусство
Изобразительное искусство. Развивать восприятие видов изобразительного искусства. Знакомить с художниками и графиками республики. Подвести детей к понятиям «народное искусство, «виды и жанры искусства». Расширять представления детей о народном искусстве. Народно-прикладное искусство. Продолжать знакомить детей с национальным декоративно- прикладным искусством. Дать детям представление о том, что в произведениях народно-прикладного искусства находят отражения объекты живой, неживой природы и духовного мира народов Республики Саха. Знакомить с национальными орнаментами в виде бараньих рогов, в виде коровы, муравьев. Резьба по дереву. Знакомить с различными видами коновязей, чоронов, деревянных чаш (кытах, кытыйа) коробок для рукоделия, кумысных ковшей. Знакомить с орнаментами и их толкованием по назначению изделия: линейный орнамент, орнамент в виде солнца, цветов, завитков, растительный рисунок, растительный побежок. Изделия из бересты. Знакомить с изделиями из бересты: ведро для кумыса, молока, посуда для хранения масла, коробки. Знакомить с орнаментами берестяных вещей: ломаные линии, орнамент в виде сети, ягод. Художественные изделия. Знакомить с украшениями для женщин: из золота, серебра, замши, кожи, бисера – серьги, кольца, браслеты нагрудные украшения, пояса, кисточки для волос. Знакомить с украшениями для лошадей, оленей: чепрак, кычым, удила. С одеждой северных народов из меха, замши, вышитые цветными нитками, бисером: шубы, шапки, парки, унты, рукавицы..
Блок 5. Северные мотивы
Дать представление о том, что каждый народ имеет свои эпосы, былины, песни, олонхо, что народная мудрость раскрывается в пословицах, загадках. Познакомить детей с пословицами и поговорками о дружбе, хороших и плохих качествах характера людей. Формировать в ребенке целостное восприятие мира через национальные музыкально- стилистические традиции, чувствовать силу музыкального искусства. Эмоционально воспринимать музыкальные сочинения якутских композиторов, их образность, красоту. Продолжать знакомить с национальным музыкальными инструментами – хомусом, бубном. 85

№

Тема

Содержание работы

отметка о

выполнении

Сентябрь
1-2 Растительный мир Якутии. Формировать представления о растительном мире Якутии, его особенностях. Рассказать о значении растений в жизни человека и животных. 3-4 Красная книга Якутии. Формировать представления детей о растениях, занесенных в Красную книгу Якутии.
Октябрь
5-6 Что дарит якутская тайга? Грибы Формировать представления о грибах (масленок, подберезовик, подосиновик, моховик, рыжик, груздь, бледная поганка, белый гриб). 7-8 Что дарит якутская тайга? Ягоды Формировать представления о ягодах (смородина, брусника, малина, клюква, голубика, земляника). 9 Перелетные птицы Якутии. Формировать представления детей о перелётных птицах Якутии. Формировать представления о зависимости птиц от климата, его особенностей.
Ноябрь
10 Мой город. Формировать представления детей о родном городе, его своеобразии, достопримечательностях, о государственной символике. 11 Моя республика. Формировать представления детей о республике, ее достопримечательностях, о государственной символике, основных отраслях производства. 12-13 Труд шахтёров Познакомить детей с трудом шахтёров.
Декабрь
14-15 Якутские национальные блюда. Познакомить с якутской кухней – традиционной кухней Якутии, в основе которой лежат исторически сложившиеся многовековые традиции с культурными влияниями северных народов (эвенов, эвенков, чукчей), а также русских. 16-17 Игры Народов Севера. Продолжать знакомить детей с различными видами игр народов севера, воспитывающих ловкость, смелость, находчивость, ориентировку в пространстве.
Январь
18 Перелетные птицы Якутии. Формировать представления детей о перелётных птицах Якутии. Формировать представления о зависимости птиц от климата, его особенностей. 19-20 Домашние и дикие животные. Расширять представления детей о зависимости животного мира от климата республики, его особенностей (низкая температура, длительность времен года).
Февраль
21-22 Человек и северный олень Показать значение оленя в жизни северных народов, приспособительные особенности к условиям обитания, биологические особенности оленя. Воспитывать любовь к животным. 23-24 Герои якутского героического эпоса « Н ю р г у н Б о о т у р Стремительный» Познакомить детей с героями олонхо. Содействовать развитию нравственного сознания ребенка, его творческого воображения. Прививать любовь к устному народному творчеству.
Март
25-26 Я и моя семья. Закрепить знания детей о самих себе, о своей семье. Воспитывать ласковое и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих близких добрыми делами. 27-28 «Якутский Чорон» Расширять знания детей о культуре и обычаях якутского народа 86

Апрель
29-30 «Якутская одежда». Познакомить детей с национальной одеждой якутов, с орнаментами, используемыми для её украшения. 31 « Д е т и С е в е р а » Чтение рассказа А. Ляпидевского «Про мальчика Ильянинчена». Во время чтения рассказа вызвать у детей интерес к жизни людей на Севере, к их труду, обычаям, национальному искусству, показать добрые чувства, которые бытуют в отношениях народа. 32-33 Ленские столбы – национальный природный парк Познакомить детей с уникальными природными ландшафтами Якутии – Ленскими столбами.
Май
34 Национальная литература, музыкальное искусство Формировать представление о том, что каждый народ имеет свои эпосы, былины, олонхо, что народная мудрость раскрывается в пословицах, загадках. Вызвать интерес к народному творчеству. Развивать в ребенке целостное восприятие мира через национальные музыкально- стилистические традиции, чувствовать силу музыкального искусства. 35 «Коренные малочисленные народы севера Якутии». Ц е л ь : Ф о р м и р о в а т ь п р е д с т а в л е н и е д е т е й о многонациональной республике, познакомить с основными видами промысла народов Севера, воспитывать уважение к традициям и культуре других народов. 36 Эстафета насекомых Цель: Формировать представления детей о насекомых родного края. 37 П у т е ш е с т в и е п о Якутии Цель: Обобщить знания детей о родном крае. Итого: 37 87