Календарно – тематическое планирование биологии 7 класс- 2ч в неделю (70ч)

№ Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды

учебной деятельности

Контроль

знаний

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

1

Введение в курс

«Биология.

Многообразие

живых

организмов, их

классификация

Р.К.

Многообразие

живых

организмов

Ростовской обл

№1

1.09

О п р ед е ля ют

и

анализируют

понятия

«биология»,

уровни

организации»,

«ткань»,

«клетка»,

«экология».

Определяют

значение

биологических

з н а н и й

в

современной

жизни. Оценивать

роль

биологической

науки

в

жизни

общества

Коммуникативны

е:

устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

пользоваться

поисковыми

системами

Интернета.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы

решения

з а д а ч ,

в

зависимо сти

о т

конкретных

условий,

Работать

с

р а з н ы м и

источниками

информации,

Формирование

познавательного

интереса к

естественным

наукам;

понимание

многообразия и

единства живой

природы на

основании знаний

о признаках

живого

Самостоятельная

р а б о т а

с

т е к с т о м

у ч е б н и к а

. С т р о я т

с х е м ы

д е й с т в и я

естественного отбора в

постоянных

условиях

существования.

Составляют

краткий

к о н с п е к т

у р о к а .

Групповая

работа

–

подготовка

у с тн о го

в ы с т у п л е н и я

о

К .

Л и н е е

н а

о с н о в е

материала

учебника

и

дополнительных

источников

информации

№1 стр 3

в раб

тетради

Самостоя

т раб

Подгот сообщ о

Дарвине. Стр 5-6

вопр Изучить

статью «От клетки

до биосферы», с.5,

найти основные

понятия,

выделенные в

тексте жирным

шрифтом и

объяснить их.

анализировать

и

оценивать

информацию,

выделять главное

2

Ч. Дарвин и

происхождение

видов

2.09

Научиться

давать

определения

понятиям:

индивидуальная

наследственная

изменчивость,

искусственный

отбор.

Борьба

за

существование;

анализировать

логическую

цепь

событий,

делающих борьбу

за существование

неизбежной,

использовать

информационные

р е с у р с ы

п р и

подготовке

презентаций

Коммуникативны

е

: устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе,

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном

обсуждении

проблемы.

Регулятивные:

самостоятельно

выдвигать

варианты

решения

поставленных

задач,

предвидеть

конечные

результаты работы,

выбирать

средства

достижения

цели.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы

решения

з а д а ч ,

в

зависимо сти

о т

конкретных

условий

Формирование

познавательного

интереса к

изучению

природы и

истории развития

знаний о природе

Ф о р м и р о в а н и е

у

учащихся

деятельностных

с п о с о б н о с т е й

и

с п о с о б н о с т е й

к

структурированию

изучаемого

материала,

работа

в

парах

п о

составлению

краткого

к о н с п е к т а

у р о к а ,

индивидуальная

подготовка

к

устному

о т в е т у ;

г р у п п о в а я

работа

по

построению

с х е м ы

д е й с т в и я

естественного отбора в

в

п о с т о я н н ы х

и

изменяющихся

условиях

Решение

биологич

еских

задач

Стр 7-8 вопр, план

3

Царство

Прокариоты.

Общая

характеристика

бактерий.

ЛР.№1.

Строение

прокариотическ

ой клетки

8.09

Научиться

давать

определения

понятиям:

микробиология,

бактерии,

давать

общую

характеристику

бактериям,

определять

значение

внутриклеточных

структур.

Получить

представление

о

бактериях как об

одноклеточных

организмах,

клетки

которых

н е

и м е ю т

оформленного

ядра

Коммуникативны

е

: устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе,

адекватно

использовать

речевые

средства

для

аргументации

сво ей

п о з и ц и и ,

сравнивать

разные

точки зрения.

Регулятивные:

самостоятельно

выдвигать

варианты

решения

поставленных

задач,

предвидеть

конкретные

результаты работы,

выбирать

средства

достижения

цели

Познавательные:

проводить

наблюдения,

эксперименты,

и

объяснять

полученные

результаты,

устанавливать

соответствие

Формирование

познавательного

интереса к

изучению

природы,

научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры,

эстетическое

восприятие

объектов природы

Самостоятельная

работа по определению

ц е л е й

у р о к а ;

индивидуальное

и з у ч е н и е

м - л а

учебника,

работа

с

биологическими

терминами,

схемами,

построение

алгоритма

действий,

групповое

выполнение

лабораторной работы

Беседа по

вопр,

выполнен

ие

лаборатор

ной

работы

Стр 12-16. Подгот

сообщение

«Значение бактерий

в жизни человека»

между объектами и

функциями,

к о т о р ы е

о н и

выполняют,

проявлять

интерес

к

исследовательской

деятельности

4

Подцарство

Настоящие

бактерии

9.09

Научиться

характеризовать

понятия:

симбиоз,

азотфиксирующи

е

б а к т е р и и ,

болезнетворные,

инфекционные

заболевания.

Давать

о ц е н ку

роли

бактерий

в

п р и р о д е

и

в

жизни

человека,

научиться

соблюдать

меры

предосторожност

и,

позволяющие

избежать

заражения

болезнетворными

бактериями

Коммуникативны

е

: адекватно

использовать

речевые

средства

для

аргументации

сво ей

п о з и ц и и .

Сравнивать разные

т о ч к и

з р е н и я .

Аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать

свою

позицию

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми

системами

Интернета.

Самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

выполнять задания

по предложенному

алгоритму и делать

в ы в о д ы

о

Формирование

познавательного

интереса к

изучению

природы,

научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры,

оценивание

жизненных

ситуаций с точки

зрения

безопасного

образа жизни и

сохранения

здоровья, умение

применять

полученные

знания в

практической

деятельности

Ф о р м и р о в а н и е

у

учащихся

деятельностных

с п о с о б н о с т е й

к

структурированию

и

систематизации

изучаемого

предметного

содержания,

индивидуальная работа

с

б и о л о г и ч е с к и м и

терминами;

групповая

р а б о т а

с

т е к с т о м ,

схемами,

иллюстрациями,

индивид.

Составление

т а б л и ц ы

о б

особенностях

строения

и

жизнедеятельности

б а к т е р и й

с

последующей

демонстрацией

Тест

«Проверь

свои

знания»

Стр 17-18, вопр,

сообщение

«Взаимоотношения

бактерий с

представителями

других царств»

проделанной

работе

Познавательные:

готовить

устные

с о о б щ е н и я

н а

основе

обобщения

материала

у ч е б н и к а

и

дополнительных

источников

информации

5

Поцарство

Архибактерии.

Подцарство

Оксифотобактери

и

(Плесень

вырастить)

15.09

Научиться

давать

характеристику

многообразию

бактерий,

пояснять

р о л ь

микроорганизмов

в

п р и р о д е ,

расширить

представление

о

приспосабливаем

ости

бактерий

к

условиям

существования,

научиться

соблюдать

меры

предосторожност

и.

Позволяющие

избежать

заражения

болезнетворными

Коммуникативны

е:

устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе,

ст роить

продуктивное

взаимодействие

со

сверстниками

и

взрослыми

адекватно

использовать

речевые

средства

для

аргументации

сво ей

п о з и ц и и ,

сравнивать

разные

т о ч к и

з р е н и я .

Регулятивные:

самостоятельно

выдвигать

варианты

решения

Формирование

познавательного

интереса к

изучению природы

и истории развития

знаний о природе

Ф о р м и р о в а н и е

у

учащихся деятельностных

с п о с о б н о с т е й

к

с т р у к т у р и р о в а н и ю

и

систематизации

изучаемого предметного

содержания

,самостоятельная

работа

п о

в ы я в л е н и ю

ц е л и

содержания;

работа

в

парах

по

составлению

р а з в е р н у т о г о

п л а н а

изучаемого

материала,

индивидуальная работа с

текстом

учебника

и

дид

материалом, групповая –

работа

с

электронным

приложением

Решение

биологич

еских

задач

Стр 19-20 отв на

вопр

бактериями

поставленных

задач,

предвидеть

конкретные

результаты работы,

выбирать

средства

достижения

цели

Познавательные:

р а б о т а т ь

с

разными

источниками

информации,

анализировать

и

оценивать

информацию,

преобразовывать

ее из одной формы

в

д р у г у ю ,

выбирать наиболее

эффективные

способы

решения

учебных

задач

в

зависимо сти

о т

конкретных

условий

6

Общая

характеристика

грибов, их роль в

природе и жизни

человека.

Р.К. Съедобные

Научиться

давать

определения

понятиям:

микология,

г р и б н и ц а

и л и

мицелий,

Коммуникативны

е

: участвовать

в

коллективном

обсуждении

проблем.

Строить

продуктивное

Формирование

познавательного

интереса к

изучению природы,

научного

мировоззрения,

элементов

Ф о р м и р о в а н и е

у

у ч а щ и х с я

у м е н и й

построения и реализации

н о в ы х

з н а н и й ;

самостоятельная

работа

п о

в ы я в л е н и ю

ц е л и

у р о к а ,

г р у п п о в о е

Беседа по

вопр,

решение

биологич

еских

задач

Стр 22-25, отв на

вопр

и ядовитые

грибы

Ростовской обл

№2\

16.09

плодовое

т ело,

спорангии,

симбиоз.

Микориза;

выделять

основные

признаки

с т р о е н и я

и

жизнедеятельност

и

г р и б о в ;

осознать причины

объединения

г р и б о в

в

отдельное

ц а р с т в о

н а

основании знаний

об х сходстве как

с растениями. Так

и с животными

взаимодействие

со

сверстниками

и

взрослыми

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

выполнять задания

по предложенному

алгоритму и делать

в ы в о д ы

о

проделанной

работе

Познавательные:

строить

логические

рассуждения,

включающие

п р и ч и н н о

–

следственные

связи,

работать

с

разными

источниками

информации,

анализировать

и

оценивать

информацию,

преобразовывать

ее из одной формы

в другую

экологической

культуры.

с о с т а в л е н и е

с х е м

п р о ц е с с а

п о я в л е н и я

г р и б о в

н а

п л а н е т е ,

индивидуальная

работа

по

составлению

схемы

« Гр и б ы »

с

помощь ю

материала

у ч е б н и ка ;

работа

в

малых

группах

по

выявлению

отличий

между клетками грибов и

бактерий

7

Отдел

Хитридиомикота.

Научиться

давать

определение

Коммуникативны

е

: участвовать

в

Формирование

познавательного

Ф о р м и р о в а н и е

у

учащихся деятельностных

Отчет о

лаборатор

Стр 26 – 27, отв на

вопр, подготов

Отдел

Зигомикота.

Отдел

Аскомикота.

ЛР. №2.

Строение

плесневого гриба

мукора

22.09

понятиям

мукор,

дрожжи, грибы –

паразиты,

проводить

сравнительные

исследования,

осознавать

сложность

организации

представителей

царства

Грибы;

их

многообразие,

соблюдать

правила работы с

лабораторным

оборудованием

в

кабинете

коллективном

обсуждении

проблем.

Строить

продуктивное

взаимодействие

со

сверстниками

и

взрослыми

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

выполнять задания

по предложенному

алгоритму и делать

в ы в о д ы

о

проделанной

работе

Познавательные:

проводить

наблюдения,

эксперименты,

и

объяснять

полученные

результаты,

устанавливать

соответствие

между объектами и

функциями,

к о т о р ы е

о н и

выполняют,

проявлять

интерес

интереса к

изучению природы,

научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры;

понимание

истинных причин

успехов и неудач в

учебной

деятельности

с п о с о б н о с т е й

к

с т р у к т у р и р о в а н и ю

и

систематизации

изучаемого

предметного

содержания

,самостоятельная

работа

п о

п р е о б р а з о в а н и ю

текстовой информации в

таблицу;

работа

в

парах

п о

с о с т а в л е н и ю

р а з в е р н у т о г о

п л а н а

изучаемого

материала,

индивидуальная

работа

п о

о б о с н о в а н и ю

значения знаний о грибах

в

п р а к т и ч е с к о й

деятельности

человека;

п а р н о е

в ы п о л н е н и е

лабораторной

работы

с

коллективным

обсуждением

информации

ной

работе,

решение

биологич

еских

задач.

беседа по

вопросам

сообщение о

грибах Ростов обл

к

исследовательской

деятельности

8

Отдел

Базидиомикота.

Отдел

несовершенные

грибы. Отдел

ООмикота.

ЛР. №3

Распознавание

съедобных и

ядовитых

грибов

23.09

Научиться

давать

определения

понятиям:

базидии,

шляпочные

грибы.

Трутовые

грибы,

фитофтора,

распознавать

по

таблицам

с ъ е д о б н ы е

и

ядовитые

грибы;

осознать

необходимость

экстренной

п о м о щ и

п р и

отравлении

ядовитыми

грибами;

объяснять

роль

грибов в природе

и жизни человека

Коммуникативны

е

: устанавливать

с у б ъ е к т

–

субъектные

о т н о ш е н и я

в

группе; вступать в

диалог,

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном

обсуждении

проблемы, строить

продуктивное

взаимодействие

со

сверстниками

и

взрослыми

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми

системами

Интернета.

Самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

выполнять задания

по предложенному

алгоритму и делать

в ы в о д ы

о

проделанной

Формирование

потребности и

готовности к

самообразованию,

в том числе и в

рамках

самостоятельной

деятельности вне

школы, знание

основных

принципов и

правил отношения

к живой природе

умение применять

знания в

практической

деятельности

Ф о р м и р о в а н и е

у

учащихся деятельностных

с п о с о б н о с т е й

к

с т р у к т у р и р о в а н и ю

и

систематизации

изучаемого

предметного

содержания; составление

с п и с ка

с ъ ед о б н ы х

и

несъедобных

грибов

с

использованием

материала

учебника

и

дополнительных

источников

информации,

п а р н о е

в ы п о л н е н и е

лабораторной

работы

с

коллективным

о б с у ж д е н и е м

е е

результатов

Отчет о

лаборатор

ной

работе,

решение

биологич

еских

задач.

беседа по

вопросам

Стр 27 – 31 отв на

вопр

Повтор стр 12 – 31

подготов к контр

работе

работе

Познавательные:

проводить

наблюдения,

эксперименты,

и

объяснять

полученные

результаты,

р а б о т а т ь

с

различной

информацией

9

Отдел

Лишайники

29.09

Научиться

давать

определения

понятиям:

лишайники

накипные,

листовые,

кустистые,

слоевище,

таллом,

автогетеротрофн

ые

о р га низм ы ,

осознавать

особенности

лишайников

как

группы

организмов,

с оч е т а ю щ и х

в

с ебе

п р и з н а к и

р а с т е н и й

и

Коммуникативны

е

: устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе

проявлять

интерес к учебной

деятельности

Регулятивные:

самостоятельно

с т а в и т ь

ц е л и ,

владеть

основами

самоконтроля.

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

выполнять задания

по предложенному

алгоритму и делать

Формирование

познавательного

интереса к

изучению природы,

научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры; развитие

познавательных

интересов,

направленных на

изучение живой

природы

Ф о р м и р о в а н и е

у

у ч а щ и х с я

у м е н и й

построения и реализации

н о в ы х

з н а н и й ,

индивидуальная работа –

и з у ч е н и е

м а т е р и а л а

учебника (с 32-36), анализ

с т р о е н и я

к у с т и с т ы х ,

накипных.

И

листовых

лишайников,

работа

в

парах

по

составлению

п л а н а

–

к о н с п е к т а

«Лишайники».

Оценивание

э к о л о г и ч е с к о й

р о л и

лишайников,

коллективное

выполнение

заданий

на

стр 36

Решение

экологиче

ских

задач,

выполнен

ие

заданий

на стр 36

Стр 32 – 36 отв на

вопр

Повтор стр 12 – 31

подготов к контр

работе

грибов,

характеризовать

симбиотические

взаимоотношения

организмов,

распознавать

лишайники

н а

натуральных

объектах,

раскрыть

р о л ь

л и ш а й н и ко в

в

природе

в ы в о д ы

о

проделанной

работе

Познавательные:

р а б о т а т ь

с

различными

источниками

информации,

составлять

план

–

конспект,

проводить

сравнение

о б ъ е к т о в

п о

заданным

критериям;

готовить устные и

письменные

сообщения

1

0

Контрольная

работа №1 по

темам «Царство

Прокариоты.

Царство Грибы»

30.09

Обобщают

изученный

м а т е р и а л

и

делают выводы

Коммуникативны

е

: аргументируют

свою точку зрения

Регулятивные:

самостоятельно

с т а в и т ь

ц е л и ,

владеть

основами

самоконтроля,

п р и м е н я т ь

э т и

н а в ы к и

п р и

принятии решений

Формирование

потребности и

готовности к

самообразованию в

том числе в рамках

самостоятельной

деятельности

Ф о р м и р о в а н и е

у

у ч а щ и х с я

н а в ы к о в

самоконтроля,

индивидуальная

работа

п о

в ы п о л н е н и ю

комплексной

диагностической работы

Выполня

ют

тестовую

контроль

ную

работу в

форме

ГИА

Повтор стр 12 – 36

и

осуществлении

осознанного

выбора

в

учебной

деятельности

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы

решения

учебных

задач

в

зависимо сти

о т

конкретных

условий

Царство Растения – 17 ч

1

1

Общая

характеристика

Царства растения

6.10

Научатся

давать

определения

понятиям:

биомасса, биомы,

низшие и высшие

растения.

Фотосинтез,

пигменты,

клеточная стенка,

неограниченный

рост;

характеризовать

основные

этапы

развития

р а с т е н и й

и

основные

черты

организации

растительного

Коммуникативны

е

: устанавливать

с у б ъ е к т

–

субъектные

о т н о ш е н и я

в

группе;

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми

системами

Интернета.

Самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

разрабатывать

план

–

конспект

изучаемого

Формирование

потребности и

готовности к

самообразованиюв

том числе в рамках

самостоятельной

деятельности

Ф о р м и р о в а н и е

у

у ч а щ и х с я

у м е н и й

построения и реализации

новых знаний, выявление

о с н о в н ы х

п р и з н а ко в

растений,

коллективная

работа

по

составлению

ко нспект а

у ч е б н и к а ,

индивидуальный

анализ

изученного материала

и

формулировки

вывода

о

значимости растительных

организмов

на

планете

к а к

и с т о ч н и к о в

органического

вещества,

кислорода

биологич

диктант,

беседа

Стр 38 – 39 вопр

,

ответить на вопрос:

чем растения

отличаются от

грибов?

организма

материала

Познавательные:

р а б о т а т ь

с

разными

источниками

информации,

анализировать

и

оценивать

информацию,

преобразовывать

ее из одной формы

в

д р у г у ю ,

выбирать наиболее

эффективные

способы

решения

учебных

задач

в

зависимо сти

о т

конкретных

условий

Подцарство Низшие растения.

Водоросли. 2ч

1

2

Строение и

жизнедеятельнос

ть водорослей

ЛР. Изучение

внешнего

строения

Научатся

давать

определения

понятиям:

ризоиды,

слоевище.

Гамета,

зигота,

спорофит,

Коммуникативны

е:

устанавливать

с у б ъ е к т

–

субъектные

о т н о ш е н и я

в

группе; вступать в

диалог,

Формирование

потребности и

готовности к

самообразованиюв

том числе в рамках

самостоятельной

деятельности;

знание основных

Ф о р м и р о в а н и е

у

учащихся

деятельностных

с п о с о б н о с т е й

к

ст ру кту р ир о ванию

и

систематизации

изучаемого

предметного

содержания;

Отчет по

практ раб,

беседа по

вопросам

подгот сообщение

«Использование

водор в пищевой и

микробиол

промышленности»

Стр 40 – 45, вопр

водорослей №4

7.10

таллом,

выявлять

существенные

признаки

состава

и

с т р о е н и я

водорослей,

характеризовать

черты, лежащие в

основе

классификации

водорослей;

распознавать

в о д о р о с л и

н а

рисунках.

Гербариях;

описывать

особенности

строения

одноклеточных

водорослей;

обосновывать

роль

водорослей

в

п р и р о д е

и

жизни человека

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном

обсуждении

проблемы, строить

продуктивное

взаимодействие

со

сверстниками

и

взрослыми

Регулятивные:

самостоятельно

с т а в и т ь

ц е л и ,

владеть

основами

самоконтроля,

п р и м е н я т ь

э т и

н а в ы к и

п р и

принятии решений

и

осуществлении

осознанного

выбора

в

учебной

деятельности;

пользоваться

поисковыми

системами

Интернета

Познавательные:

проводить

наблюдения,

эксперименты,

и

объяснять

полученные

результаты,

р а б о т а т ь

с

различной

принципов и

правил отношения

к живой природе

умение применять

знания в

практической

деятельности

самостоятельная работа с

биологическими

т е р м и н а м и ,

т е к с т о м

ученика,

работа

в

парах

по составлению вопросов

к

т е к с т у ;

и н д и в и д

выполнение

лабораторной

работы;

обсуждение

работы

в

группах,

самоанализ

и

самооценка

собственной

деятельности

подготовить

сообщение о роли

красных и бурых

водорослей

информацией;

устанавливать

соответствие

между объектами и

функциями,

к о т о р ы е

о н и

выполняют

1

3

Многообразие

водорослей, их

роль в природе и

практическое

значение.

Р.К. Водоросли

водоемов

Ростовской обл

13.10

Научиться

давать

определения

понятиям:

зеленые,

бурые.

Красные

водоросли,

приводить

примеры

представителей

разных

отделов;

сравнивать

в о д о р о с л и

с

наземными

растениями,

находить

общие

признаки;

обосновывать

роль

водорослей

в

в о д н ы х

экосистемах,

характеризовать

особенности

жизнедеятельност

и водорослей

Коммуникативны

е:

устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе

проявлять

интерес к учебной

деятельности;

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном

обсуждении

проблем

Регулятивные:

самостоятельно

с т а в и т ь

ц е л и ,

владеть

основами

самоконтроля,

п р и м е н я т ь

э т и

н а в ы к и

п р и

принятии решений

и

осуществлении

осознанного

выбора

в

учебной

деятельности;

пользоваться

Формирование

познавательного

интереса к

изучению

природы,

научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры;

развитие

познавательных

интересов и

мотивов,

направленных на

изучение живой

природы

Ф о р м и р о в а н и е

у

учащихся способностей

к

р е ф л е к с и и ;

в ы с т у п л е н и е

с

сообщением

о

роли

к р а с н ы х

и

б у р ы х

водорослей;

индивидуальная работа

по составлению плана –

конспекта

устного

сообщения;

групповая

работа по составлению

развернутого

плана

изучаемого

материала;

индивидуальный

самоанализ

Беседа.

Решение

экологиче

ских

задач

Стр 45- 49

сообщение, вопр

ответить на вопрос

рубрики

«Подумайте!»

поисковыми

системами

Интернета

Познавательные:

готовить

п и с ь м е н н ы е

и

устные

выступления,

выбирать наиболее

эффективные

способы

решения

учебных

задач,

в

зависимо сти

о т

конкретных

условий, проявлять

интерес к учебной

деятельности

Подцарство

Высшие растения. 3ч

1

4

Отдел

Моховидные.

Особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти. ЛР. Изучение

внешнего

строения мхов

№5

14.10

Научиться

давать

определения

понятиям:

моховидные,

ризоиды.

Спорофит,

гаметофит;

сравнивать

представителей

различных

групп

растений

отдела

Коммуникативны

е

: устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе;

проявлять

интерес к учебной

деятельности;

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном

обсуждении

проблем

Формирование

потребности и

готовности к

самообразованию

в том числе в

рамках

самостоятельной

деятельности;

знание основных

принципов и

правил

Ф о р м и р о в а н и е

у

у ч а щ и х с я

у м е н и й

п о с т р о е н и я

и

р е а л и з а ц и и

н о в ы х

знаний; работа в парах

–

изучение

материала

учебника;

составление

т а б л и ц ы

« в ы с ш и е

растения»

групповое

в ы п о л н е н и е

л . р ;

индивидуальная работа

Отчет по

практичес

кой

работе,

беседа

№31-32 стр 50 – 56

отв на вопр

Моховидные;

выявлять

существенные

признаки

мхов;

распознавать

представителей

н а

р и с у н к а х ,

гербарных

материалах;

обосновывать

роль

сфагновых

м х о в

в

образовании

болот, торфа

Регулятивные:

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью.

Исправлять

самостоятельно

с в о и

о ш и б к и ,

владеть

основами

самоконтроля,

п р и м е н я т ь

э т и

н а в ы к и

п р и

принятии решений

Познавательные:

проводить

наблюдения,

эксперименты,

и

объяснять

полученные

результаты,

р а б о т а т ь

с

различной

информацией;

устанавливать

соответствие

между объектами и

функциями,

к о т о р ы е

о н и

выполняют;

проявлять

интерес

к

исследовательской

работе

отношения к

живой природе

умение применять

знания в

практической

деятельности

по

изучению

схемы

«Жизненный цикл мха

с

з а р и с о в ко й

е е

в

тетрадях

1

Отдел

Научиться

давать

Коммуникативные:

Формирование

Дают общую

№35 в раб

Стр 57 – 60 отв на

5

Плауновидные и

Хвощевидные

Особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти, роль в

природе

20.10

определения

понятию:

отдел

Хвощевидные,

находить

общие

черты и различия

в

с т р о е н и и

плаунов. Хвощей,

сравнивать

особенности

размножения

;

обосновывать

роль

хвощей

в

природе,

необходимость

охраны

исчезнувших

видов,

описывать

постепенное

усложнение

р а с т е н и й

в

процессе

исторического

развития

устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе.

использовать

речевые

средства

для

аргументации

своей позиции

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

разрабатывать

план

–

конспект

изучаемого

материала

Познавательные:

готовить

с о о б щ е н и я

н а

основе

обобщения

материала

у ч е б н и к а

и

дополнительных

источников

информации

научного

мировоззрения,

экологического

мышления,

развитие

познавательных

интересов,

направленных на

изучение живой

природы

характеристику

хвощевидных,

плауновидных и

папоротниковидных.

Проводят сравнение

высших споровых и

распознают их

представителей на

таблицах и гербарном

материале.

Зарисовывают в

тетрадь схемы

жизненных циклов

высших споровых

растений. Объясняют

роль в природе и жизни

человека. Готовят

сообщения

тетр.

Биолог

диктант,

опрос по

карт,

решение

биолгич

задач

вопр рубрики

«Проверьте свои

знания», повторить

материал об

особенностях

организации

растений отдела

Плауновидные

1

6

Отдел

Папоротниковидн

ые

ЛР. Изучение

внешнего

Научиться

давать

определения

п о н я т и я м

:

заросток.

Микроспора,

мегаспора,

Коммуникативные:

устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе.

аргументировать

Формирование

потребности к

самообразованию.

Знание основных

принципов

отношения к

Дают общую

характеристику

папоротниковидных.

Проводят сравнение

высших споровых и

распознают их

№38,

отчет по

практич

работе,

отв на

вопр,

Стр 61 – 65 вопр,

сообщение

выполнить задание

рубрики «Какие

утверждения

строения

папоротников

№6 Р.К

Папоротникови

дные Ростовской

обл №4

21.10

находить

общие

черты и различия

строения хвощей,

папоротников,

сравнивать

особенности

размножения

м х о в

и

папоротников,

обосновывать

роль

папоротников

в

природе,

необходимость

охраны

исчезающих

растений

свою точку зрения,

отстаивать

свою

позицию

Регулятивные:

владеть

основами

самоконтроля

и

самооценки,

п р и м е н я т ь

э т и

н а в ы к и

в

познавательной

деятельности

Познавательные:

проводить

наблюдения,

эксперименты,

объяснять

полученные

результаты,

р а б о т а т ь

с

различной

информацией

и

преобразовывать

е е

и з

о д н о й

в

другую

живой природе,

умение применять

полученные

знания в

практической

деятельности

представителей на

таблицах и гербарном

материале.

Зарисовывают в

тетрадь схемы

жизненных циклов

высших споровых

растений. Объясняют

роль в природе и жизни

человека. Готовят

сообщения

«Экологическая роль

папоротников»

тестовая

работа

верны?»

Голосеменные растения 2ч

1

7

Отдел

Голосеменные

растения

Особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти.

Научиться

давать

определения

понятиям

голосеменные

растения,

хвойные.

М у ж с к и е

и

Коммуникативные:

устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе,

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном

Формирование

научного

мировоззрения,

экологического

мышления,

развитие

познавательных

Дают общую

характеристику

голосеменных

растений, отмечая

прогрессивные черты,

сопровождающие их

появление. Описывают

№42,43,

самостоя

работа,

Стр66 – 69 отв на

вопр ответить на

вопросы 1-5

рубрики

«Проверьте свои

знания»

Р.К.

Голосеменные

Ростовской обл

№5

27.10

женские шишки,

выявлять

общие

черты строения и

развития

голосеменных

растений,

объяснять

особенности

процессов

размножения

и

развития

голосеменных

обсуждении

проблем;

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми

с и с т е м а м и ,

,

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему

Познавательные:

р а б о т а т ь

с

информацией,

преобразовывать

ее из одной формы

в

д р у г у ю ,

выбирать наиболее

эффективные

способы

решения

учебных задач

интересов,

направленных на

изучение живой

природы

представителей

голосеменных

растений, используя

живые объекты.

Гербарий. Таблицы.

Зарисовывают в

тетрадь схему цикла

развития сосны.

Обосновывают

значение голосеменных

в природе и жизни

человека. Выполняют

практические работы.

1

8

Многообразие

Голосеменных,

их роль в природе

и практическое

значение.

ЛР.Изучение

строения и

многообразия

голосеменных

растений. №7

28.10

Научиться

характеризовать

представителей

голосеменных

растений,

используя

живые

объекты.

Таблицы,

обосновывать

значение

голосеменных

в

природе,

соблюдать

правила работы с

Коммуникативные:

устанавливать

рабочие

о т н о ш е н и я

в

группе,

аргументировать

свою точку зрения

Регулятивные:

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью,

при необходимости

исправлять

ошибки

Познавательные:

Формирование

потребности и

готовности к

самообразованию

в том числе в

рамках

самостоятельной

деятельности;

знание основных

принципов и

правил

отношения к

живой природе

умение применять

Дают общую

характеристику

голосеменных

растений, отмечая

прогрессивные черты,

сопровождающие их

появление. Описывают

представителей

голосеменных

растений, используя

живые объекты.

Гербарий. Таблицы.

Зарисовывают в

тетрадь схему цикла

Самостоя

т работа с

табл,

Стр69 – 71, сост

кроссворд по теме.

Повтор стр 40 – 71,

подгот к контр

работе выполнить

задания рубрики

«Подумайте!»

лабораторным

оборудованием

проводить

наблюдения,

эксперименты,

объяснять

полученную

информацию,

устанавливать

соответствие

между объектами и

функциями,

к о т о р ы е

о н и

выполняют

знания в

практической

деятельности

развития сосны.

Обосновывают

значение голосеменных

в природе и жизни

человека. Выполняют

практические работы.

Составляют конспект

урока

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения 9 ч

1

9

Происхождение и

особенности

строения

покрытосеменны

х.

Л.р №8

Изучение

строения

покрытосеменн

ых растений

10.11

Научиться

давать

определение

понятиям:

покрытосеменны

е .

К л а с с ы

Д вуд ол ь н ы е

и

однодольные,

камбий,

характеризовать

особенности

строения,

давать

общую

характеристику,

отмечая

прогрессивные

черты,

сопровождающие

их появление

Коммуникативные:

слушать и вступать

в

д и а л о г ,

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном

обсуждении

проблем

Регулятивные:

самостоятельно

с т а в и т ь

ц е л ь .

Владеть

основами

самоконтроля,

пользоваться

поисковыми

системами

Интернета

Познавательные:

проводить

наблюдения,

Формирование

потребности и

готовности к

самообразованию

в том числе в

рамках

самостоятельной

деятельности;

знание основных

принципов и

правил отношения

к живой природе

умение применять

знания в

практической

деятельности

Дают общую

характеристику

покрытосеменных

растений, отмечая

прогрессивные черты,

сопровождавшие их

появление. Описывают

представителей

покрытосеменных

растений, используя

живые объекты.

Гербарий. Таблицы.

Составляют табл

«Сравнительная

характеристика классов

однодольных и

двудольных растений».

Зарисовывают в

тетрадь схему развития

,

самостоят

работа

Стр 73 – 77 отв на

вопр, ответить на

вопросы 1-7

рубрики

«Проверьте свои

знания».

эксперименты,

проявлять

интерес

к

у ч е б н о й

деятельнстиони

выполняют

цветкового растен

2

0

Размножение

покрытосеменны

х растений.

11.11

Научиться

давать

определения

понятию двойное

оплодотворение,

характеризовать

особенности

с т р о е н и я

и

функции

цветка,

значение

плодов

д л я

р а с т е н и я ,

определять

отличие

однодольных

т

двудольных,

называть

преимущества

цветковых

растений

Коммуникативные:

строить

продуктивные

взаимоотношения

со

сверстниками,

сравнивать разные

т о ч к и

з р е н и я ,

аргументировать

свою,

отстаивать

с в о ю

п о з и ц и ю

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

разрабатывать

план

– ко н с п е кт

изучаемого

материала

Познавательные:

р а б о т а т ь

с

информацией,

преобразовывать

ее из одной формы

в

д р у г у ю ,

выбирать наиболее

эффективные

Умение

самостоятельно

отбирать для

решения

предметных

учебных задач

необходимые

знания,

Формирование

экологического

мышления,

развитие

познавательных

интересов,

направленных на

изучение живой

природы, умение

применять

полученные

знания в

практической

деятельности

Характеризуют

растительные формы и

объясняют значение

покрытосеменных в

природе и жизни

человека. Объясняют

процесс двойного

оплодотворения у

цветковых растений.

Составляют конспект

урока

Самостоя

т раб.,

беседа

Стр 77 – 79 отв на

вопр повторить

материал «Отдел

Покрытосеменные

растения», с.76-85

способы

решения

учебных задач

2

1

Семейства класса

Однодольные

растения.

Характерные

признаки

семейства

Злаковых.

Р.К

Распознавание

наиболее

распространенн

ых однодольных

растений Рост

обл 6

17.11

Описывать

характерные

черты

семейства

класса

Однодольные,

распознавать

представителей

с е м е й с т в а

н а

рисунках,

гербарных

материалах.

Приводить

примеры

охраняемых

видов

Коммуникативные:

строить

продуктивные

взаимоотношения

со

сверстниками,

сравнивать разные

т о ч к и

з р е н и я ,

аргументировать

свою,

отстаивать

с в о ю

п о з и ц и ю

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

разрабатывать

план

– ко н с п е кт

изучаемого

материала

Познавательные:

р а б о т а т ь

с

информацией,

преобразовывать

ее из одной формы

в

д р у г у ю ,

устанавливать

соответствие

между

объектами

и

ф у н к ц и е й ,

к о т о р у ю

о н и

Умение выбирать

целевые и

смысловые

установки в своих

действиях и

поступках по

отношению к

живой природе;

развитие

познавательных

интересов и

мотивов,

направленных на

изучение живой

природы

Составляют таблицу

«Сравнительная

характеристика классов

однодольных и

двудольных растений».

Зарисовывают в

тетрадь схему развития

цветкового растения.

Характеризуют

растительные формы и

объясняют значение

покрытосеменных в

природе и жизни

человека. Составляют

конспект урока

Отчет по

практичес

кой

работе

Стр 80 впр

Подготовить

рассказ об

особенностях

строения растений

семейства злаки

выполняют

2

2

Класс

Однодольные.

Характерные

признаки

семейства

лилейные.

Р.К Редкие и

охраняемые

растения

семейства

Лилейные,

распространенн

ые на

территории

Ростовской обл

№7

18.11

Описывать

характерные

черты

семейства

класса,

распознавать

представителей

с е м е й с т в а

н а

рисунках,

гербарных

материалах.

Приводить

примеры

охраняемых

видов

Коммуникативные:

строить

продуктивные

взаимоотношения

со

сверстниками,

сравнивать разные

т о ч к и

з р е н и я ,

аргументировать

свою,

отстаивать

с в о ю

п о з и ц и ю

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

разрабатывать

план

– ко н с п е кт

изучаемого

материала

Познавательные:

р а б о т а т ь

с

информацией,

преобразовывать

ее из одной формы

в

д р у г у ю ,

устанавливать

соответствие

между

объектами

и

ф у н к ц и е й ,

к о т о р у ю

о н и

выполняют

Умение выбирать

целевые и

смысловые

установки в своих

действиях и

поступках по

отношению к

живой природе;

развитие

познавательных

интересов и

мотивов,

направленных на

изучение живой

природы

Составляют таблицу

«Сравнительная

характеристика классов

однодольных и

двудольных растений».

Зарисовывают в

тетрадь схему развития

цветкового растения.

Характеризуют

растительные формы и

объясняют значение

покрытосеменных в

природе и жизни

человека. Составляют

конспект урока

Тестовая

работа

Стр 80 впр

Подготовить

рассказ об

особенностях

строения растений

семейства

лилейные

2

Семейства класса

Описывать

Коммуникативные:

Умение выбирать

Составляют таблицу

Беседа по

Стр 81 вопр

3

Двудольные

растения.

Характерные

особенности

семейства

Розоцветные.

Р.К.

Распознавание

наиболее

распространенн

ых двудольных

растений

Ростовской

области №8

24.11

характерные

черты

семейства

класса

Двудольные,

распознавать

представителей

с е м е й с т в а

н а

рисунках,

гербарных

материалах.

Приводить

примеры

охраняемых

видов

строить

продуктивные

взаимоотношения

со

сверстниками,

сравнивать разные

т о ч к и

з р е н и я ,

аргументировать

свою,

отстаивать

с в о ю

п о з и ц и ю

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

разрабатывать

план

– ко н с п е кт

изучаемого

материала

Познавательные:

р а б о т а т ь

с

информацией,

преобразовывать

ее из одной формы

в

д р у г у ю ,

устанавливать

соответствие

между

объектами

и

ф у н к ц и е й ,

к о т о р у ю

о н и

выполняют

целевые и

смысловые

установки в своих

действиях и

поступках по

отношению к

живой природе;

формирование

экологического

мышления,

развитие

познавательных

интересов и

мотивов,

направленных на

изучение живой

природы

«Сравнительная

характеристика классов

однодольных и

двудольных растений».

Зарисовывают в

тетрадь схему развития

цветкового растения.

Характеризуют

растительные формы и

объясняют значение

покрытосеменных в

природе и жизни

человека. Составляют

конспект урока

вопросам

выполнить задания

на с.87, повторить

общую

характеристику

отдела

покрытосеменных

растений

2

4

Двудольные

растения.

Характерные

Описывать

характерные

черты

семейства

Коммуникативные:

строить

продуктивные

Умение выбирать

целевые и

смысловые

Составляют таблицу

«Сравнительная

характеристика классов

№56-58 в

раб тетр.

Стр 81, вопр

особенности

семейства

Крестоцветные,

Пасленовые

Р.К.Крестоцветн

ые Ростовской

обл №9

25.11

класса

Двудольные,

распознавать

представителей

с е м е й с т в а

н а

рисунках,

гербарных

материалах.

Приводить

примеры

охраняемых

видов

взаимоотношения

со

сверстниками,

сравнивать разные

т о ч к и

з р е н и я ,

аргументировать

свою,

отстаивать

с в о ю

п о з и ц и ю

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

разрабатывать

план

– ко н с п е кт

изучаемого

материала

Познавательные:

р а б о т а т ь

с

информацией,

преобразовывать

ее из одной формы

в

д р у г у ю ,

устанавливать

соответствие

между

объектами

и

ф у н к ц и е й ,

к о т о р у ю

о н и

выполняют

установки в своих

действиях и

поступках по

отношению к

живой природе;

формирование

экологического

мышления,

развитие

познавательных

интересов и

мотивов,

направленных на

изучение живой

природы

однодольных и

двудольных растений».

Зарисовывают в

тетрадь схему развития

цветкового растения.

Характеризуют

растительные формы и

объясняют значение

покрытосеменных в

природе и жизни

человека. Составляют

конспект урока

Решение

кроссворд

а

2

5

Многообразие,

распространение

покрытосеменны

х растений. Л.р.

№9

Описывать

отличительные

признаки

семейств,

распознавать

Коммуникативные

строить

продуктивные

взаимоотношения

со сверстниками и

Формирование

потребности и

готовности к

самообразованию

,знание основных

Характеризуют

растительные формы и

объясняют значение

покрытосеменных в

природе и жизни

Тестовая

работа

Подгот к контр

работе по теме

««Царство

Растения»

Распознавание

наиболее

распространенн

ых растений

своей местности,

определение их

систематическог

о положения

1.12

представителей

с е м е й с т в а

н а

рисунках,

гербарных

материалах.

Объяснять

значение

покрытосеменны

х в хозяйственной

деятельности

человека

взрослыми

Регулятивные:

владеть

основами

самоконтроля

и

самооценки.

Самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему

познавательные:

проводить

наблюдения

,эксперименты

и

объяснять

полученные

результаты,

устанавливать

соответствие

между

объектами

и функциями:

принципов

отношения к

живой природе,

умение применять

полученные

знания в

практической

деятельности

человека. Составляют

конспект урока

Стр 73-84 повтор

2

6

Обобщение

знаний по теме

«Царство

Растения»

2.12

Научиться

выбирать целевые

и

с м ы с л о в ы е

у с т а н о в к и

в

своих

действиях

по

отношению

к

живой

природе,

владеть

составляющими

исследовательско

й

и

проектной

деятельности,

включая

умения

Коммуникативные:

сравнивать разные

т о ч к и

з р е н и я ,

аргументировать

свою

Ре г ул я т и в н ы е :

самостоятельно

с т а в и т ь

ц е л ь ,

владея

основами

самоконтроля

Познавательные:

выбирать наиболее

Умение

самостоятельно

отбирать для

решения

предметных задач

необходимые

знания, развитие

познавательных

интересов,

направленных на

изучение живой

природы

Р а б о т а

в

п а р а х .

Индивидуальная работа

п о

п о д г о т о в к е

к

контрольной работе

Беседа по

вопросам

Подгот к контр

работе по теме

««Царство

Растения»

Стр 73-84 повтор

видеть

проблему,

ставить

вопросы,

выдвигать

гипотезы

эффективные

способы

решения

учебных

задач

в

зависимости

от

конкретных

условий

2

7

Контрольная

работа по теме

«Царство

Растения» №2

8.12

Выделять

основные

этапы

развития

растительного

м и р а ,

д а в а т ь

общую

характеристику

царства Растения,

описывать

процессы

распространения

р а с т е н и й

в

климатических

зонах,

Коммуникативные

:

с р а в н и в а т ь

р а з н ы е

т о ч к и

зрения,

аргументировать

свою

Ре г ул я т и в н ы е :

самостоятельно

с т а в и т ь

ц е л ь ,

владея

основами

самоконтроля

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы

решения

учебных

задач

в

зависимости

от

конкретных

условий

Знать методику

работы с

тестовыми

заданиями. Уметь

применять

полученные

знания при

выполнении

тестов

Выполняют тестовую

контрольную работу в

форме ГИА.

Стр 73-84 повтор

Царство Животные – 39

2

8

Общая

характеристика

Царства

Животные

Научиться

давать

определения

понятиям:

зоология.

Коммуникативные

:устанавливать

с у б ъ е к т

–

субъектные

Формирование

познавательного

интереса к

изучению живой

Дают общую

характеристику

одноклеточных

животных, отмечая

Отчет по

практич

работе

Стр89 – 92 отв на

вопр выполнить

задание рубрики

«Подумайте!»

9.12

Гетеротрофы,

подцарство

Одноклеточные и

Многоклеточные;

характеризовать

животный

мир

как

цело стную

систему;

распознавать

уровни

организации

живого;

объяснять

особенности

жизнедеятельност

и

ж и в о т н ы х ,

отличающие

их

от

представителей

других

ц а р с т в

живой природы

о т н о ш е н и я

в

группе; вступать в

диалог,

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном

обсуждении

проблем

Регулятивные:

Самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

пользоваться

поисковыми

системами

Интернета,

разрабатывать

план

– ко н с п е кт

изучаемого

материала.

Познавательные:

проводить

наблюдения,

эксперименты,

объяснять

полученные

результаты.

Р а б о т а т ь

с

различной

информацией

природы,

элементов

экологической

культуры. Знание

основных

принципов и

правил отношения

к живой природе;

основ здорового

образа жизни

структуры,

обеспечивающие

выполнение функций

целостного организма.

Анализируют роль

представителей разных

видов одноклеточных

организмов в

биоценозах, жизни

человека.

Подцарство Одноклеточные 2ч

2

9

Особенности

организации

Научиться

давать

общую

Коммуникативные:

:устанавливать

Формирование

познавательного

Дают общую

характеристику

отчет по

практич

Стр89 – 92 отв на

вопр выполнить

простейших и их

значение

15.12

характеристику

одноклеточных

животных,

отмечая

структуры,

обеспечивающие

выполнение

функций

целостного

организма;

выявлять

черты

с х о д с т в а

и

р а з л и ч и я

в

строении

одноклеточных

ж и в о т н ы х

и

растений

рабочие

отношения в

группе; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и

взрослыми

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми

системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

разрабатывать

план – конспект

изучаемого

материала

Познавательные:

готовить устные и

письменные

сообщения на

основе обобщения

материала

учебника и

дополнительных

источников,

проявлять интерес

к

исследовательской

деятельности

интереса к

изучению живой

природы,

элементов

экологической

культуры, знание

основных

принципов и

правил отношения

к живой природе.

Основ здорового

образа жизни и

здоровьесберегаю

щих технологий

одноклеточных

животных, отмечая

структуры,

обеспечивающие

выполнение функций

целостного организма.

Анализируют роль

представителей разных

видов одноклеточных

организмов в

биоценозах, жизни

человека.

работе

задание рубрики

«Подумайте!»

3

0

Многообразие и

значение

простейших. ЛР

№10 «Строение

амебы. Эвглены

зеленой.

Инфузории –

туфельки»

16.12

Научиться

характеризовать

многообразие

простейших

одноклеточных

организмов,

анализировать

роль

представителей

р а з н ы х

в и д о в

одноклеточных

о р г а н и з м о в

в

биоценозах,

жизни человека и

его

хозяйственной

деятельности;

соблюдать

правила работы с

лабораторным

оборудованием

Коммуникативные:

:устанавливать

рабочие

отношения в

группе сравнивать

различные точки

зрения

аргументировать

свою точку зрения

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми

системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему,

Познавательные:

проводить

наблюдения,

эксперименты и

объяснять

полученные

результаты,

работать с

различной

информацией,

устанавливать

соответствие

между объектами

и функцией,

которые они

Умение выбирать

целевые и

смысловые

установки своих

действий и

поступках по

отношению к

живой природе,

формирование

экологического

мышления,

развитие

познавательных

интересов и

мотивов,

направленных на

изучение живой

природы

Дают развернутую

характеристику классов

саркодовые и

Жгутиковые.

Распознают

представителей

саркожгутиконосцев,

вызывающих

заболевания человека.

Дают характеристику

типа споровики.

Зарисовывают цикл

развития малярийного

плазмодия и объясняют

причины заболевания

малярией. Отмечают

меры профилактики

малярии и других

заболеваний. Дают

характеристику типа

Инфузории,

распознают и

описывают отдельных

представителей этого

типа. Составляют

таблицу

«Сравнительная

характеристика

простейших»

№65 в раб

тетр,

самостоят

раб с

табл,

тестовая

раб

Стр 92 – 98 отв на

вопр рубрики

«Проверьте свои

знания», знать

общую

характеристику

одноклеточных,

с.94-95

выполняют

Подцарство Многоклеточные однослойные. Тип Губки 1ч

3

1

Особенности

организации

многоклеточных.

Тип Губки как

примитивные

многоклеточные

животные.

22.12

Научиться

характеризовать

многоклеточные

организмы,

объяснять

происхождение

многоклеточных

животных,

анализировать

типы

симметрии,

объяснять

дифференцировку

клеток, объяснять

р о л ь

г у б о к

в

п р и р од е

и

и х

практическое

значение

Коммуникативные:

адекватно

использовать

речевые средства

для аргументации

своей позиции

Регулятивные:

использовать

поисковые

системы Интернет,

самостоятельно

обнаруживать

учебную проблему

Познавательные:

готовить устные и

письменные

сообщения, на

основе обобщения

материала

учебника и

дополнительной

информации

Формирование

познавательных

интересов к

изучению

природы.

Научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры,

основных правил

отношения к

живой природе

Характеризуют

многоклеточные

организмы, анализируя

типы симметрии

животных. Объясняют

значение симметрии

для жизнедеятельности

организмов. Объясняют

значение

дифференцировки

клеток многоклеточных

и появление первых

тканей. Кратко

описывают

представителей типа

Губки, подчеркивая их

значение в биоценозах

и для человека.

Составляют конспект

урока, готовятся к

устному выступлению

№68-70 в

раб тетр,

самостоят

работа с

учебн

Стр99 – 103 отв на

вопр, подготов к

контролной Стр99

– 103 отв на вопр

раб

Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные 2ч

3

2

Особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти

кишечнополостн

Характеризовать

особенности

организации

и

жизнедеятельност

и

Коммуникативные:

:устанавливать рабочие

отношения в группе

сравнивать различные

точки зрения

Умение выбирать

целевые и смысловые

установки в своих

действиях и

поступках по

Характеризуют

особенности

организации и

жизнедеятельности

кишечнополостных.

№74, 75 в

раб тетр

Стр104 –

107 отв на

вопр

Питание

гидроидных

ых

23.12

Кишечнополостн

ых.Объяснять

значение

дифференцировк

и

к л е т о к ,

появление первых

тканей и функции

каждого

клеточного типа

аргументировать свою

точку зрения

Регулятивные:

использовать поисковые

системы Интернет,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и

объяснять полученные

результаты, работать с

различной

информацией,

устанавливать

соответствие между

объектами и функцией,

которые они выполняют

отношению к живой

природе.

Формирование

экологического

мышления, развитие

познавательных

интересов и мотивов,

направленных на

изучение живой

природы

Приводят примеры

представителей

класса и сравнивают

черты их

организации

.Объясняют значение

дифференцировки

клеток

кишечнополостных

и оценивают

функции каждого

клеточного типа .

Объясняют роль

кишечнополостных в

биоценозах и их

значение для

человека.

», ответить

на вопросы

1-5 рубрики

«Проверьте

свои

знания»,

3

3

Многообразие и

распространение

кишечнополостн

ых. Роль в

природных

сообществах.

12.01

Научиться

приводить

примеры

представителей

классов

кишечнополостн

ых

и

сравнивать

ч е р т ы

и х

организации.

Характеризовать

роль

кишечнополостн

ых в природе и их

Коммуникативные:

:устанавливать рабочие

отношения в группе,

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

Регулятивные: работать

по плану. Сверять свои

действия с целью;

разрабатывать план –

конспект изучаемого

материала

Формирование

познавательных

интересов к изучению

природы. Научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, основных

правил отношения к

живой природе, основ

здорового образа

жизни и

здоровьесберегающих

. Объясняют роль

кишечнополостных в

биоценозах и их

значение для

человека.

Тестовая

работа

Стр108 – 111

отв на вопр

вопросы 6-

11 рубрики

«Проверьте

свои

знания»

з н а ч е н и е

д л я

человека,

способных

причинить

вред

здоровью

Познавательные:

готовить устные и

письменные сообщения

на основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников, выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий

технологий

Трехслойные животные. Тип Плоские черви 2ч

3

4

Особенности

организации типа

Плоские черви

13.01

Характеризовать

т и п

П л о с к и е

ч е р в и

и

особенности

усложнения

строения плоских

ч е р в е й

в

с р а в н е н и и

с

кишечнополостн

ыми;

выявлять

черты сходства и

р а з л и ч и я

в

строении плоских

ч е р в е й

и

кишечнополостн

ых

Коммуникативные:

:устанавливать рабочие

отношения в группе,

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

Регулятивные: работать

по плану; разрабатывать

план –конспект

изучаемого материала

Познавательные:

готовить устные и

письменные сообщения

на основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников, выбирать

наиболее эффективные

Формирование

познавательных

интересов к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, основных

правил отношения к

живой природе, основ

здорового образа

жизни и

здоровьесберегающих

технологий

Дают общую

характеристику типа

Круглые черви на

примере аскариды

человеческой.

Зарисовывают цикл

развития аскариды и

характеризуют

стадии развития,

опасные для

заражения человека.

Объясняют меры

профилактики

аскаридоза.

Приводят примеры

свободноживущих

круглых червей,

оценивая их роль в

биоценозах.

биологич

диктант,

заполнен

ие

таблицы

Стр119 – 124

отв на вопр

знать общую

характерист

ику круглых

червей,

с.124

способы решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий

Составляют

конспект урока

3

5

Многообразие и

значение плоских

червей. Плоские

черви паразиты.

19.01

Характеризовать

паразитизм

как

форму

взаимоотношений

организмов;

описывать

жизненный

цикл

паразитов;

характеризовать

р о л ь

п л о с к и х

ч е р в е й

в

биоценозах

Коммуникативные:

:устанавливать рабочие

отношения в группе,

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

Регулятивные: работать

по плану; разрабатывать

план –конспект

изучаемого материала

Познавательные:

готовить устные и

письменные сообщения

на основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников, выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач

Умение выбирать

целевые и смысловые

установки в своих

действиях и

поступках по

отношению к живой

природе, развитие

познавательных

интересов и мотивов,

направленных на

изучение живой

природы

Характеризуют

представителей

класса Сосальщики.

Зарисовывают

жизненный цикл

сосальщиков на

примере

печеночного

сосальщика, выделяя

стадии развития,

опасные для

заражения человека.

Готовят сообщение

«Профилактика

паразитарных

заболеваний»

Тестовая

работа,

самостоят

работа по

заполнен

ию табл

Стр113 – 117

отв на вопр

выполнить

задания на

с.121

Первичнополостные. Тип Круглые черви 1ч

3

6

Общая

характеристика

типа Круглые

черви.

Н а у ч и т ь с я

характеризовать

т и п

К р у г л ы е

черви на примере

аскариды

Коммуникативные:

:устанавливать рабочие

отношения в группе,

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

Формирование

познавательных

интересов к изучению

природы, научного

мировоззрения,

Дают общую

характеристику типа

Круглые черви на

примере аскариды

человеческой.

биологич

диктант,

заполнен

ие

Стр119 – 124

отв на вопр

знать общую

характерист

ику круглых

20.01

человеческой,

выявлять

черты

с х о д с т в а

и

р а з л и ч и я

в

строении круглых

и плоских червей,

объяснять

меры

профилактики

аскаридоза.

Понимать

важность

соблюдения

правил

гигиены

для

защиты

от

заражения.

Оценивать

роль

круглых червей в

биоценозах

коллективном

обсуждении проблем

Регулятивные: работать

по плану; разрабатывать

план –конспект

изучаемого материала

Познавательные:

готовить устные и

письменные сообщения

на основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников, выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач

элементов

экологической

культуры, основных

правил отношения к

живой природе, основ

здорового образа

жизни и

здоровьесберегающих

технологий

Зарисовывают цикл

развития аскариды и

характеризуют

стадии развития,

опасные для

заражения человека.

Объясняют меры

профилактики

аскаридоза.

Приводят примеры

свободноживущих

круглых червей,

оценивая их роль в

биоценозах.

Составляют

конспект урока

таблицы

червей,

с.124

Кольчатые черви 4ч

3

7

Общая

характеристика

типа Кольчатые

черви

26.01

Научиться

характеризовать

тип

Кольч ат ы е

черви.

Отметить

прогрессивные

черты

организации

червей,

сопровождавшие

их

возникновение,

Коммуникативные:

:устанавливать рабочие

отношения в группе,

сравнивать разные точки

зрения, отстаивать свою

позицию Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

Формирование

познавательных

интересов к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, основных

правил отношения к

живой природе

Дают общую

характеристику типа

Кольчатые черви.

Отмечают

прогрессивные

черты организации

червей,

сопровождавшие их

возникновение.

Проводят

сравнительный

Беседа,

самостоят

работа с

табл

Стр125 –

126 отв на

вопр1-7

рубрики

«Проверьте

свои

знания»

проводить

сравнительный

анализ

организации

п л о с к и х

и

кольчатых червей.

Оценивать

возникновение

вторичной

полости - целома

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения и

объяснять полученный

результат; работать с

различной

информацией,

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют

анализ организации

плоских и кольчатых

червей. Оценивают

значение

возникновения

вторичной полости –

целома.

3

8

Класс

Малощетинковые

Класс Пиявки

ЛР. Внешнее

строение

дождевого червя

№9

27.01

Научиться

характеризовать

классы

Малощетинковые

черви,

Пиявки,

в ы д е л я т ь

и х

основные

черты;

объяснять

значение

малощетинковых

в

б и о ц е н о з а х ,

описывать

усложнение

ж и в о т н ы х

в

процессе

исторического

развития,

характеризовать

значение

пиявок,

осознавать

необходимость их

Коммуникативные:

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

коллективном

обсуждении проблем,

строить продуктивные

взаимодействия со

сверстниками и

взрослыми

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему. Разрабатывать

план – конспект

изучаемого материала

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

Формирование

познавательных

интересов к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, основных

правил отношения к

живой природе

Характеризуют

систематику

кольчатых червей,

распознают

характерные

признаки

многощетинковых,

малощетинковых

червей и пиявок.

Объясняют значение

кольчатых червей в

биоценозах, а также

медицинское

значение пиявок.

Составляют краткий

конспект урока

Отчет по

пр раб

, стр128 –

131 отв на

вопр

охраны

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

3

9

Класс

Многощетинков.

Многообразие

кольчатых

червей.

2.02

Научиться

характеризовать

классы

Многощетинковы

е черви, выделять

и х

о с н о в н ы е

черты;

объяснять

значение

многощетинковы

х

в

биоценозах,

описывать

усложнение

ж и в о т н ы х

в

процессе

исторического

р а з в и т и я ,

,

осознавать

необходимость их

охраны

Коммуникативные:

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

коллективном

обсуждении проблем,

строить продуктивные

взаимодействия со

сверстниками и

взрослыми

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему. Разрабатывать

план – конспект

изучаемого материала

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

Умение выбирать

целевые и смысловые

установки в своих

действиях и

поступках по

отношению к живой

природе; знание

основных принципов

и правил отношения к

живой природе, основ

здорового образа

жизни

Характеризуют

систематику

кольчатых червей,

распознают

характерные

признаки

многощетинковых,

малощетинковых

червей и пиявок.

Объясняют значение

кольчатых червей в

биоценозах, а также

медицинское

значение пиявок.

Составляют краткий

конспект урока

Тестовая

работа

Стр127 –

128 отв на

вопр, повтор

стр 104 –

131, подгот к

контр работе

4

0

Контрольная

работа по темам

«Плоские,

Круглые,

Кольчатые

Выделять

основные

этапы

развития

червей,

д а ват ь

о б щ у ю

характеристику

Ком м у н и кат и в н ы е :

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

с в о ю

п о з и ц и ю

Регулятивные:

Знать методику

работы с тестовыми

заданиями. Уметь

применять

полученные знания

Выполняют

тестовую

контрольную работу

в форме ГИА.

Самостоя

тельна

работа

Стр 73-84

повтор

черви.» №3

3.02

типов,

описывать

процессы

жизнедеятельност

и,особенности

строения

самостоятельно

ставить

цель,

владея

основами

самоконтроля

Познавательные:

в ы б и р ат ь

н а и б о л е е

эффективные

способы

решения учебных задач

в

з а в и с и м о с т и

о т

конкретных условий

при выполнении

тестов

Тип Моллюски 2ч

4

1

Общая

характеристика

типа Моллюски

9.02

Научиться

характеризовать

тип

моллюски,

отмечать

прогрессивные

черты

организации,

сопровождающие

их

возникновение,

проводить

сравнительный

анализ

кольчатых

ч е р в е й

и

моллюсков

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения;

отстаивать свою

позицию Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему

Познавательные:

работать с различной

информацией.

Устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют,

проявлять интерес к

Формирование

познавательных

интересов к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, основных

правил отношения к

живой природе

Дают общую

характеристику Типа

Моллюски.

Отмечают

прогрессивные

черты организации

моллюсков,

сопровождавшие их

возникновение.

Проводят

сравнительный

анализ организации

кольчатых червей и

моллюсков,

результаты заносят в

таблицу.

Отчет по

пр раб

132 – 134

отв на вопр

11-15

рубрики

«Проверьте

свои

знания».

исследовательской

деятельности

4

2

Многообразие

моллюсков, их

значение в

природе и жизни

человека

Р.К. Моллюски

Ростовской обл

№9

10.02

Научиться

распознавать

характерные

черты

брюхоногих,

двустворчатых и

головоногих

моллюсков,

объяснять

значение в

биоценозах,

характеризовать

положительную

роль моллюсков в

природе,

осознавать

необходимость их

охраны

Коммуникативные:

устанавливать субъект –

субъектные рабочие

отношения в группе

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему

Познавательные:

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников, выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач

Формирование

познавательных

интересов к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, основных

правил отношения к

живой природе,

оценивание

жизненных ситуаций

с точки зрения

безопасного образа

жизни и сохранения

здоровья

Характеризуют

систематику

моллюсков,

распознают

характерные черты

брюхоногих,

двустворчатых и

головоногих

моллюсков.

Объясняют значение

моллюсков в

биоценозах и

значении для

человека.

Составляют

конспект урока

, разв отв

на вопр,

беседа

Стр135 –

142 отв на

вопр

выполнить

задания

рубрики

«Какие

утверждения

верны?»

Тип Членистоногие 8ч

4

3

Происхождение

членистоногих и

особенности их

организации.

Научиться

характеризовать

тип

Членистоногие,

отмечать

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе

Регулятивные:

пользоваться

Развитие

познавательных

интересов и мотивов,

направленных на

изучение живой

Дают общую

характеристику Типа

Членистоногие.

Отмечают

прогрессивные

самостоят

работа с

табл «Тип

Членисто

Стр 143

-144, отв на

вопр

выполнить

задания

ЛР. «Изучение

внешнего

строения

членистоногих»

№10

Р.К.

Членистоногие

Ростовской обл

№10

16.02

прогрессивные

черты

организации,

сопровождающие

их

возникновение,

проводить

сравнительный

анализ

кольчатых

ч е р в е й

и

членистоногих,

соблюдать

правила работы с

лабораторным

оборудованием

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему

Познавательные:

работать с различной

информацией.

Устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют,

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности

природы; знание

основных принципов

и правил отношения к

живой природе

черты организации

членистоногих,

сопровождавшие их

возникновение.

Проводят

сравнительный

анализ организации

кольчатых червей и

членистоногих,

результаты заносят в

таблицу.

Характеризуют

систематику

членистоногих и их

происхождение.

ногие»

рубрики

«Какие

утверждения

верны?»

4

4

Класс

Ракообразные.

Особенности их

жизнедеятельн,

их роль в

природе.

Р.К.

Ракообразные

водоемов Ростов

обл №11

17.02

Научиться

характеризовать

класс

Ракообразные,

отмечать

прогрессивные

черты

организации,

анализировать

особенности

организации

р еч н о го

р а к а .

Осознавать

необходимость

охраны

Коммуникативные:

устанавливать субъект -

субъектные рабочие

отношения в группе

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план – конспект

изучаемого материала

Познавательные:

работать с различной

Умение выбирать

целевые и смысловые

установки в своих

действиях и

поступках по

отношению к живой

природе, развитие

познавательных

интересов и мотивов.

Направленных на

изучение живой

природы, знание

основных принципов

и правил отношения к

живой природе

Дают общую

характеристику

класса

Ракообразные,

анализируют

особенности

организации речного

рака. Характеризуют

систематику

ракообразных, их

разнообразие,

распознают

представителей

высших и низших

ракообразных,

самостоят

работа с

табл «Тип

Членисто

ногие»

Стр 143 –

150 отв на

вопр

ракообразных

ж и в от н ы х

к а к

важных

звеньев

пищевой цепи

информацией и

преобразовывать ее из

одной в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников, выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий

приводят примеры.

Оценивают роль

ракообразных в

природе.

4

5

Класс

Паукообразные

Особенности их

жизнедеятельн,

их роль в

природе. Р.К.

Паукообразные

Ростовской обл

№12

2.03

Научиться

характеризовать

класс

Паукообразные

отмечать

прогрессивные

черты

организации,

анализировать

особенности

организации

паука- крестовика

.распознавать

представителей

класса

–

пауков,

клещей.

Скорпионов,

понимать

важность

паукообразных

Коммуникативные:

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

коллективном

обсуждении проблем,

строить продуктивные

взаимодействия со

сверстниками и

взрослыми

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план – конспект

изучаемого материала

Познавательные:

выбирать наиболее

Формирование

познавательных

интересов к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, основных

правил отношения к

живой природе,

оценивание

жизненных ситуаций

с точки зрения

безопасного образа

жизни и сохранения

здоровья

Дают общую

характеристику

класса

Паукообразные,

анализируют

особенности

организации паука -

крестовика.

Характеризуют

разнообразие

паукообразных,

распознают

представителей

класса – пауков,

клещей, скорпионов.

Оценивают

экологическую роль

и медицинское

значение

самостоят

работа с

табл «Тип

Членисто

ногие».

синквейн

Стр151 –

157 отв на

вопр.

Подготовить

сообщение о

пауках

Ростов обл

для

природных

сообществ,

знать

правила

п о в е д е н и я

в

природе.

Позволяющие

избежать

укусов

пауков,

осознавать

необходимость

экстренной

помощи

пострадавшим

от

укусов

эффективные способы

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

паукообразных.

4

6

Класс

Насекомые.

Общая

характеристика

насекомых

3.03

Научиться

характеризовать

класс

насекомые,

отмечать

прогрессивные

черты

организации,

,

сопровождавшие

их

возникновение,

проводить

сравнительный

анализ

организации

ракообразных,

паукообразных

и

насекомых

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою.

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план – конспект

изучаемого материала

Познавательные:

готовить устные и

Умение выбирать

целевые и смысловые

установки в своих

действиях и

поступках по

отношению к живой

природе; развитие

познавательных

интересов и мотивов,

направленных на

изучение живой

природы

Дают общую

характеристику

класса Насекомые,

анализируют

особенности

организации

таракана. Различают

типы развития

насекомых

характеризуют

систематику

насекомых, их

разнообразие,

сравнивают

представителей

разных отрядов.

самостоят

работа с

табл «Тип

Членисто

ногие»

Стр 158 –

164 отв на

вопр,

интересное

из жизни

насекомых-

сообщение

письменные сообщения

на основе сообщения

материала учебника и

дополнительной

информации.

4

7

Размножение и

развитие

насекомых.

16.03

Научиться

давать

определения

понятиям:

личинка.

Имаго.

Сезонный

цикл,

различать

типы

развития

насекомых,

характеризовать

особенности

размножения

н а с е к о м ы х

с

п о л н ы м

и

неполным

превращением

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, работать по

плану, сверяя свои

действия с целью

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

Формирование

познавательных

интересов к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, основных

правил отношения к

живой природе

Различают типы

развития насекомых.

тестовая

работа,

беседа по

вопросам

Стр 164 –

165 отв на

вопр,

подготовить

презентацию

Насекомые

Ростовской

обл»

4

8

Многообразие

насекомых, их

роль в природе и

практическое

значение Р.К

Редкие и

Характеризовать

особенности

с т р о е н и я

и

жизнедеятельност

и

насекомых

в

с в я з и

с

и х

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

коллективном

Умение выбирать

целевые и смысловые

установки в своих

действиях и

поступках по

отношению к живой

Характеризуют

систематику

насекомых, их

разнообразие,

сравнивают

представителей

.

Составит

ь текст о

бабочке в

художеств

енном

Стр 165 –

169 отв на

вопр, повтор

стр 143 –

169,

подготов к

охраняемые

насекомые

Ростовской обл

№13

17.03

образом жизни и

средой

обитания,

сравнивать

представителей

основных

отрядов

насекомых;

понимать

важность

сохранения

насекомых

для

природных

сообществ

обсуждении проблем

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, работать по

плану, сверяя свои

действия с целью

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

природе; развитие

познавательных

интересов и мотивов,

направленных на

изучение живой

природы

разных отрядов,

приводят примеры.

Оценивают роль

насекомых в природе

и значение для

человека.

Описывают

представителей

класса Многоножки

и приводят примеры

представителей.

Выполняют

практические

работы,

предусмотренные

программой. Готовят

презентации.

Составляют краткий

конспект урока.

стиле

контр работе

4

9

Особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти иглокожих, их

многообразие и

роль в природе.

23.03

характеризовать

тип

Иглокожие,

особенности

строения,

которые

позволили

ученым выделить

их

в

отдельный

тип,

оценивать

роль иглокожих в

природе

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, работать по

плану, сверяя свои

действия с целью

Формирование

познавательных

интересов к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, основных

правил отношения к

живой природе

Дают общую

характеристику Типа

Иглокожие,

анализируют

особенности

организации,

приводят примеры

представителей.

Оценивают роль

иглокожих в природе

и значение для

человека.

саостоят

работа с

учебнико

м

Стр170 -175

отв на вопр,

повтор стр

143 – 169,

подготов к

контр работе

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

5

0

Контрольная

работа по теме

«Членистоногие

» №4

24.03

Выделять

основные

этапы

развития

членистоногих,

д а ват ь

о б щ у ю

характеристику

типа,

описывать

процессы

жизнедеятельност

и,особенности

строения

Ком м у н и кат и в н ы е :

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

с в о ю

п о з и ц и ю

Регулятивные:

самостоятельно

ставить

цель,

владея

основами

самоконтроля

Познавательные:

в ы б и р ат ь

н а и б о л е е

эффективные

способы

решения учебных задач

в

з а в и с и м о с т и

о т

конкретных условий

Знать методику

работы с тестовыми

заданиями. Уметь

применять

полученные знания

при выполнении

тестов

Выполняют

тестовую

контрольную работу

в форме ГИА.

Самостоя

тельна

работа

повтор стр

143 – 169,

Тип Хордовые -

Бесчерепные животные. 1ч

5

1

Особенности

организации

хордовых

животных.

Подтип

Бесчерепные

6.04

Характеризуют

хордовых на

примере

ланцетника;

проводить

сравнительный

анализ хордовых,

кольчатых и

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе

слушать и вступать в

диалог; участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

Регулятивные:

Формирование

познавательного

интереса к изучению

природы, научного

мировоззрения.

Элементов

экологической

культуры, знание

Дают общую

характеристику

хордовых на

примере ланцетника.

Проводят

сравнительный

анализ организации

кольчатых червей и

Самостоя

т работа с

табл,

развернут

ый отв на

вопр

Стр 176 отв

на вопр

знать общую

характерист

ику

хордовых,

членистоногих,

описывать

постепенное

усложнение

животных в

процессе

исторического

развития

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, работать по

плану, сверяя свои

действия с целью

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

основных правил

отношения к живой

природе

типа Хордовые.

Описывают

систематику

хордовых, давая

оценку главным

направлениям

развития группы.

Составляют

конспект урока.

Подтип Позвоночные (Черепные).

Надкласс рыбы 2ч

5

2

Общая

характеристика

надкласса Рыбы.

ЛР. Внешнее

строение рыбы в

связи с образом

жизни №11

7.04

Научиться

характеризовать

надкласс

Рыбы,

отмечать

прогрессивные

черты

организации рыб,

сопровождающие

их

возникновение,

проводить

сравнительный

анализ

организации

л а н ц е т н и к а

и

рыб,

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернет;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему

Познавательные:

проводить наблюдения и

объяснять полученные

результаты;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями.

Которые они

Развитие

познавательных

интересов и мотивов,

направленных на

изучение живой

природы; знание

основных принципов

и правил отношения к

живой природе, основ

здорового образа

жизни

Дают общую

характеристику

подтипа

Позвоночные на

примере

представителей

надкласса рыб.

Отмечают

прогрессивные

черты организации

рыб,

сопровождающие их

возникновение.

Проводят

сравнительный

анализ организации

ланцетника и рыб,

результаты заносят в

самостоят

работа с

учебн и

табл

стр178 –

184, отв на

вопр,

презентация

выполняют, проявлять

интерес к

исследовательской

деятельности

таблицу.

Характеризуют

систематику и

многообразие рыб,

их происхождение.

Описывают строение

и особенности

жизнедеятельности

рыб

5

3

Многообразие и

значение рыб

Р.К.Редкие и

исчезающие

костные рыбы

водоемов

Ростовской обл

13.04

Научиться

характеризовать

строение и

особенности

жизнедеятельност

и хрящевых рыб.

Многообразие

костных и их

приспособительн

ые особенности к

среде обитания;

описывать

постепенное

усложнение

животных в

процессе

развития,

оценивать

экологическое и

хозяйственное

значение рыб,

осознавать

необходимость

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения

Регулятивные:

самостоятельно ставить

цели. Владеть основами

самоконтроля

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

Формирование

потребности к

готовности к

самообразованию, в

том числе в рамках

самостоятельной

деятельности; умение

выбирать целевые и

смысловые установки

в своих действиях и

поступках по

отношению к живой

природе

Характеризуют

многообразие

костных рыб:

хрящекостные,

кистеперые,

двоякодышащие и

лучеперые,

приспособительные

особенности к среде

обитания.

Оценивают

экологическое и

хозяйственное

значение рыб.

Тестовая

работа

Стр 185 –

188 отв на

вопр1-8

рубрики

«Проверьте

свои

знания»,

выполнить

задания

рубрики

«Подумайте!

» (по

желанию)

охраны рыбных

богатств

Класс Земноводные 2ч

5

4

Класс

Земноводные.

Особенности

организации

жизнедеятельнос

т

Л.р.

Особенности

внешнего

строения

лягушки,

связанные с ее

образом жизни

№12

14.04

Научиться

давать

общую

характеристику

земноводных

на

примере лягушки,

выделять

прогрессивные

черты

организации

земноводных.

Сопровождавшие

их

возникновение,

проводить

сравнительный

анализ

организации

рыб

и амфибий

Коммуникативные:

устанавливать субъект -

субъектные рабочие

отношения в группе,

вступать в диалог,

строить продуктивные

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, выполнять

задания по

предложенному

алгоритму и делать

выводы о качестве

проделанной работы

Познавательные:

проводить наблюдения и

объяснять полученные

результаты;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют,

проявлять интерес к

исследовательской

Формирование

потребности к

готовности к

самообразованию, в

том числе в рамках

самостоятельной

деятельности; знание

основных принципов

и правил отношения к

живой природе;

умение применять

полученные знания в

практической

деятельности

Дают общую

характеристику

Класса Земноводные

на примере лягушки.

. Отмечают

прогрессивные

черты организации

земноводных,

сопровождающие их

возникновение.

Проводят

сравнительный

анализ организации

раб и амфибий,

результаты заносят в

таблицу.

Характеризуют

систематику

земноводных и их

происхождение.

Описывают строение

и особенности

жизнедеятельности

амфибий.

отчет по

практич

работе,

тестовая

работа

стр189 -197

отв на вопр,

подгот

презентацию

, интересное

из жизни

деятельности

5

5

Многообразие и

роль

земноводных в

природе и жизни

человека.

Р. К. Редкие и

охраняемые

земноводные

Ростовской обл

№15

20.04

Научиться

характеризовать

многообразие

земноводных и их

о собенно сти

–

приспособленнос

ть к обитанию в

околоводной

среде;

описывать

как

осуществляется

размножение

и

развитие

земноводных,

оценивать

экологическое

и

хозяйственное

значение

амфибий,

осознавать

важность

изучения

амфибий

и

и х

охраны

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции. Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, владеть

основами самоконтроля

и самооценки,

применять эти навыки

при принятии решений в

познавательной

деятельности

.Познавательные:

готовить устные и

письменные сообщения

на основе обобщения

материала учебника и

дополнительной

информации, выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач

Знание основных

принципов и правил

отношения к живой

природе, основ

здорового образа

жизни и

здоровьесберегающих

технологий

Характеризуют

многообразие

земноводных и

приспособительные

особенности к

околоводной среде

обитания.

Оценивают

экологическое и

хозяйственное

значение амфибий,

готовят презентации:

«Древние амфибии.

Выход на сушу».

Тестовая

работа

197 – 199,

подгот к

тест работе

Класс Пресмыкающиеся 2ч

5

6

Общая

характеристика

пресмыкающихся

21.04

Научиться

характеризовать

класс

Пресмыкающиеся

н а

п р и м е р е

ящерицы,

отмечать

прогрессивные

черты

организации

рептилий,

сопровождающие

их

возникновение,

характеризовать

систематику

пресмыкающихся

и

и х

происхождением,

описывать

с т р о е н и е

и

особенности

пресмыкающихся

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

сравнивать различные

точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения. отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план – конспект урока

Познавательные:

проводить наблюдения и

объяснять полученные

результаты; работать с

различной

информацией,

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют

Формирование

потребности к

готовности к

самообразованию, в

том числе в рамках

самостоятельной

деятельности; знание

основных принципов

и правил отношения к

живой природе;

умение применять

полученные знания в

практической

деятельности

Дают общую

характеристику

Класса

Пресмыкающиеся

на примере ящерицы

. Отмечают

прогрессивные

черты организации

рептилий ,

сопровождающие их

возникновение.

Проводят

сравнительный

анализ организации

амфибий и

рептилий,

результаты заносят в

таблицу.

Характеризуют

систематику

рептилий и их

происхождение.

Описывают строение

и особенности

жизнедеятельности.

закончите

предл.

Самостоя

т работа

стр200 – 206

ответы на

вопр,

презентация

5

7

Многообразие и

роль

пресмыкающихся

. Их роль в

природе и жизни

человека

Научиться

характеризовать

приспособительн

ые

особенности

пресмыкающихся

к

р а з л и ч н ы м

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

сравнивать различные

точки зрения,

аргументировать свою

Знание основных

принципов и правил

отношения к живой

природе, основ

здорового образа

жизни и

Характеризуют

многообразие

пресмыкающихся и

приспособительные

особенности к среде

обитания.

Тестовая

работа,

самостоят

работа с

табл,

развернут

Стр 206,отв

на вопр,

кроссворд

Р. К. Редкие и

охраняемые

пресмыкающиес

я Ростовской обл

№16

27.04

средам обитания;

описывать

многообразие

пресмыкающихся

,

о ц е н и в а т ь

экологическое

значение

рептилий,

осознавать

важность

изучения

р е п т и л и й

д л я

хозяйственной

деятельности

человека

точку зрения. отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, выбирать

средства достижения

цели Познавательные:

готовить устные и

письменные сообщения

на основе обобщения

материала учебника и

дополнительной

информации, выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач и

здоровьесберегающих

технологий

Оценивают

экологическое и

хозяйственное

значение рептилий ,

готовят презентации,

составляют конспект

урока

ый отв на

вопр

Класс Птицы 3ч

5

8

Общая

характеристика

птиц

Л.р Особенности

внешнего

строения птиц,

связанные с их

образом жизни

№ 13

Научиться

характеризовать

к л а с с

П т и ц ы ,

оценивать

значение

теплокровности

для

расселения

ж и в о т н ы х

п о

планете, отмечать

прогрессивные

черты

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

сравнивать различные

точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения. отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Формирование

потребности к

готовности к

самообразованию, в

том числе в рамках

самостоятельной

деятельности; знание

основных принципов

и правил отношения к

живой природе;

умение применять

Дают общую

характеристику

Класса Птицы.

Отмечают

прогрессивные

черты организации

группы ,

сопровождающие их

возникновение.

Проводят

сравнительный

Отчет по

практич

работе

стр208 – 216

отв на вопр,

презентация,

интересные

факты

28.04

организации

птиц,

сопровождавшие

их возникновение

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему

Познавательные:

проводить наблюдения и

объяснять полученные

результаты; работать с

различной

информацией,

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют

полученные знания в

практической

деятельности

анализ организации

рептилий и птиц,

результаты заносят в

таблицу, отмечают

приспособления

птиц к полету.

Характеризуют

систематику птиц и

их происхождение.

Описывают строение

и особенности

жизнедеятельности.

5

9

Экологические

группы птиц.

Р. К. Редкие и

охраняемые

птицы

Ростовской обл

№17

4.05

Научиться

характеризовать

систематику

птиц,

описывать

происхождение

птиц

и

связь

с

первоптицами,

характеризовать

многообразие

представителей

класса,

называть

основные

отряды

и

экологические

г р у п п ы

п т и ц ,

оценивать

многообразие

п т и ц

и

и х

способность

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

сравнивать различные

точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения. отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Самостоятельно

выдвигать варианты

решения поставленных

Формирование

познавательного

интереса к изучению

природы. Научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, знание

основных правил

отношения к живой

природе

Характеризуют

многообразие

представителей

класса, называют

основные отряды и

экологические

группы птиц

Оценивают

экологическое и

хозяйственное

значение птиц ,

готовят презентации,

составляют конспект

урока

, тестовая

работа,

самостоят

работа с

табл

Стр 218 –

225 отв на

вопр,

презентации

заселять

любые

места обитания

задач Познавательные:

готовить устные и

письменные сообщения

на основе обобщения

материала учебника и

дополнительной

информации, выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий

6

0

Роль птиц в

природе и жизни

человека.4.05

Научиться

оценивать

экологическое

и

хозяйственное

значение

птиц,

осознавать

важность

изучения

п т и ц

для

хозяйственной

деятельности

человека,

анализировать

роль

представителей

разных

видов

в

биоценозах,

необходимость

охраны

исчезающих

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему,

самостоятельно

выдвигать варианты

решения поставленных

задач Познавательные:

готовить устные и

письменные сообщения

на основе обобщения

материала учебника и

дополнительной

информации, выбирать

Формирование

познавательного

интереса к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, знание

основных правил

отношения к живой

природе

Оценивают

экологическое и

хозяйственное

значение птиц ,

готовят презентации,

составляют конспект

урока

Тестовая

работа,

заполнен

ие

кластера

Стр225 отв

на вопр,

сообщение

видов

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий

Класс Млекопитающие 4ч

6

1

Общая

характеристика

класса.

Особенности

строения,

жизнедеятельнос

ти как

высокоорганизов

анных

позвоночных

5.05

Научиться

характеризовать

класс

Млекопитающие,

Отмечать

прогрессивные

черты

организации

млекопитающих ,

сопровождающие

их

возникновение,

оценивать

млекопитающих

как

высокоорганизова

нных

хордовых

животных

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, составлять

план – конспект

изучаемого материала

Познавательные:

готовить устные и

письменные сообщения

на основе обобщения

материала учебника и

дополнительной

информации, выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач

Формирование

познавательного

интереса к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

культуры, знание

основных правил

отношения к живой

природе

Дают общую

характеристику

Класса

Млекопитающие .

Отмечают

прогрессивные

черты организации

млекопитающих ,

сопровождающие их

возникновение.

Характеризуют

систематику

млекопитающих и

их происхождение..

Отчет по

практич

работе,

синквейн

227 – 233

отв на вопр

6

2

Внутреннее

строение

млекопитающих

Научиться

характеризовать

прогрессивные

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

Формирование

потребности к

готовности к

Проводят

сравнительный

анализ организации

тестовая

работа,

самостоят

Стр 233 –

237 отв на

вопр1-6

Л.Р. Изучение

строения

млекопитающих

№14

12.05

черты

строения

млекопитающих,

описывать

системы органов,

обеспечивающие

обмен

веществ,

оценивать

строение

млекопитающих с

т о ч к и

з р е н и я

усложнения

ж и в о т н ы х

в

процессе

исторического

развития

сравнивать различные

точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения. отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Самостоятельно

выдвигать варианты

решения поставленных

задач Познавательные:

проводить наблюдения и

объяснять полученные

результаты; работать с

различной

информацией,

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют

самообразованию, в

том числе в рамках

самостоятельной

деятельности; знание

основных принципов

и правил отношения к

живой природе;

умение применять

полученные знания в

практической

деятельности

рептилий и

млекопитающих,

результаты заносят в

таблицу

работа с

текстом

рубрики

«Проверьте

свои

знания».

6

3

Размножение и

развитие

млекопитающих

12.05

Научиться

выявлять

особенности

размножения,

развития

млекопитающих,

свидетельствующ

Коммуникативные:

устанавливать субъект -

субъектные рабочие

отношения в группе,

вступать в диалог,

строить продуктивные

взаимоотношения со

Формирование

познавательного

интереса к изучению

природы, научного

мировоззрения,

элементов

экологической

Отмечают

прогрессивные

черты организации

млекопитающих ,

сопровождающие их

возникновение

Составле

ние

кластера,

самостоят

работа

Стр 238 –

239 отв на

вопр,

презентация

и е

о

прогрессивном

х а р а к т е р е

и х

организации,

оценивать

р о д с т в о

в с е х

позвоночных

ж и в о т н ы х

н а

основании знаний

о

происхождении

млекопитающих

сверстниками и

взрослыми

Регулятивные:

выполнять задания по

предложенному

алгоритму и делать

выводы о качестве

проделанной работы;

составлять план –

конспект изучаемого

материала

Познавательные:

строить логические

рассуждения,

включающие

установление причинно

– следственных связей.

Работать с различными

источниками

информации,

анализировать и

оценивать информацию

культуры

6

4

Многообразие

млекопитающих.

ЛР.

Распознавание

млекопитающих

Ростовской обл,

определение их

систематическог

о положения и

Научиться

систематизироват

ь изученный

материал,

характеризовать

многообразие

представителей,

описывать

основные отряды:

Насекомоядные,

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

сравнивать различные

точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения. отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться

Формирование

потребности к

готовности к

самообразованию, в

том числе в рамках

самостоятельной

деятельности; знание

основных принципов

и правил отношения к

живой природе;

Характеризуют

многообразие

представителей,

описывают

основные отряды:

Насекомоядные,

Рукокрылые,

Грызуны.

Зайцеобразные,

Хищные,

,

самостоят

работа с

табл, отче

по

практич

работе

стр240 – 246

отв на вопр ,

подгот к

контр работе

значение в

жизни человека

№ 15

12.05

Рукокрылые,

Грызуны.

Зайцеобразные,

Хищные,

ластоногие,

Китообразные,

Непарнокопытны

е,

Парнокопытные,

Приматы,

осознавать

необходимость

охраны редких и

вымирающих

животных.

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему

Познавательные:

проводить наблюдения и

объяснять полученные

результаты; работать с

различной

информацией,

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют,

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности

умение применять

полученные знания в

практической

деятельности

ластоногие,

Китообразные,

Непарнокопытные,

Парнокопытные,

Приматы.

Оценивают

экологическое и

хозяйственное

значение

млекопитающих ,

готовят презентации,

составляют конспект

урока. Объясняют

необходимость

охраны ценных

млекопитающих и

регуляции

численности

животных,

наносящих вред

человеку.

Царство Вирусы 1ч

6

5

Общая

характеристика

вирусов.

Значение

25.05

Научиться

характеризовать

в и р у с ы

и

бактериофаги,

описывать

и с т о р и ю

и х

открытия,

осознавать

необходимость

предупреждения

Коммуникативные:

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения.

Отстаивать свою

позицию:

Регулятивные:

пользоваться

поисковыми системами

Интернета,

Знание основных

принципов и правил

отношения к живой

природе; основ

здорового образа

жизни и

здоровьесберегающих

технологий

Дают общую

характеристику

вирусов и

бактериофагов,

запоминают историю

их открытия. На

конкретных

примерах

показывают

организацию

Разв

ответ

на

вопр

стр 250 – 253

отв на вопр,

подготов к

контр работе

развития

вирусных

заболеваний

самостоятельно

выдвигать варианты

решения поставленных

задач, выбирать средства

достижения цели

Познавательные:

готовить устные и

письменные сообщения

на основе обобщения

материала учебника и

дополнительной

информации, выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач

вирусов как

внутриклеточных

паразитов на

генетическом

уровне.

Характеризуют

механизм

взаимодействия

вирусов и клетки.

Приводят примеры

вирусов,

вызывающих

инфекционные

заболевания у

человека и

животных.

Объясняют

необходимость и

меры профилактики

вирусных

заболеваний.

Составляют

конспект урока.

Обобщение-5

6

6-

6

7

Обобщающее

повторение курса

18.05

Научиться

характеризовать

особенности

организации

прокариот,

грибов,

растений

Коммуникативные:

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою

позицию Регулятивные:

Формирование

потребности к

готовности к

самообразованию, в

том числе в рамках

самостоятельной

Повторяют темы

курса, готовят

устное сообщение

Диалогич

еская

беседа

Подготов к

контр работе

и

ж и в о т н ы х ,

вирусов.

Выявлять

черты

с х о д с т в а

и

различия

данных

представителей,

осознавать

важность

изучения

биологии,

оценивать

уровень

сформированност

и

н а в ы к о в ,

способствующих

применению

биологических

з н а н и й

в

современном

мире

самостоятельно ставить

цели, владеть основами

самоконтроля и

самооценки. Применять

эти навыки при

принятии решений и

осуществлении

осознанного выбора в

учебной деятельности

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

деятельности вне

школы, умение

выбирать целевые и

смысловые установки

в своих действиях и

поступках по

отношению к живой

природе

6

8

Годовая

контрольная

работа №5 19.05

Научиться

оценивать

уровень

сформированност

и

н а в ы к о в ,

способствующих

применению

биологических

з н а н и й

в

практической

деятельности

и

р а з в и в а т ь

и х

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

сравнивать различные

точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения. отстаивать

свою позицию

регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, владеть

Умение

самостоятельно

отбирать для решения

предметных учебных

задач необходимые

знания, формирование

экологического

мышления, развитие

познавательных

интересов и мотивов.

Направленных на

изучение живой

Выполняют

тестовую

контрольную работу

в форме ГИА

самостоятельно

основами самооценки и

самоконтроля.

Применять эти навыки

при принятии решений и

осуществлении

осознанного выбора в

учебной деятельности

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

природы, умение

применять

полученные знания в

практической

деятельности

6

9

Летнее задание .

Подведение

итогов года. 26.05

Научиться

оценивать

уровень

сформированност

и

н а в ы к о в ,

способствующих

применению

биологических

з н а н и й

в

практической

деятельности

и

р а з в и в а т ь

и х

самостоятельно

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

сравнивать различные

точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения. отстаивать

свою позицию

регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, владеть

основами самооценки и

самоконтроля.

Применять эти навыки

при принятии решений и

осуществлении

осознанного выбора в

учебной деятельности

Умение

самостоятельно

отбирать для решения

предметных учебных

задач необходимые

знания, формирование

экологического

мышления, развитие

познавательных

интересов и мотивов,

направленных на

изучение живой

природы, умение

применять

полученные знания в

практической

деятельности

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий

7

0

резерв