Разработка урока по русскому языку в 6 классе на тему «Происхождение

имен».

Тип урока: Урок развития речи с элементами проектно-исследовательской

деятельности.

Цели урока:

Образовательная (предметная):

1.Формировать представление о происхождении личных имен.

2.Вырабатывать практические умения устанавливать связи личных имен с источниками их

происхождения.

3.Выявлять стилистическую роль имени в устной и письменной речи.

Развивающая ( коммуникативная):

1.Развивать информационную компетенцию – навыки работы с различными источниками

информации( словарь личных имен, интернет-ресурсы, книги, монологическая речь

учителя, учащихся, окружающий мир).

2.Развивать предметную компетенцию: навыки устной и письменной монологической

речи.

3.Развивать учебно-познавательные компетенции: исследовательские навыки познания,

умения действовать самостоятельно, добывание знаний непосредственно из реальности.

4.Развивать творческие способности учащихся (составление синквейна имени).

Воспитательная (личностная):

1.Формировать социокультурную компетентность: бережное отношение к русскому языку.

Формируемые УУД

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Устойчивый

познавательный

интерес к русскому

языку.

*Формировать

собственное мнение.

*Осуществлять

речевое

взаимодействие в

разных ситуациях

общения.

*Уметь выдвигать

гипотезу и

обосновывать

ее,слушать

собеседника.

*Владеть

различными видами

аудирования.

*Осуществлять

информационную

переработку текста

(план статьи).

*Строить устное и

письменное

высказывание.

*Проводить

проектно-

исследовательскую

деятельность под

руководством

учителя.

*Планирование

самостоятельного

выполнения

заданий.

*Выбор темпа

работы.

*Умение

действовать

самостоятельно.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

*Знание источников

происхождения русских и

иноязычных имен.

*Умение применять знания

в новой ситуации.

*Правильно писать имена

собственные, написание

которых подчиняется

правилам.

*Оправданно употреблять

их в устной и письменной

речи.

*Проводить наблюдение под

руководством учителя.

*Осуществлять поиск

информации с

использованием различных

ресурсов.

*Давать определения

понятиям( именам

собственным).

*Устанавливать причинно-

следственные связи.

*Формировать ключевые

компетенции учащихся:

информационную( умение

анализировать

информацию).

*Формирование

устойчивого

познавательного интереса к

русскому языку.

*Стремление к речевому

самосовершенствованию.

Ход урока:

1.Организационный момент.

- Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами проведем необычный урок. Тему его вы

определите сами. Повернитесь, пожалуйста, друг к другу лицом, посмотрите соседу в

глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг

другу успехов в работе по теме урока.

2.Актуализация знаний. Словарная работа.

Задание: Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.

Русские им…на, сл…варь лич(?)ных имен, …тим…логия им…ни, узнать о происх…

ждени… им…ни, …ф…ц…альное имя, хлеб…пашец, п…б…дитель, Дан…ил, Муха(м,

мм) ад, быть в гостях у Ксени…, публич(?)ное выступление.

(Проверка в парах, оценка).

3.Самоопределение к деятельности. Определение целей и задач урока.

1) Определите тему сегодняшнего урока, опираясь на словарный диктант.

(Происхождение имен).

2) Сформулируйте для себя цели урока. Используйте опорные слова:

Хочу узнать …(происхождение своего имени).

Хочу понять …(значение своего имени).

Хочу научиться …( употреблять правильно свое имя в устной и письменной речи).

3) Слово учителя с элементами беседы.

- Молодцы, вы верно сформулировали тему и цели нашего урока. В связи с изучением

темы «Имя существительное» мы поговорим сегодня об именах собственных, о ваших

именах.

Мы редко задумываемся, что означают наши имена. Они идут с нами по жизни с самого

рождения, а зачастую выбираются родителями еще до нашего появления на свет.

Имя – это не просто набор звуков. У каждого имени есть свое значение ( иногда – явное:

Вера, Надежда, Любовь; Майя, Юлия, Августа, Октябрина; чаще значение имени

скрытое).

Каждое имя имеет свою историю: кого-то называют в честь близких родственников, кого-

то в честь знаменитых людей, даже героев сериалов, книг.

- Есть ли из вас те, кого назвали в чью-то честь? (учащиеся отвечают).

- Есть мода на имена, когда в классе несколько человек с одним именем. А какие в вашем

классе самые модные имена? ( Анастасия – 4 человека, Алексей – 3).

- Бывает и так,что имя звучит красиво, но от него отказываются, потому что какой-то

человек, носивший это имя, опозорил его. Знаете ли вы такое имя?

( Германское имя Адольф переводится как «благородный волк», но, помня, какое зло

причинил людям Адольф Гитлер, вряд ли кто назовет так своего ребенка).

- Вернемся в наше время. Почему с именами важно обращаться бережно и быть точными

при их написании?( Есть варианты написания имен: Даниил, Данил, Данила; Софья и

София; Наталья и Наталия).

- Где может отразиться на судьбе человека неправильно написанное имя?

( При составлении документов, иначе они будут считаться недействительными).

4. Открытие новых знаний.

- Как вы думаете, из каких источников мы черпаем знания о происхождении имен?( Из

словарей, интернет-сайтов, книг).

- Знаете ли вы, из какого языка пришло ваше имя? Назовите эти языки.

( Исконно русское, греческое, латинское).

5. Усвоение новых знаний. Исследовательская работа учащихся.

- Сейчас вам предстоит интересная работа. Вам нужно представить свое имя. Но прежде

составим план, по которому вы будете публично выступать. Для этого обратимся к упр.

№261, которое поможет составить нам этот план.

( Учащиеся читают вслух упр.№261, составляют и записывают в тетрадь план словарной

статьи об имени).

План исследования моего имени.

1) Полное официальное имя.

2) Этимологическая справка о происхождении и первоначальном значении имени.

3) Отчество, которое образуется от имени.

4) Уменьшительные производные имени.

5) Почему меня так назвали.

6) Аналог моего имени из другого языка.

7) Синквейн моего имени .

8) Интересно ли изучать происхождение имен?

- А теперь обратимся к рабочим материалам учебника упр.№263, которые помогут

систематизировать первые 4 пункта вашего плана, пункты 5-8 – дополнительные .

6. Физкультминутка ( Упражнение на долголетие).

7. Первичная проверка понимания.

1) Проговаривание друг другу своих выступлений.

2) Выступления учащихся ( по желанию).

8. Первичное закрепление.

- Можете ли вы привести примеры необычных имен, появившихся в наши дни?( Ответы

учащихся на основе опережающего домашнего задания: Ангел, Люцифер, Князь, Дельфин,

Тюльпан, Россия, ,Луна, Мерседес, Миллионера, Харизма и другие).

- Может ли такое имя влиять на судьбу человека? Вы за такие имена или против? ( Ответы

учащихся сводятся к мысли: экзотическое имя влияет на судьбу человека, и жить с таким

именем нелегко).

- Действительно, дети с необычными именами имеют проблемы во взрослом возрасте.

Ведь имя может не соответствовать личностным качествам ребенка. Необычное имя

привлекает к себе внимание. Не каждый человек может выдержать повышенный интерес к

своей персоне.

- А как вы думаете, имеет ли право человек поменять свое имя?

( Ответы учащихся и дополнение учителя: после 14 лет через ЗАГС, но только с

разрешения родителей, после 18 лет – самостоятельно).

- Кстати, в этом году изменили свое имя 6455 человек.

9. Рефлексия.

- Ребята! Наш необычный урок подходит к концу.

- Какие открытия для себя вы сделали сегодня на уроке?

- Достигли ли поставленных в начале урока целей?

- Происхождение какого имени вам особенно запомнилось?

- Понравился ли вам урок? Дайте оценку нашей работе. Покажите мне ваши смайлики и

наклейте их в тетрадь. Спасибо всем за плодотворную работу!

10. Домашнее задание: Оформить исследование своего имени на лист А-4, включив в

него синквейн своего имени.

Автор разработки урока: Мальцева Ирина Геннадьевна, учитель русского языка и

литературы, МКОУ «СОШ №10, г.Нижнеудинск» .

Примеры синквейнов , созданных учащимися на уроке :

Анастасия Анастасия

Добрая, трудолюбивая Преданная, доверчивая

Рисует, творит, радуется Живу, мечтаю, учусь

Настя – форма мужского имени Настя приносит большое счастье

Дизайнер. Воскресение.

Мария Ксения

Добрая, уравновешенная Трудолюбивая, умная

Нянчится, заботится, жалеет Учится, танцует, рисует

Любит играть с детьми Любит заниматься танцами

Чувствительность. Чужестранка.

Даниил Алексей

Шустрый, любопытный Добрый. отзывчивый

Развлекает, веселит, играет Защищает, оберегает, борется за

Я - жизнерадостный человек справедливость

Библейское имя. Многого добивается в жизни

Надежность.

Каролина Илья

Чувствительная, застенчивая Щедрый, отзывчивый

Очаровывает, привлекает, восхищает Поддерживает, уважает, слушает

Успех – вот что создает великих людей Иногда вспыльчив, но быстро

Королева. успокаивается

Находчивость.

Диана Мухаммад

Позитивная, яркая Прославленный, восхваляемый

Дружит, поддерживает, смешит Покоряет, обладает

Мое имя – подарок папы прозорливостью, смелостью

Божественная. Подчинение во всем Богу

Великий.

«Я думаю, знать происхождение своего имени нужно для того, чтобы понимать, к

чему стремиться в жизни». ( Титова Мария, ученица 6 «А» кл.)