Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Уютненская средняя школа-гимназия»

Сакского района Республики Крым

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Сочинение-описание по картине

Урок развития речи

Русский язык

5 класс

Автор:

Учитель русского языка и литературы

Павлова Вера Николаевна

Урок русского языка в 5 классе.

Тема.Сочинение по картине И.И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем».

Тип урока. Урок развития речи.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

1. Извлекать информацию, представленную в разных формах (репродукции

картины).

2.

Преобразовывать

информацию

из

одной

формы

в

другую

(на

основе

репродукции, плана составлять рассказ).

3. Овладение приёмами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД:

1. Уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его.

2. Слушать и слышать других.

3. Свободно излагать свои мысли в устной форме.

Личностные результаты:

1. Осознание роли языка в овладении культурными ценностями.

2. Интерес к созданию собственных текстов с опорой на зрительные образы,

подбирать выразительные средства, адекватные представленной ситуации.

3. Редактировать собственные тексты, опираясь на правила орфографии и

пунктуации.

Духовно-нравственное воспитание:

1. Воспитание чувства прекрасного (получение эстетического удовольствия

от созерцания картины).

2. Потребность в творчестве.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Введение в тему урока.

1.

Слово учителя о художнике. Весь класс с установкой на слушание

(Почему у И.И.Шишкина главной темой творчества является природа?)

Слайд 2

Иван

Иванович

Шишкин

–

известный

русский

художник

XIX

века.

Главная тема его творчества – природа, пейзажи. С раннего детства он

считал, что отношения человека и природы взаимны: любовь рождает

любовь, а небрежение и презрение – суровость и скупость, которыми

отвечает

равнодушному

человеку

земля.

Он

сам,

будучи

великим

художником, глубоко понимал душу природы, картины писал он не для

себя, а для других, для зрителей. Он умел радоваться любимым деревьям,

прежде всего сосне – жизнеутверждающему герою своей живописи. О

художнике можно было бы сказать словами поэта Е.А. Баратынского:

С природой одною он жизнью дышал:

Ручья разумел лепетанье,

И говор древесных листов понимал,

И чувствовал трав прозябанье…

-

Я

приглашаю

вас

в

картинную

галерею,

где

представлены

работы

великого мастера.

2. Работа с презентацией – слайды 3 – 12.

III. Работа по теме урока.

На экран с помощью компьютера проецируется репродукция картины И.И.

Шишкина «Сосны, освещённые солнцем» (слайд 13).

Учитель предлагает ученикам рассмотреть картину.

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

(Сегодня будем писать сочинение).

- Чтобы написать сочинение, что нужно сделать для этого?

(Будем создавать текст).

- Из чего состоит текст?

(Текст строится из предложений).

– Какого типа речи вам предстоит создавать текст? Почему?

(Тип речи – описание, так как нам необходимо передать красоту увиденного

на картине).

– Как называется картина, изображающая природу?

(Пейзаж.)

– Вспомните, какое описание пейзажа мы уже делали.

(По картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»).

IV. Целеполагание.

Тему и цели урока формулируют дети сами.

–

Запишите

тему

урока. (Сочинение по картине И.И. Шишкина «Сосны,

освещённые солнцем»).

V. Подготовка к сочинениюописанию.

1. Подводящая беседа. (Слайд 13)

А теперь давайте определим тему предстоящего высказывания текста: О

соснах, на которые падают лучи солнца. Запишите.

- Что автор хотел сказать этой картиной нам, людям?

- Какова главная мысль нашего высказывания? (Как красивы сосны в лучах

солнца).

- Запишите.

- Что помогает художнику передать красоту и величие сосен? (Впечатление

от увиденного, настроение художника, его желание преподнести всю красоту

зрителю).

- При помощи чего художнику удаётся это передать? (При помощи красок).

- Верно. Инструментом создания картины для художника являются краски.

Но ведь передать красоту можно ещё и словом. И я хочу поделиться с вами

впечатлениями великих мастеров слова. Послушайте, как передают прелесть

русских сосен С.Я.Маршак и И.А.Бунин.

БОР.

Всех, кто утром выйдет на простор,

Сто ворот зовут в сосновый бор.

Меж высоких и прямых стволов

Сто ворот зовут под хвойный кров.

Полумрак и зной стоят в бору.

Смолы проступают сквозь кору.

А зайдешь в лесную даль и глушь,

Муравьиным спиртом пахнет сушь.

В чаще муравейники не спят -

Шевелятся, зыблются, кипят.

Да мелькают белки в вышине,

Словно стрелки, от сосны к сосне.

Этот лес полвека мне знаком,

Был ребенком, стал я стариком.

И теперь брожу, как по следам,

По своим мальчишеским годам.

Но, как прежде, для меня свои -

Иглы, шишки, белки, муравьи.

И меня, как в детстве, до сих пор

Сто ворот зовут в сосновый бор. (С.Я.Маршак)

Детство.

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом,

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

Песок — как шелк… Прильну к сосне корявой

И чувствую: мне только десять лет,

А ствол — гигант, тяжелый, величавый.

Кора груба, морщиниста, красна,

Но как тепла, как солнцем вся прогрета!

И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного лета. (И.А.Бунин)

- Что объединяет эти стихотворения?

(Воспоминание о детстве, самой

прекрасной поре жизни человека).

-

Мне

кажется,

что

именно

эти

воспоминания

помогли

каждому

из

художников нарисовать свою картину соснового леса, по которому приятно

прогуляться каждому из нас мысленно, в своём воображении. Я приглашаю

вас вместе со мной в такое путешествие. А потому хочу поделиться своими

впечатлениями

и

эмоциями,

которые

воплотила

в

собственных

строках.

Послушайте.

Детство.

Особенный у сосен аромат,

Он мне напоминает моё детство.

Твержу уже не первый год подряд,

Что лучше нет лекарственного средства.

Корявая сосновая кора

Теплом своим мне душу согревает.

Какая же счастливая пора –

Её повтора в жизни не бывает.

По шелковистой утренней росе

Приятно пробежаться по тропинке.

Природа предстаёт в своей красе,

Играет каждой капелькой-искринкой.

Вот солнце улыбнулось в вышине,

В ответ раздался гул верхушек сосен.

И смело раздаётся в тишине

С утра крикливых птиц многоголосье.

Мне не забыть сосновый аромат,

Мне не забыть мгновений ярких детства,

И не вернуть уже тех лет назад,

О детстве память – нет целебней средства. (В.Н.Павлова)

- Рассмотрите репродукцию картины. На какие детали картины нам нужно

обратить внимание, чтобы составить текст? Что мы будем описывать? (Что

изображено на переднем плане? На заднем плане? Что особенно привлекло

твоё внимание? Какое настроение он передал?)

Дети

сами

составляют

план

работы

по

картине.

Озвучивают.

Самопроверка.

На доске появляется план описания картины в зависимости от логики

построения описания.

1. Настроение и ощущения.

2. Краски (колорит).

3. Сосны (передний план).

4. Лес (задний план).

5. Небо.

6. Земля.

2. Подбор речевого материала.

Класс делится на 6 групп. Им выдаются карточки с разными заданиями.

1. Настроение и ощущения.

2. Краски (колорит).

3. Сосны (передний план).

4. Земля.

5. Небо.

6. Лес (задний план).

У каждого есть алгоритм работы.

Внимательно прочтите его и следуйте ему точно.

1. Подобрать языковой материал самостоятельно.

2. Записать в свою тетрадь.

(Работа в паре). Прочитай вслух подобранный материал партнеру.

3. Выслушай материал напарника.

4. Обсудите, исправьте недочеты.

5. Дополните ответы друг друга.

(Работа в группе). По очереди прочитайте свои рабочие материалы в

группе.

6. Прослушайте работы товарищей.

7. Выберите лучшие рабочие материалы к сочинению.

Примерный подбор материала.

Передний план.

Сосны. Высокие, стройные; устремлённые ввысь; свободные,

могучие, с раскидистой кроной; стволы корявые, шер-

шавые; освещены ярким летним солнцем.

Трава. Укрывает землю лёгкой желтоватой вуалью.

В лесу смешивается аромат сосновой смолы и сухой

травы.

Тень уходит в глубь леса, как две тёмные колеи.

Небо. Проглядывает сквозь сосновые мачты маленькими

голубыми оконцами.

Задний план. Сквозь сосны видны сплошной стеной кустарники

и молодая поросль.

Итак, группы готовы. Один человек из группы читает лучшие рабочие

материалы группы, остальные ученики из других групп записывают, вносят

дополнения.

Прослушав работу всех групп, переходим к следующему этапу.

3. Работа над планом.

- Давайте вспомним, какой план должен быть у сочинения. Сколько частей?

I. Вступление. Общее впечатление.

II. Основная часть. Отдельные предметы, их признаки.

III. Заключение. Оценка, настроение.

I. И.И.Шишкин – замечательный русский художник.

II. Описание картины.

1.

Сосны.

2.

Трава.

3.

Тропинка, уходящая вглубь.

4.

Солнце.

5.

Небо.

III. Моё отношение к картине.

Далее учащиеся предлагают возможные варианты начала сочинения.

Передо мной репродукция картины …

VI. Написание сочинения на черновике.

1. Редактирование, отработка орфографических умений, самопроверка.

2. Работа в парах.

1) Прочитай вслух своё сочинение партнеру, выслушай его сочинение.

2)

Устраняем

логические

ошибки

и

неточности,

нарушения

последовательности, исправляем лексические и грамматические шибки, т.е.

улучшаем текст, дополняем ответы друг друга.

3. Работа в группе.

- Прочитайте свое сочинение, прослушайте другие сочинения, выберите

лучшее.

4. Прослушивание и обсуждение лучших сочинений перед классом.

VII. Оформление работы на чистовике.

Работа ученицы 5-А класса Доброты Арины.

Картина

замечательного

русского

художника

И.И.Шишкина

«Сосны,

освещённые солнцем» передаёт не только красоту русского леса, но и красоту

русской души. Лес кажется не обычным, а сказочным.

На первом плане стоят стройные, устремлённые ввысь сосны-великаны.

Они,

как

русские

богатыри,

охраняют

вход

в

сказочный

лесной

дворец.

Деревья освещены ярким летним солнцем и потому не кажутся грозными, а

излучают величие и доброту.

Трава, укрывшая землю желтоватым шёлковым ковром, манит в глубь леса.

Сквозь раскидистую крону деревьев небо проглядывает голубыми оконцами.

За соснами образовал сплошную непроходимую стену густой кустарник, он

красуется сочной зеленью, выделяя на своём фоне особенную стройность

сосен.

Мне

очень

понравилась

эта

картина.

Она

напоминает

о

родине,

о

неизмеримых русских лесах, о могучих богатырях и, конечно же, о родном

доме. Эта картина словно живая. Я ощущаю аромат горячей сосновой смолы

и

шелест

шелковистой

травы,

особенную

тишину

летнего

дня.

Ах!

Как

хочется пробежаться по этому тёплому мягкому ковру и запомнить на всю

жизнь запахи и краски простой русской природы, которую нарисовал на

полотне И.И.Шишкин и о которой так проникновенно в стихах рассказали

мне великие русские поэты и моя учительница Вера Николаевна, которая

умеет восхищаться природой и воспитывает в нас любовь к родному краю.

VIII.

Домашнее

задание.

Дописывание

сочинения

дома

(если

необходимо).