Перфильева Г.С.,

учитель английского языка

МОУ ИРМО «Пивоваровская СОШ»

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Изучение

английского

языка,

как

средства общения

и обобщения

духовного

наследия

англо-говорящих

стран,

сегодня

имеет

огромное

значение

в

развитии

коммуникативной

компетенции

школьников.

Как

учитель английского языка, проблему обучения детей решаю применением

современных образовательных технологий и методик на своих уроках. В

начальной школе начинаю с устного опережения, то есть, использую, так

называемые «диалоговые технологии» обучения английскому языку, что

повышает ролевых играх интерес учащихся к предмету, позволяет каждому

ученику

попробовать

себя

в

роли

иностранца, освоить

новые

языковые

структуры,

работать

в

творческих

группах,

участвовать

в.

Диалоги

знакомства и расспроса о месте жительства, возрасте, родителях, любимом

занятии,

краткие

сообщения

о

себе

и

своей

семье

-

все

это

развивает

способности учащихся, стимулирует их использовать английский язык как

инструмент

общения

в

диалоге

культур.

В

ходе

диалога

и

монолога

учащиеся

проникают

в

культуры

других

народов,

глубже

постигают

культуру родной страны, отраженную как в зеркале, в культуре страны

изучаемого

языка.

Расширяются

знания

детей

об

окружающем

мире,

появляется интерес к произведениям мировой художественной литературы,

желание

использовать

полученные

знания

в

поездках

за

границу,

в

эвристических

дистанционных

олимпиадах

по

английскому

языку,

и

на

других

уроках

(информатика,

география,

МХК).

Всё

это

повышает

мотивацию

выпускников

школы

поступать

в

ВУЗы

и

выбирать

специальности,

связанные

с

английским

языком;

переводчик,

гид-

переводчик,

менеджер,

дипломат,

юрист-международник,

социальный

работник, психолог.

Упражнения с разными заданиями развивают лингвистические способности

учащихся, дают возможность ученику успешно изучать иностранный язык.

Работа

над

проектом

позволяет

учащимся

самостоятельно излагать

свои

исследовательские находки на ученических конференциях. Все это дает

возможность школьникам успешно овладевать иностранными языками.

Пытаюсь активно использоваться на уроках английского языка новые м

етодыи технологии, ибо это специфический предмет, и даже если ученик

испытывает трудности в его изучении, то, как раз они и могут оказаться тем

помощником, который необходим ему.

На уроках, факультативах

и

внеклассных

мероприятиях

стараюсь формировать

языковые

навыки

и

умения

учащихся

разнообразными приемами работы.

Применяя технологию активных методов обучения (АМО), я поняла: о

ни способствуют повышению мотивации к учению, учат объективно оценива

ть себя и других, повышают деловой статус ученика в коллективе, разнообра

зят урок. C помощью АМО учитель может не только передать ученикам знан

ия, но и помочь детям научиться общаться, творчески усваивать учебную ин

формацию. Сегодня уровень владения иностранным языком имеет новые

задачи

в

обучении

английскому

языку.

На

своих

уроках

использую

интегрированный

подход

к

обучению

английскому

языку,

особенно

в

области

развития

культуры

речи,

т.е.

развития

таких

компетенций,

как

коммуникативно-стратегическая, дискурсивная, социокультурная.

Уроки английского языка — это благодатная почва для реализации

межпредметных связей. Русский язык, литература, история, география, ИЗО,

музыка, физика,- это предметы, содержание которых находят отражение в

тематике

программы по

английскому

языку.

При обучении

английскому

языку создаю интегрированные уроки с информатикой —

"Использование АВС - английского алфавита в изучении клавиатуры

компьютера";

географией

-"Географическое

положение

Великобритании,

США,

Канады,

Новой

Зеландии,

Австралии";

МХК

и

литературой

-

"Изучение творчества известных английских и американских писателей",

"Сравнительный

анализ

перевода",

"Английский

этикет

в

сравнении

с

русским",

историей

-

"Историческое

наследие

англосаксов

и

викингов",

музыкой - "Зарубежные рок-музыканты", с русским языком "Заимствование

слов из английского и русского языков".

Применением

информационных

технологий

на

уроках

английского

языка развиваю навыки логического мышления своих учеников: (составление

кроссвордов,

решение

лексических

ребусов,

составление

диалогических

реплик);

навыки

использования

лексико-грамматических

структур

при

изучении

временных

глагольных

форм.

При

обобщении

темы

каждого

раздела

создаю

системы

комбинированных

и

обобщающих

уроков,

что

помогает

формировать

целостную картину

мира

в

процессе обсуждения

различных проблем на английском языке, такие уроки проходят как защита

проектов по определенной теме, дискуссия или ТВ шоу.

Страноведческие

знания,

полученные

учащимися

на

уроках

английского языка, применяются на уроках географии, истории, литературы.

Экологическое воспитание находит своё дальнейшее отражение и на уроках

английского языка при изучении темы "Защита окружающей среды", "Наша

планета в опасности" и целый ряд других тем.

Сегодня наблюдается повышение интереса к английскому языку как

средству

международного

общения.

Английский

язык

—

это

язык

профессионального общения в разных сферах деятельности, а появление

компьютеров

сделало

его

еще

более

востребованным

по

сравнению

с

другими языками. В этой связи стараюсь строить уроки так, чтобы каждый из

них решал задачу поддержания устойчивого, познавательного интереса к

предмету.

Знания

психологических

особенностей

развития

восприятия,

внимания, памяти, воображения и мышления учащихся 5-х, 6-х классов,

позволяет мне больше применять на уроках английского языка игровые

формы работы, развивающие логическое мышление, эмоции, активность,

воображение,

догадку.

Учащиеся

с

большим

интересом

включаются

в

инсценирование диалогов и сказок, стихов и песен.

По теме "Времена года" в 6 классе особую роль на уроке отвожу

музыке,

что

объясняется

способностью

вызывать

определенные

эмоциональные состояния, учащиеся аргументировано высказывают свою

точку зрения и могут пояснить, почему они называют «любимым» выбранное

время года. Дети поют под фонограмму известные им песни, демонстрируют

движения, называемые ими предполагаемые по содержанию текста. Живой

эмоциональный

отклик

и

желание

принять

непосредственное

участие

вызывает у учащихся урок-коллаж (соединение речи и картинок в фото) по

теме "Внешность", учащиеся получают большое количество картинок с

героями, какие они были в детстве и сейчас, описывают внешность, характер

или получают фото современной знаменитости страны изучаемого языка.

Составляют ее фотобиографию: периоды детства, юности, зрелости, начало

карьеры. Юмор и ирония поощряются.

Для

формирования

коммуникативной

компетенции

учащихся

на

уроках

английского

языка

в

урочное

и

внеурочное

время

использую

нетрадиционные

формы

обучения,

включающие

разнообразные

мультимедийные средства, сеть Интернет, электронную почту для обучения

чтению

и

письму,

микрокомпьютеры

и

органайзеры-переводчики,

электронные

словари

и

т.д.

Наряду

с

традиционными,

использую

нетрадиционные

формы

построения

учебно-воспитательного

процесса,

такие как: урок-лекция - "Традиции и обычаи проведения праздников в

Британии";

урок-путешествие-"Путешествия

различными

видами

транспорта"; урок-соревнование - "Что вы знаете о Великобритании?"; урок

-

конференция

-

"Система

образования

в

России

и

в

англоговорящих

странах";

урок

брейн-ринг–«Достопримечательности

Лондона",

"Политическая система Великобритании", урок-розыгрыш - "Интрига"; урок-

разговор по душам - "Внешность"; урок-защита проекта "Средства массовой

информации"; урок-зачёт - "Планы на будущее"; урок-экскурсия - "Мой

город. Где находится....?", "Покупки" и т.д.

Широко применяю внеклассную работу по английскому языку для

формирования

коммуникативно-познавательных

действий,

учитывая

индивидуальные способности каждого учащегося. Для этого проводятся

декады английского языка, включающие в себя музыкальные представления,

конкурсы, игры, викторины, сказки, шарады, проекты, где каждый ученик

может

позиционировать

себя

и

свои

коммуникативные

способности

в

английском языке, причем их мотивация определяется не целью получить

пятерку, а, в первую очередь, интересом к учебной деятельности.