Мирошниченко Ольга Валентиновна,

преподаватель французского и немецкого языков

Азовского филиала ГБПОУ РО

Донского педагогического колледжа

«Активные методы обучения в системе среднего профессионального

образования при изучении иностранного языка».

Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал

представить

интересным,

как

с

современными

детьми

говорить

на

современном языке? Безусловно, каждый решает эту проблему по-своему.

Опыт работы преподавателей показывает, что моделирование уроков в

различных

технологиях

–

дело

не

простое,

но

сегодня

это

требование

времени.

Применение

новых

педагогических

технологий

позволяет

рассматривать

практику

обучения

как

процесс

интеллектуального,

творческого, нравственного развития обучающихся.

Современные

образовательные

технологии

дают

возможность

повысить

качество

образования,

более

эффективно

использовать

учебное

время и снизить долю репродуктивной деятельности обучающихся за счет

снижения времени, отведенного на выполнение домашних заданий.

Основные требования педагогической технологии:



концептуальность – опора на определённую научную концепцию;



системность – технология должна обладать всеми признаками системы:

логикой процесса, взаимосвязью его частей, целостностью;



управляемость

–

возможность

диагностического

целеполагания,

планирования,

поэтапной

диагностики,

варьирование

средств

и

методов с целью коррекции результатов;



эффективность – современные образовательные технологии должны

быть

эффективными

по

результатам

и

оптимальным

затратам,

гарантировать достижение определенного стандарта обучения;



воспроизводимость

–

технология

как

педагогический

инструмент

должна быть эффективна в руках любого педагога.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:



технологии исследовательской деятельности;



технология проектной деятельности;



информационно-коммуникативные технологии;



личностно-ориентированные технологии;



игровая технология;



технология портфолио;



здоровьесберегающие технологии;



технология проблемного обучения и многие другие.

Остановлюсь на применении современных педагогических технологий

в образовательной деятельности преподавателей иностранного языка нашего

колледжа.

Задача преподавателя иностранного языка состоит в том, чтобы создать

условия

практического

овладения

языком

для

каждого

обучающегося,

выбрать такие методы обучения, которые позволяют каждому проявить свою

активность, свое творчество.

На уроках иностранного языка нами используются:

-

технология

сотрудничества

(при

работе

с

текстом,

выполнении

заданий грамматического характера, при работе над проектом, при обучении

диалогической речи и т.д.);

-

игровая

технология,

без

которой

не

может

быть

полноценного

умственного

развития

(игры-диалоги

с

героями

художественных

произведений, ролевые игры, игры-соревнования, игры-путешествия и т.д.);

-

групповой метод, который позволяет вступать в коммуникацию с

другими

членами

группы,

формировать

свою

позицию,

способствовать

развитию

сотрудничества.

Групповое

обучение

уместно

на

уроках

формирования лексических, грамматических навыков, при работе с текстом,

при обучении диалогической речи;

-

проблемный

метод

на

старших

курсах,

который

способствует

эффективному развитию самостоятельной работы студентов, приобретения

навыков и умений самостоятельного высказывания на иностранном языке.

Этот метод формирует творческие умения вести дискуссию, отстаивать свою

точку зрения, находить не один, а много вариантов решения проблемы.

Методы

проблемного

обучения

используются

на

разных

этапах

работы.

Проблемное обучение ярко отображает изменение сути образования: «От

образования на всю жизнь – к образования через всю жизнь»;

- проектная технология – проект дает студентам возможность выразить

собственные

идеи

в

удобной

для

них

творчески

продуманной

форме.

Проектная методика является одной из актуальных технологий, позволяющих

студентам применять накопленные знания по иностранному языку, развивает

языковые, интеллектуальные способности, потребность в самообразовании.

Метод

проектов

используется

нами

в

рамках

программного

материала

практически по любой теме. (Проблемы «отцов» и «детей», «Экологические

проблемы», «Путешествия по странам изучаемого языка», «Современные

проблемы молодежи», «Карьера или семья» и многие другие);

-

здоровьесберегающие технологии. На уроках иностранного языка

приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать, поэтому

преподаватель

должен

особое

внимание

уделять

здоровьесберегающим

технологиям.

Смена

видов

работ

способствует

развитию

мыслительных

операций,

памяти

и

одновременно

отдыху

студентов.

Песня

на

уроке

–

хороший вид релаксации, позволяющий студентам не только отдохнуть, но и

служит

для

формирования

фонетических,

лексических,

грамматических

навыков.

Пение

снижает

утомляемость

за

счет

эмоционального

настроя.

Рифмовки помогают преодолеть психическое напряжение, то есть справиться

с

утомляемостью.

Фонетическая

зарядка

помогает

переключиться

на

иностранный язык, обеспечивает настройку слухового и речевого аппарата

студентов.

Отгадывание

загадок

всегда

доставляет

удовольствие,

приближаясь к игре. Одно из самых важных здоровьесберегающих действий

– это создание у студентов положительной эмоциональной настроенности на

уроке.

Положительные

эмоции

способны

полностью

снять

последствия

отрицательных воздействий на организм студента.

Использование

новых информационных технологий в преподавании

иностранного

языка

помогает

подобрать

преподавателю

методические

средства

и

приемы,

которые

позволяют

разнообразить

формы

работы

и

сделать уроки интересными.

В

практической

деятельности

иностранные

языки

применяются

на

различных этапах урока в зависимости от поставленных задач, целей, то есть

на этапах ознакомления, закрепления, повторения нового лексического и

грамматического материала, работы над аудированием, чтением говорением,

а также на этапе контроля знаний студентов по теме.

При подготовке к урокам преподаватели используют материалы сети

Интернет.

Глобальная

сеть

Интернет

создает

условия

для

получения

необходимой

информации:

страноведческой,

аутентичной,

наглядный

материал,

аудиоматериалы,

справочники,

словари

и

т.д.

Студенты

также

выполняют задания, находя нужную информацию в Интернете. Практически

на

каждом

уроке

иностранного

языка

используются

презентации.

Они

включают наглядный материал, тексты, таблицы, видео.

Мультимедийные презентации помогают:

- активизировать внимание студентов;

- экономить учебное время;

-наглядно представлять лексический, грамматический материал.

В колледж подчас поступают подростки с низким уровнем базовой

подготовки, познавательной активности, навыками учебной деятельности,

отрицательной мотивацией к изучению немецкого, французского языков. И

мультимедийные технологии в этом плане в значительной степени помогают

преподавателю изменить отношение студентов к данной дисциплине.

Основными

характеристиками

применения

с о в р е м е н н ы х

информационных

технологий

является

возможность

дифференциации

и

индивидуализации обучения, а также возможность развития познавательной

творческой активности обучающихся.

Интерактивное обучение с использованием компьютерных технологий

расширяет

кругозор,

повышает

мотивация

и

познавательную

активность,

способствует

формированию

коммуникативной

компетенции,

позволяет

применить

личностно-ориентированную

технология

о бу ч е н и я .

Компьютерные обучающие программы позволяют тренировать различные

виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают

сформировать

лингвистические

способности,

создавать

коммуникативные

ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия.

На сегодняшний день необходимо в каждом учебном кабинете иметь

компьютеры, преподаватель не должен стоять в очереди к компьютерному

классу на проведение урока, все современные средства должны быть собраны

в кабинетах. И совсем необязательно студентам все 45 минут смотреть в

монитор и разговаривать с компьютером, но компьютер должен находиться

под рукой студента и преподавателя в режиме ожидания, как ручка или

карандаш.

Сегодня во многих учебных заведениях России ноутбуки уже заменили

бумажные учебники. Хорошо это или плохо – покажет время, но то, что

быстрое

овладение

новыми

знаниями

уже

невозможно

без

применения

компьютера - это очевидно. От мела, как инструмента преподавателя, жизнь

заставит

отказаться.

И

качество

обучения

будет

зависеть

от

степени

оснащенности наших учебных заведений техническими средствами.

Иногда может сложиться впечатление, что внедрение и использование

информационных технологий оправдано всегда и везде. Но это совсем не так,

и бездумное внедрение приносит только вред.

Компьютеру пока еще далеко до человеческого интеллекта. Поэтому

учебный диалог обучающихся и компьютера весьма ограничен по своей

логике. Общение с компьютером сокращает живое общение преподавателя и

студента. Орган объективизации мышления человека – речь – оказывается

выключенным. Студент не получает достаточной практики диалогического

общения,

формирования

лексики

на

профессиональном

языке.

И

преподавателю нужно обратить на это внимание.

В каждой технологии можно найти и достоинства и недостатки, но

результативность их очевидна.

Использование

современных

педагогических

технологий

позволяет

перейти:



от обучения как функции запоминания к обучению как процессу

умственного развития;



о т

о р и е н т а ц и и

н а

у с р е д н ё н н о г о

о б у ч а е м о г о

к

дифференцированным и индивидуальным программам обучения;



от

внешней

мотивации

обучения

к

внутренней

нравственно

волевой регуляции.

Хотелось бы вспомнить слова Л.Н. Толстого: «Если учитель имеет

любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь

к ученику, как отец, мать – он будет лучше того учителя, который прочёл все

книги, но не имеет любви ни к делу, ни к детям. Если учитель соединяет в

себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».

Именно такой педагог – творец технологии, даже если имеет дело с

заимствованием.

Создание

технологии

невозможно

без

творчества.

Для

педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет

главным ориентиром познавательный процесс в его развивающем состоянии.

Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов!

Литература

Аркусова И.В.Современные педагогические технологии при обучении

иностранному языку; НОУ ВПО МПСИ - Москва, 2012.

Китайгородская

Т.А.

Интенсивное

обучение

иностранным

языкам.

Теория и практика; Высшая школа - Москва, 2014.

Щукин

А.Н.Обучение

иностранным

языкам.

Теория

и

практика;

Филоматис - Москва, 2014.

Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения

иностранным языкам; Филоматис - Москва, 2013.