Мастер-класс

Тема: Использование технологии продуктивного чтения на уроках русского

языка.

Цель

работы:

формирование

основ

читательской

компетенции

через

использование технологии ПЧ.

Дидактический материал: карточки с заданиями, учебник русского языка

для

студ.

учреждений

сред.

проф.

образования

под

редакцией

Н.

А.

Герасименко, таблицы для рефлексии.

Участники: 2 фокус-группы по 3-4 человека.

Продолжительность: 30 мин.

Сценарий мастер-класса

1. Приветствие

-

Добрый

день,

уважаемые

коллеги!

Исмакова

Ильсия

Шаукатовна-

преподаватель русского языка и литературы.

-

Представляю

вам

мастер-класс

по

теме:

«Использование

технологии

продуктивного чтения на уроках русского языка»

Каждый человек должен уметь работать с разнородной информацией во

время

учебного

процесса.

Формирование

читательской

компетенции

при

работе с информацией приобретается только через чтение. Этим объясняется

АКТУАЛЬНОСТЬ проблемы формирования у студентов

знаний, умений,

навыков

и

способов

деятельности,

определяющих

читательскую

компетентность как одну из ключевых, которая составляет основу умения

учиться.

- Что же мы знаем о технологии «продуктивного чтения»?

Современные ученые рассматривают 3 этапа чтения текста: до чтения, во

время чтения и после чтения. Каждый этап имеет свои особенности.

- Как же использовать данную технологию на уроках русского языка?

- Я в своей работе буду говорить об осмысленном чтении,

о способности

обучающихся

к

целенаправленному

осмыслению

текстов

как

художественного, так и научного стиля речи.

Чтение

-

один

из

видов

речемыслительной

деятельности,

обязательным

элементом

работы

с

текстовой

информацией

должна

быть

работа

по

созданию вторичных текстов (конспектов, тезисных планов, схем, сочинений

по тексту и т.д.).

Важно, научить работать с текстами различных типов, владеть технологией

поиска информации, навыками контроля и саморегуляции в ходе чтения - без

этого не происходит формирования самостоятельности мышления.

- Сегодня во время практической работы мы попытаемся сравнить задания к

тексту в учебнике русского языка и задания, составленные по технологии ПЧ.

2. Практическая работа (работа в фокус-группах).

Цель: сравнение традиционных заданий с заданиями по технологии ПЧ.

- Первая фокус - группа выполняет задания по учебнику. Найдите в учебнике

русского

языка

упражнение

563

на

странице

248,

почитайте

задание.

(Приложение 1.)

- Вторая фокус-группа выполняет задания по технологии ПЧ. (Приложение

2.)

3. Выступления групп.

Предполагаемые ответы.

1

группа:

1.Чтение текста

2.Поиск словосочетаний.

Словосочетания, имеющие грамматическую связь – согласование: темные

березы,

бревенчатая

церквушка,

глухой

реки,

тяжелые

тучи,

холодной

влагой, напитанные влагой, под порывистым ветром, сгнившая церквушка,

потемневшие луга, громадное небо.

3.Определение средств выражения связи.

Средства выражения связи: окончания

2 группа:

1.Чтение текста;

2.Поиск

в

учебнике

правила

написания

выделенных

слов:

Правописание

согласных на стр.83

3.Поиск в тексте словосочетаний и составление таблицы:

Виды грамматической связи слов в словосочетании

согласование

управление

примыкание

Темные березы

Гнутся под ветром

Почти сгнившая

Бревенчатая церквушка

О т к р ы в а е т с я

с

косогора

Глухой реки

Стоит среди берез

Тяжелые тучи

Даль реки

4.

Свои

впечатления: Осенний

пейзаж

наводит

грустные

мысли.

Думаешь: когда же весна?

3. Рефлексия

-Каждая группа заполняет таблицу и озвучивает результаты.

Познавательные УУД:

Балл (0 не формировалось,

1 - формировалось)

Традиционные задания в

учебнике

З а д а н и я

п о

технологии ПЧ

1) умение извлекать

информацию из схем,

текстов;

1

1

2) умение представлять

информацию в виде

схемы;

0

1

3) умение обобщать и

классифицировать по

признакам;

0

1

4) умение

ориентироваться в

теоретическом материале

учебника;

0

1

5) умение на основе

анализа объектов делать

выводы;

1

1

6) умение находить

ответы на вопросы в

учебнике.

0

1

7)овладение процедурами

с м ы с л о в о го

а н а л и з а

текста,

формирование

умений

воспринимать,

анализировать,

критически

оценивать

и

0

1

интерпретировать

прочитанное

на

уровне

интеллектуального

осмысления.

Итого:

2

7

Т е х н о л о г и я

П Ч

спо собствует развитию

у м е н и й

р а б о т ы

с

теоретическим

материалом учебника

Да, нет (подчеркнуть)

Мастер класс полезен

Да, нет (подчеркнуть)

4. Выводы

- Таким образом, в процессе работы с текстом по технологии ПЧ

происходит формирование

познавательные УУД:

1) умение извлекать информацию из схем, текстов;

2) умение представлять информацию в виде схемы;

4) умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) умение ориентироваться в теоретическом материале учебника;

7) умение находить ответы на вопросы в учебнике.

8)

овладение

процедурами

смыслового

анализа

текста,

формирование

умений

воспринимать,

анализировать,

критически

оценивать

и

интерпретировать прочитанное на уровне интеллектуального осмысления.

- Благодарю за сотрудничество!

Приложение 1.

Задание в учебнике (стр. 248, упр. 563):

Прочитайте. Выпишите из текста словосочетания, имеющие

грамматическую связь – согласование. Определите средства выражения

связи.

С косогора, где темные березы гнутся под порывистым ветром и

стоит

среди

этих

берез

почти

сгнившая

бревенчатая

церквушка,

открывается даль глухой реки, потемневшие от ненастья луга, громадное

облачное

небо.

Тяжелые

тучи,

напитанные

холодной

влагой,

висят

над

землей.

(К. Паустовский)

Приложение 2.

Задания по технологии ПЧ.

С косогора, где темные березы гнутся под порывистым ветром и

стоит

среди

этих

берез

почти

сгнившая

бревенчатая

церквушка,

открывается даль глухой реки, потемневшие от ненастья луга, грома..ное

облачное

небо.

Тяжелые

тучи,

напитанные холо..ной влагой, висят над

землей.

(К. Паустовский)

1.Прочитайте текст

2.Найдите в учебнике правило написания выделенных слов и укажите

страницу учебника

3.Найдите в тексте словосочетания и, используя учебник, выполните

классификацию по видам грамматической связи слов в виде таблицы.

4.Продолжите текст К. Паустовского 1-2 предложениями, выражая свои

впечатления.