Мастер-класс: Элементы педагогической технологии «Критериальная

система оценивания учебных достижений студентов»

Цель: Дать общее представление о новой системе критериального оценивания.

Ожидаемый результат: педагоги понимают термины: дескриптор, критерий;

смогут распознавать дескрипторы, соответствующие критериям.

Этапы мастер-класса

1. Мотивация

Чтобы понять, чем мы будем сегодня заниматься на занятии, я попрошу

нарисовать слона.

1.Нарисуйте слона на формате А-4.

2. Обменяйтесь друг с другом.

3. Поставьте оценки за рисунки (по пятибалльной системе).

4. Объясните, почему.

5. Определите, какие детали важны в наших рисунках (перечисляют)

7. А теперь оцените свои работы по пятибалльной шкале с условием того, что все перечисленные

вами детали учтены.

Наполненность

листа

Полный лист-

3 балла

Заполнен на половину

листа - 2 балла

Заполнен на треть

листа - 1 балл

Цветовая гамма

Использование

более 4 цветов - 3

балла

Использование 2-3 цвета -

2 балла

Использование 1 цвета

- 1 балл

Количество

частей тела

Нарисовано более 5

частей тела - 3

балла

Нарисовано 3-4 части

тела-2 балла

Нарисовано 1-2 части

тела- 1 балл

Довольны ли Вы полученной вами оценкой?

Если бы Вам заранее были известны критерии для оценивания рисунка, смогли

ли вы нарисовать лучше.

Вывод:

знание

критериев

оценивания

позволяет

эффективно

выполнить

работу.

КРИТЕРИЙ - признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-

либо

на

соответствие

предъявленным

требованиям.

Критерии

расшифровываются показателями, в которых дается четкое представление о

том, как в идеале должен выглядеть результат выполнения учебного задания,

а оценивание по любому показателю – это определение степени приближения

обучающегося к данной цели

2. Теория

Что означает критериальная система оценивания?

Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных

достижений

обучающихся

с

чётко

определёнными,

коллективно

выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями,

соответствующими

целям

и

содержанию

образования,

способствующими

формированию учебно-познавательной компетентности обущающихся. Чтобы

пользоваться критериями как инструментом оценивания, необходимо сначала

познакомиться со следующими терминами. Критерии определяются задачами

обучения

и

представляют

собой

перечень

различных

видов

деятельности

обучащегося, которую он осуществляет в ходе работы и должен в совершенстве

освоить в результате работы.

Дескрипторы описывают

уровни

достижения

обучающегося

по

каждому

критерию

(последовательно

показывают

все

шаги

обучающегося

по

достижению

наилучшего

результата)

и

оцениваются

определенным

количеством баллов: чем выше достижение – тем больше балл по данному

критерию.

Рубрика –

это

перечень

критериев

оценивания

знаний

обучающихся

по

изученной

теме.

Она

определяется

целями

изучения

какой-либо

темы

и

содержательно наполняется критериями, раскрывающими данную рубрику.

Рубрики показывают, зачем обучающийся учится, критерии показывают,

чему

он

должен

научиться,

а

дескрипторы

показывают, как он это может

сделать.

Пользуясь критериями и дескрипторами к ним, обучающийся ясно видит,

какой должна быть идеальная работа, какие шаги нужно предпринять ему,

чтобы добиться этого результата.

Основой

для

разработки

четких

критериев

усвоения

учебного

материала

являются

государственные

общеобразовательные

стандарты

обучения. На их основании составлены описания достижений обучающихся для

оценивания по каждому критерию.

Для

оценивания

достижений

обучающихся

по

математике,

есть

следующие виды критериев:



Критерий А – знание и понимание,



Критерий В – применение,



Критерий С – анализ и синтез,



Критерий D – коммуникация.

В таблице даны названия критериев и краткое описание их содержания:

Содержание критериев по дисциплине «Математика»

Критерий

Описание критерия

Баллы по

критериям

А

Знание и

понимание

Знание

терминологии;

конкретных

фактов;

способов

и

средств работы со спецификой. Знание (здесь) определяется

как

запоминание

(вспоминание)

соответствующей,

предварительно изученной информации.

Понимание:

о с о з н а н и е

( п о н и м а н и е )

з н а ч е н и я

информационных материалов.

6 баллов

В

Применение

Использование

предварительно

изученной

информации

в

новых конкретных ситуациях для решения проблем, которые

имеют единственный или наилучший ответы.

Применение знаний, умений и навыков - важнейшее условие

подготовки обучающихся к жизни, путь установления связи

теории

с

практикой

в

учебно-воспитательной

работе.

Их

применение стимулирует учебную деятельность, вызывает

уверенность учащихся в своих силах

6 баллов

С

Анализ и

Синтез

(Обработка

информации)

Анализ:

разбивка

информационных

материалов

на

со ст ав ные

части,

изучение

(и

попытка

п о н я т ь

организационную

структуру)

этой

информации

для

получения различных выводов путем определения мотивов

или причин, умозаключений и/или нахождения доказательств

для обоснования общих правил.

Синтез:

креативное

или

разностороннее

применение

приобретенных знаний и умений для создания нового или

оригинального продукта.

6 баллов

Д

Коммуникация

Коммуникация: доносить свою позицию до других, владея

приёмами монологической и диалогической речи.

Понять другие позиции (взгляды, интересы).

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и

взгляды для того, чтобы сделать что-то сообща.

6 баллов

Итого

24

3. Практическая работа 1. (Работа в парах)

Определить правильную последовательность уровней достижения

обучающихся, расставляя баллы от 1 до 6.

Критерий

Уровни

достижения

Дескрипторы

А

Знание и

понимание

(max 6)

Обучающийся воспроизводит некоторые,

термины и формулы,

понятия, правила, законы и методы, допуская при этом ошибки

Обучающийся

воспроизводит

некоторые

термины,

формулы,

понятия

Обучающийся

распознает,

воспроизводит

и

объясняет

математическую

терминологию,

формулы,

понятия,

правила,

законы и методы, допуская при этом недочеты

Обучающийся

распознает,

воспроизводит

и

объясняет

математическую

терминологию,

формулы,

понятия,

правила,

законы и методы.

Обучающийся

частично

распознает,

воспроизводит

и

объясняет

математическую

терминологию,

формулы,

понятия,

правила,

законы и методы, допуская при этом ошибки

Обучающийся в основном распознает, воспроизводит и объясняет

математическую

терминологию,

формулы,

понятия,

правила,

законы и методы, допуская при этом ошибки

Ответы:

Критерий

Уровни

достижения

Дескрипторы

А

З н а н и е

и

понимание

(max 6)

2

Обучающийся воспроизводит некоторые, термины и формулы,

понятия, правила, законы и методы, допуская при этом ошибки

1

Обучающийся

воспроизводит

некоторые

термины,

формулы,

понятия

5

Обучающийся

распознает,

воспроизводит

и

объясняет

математическую

терминологию,

формулы,

понятия,

правила,

законы и методы, допуская при этом недочеты

6

Обучающийся

распознает,

воспроизводит

и

объясняет

математическую

терминологию,

формулы,

понятия,

правила,

законы и методы.

3

Обучающийся частично распознает, воспроизводит и объясняет

математическую

терминологию,

формулы,

понятия,

правила,

законы и методы, допуская при этом ошибки

4

Обучающийся

в

основном

распознает,

воспроизводит

и

объясняет математическую терминологию, формулы, понятия,

правила, законы и методы, допуская при этом ошибки

Как вы думаете, должны ли обучающиеся знать дескрипторы?

Ознакомить с дескрипторами необходимо до выполнения работы.

Пример. Дескрипторы по самостоятельной работе по теме «Показательные

уравнения»

Крите

рии

Задание

Дескриптор

Уровень

достижений

А

Решить уравнение

методом

уравнивания

показателей

Не достиг ни одного из критериев

0

Уметь представлять число в степени

1

Знает свойства степеней с одинаковыми

основаниями

1

Умеет решать линейные уравнения

1

В

Решить уравнение

методом замены

переменной

Не достиг ни одного из критериев

0

Умеет заменять данную переменную на новую

1

Умеет записывать уравнение относительно

новой переменной

1

Умеет решать квадратное уравнение

1

Правильно записывает корни исходного

уравнения

1

Итого

7

Практическая работа 2

Написать дескрипторы к работе по логарифмическим уравнениям:

1.

Решить уравнение log

2

(7-8x)=3,

2.

Решить уравнение lg

2

x- 6 lg x+5=0.

4. Рефлексия

Критерии и дескрипторы «Мастер-класса»

Критерий

Дескрипторы

Баллы

0/1

1. Организация проведения

мастер-класса

Соответствие

содержания

мастер-класса

заявленной

теме.

Соответствие структуры мастер-класса поставленным

целям и задачам.

Способность

заинтересовать

слушателей

за

счет

нестандартных форм подачи материала.

2. Содержание

представленного опыта

Глубина и научность содержания.

Оригинальность, новизна.

Методическая ценность представленного содержания.

3.Эффективность,

результативность работы

Представление технологий, своего профессионального

опыта в соответствие с основными

приоритетами

развития образования.

Умение взаимодействовать с аудиторией.

Умение

организовать

рефлексию

деятельности

участников мастер-класса.

4. Психолого-

педагогическая

компетентность

Педагогическая

культура

учителя:

общая

эрудиция,

культура

речи

и

поведения,

такт

в

работе

с

участниками мастер-класса.

Продуктивность

стиля

психолого-педагогического

общения с участниками мастер-класса.

П е д а го г и ч е с к а я

в ы р а з и т е л ь н о с т ь ,

у м е н и е

импровизировать

ИТОГО:

12

Уровень оценки мастер класса

1-4 балл- начальный уровень

5-6 балла - средний уровень

7-9 балла - достаточный уровень

10-12 балл – высокий уровень

Приложение

Практическая значимость критериального оценивания

Педагогу

Обучающимся

Родителям

Определять уровень

подготовки каждого

обучающегося на каждом

этапе учебного процесса

Знать и понимать критерии

оценивания для

прогнозирования собственного

результата обучения и

осознания успеха

Получать объективные

доказательства уровня

обученности своего

ребенка

Отслеживать прогресс в

обучении и

корректировать

индивидуальную

траекторию развития

обучающегося

Использовать многообразие

стилей обучения, типов

мыслительной деятельности и

способностей для

подтверждения результатов

обучения

Отслеживать прогресс в

обучении обучающегося

Мотивировать

обучающихся на

устранение имеющихся

пробелов в усвоении

учебной программы

Участвовать в рефлексии,

оценивая себя и своих

сверстников

Обеспечивать

обучающему поддержку

в процессе обучения

Осуществлять

мониторинг

эффективности учебной

программы

Использовать знания и навыки

для решения реальных задач,

выражать разные точки зрения,

критически мыслить.

Устанавливать

обратную связь с

педагогами и

администрацией

учебного заведения.