Профилактика асоциального поведения обучающихся

в ГПОУ «Кемеровский аграрный техникум» имени Г.П. Левина

Уважаемые коллеги не для кого не секрет, что одним из самых важных

и

в

тоже

время

наиболее

сложных

направлений

профессиональной

деятельности

социального

педагога

является

социально-педагогическая

работа с детьми, которая так или иначе всегда выделяют в самостоятельную

категорию,

но

называют

ее

по-разному:

трудные,

трудновоспитуемые,

педагогически

запущенные,

проблемные,

дезаптированные,

дети

группы

риска, дети с девиантным (асоциальным) поведением.

Наиболее

характерными

проявлениями

социальной

и

психолого-

педагогической

дезаптации

этих

детей

являются

агрессивное

поведение,

конфликты

с

преподавателями

и

сверстниками,

употребление

алкоголя

и

наркотиков, совершение правонарушений (драки, воровство, мошенничество

и др.), непосещение техникума, бродяжничество, попытки суицида и т.д.).

Поэтому

такие

обучающиеся

нуждаются

в

корректировке

процесса

социализации. Главная цель при таком подходе – приспособить, адаптировать

их

к

социуму,

сделать

так,

чтобы

их

поведение

не

выходило

за

рамки

социальной нормы, не препятствовало установлению нормальных отношений

с окружающими.

Девиантным (асоциальным) поведением считается любое по степени

выраженности, направленности или мотивам поведение, отклоняющееся от

критериев той или иной общественной нормы.

Структура

индивидуального

девиантного

поведения

состоит

из

поступка, мотивов и целей.

Основные

причины

девиантного

поведения

вы

можете

увидеть

на

следующем слайде:

Подростки приобретают столь «неприглядный» социальный облик не

потому,

что

они

такими

рождаются,

а

под

воздействием

различных,

не

зависящих от них факторов риска. Среди этих факторов можно выделить

следующие основные группы, обратите внимание на слайд:

- Медико-биологические: (состояние здоровья, наследственные и врож-

денные свойства, нарушения в психическом и физическом развитии, травмы

внутриутробного развития).

- Социально-экономические (материальные проблемы семьи, неблаго-

приятный психологический климат в семье, аморальный образ жизни родите-

лей; неприспособленность к жизни в обществе).

- Психологические (неприятия себя, невротические реакции, эмоцио-

нальная неустойчивость, трудности общения, взаимодействия со сверстника-

ми и взрослыми).

- Педагогические (несоответствие содержания программ образователь-

ного учреждения и условий обучения детей их психофизиологическим осо-

бенностям, темпа психического развития и обучения детей, отсутствие инте-

реса к учению, закрытость для положительного опыта, несоответствие образу

обучающего).

Слабая

мотивация

получения

будущей

профессии,

низкий

интеллектуальный уровень, невоспитанность, неумение учиться и трудиться

порождают

большие

проблемы

в

обучении

и

воспитании

обучающихся

средних

специальных

учебных

заведений.

Негативные

социально-

психологические факторы, травмирующие и разрушающие личность ребенка,

могут носить кратковременный единичный характер, а могут повторяться в

течение

длительного

времени.

Травмированный

подросток

нуждается

в

помощи

специалиста

и

в

реабилитационной

работе;

без

этого

травма

приводит к личностным изменениям, которые проявляются в неадекватном

поведении.

Для

юных

людей

переходный

период

между

школой

и

работой

становится определяющим для личностного и профессионального развития

на

всю

последующую

жизнь.

Успех

формирования

специалиста

в

значительной

степени

зависит

от

процесса

социально-психологической

адаптации студентов.

С 2013 года в техникуме работает социальная служба, основной целью

которой является социально-психологическое сопровождение обучающихся в

процессе

обучения

и

профессионального

становления.

Основные

направления

работы

социальной

службы

техникума

представлены

на

следующем слайде:

Профилактика

асоциального

поведения

обучающихся

в

ГПОУ

«Кемеровский

аграрный

техникум»

имени

Г.П.

Левина

включает

в

себя

основные мероприятия:

1.

Оказание

социально-психологической

и

педагогической

помощи

обучающимся

имеющим

отклонения

в

развитии

или

в

поведении

либо

проблемы в обучении (в компетенции образ учрежд входит закон №120-ФЗ

«об образовании»);

2. Выявление несовершеннолетних обучающихся, находящегося в социально-

опасном положении или пропуски занятий по неуважительной причине;

3. Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении;

4. Привлечение обучающихся к различным видам мероприятий;

5. Профилактика правонарушений:

- Ежедневный контроль посещаемости и успеваемости обучающихся;

- Борьба с пропусками занятий;

- Организация досуга обучающихся;

- Пропаганда здорового образа жизни.

6. Правое воспитание:

-

Проведение

бесед

о

видах

ответственности

за

те

или

иные

противоправные поступки;

- Информирование об административной и уголовной ответственности на

родительских собраниях.

7.

Профилактика

наркомании,

токсикомании,

табакокурения,

СПИДа,

инфекции передаваемых половых путем и т.д.

8. Предупреждение вовлечения обучающихся в экстремистские организации.

9. Работа по выявлению обучающихся и семей находящихся в социально-

опасном положении.

- Знакомство с жилищными условиями (по возможности);

- Проведение бесед в домашней обстановке с законными представителями;

- Составление актов обследования

- Выявления положения обучающегося в семье, его взаимоотношения с

родителями.

10. Проведение индивидуальной воспитательной работы:

- Выявление обучающегося;

- Постановка на внутритехникумовский учет;

-Разработка

карты

и

программы

индивидуального

социально-

психологического сопровождения.