Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Республики Саха (Якутия) Олекминский техникум

Доклад на тему:

«Применение современных образовательных технологий на

занятиях учебной практики.

Подготовила мастер п\о:Шаймарданов Р.И.

г.Олекминск 2018

В настоящее время в условиях современного образования методика

обучения

переживает

сложный

период,

связанный

с изменением

целей

образования,

разработкой

Федерального

государственного

образовательного

стандарта

нового

поколения, построенного на компетентностном подходе. Трудности возникают и в связи

с тем,

что

в базисном

учебном

плане

сокращается

количество

часов

на

изучение

отдельных

предметов.

Все

эти

обстоятельства

требуют

новых

педагогических

исследований

в области

методики

преподавания

предметов,

поиска

инновационных

средств, форм и методов обучения и воспитания, связанных с разработкой и внедрением

в образовательный

процесс

современных

образовательных

и информационных

технологий.

Основой

целью

среднего

профессионального

образования

является

подготовка

квалифицированного специалиста, способного к эффективной профессиональной работе

по

специальности

и конкурентного

на

рынке

труда.

Для

реализации

познавательной

и творческой

активности

студента

в учебном

процессе

используются

современные

образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более

эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности

учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.

Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию,

дистанционность

и вариативность

образовательного

процесса,

академическую

мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. Образовательная

технология —

системный

метод

проектирования,

реализации,

оценки,

коррекции

и последующего воспроизводства учебно-воспитательного процесса. Образовательными

учреждениями,

в частности

СПО,

используется

широкий

спектр

образовательных

педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе.

Внедрение

в образовательный

процесс

современных

образовательных

и информационных

технологий

в образовательный

процесс

позволит

преподавателю

отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях

деятельности; развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать

свою

учебную,

самообразовательную

деятельность;

воспитывать

привычки

четкого

следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий.

Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогу

продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности

учащихся.

Традиционная

подготовка

специалистов,

ориентированная

на

формирование

знаний, умений и навыков в предметной области, все больше отстает от современных

требований. Основой образования должны стать не столько учебные дисциплины, сколько

способы мышления и деятельности.

Необходимо не только выпустить специалиста, получившего подготовку высокого

уровня,

но

и включить

его

уже

на

стадии

обучения

в разработку

новых

технологий,

адаптировать к условиям конкретной производственной среды, сделать его способным

самостоятельно принимать управленческие решения.

Преимущества применения образовательных технологий в СПО состоят в том, что

меняются функции преподавателя и студента, преподаватель становится консультантом,

а студентам

предоставляется

большая

самостоятельность

в выборе

путей

усвоения

учебного

материала.

Образовательные

технологии

дают

широкие

возможности

дифференциации и индивидуализации учебной деятельности.

Результат применения образовательных технологий в меньшей степени зависит от

мастерства

преподавателя,

он

определяется

всей

совокупностью

ее

компонентов.

Образовательные

технологии

связаны

с повышением

эффективности

обучения

и воспитания и направлены на конечный результат образовательного процесса в СПО —

это подготовка высококвалифицированных специалистов.

Исходя из опыта использования в педагогической деятельности инновационных

методов, можно выделить некоторые их преимущества: они помогают научить студентов

активным способам получения новых знаний; дают возможность овладеть более высоким

уровнем личной социальной активности; создают такие условия в обучении, при которых

студенты

не

могут

не

научиться;

стимулируют

творческие

способности

студентов;

помогают

приблизить

учебу

к практике

повседневной

жизни,

формируют

не

только

знания, умения и навыки по предмету, но и активную жизненную позицию.

На

современном

этапе

образование

направлено,

прежде

всего,

на

развитие

личности, повышение ее активности и творческих способностей, а, следовательно, и на

расширение использования методов самостоятельной работы студентов, самоконтроля,

использование активных форм и методов обучения, всего этого можно добиться только

при

наличии

интереса

у студентов

к изучению

предмета.

Познавательный

интерес

означает

интеллектуально-эмоциональный

отклик

на

процесс

познания,

стремление

студента

к обучению,

к выполнению

индивидуальных

и общих

заданий,

интереса

к деятельности

преподавателя

и других

обучающихся.

Активизация

познавательной

деятельности — это постоянный процесс побуждения к целенаправленному обучению.

Современному педагогу в своей работе необходимо использовать различные пути

активизации,

сочетая

разнообразные

формы,

методы,

средства

обучения,

которые

стимулируют

активность

и самостоятельность

учащихся,

внедрять

в образовательный

процесс

инновационные

педагогические

технологии.

К

выпускникам

средних

профессиональных образовательных учреждений предъявляются высокие требования при

поступлении в высшие учебные заведения или устройстве на работу. Они должны уметь

адаптироваться в сложном современном мире: им нужны не только полученные знания, но

и умения их находить самим, ощущать себя компетентными людьми в любой области,

творчески мыслящими, чтобы успешно утвердиться в жизни.

Педагогу добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения

интереса к своему предмету. Для этого необходимо использовать такую систему методов,

которая направлена не на изложение готовых знаний, их запоминание и воспроизведение

учащимися, а на самостоятельное овладение студентами знаниями и умениями в процессе

активной познавательной деятельности. Одной из причин потери этого интереса являются

некоторые

традиционные

приемы

и методы

обучения.

В

целях

развития

у студентов

интереса к изучению дисциплины необходимо использовать как традиционные методы

обучения

с применением

приемов,

способствующих

побуждению

учащихся

к практической и мыслительной деятельности; формированию и развитию познавательных

интересов

и способностей;

развитию

творческого

мышления,

так

и элементы

инновационных

технологий

(элементы

проблемного,

личностно-ориентированного

обучения, информационно-коммуникативных технологий и другие).

Успешность обучения и прочность знаний находятся в прямой зависимости от уровня

развития познавательного интереса обучающихся к предмету. Одним из важных моментов

на занятии для студента является понимание необходимости личной заинтересованности

в приобретении знаний, чтобы учащиеся могли ощущать свою компетентность не только

в результате,

но

и на

протяжении

всего

процесса

обучения,

в этом

и есть

условие

развивающего воздействия обучения на личность учащегося. Поэтому современный урок,

должен быть построен в сочетании специально организованной деятельности и обычного

межличностного общения, таким образом, через личностный план общения на занятии

реализуется учет возрастных, психологических особенностей учащихся: их готовность

к расширению

круга

общения,

к сопереживанию

проблем

взрослых,

стремление

к самоутверждению.

Достичь поставленных целей могут помочь современные образовательные

технологии,

такие

как:

технология

уровневой

дифференциации

обучения;

групповые

технологии;

технологии

компьютерного

обучения;

игровые

технологии;

технология

проблемного и исследовательского обучения; технологии интенсификации обучения на

основе схемных и знаковых моделей учебного материала; педагогика сотрудничества.

Современные технологии позволяют формировать и развивать предметные

и учебные

знания

и умения

в процессе

активной

разноуровневой

познавательной

деятельности учащихся в условиях эмоционально — комфортной атмосферы, развивать

положительную мотивацию учения.

По мнению Г. К. Селевко понятие «педагогическая технология» может быть

представлено

тремя

аспектами:

1) научным:

педагогические

технологии —

часть

педагогической

науки,

изучающая

и разрабатывающая

цели,

содержание

и методы

обучения

и проектирующая

педагогические

процессы;

2)

процессуально-

описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов

и средств

для

достижения

планируемых

результатов

обучения;

3)

процессуально-

действенным:

осуществление

технологического

(педагогического)

процесса,

функционирование

всех

личностных,

инструментальных

и методологических

педагогических средств.

Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки,

исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов,

принципов

и регуляторов,

применяемых

в обучении,

и в

качестве

реального

процесса

обучения. Безусловно, каждому преподавателю хотелось бы, чтобы его предмет вызывал

глубокий интерес у студентов, чтобы они умели не только бездумно писать лекции, но

и понимать о чем идет речь, умели логически мыслить, чтобы каждое занятие было не

в тягость, а в радость и студентам и преподавателю. Мы привыкли, что преподаватель

рассказывает, а студент слушает и усваивает, но слушать готовую информацию — один из

самых неэффективных способов обучения. Знания не могут быть перенесены из головы

в голову механически (услышал — усвоил).

Следовательно, необходимо сделать из студента активного соучастника учебного

процесса. Студент может усвоить информацию только в собственной деятельности при

заинтересованности

предметом.

Поэтому

преподавателю

необходимо

забыть

о роли

информатора,

он

должен

исполнять

роль

организатора,

координатора

познавательной

деятельности

студента,

и организовать

на

занятии

для

студента

все

виды

учебно-

познавательной деятельности.

Необходимо, чтобы учебно-познавательная деятельность студента соответствовала

тому учебному материалу, который должен быть усвоен. Необходимо, чтобы в результате

деятельности, студент самостоятельно приходил к каким-либо выводам, чтобы сам для

себя

добывал

знания.

Важнейшим

принципом

дидактики,

является

принцип

самостоятельного созидания знаний, который заключается в том, что знание обучающимся

не

получается

в готовом

виде,

а созидается

им

самим

в результате

организованной

преподавателем определенной познавательной деятельности.

Следовательно, развитию познавательных и творческих интересов у учащихся

способствуют

различные

виды

педагогических

технологий.

Систематическая

работа

с активным применением инновационных педагогических технологий повышает интерес

к предмету, учебную активность учащихся, обеспечивает глубокое и прочное усвоение

знаний,

развивает

мышление,

память

и речь

учащихся,

способствуют

воспитанию

честности,

прилежного

и добросовестного

отношения

к учебному

труду,

а также

активизирует преимущественно репродуктивную деятельность учащихся.

Важная особенность обучения — создание условий для продуктивной

деятельности

по

использованию

знаний,

их

обобщению

и систематизации.

Подобная

организация

учебного

процесса

развивает

мыслительные

способности

учащихся,

заставляет их быть внимательными, учит анализировать, сравнивать, выделять главное,

превращает из пассивных слушателей на занятиях в активных участников. Таким образом,

различные

виды

технологий

способствуют

развитию

познавательных

и творческих

интересов у учащихся.

Однако внедрение современных образовательных и информационных технологий не

означает,

что

они

полностью

заменят

традиционную

методику

преподавания,

а будут

являться

ее

составной

частью.

Ведь

педагогическая

технология —

это

совокупность

методов,

методических

приемов,

форм

организации

учебной

деятельности,

основывающихся на теории обучения и обеспечивающих планируемые результаты.

Преподавателю очень сложно преодолеть сложившиеся годами стереотипы

проведения

занятия.

Возникает

огромное

желание

подойти

к студенту

и исправить

ошибки, подсказать готовый ответ. С этой же проблемой сталкиваются и студенты: им

непривычно

видеть

педагога

в роли

помощника,

организатора

познавательной

деятельности.

Современная система образования предоставляет преподавателю возможность

выбрать

среди

множества

инновационных

методик

«свою»,

по-новому

взглянуть

на

собственный опыт работы. Именно сегодня для успешного проведения современного

урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего

н е о б х о д и м ы

и з м е н е н и я ,

и ,

п р е ж д е

в с е г о ,

и з м е н и т ь с я

с а м о м у .