Пояснительная записка

Одной из важнейших задач современной школы является формирование

культуры речи, которая является показателем коммуникативной культуры

личности. Коммуникативные умения формируются на основе навыков,

приобретаемых в ходе овладения языком, – произносительных,

грамматических, лексических, осваивается социокультурный пласт языка.

Коммуникативные умения как выбор речевого жанра и соответствующих

языковых средств, создание текстов с учетом компонентов речевой ситуации,

норм построения высказываний, функционально-смысловых типов

осмысливаются и становятся достоянием коммуникативной культуры

личности. В этих условиях в современной школе, когда приоритеты отданы

культурно-развивающему потенциалу среды, основными средствами

развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности.

Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки

готовых знаний: составление плана, конспекта, тезисов, объединения

нескольких источников, которые по идейному и фактическому содержанию

не противоречат друг другу. Под оценивающей деятельностью понимают

умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения

других авторов.

Образовательная программа, входящая как основной компонент в структуру

Государственного Стандарта общего образования, относит обучение теории и

практике сочинений к тому необходимому содержанию, которое обеспечивает

формирование коммуникативной компетенции школьников. Очевидным

является и то, что обучение созданию разнообразных речевых жанров есть не

столько одна из частных задач, которую следует решить в ходе формирования

коммуникативной компетенции школьников, сколько средство, формирующее

нравственные начала личности, совершенствующее ее интеллект, духовность,

культуру, расширяющее кругозор, развивающее самостоятельность,

инициативность, готовящее учащихся к успешной социализации в обществе.

Кроме того, обучение созданию сочинений разных жанров актуализирует и

обогащает общие учебные умения, навыки и способы деятельности

школьников в тех многоаспектных направлениях, которые являются

первостепенно важными для формирования социально и профессионально

компетентной личности, способной сделать свой социальный и

профессиональный выбор, нести за него ответственность, а также готовой

отстаивать свои гражданские права.

Сочинение – не только один из самых трудных видов деятельности учащихся,

но и одна из самых трудных письменных форм мониторинга в системе

обучения русскому языку и литературе, контроля овладения учащимися

навыками связной речи. Работа над сочинением учит развивать мысли на

избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает

возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает

учащегося к литературному творчеству, позволяя выразить свою личность,

свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они прежде всего

должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку

сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и

грамотно говорить. Развитие личности невозможно без умения выражать

свои мысли и чувства – и устно, и письменно. А развитие личности –

необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач. В

современной школе большинство учащихся не любят писать сочинения,

потому, что “они трудны”, а “главное не пригодятся в будущем”. Вместе с

тем, как бы это не звучало парадоксально, но сочинение – это вид

деятельности учащихся, который является одним из наиболее

востребованных в современную эпоху коммуникаций. Ведь создание сайта,

общение в сети с помощью чатов – то же сочинение, самостоятельное

составление завершенных и логически, и композиционно текстов. И именно

осознание того, что любая служебная бумага: отчет, справка, рекомендации,

деловая записка – это тоже сочинение, и успех делового человека во многом

зависит от умения создавать связный текст, вызывает у учащихся искреннее

желание научиться создавать оригинальные тексты, грамотные и

убедительные.

Таким образом, научить писать сочинение – одна из актуальных проблем

современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку,

в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни

реализовался.

Цели курса :



подготовка учащихся к сдаче единого государственного экзамена по

русскому языку и литературе;



гуманитарное развитие школьников; овладение учащимися свободной

речью (и устной, и письменной);



развитие творческих способностей учащихся.

Задачи курса :



формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,

развитие языкового эстетического идеала;



формирование творческого воображения как направление

интеллектуального и личностного развития ученика;



овладение нормами русского литературного языка;



обучение умению связно излагать свои мысли в устой и письменной

форме;



обучение работе над сочинением;



развитие коммуникабельности обучающихся;



воспитание заинтересованного читателя, способного воспринимать и

оценивать мастерство художников слова.

Прогнозируемый результат

К концу курса учащиеся должны:



уметь разъяснять основные жанрообразующие признаки сочинений;



на конкретных примерах видеть особенности каждого жанра

сочинений, уметь отличать их друг от друга;



анализировать творческие образцы художественных произведений,

работы самих учащихся и рецензировать их;



уметь создавать собственные творческие работы в различных жанрах;



обогащение речевого багажа учащихся и уметь их применять в

различных формах выражения мысли.

Литература:

А.Г.Нарушевич, И.С.Нарушевич «Учебно- методический комплекс «

Русский язык и литература. Итоговое выпускное сочинение» под

редакцией Н.А.Сениной, Легион, Ростов-на Дону, 2017

1.

Архарова Д.И., Долинина Т.А., Чудинов А. П. Русский язык. Единый

государственный экзамен. Анализ текста и написание рецензии. – М.:

Айрис-пресс, 2017

2.

Ведишенкова М.В. Русский язык : ЕГЭ – 2018 в примерах и

комментариях. Учеб. пособие. – Казань : Магариф, 2018

3.

“Голография чувств и мыслей. Жанр сочинения на Едином

государственном экзамене по русскому языку”. Ижевск. Научная книга,

2005.

4.

Единый государственный экзамен: Русский язык. 2004 – 2005:

Контрол.-измерит. материалы / Сост. В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, Ю.Н.

Гостева и др. Под ред. Г.С. Ковалевой. M., 2005. С. 133-135.

5.

Закон об образовании

6.

Мещеряков В. Н. Жанры школьных сочинений: Теория и практика

написания: Учебно-методическое пособие для студентов и учителей-

словесников.3-е изд. М.: Флинта: Наука, 2001

7.

“Первое сентября”, журнал “Русский язык”, 2007, № 9,12

8.

Рыжова Н.В. Методика написания экзаменационного сочинения. – М.:

Издательство “Экзамен”, 2007

9.

Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2017,2018: учебно-

методическое пособие. – Ростов н/Д : Легион, 2017

10.Скиргайло Т. О. Сочинение в жанре интервью. – Казань: Слово, 2005

11.Фогельсон И.А. Литература учит. 9-й класс. М., 1990

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей русского языка и

литературы СОШ № 17

от 30.08. 2016 года № 1

_____________ Галстян Г.Р.

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ Молчанова И.Б.

подпись Ф.И.О.

______________ 2016 года

Календарно-тематическое планирование практикума

№

n/n

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата проведения

Оборудование

план

факт

10 «А»

10 «Б»

1

Введение. Требования к

сочинению по литературе

1

1

Критерии оценивания

1

КИМ-2018

2

Как выбрать тему

сочинения

1

3

Как работать с черновиком

и планом сочинения

Организация материала при

помощи плана

1

4

Как анализировать

художественное

произведение.

План анализа эпического

произведения

1

Презентация

5

План анализа персонажа

1

6

План анализа лирического

произведения

1

7

Средства художественной

выразительности:

тропы;фигуры речи

КИМ-2018

II.Сочинение разных

жанров

1

8

Сочинение – доклад

1

Презентация

9

Сочинение – литературный

обзор

1

10

Сочинение – читательский

отзыв

1

11

Сочинение в жанре

литературно-критической

статьи

1

12

Сочинение –

характеристика

литературного героя

1

13

Сочинение – читательский

дневник

1

14

Сочинение – анализ

лирического произведения

1

15

Сочинение – письмо

1

16

Сочинение – интервью

1

17

Типичные ошибки и

недочеты в написании

сочинений

1

Презентация

18

Роль эпиграфа и

1

цитирования в сочинении

19

Как работать над

композицией сочинения.

Как писать вступление

1

Презентация

, таблица

20

Как писать заключение

1

21

Приемы привлечения текста

литературного источника в

работе над сочинением

1

22

Приемы привлечения текста

литературного источника в

работе над сочинением

1

23

Как работать над речевым

оформлением сочинения

1

Презентация

, таблица

24

Фактические ошибки

1

25

Речевые ошибки

1

Презентация

, таблица

26

Грамматич

еские

ошибки

1

27

III.Тематические

направления итогового

сочинения в выпускных

классах на 2017-2018

учебный год:

1) «Верность и измена»

2) «Равнодушие и

отзывчивость»

3) «Цели и средства»

4) «Смелость и трусость»

5) «Человек и общество»

1

Материалы

на ФИПИ

28

Тематическое

напрвление№1

- «Верность и измена»

1

Темы сочинений

29

Тематическое направление

№2 - «Равнодушие и

отзывчивость»

Темы сочинений

1

30

Тематическое направление

№3 - «Цели и средства»

Темы сочинений

1

31

Тематическое направление

№4 - «Смелость и

трусость»

Темы сочинений

1

32

Тематическое направление

№5 - «Человек и

общество»

Темы сочинений

1

33

Практическая работа.

Сочинение

1

34

Анализ сочинений

1