Организация самостоятельной работы студентов СПО

Обозначим

ключевые

моменты

в

организации,

контроле

и

оценке

самостоятельной

работы:

1.

Для организации самостоятельной работы студентов необходимо обеспечить:



надлежащими учебно-методическими материалами;



свободным доступом к информации в сети Интернет;



контролем (тесты, задания с оценками и др.);



перечнем необходимой и дополнительной литературы.

2.

Студенты могут осуществлять СР как индивидуально, так и группами. Тут

нужно обратить внимание на поставленные цели, тематику, уровень сложности

работы для обучающихся, уровень знаний и умений.

3.

Мастера и преподаватели должны своевременно информировать студентов об

основных

требованиях

к

результатам

работы,

о

целях,

формах

контроля,

вспомогательных средствах, трудоёмкости и сроках выполнения работы.

4.

Колледж может планировать преподавательские консультации для студентов в

счёт общего бюджета времени, отведённого на консультации (100 часов в год по

ФГОС СПО). Преподаватель или мастер производственного обучения должен

проводить инструктаж по выполнению задания, отталкиваясь от прописанных в

этом задании данных (цели, сроки, требования к результату и прочее).

5.

Контролировать результаты можно в пределах времени, которое отведено на

занятия

по

междисциплинарному

курсу,

внеаудиторную

работу

студентов

в

письменной, устной или смешанной форме и на обязательные занятия по учебной

дисциплине. Для удобства можно использовать компьютерную технику и Интернет.

6.

Установление форм

контроля должно

производиться

предметно-цикловой

комиссией.

При

этом

формы

должны

быть

указаны

в

рабочей

программе

дисциплины основной образовательной программы:

7.

Текущий контроль:



устные

ответы,

творческая

работа,

доклады

на

лабораторных,

практических,

семинарских занятиях, сообщение, собеседование, предъявление таблиц, в которых

приведено сопоставление анализа данных, схем процессов, обобщающих моделей и

др.;



собственноручно составленные тексты;



решение ситуационных задач по практико-ориентированным дисциплинам;



самоанализы,

проекты,

рефераты,

рецензии,

отчёты,

справки,

эссе,

отзывы,

заключения, задачи, программы, планы и др.;



конспекты по самостоятельно изучаемой теме;



контрольные, курсовые работы в текстовом формате и их защита;



самостоятельные исследования;



отчёты по пройденной практике;



статьи и иные публикации в научно-популярном, учебном и научном издании по

результатам самостоятельной работы;



предоставление

и

презентация

продукта

или

изделия

творческой

деятельности

студента;



тестирование;



участие

в

Интернет-конференциях,

защита

электронных

презентаций,

обмен

информационными файлами.

1.

Промежуточная аттестация по итогам семестра;

2.

Итоговая аттестация.

3.

Критерии оценки результатов:



степень овладения студентом учебного материала;



степень

развитости

навыков

обучающегося

использовать

теоретический

запас

знаний на практике;



степень развитости навыков студента использовать электронные образовательные

ресурсы, выискивать нужную информацию, осваивать её и применять на практике;



степень развития общих и профессиональных компетенций;



навыки формулирования проблемы, выдачи решений по ней, критической оценки

собственных решений;



обоснованность изложения ответа;



навыки анализа и предъявления вариантов действий в ситуационных задачах;



навыки оформления материала в соответствии с требованиями;



навыки формирования собственной позиции, её оценки и аргументирования.

Виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов СПО

Отметим, что виды самостоятельной работы определяются требованиями ФГОС СПО,

степенью

подготовленности

студентов,

содержанием

учебной

дисциплины,

профессионального или междисциплинарного модуля. Они должны быть утверждены на

предметно-цикловой комиссии при составлении рабочей программы учебной дисциплины

основной образовательной программы.

Виды заданий и их содержание могут иметь вариабельный и разграничивающий характер,

учитывающий

изучаемую

дисциплину/междисциплинарный

курс,

специфику

профессионального уклона и индивидуальных особенностей студента.

Уровни, для которых могут быть подготовлены задания:

1.

Ознакомительный (конспектирование);

2.

Продуктивный. Приобретение ранее не известного опыта и применение его в

нестандартной ситуации. Такие задания помогут студентам развивать способность

исследовательской и творческой деятельности.

3.

Репродуктивный. Предполагается деятельность в виде алгоритма на основе схожей

ситуации с использованием знакомых методов действий и теоретических знаний

студентов в совокупности с частично изменёнными ситуациями.

Вот приблизительный список видов самостоятельной работы студентов:

1.

Написание реферата.

2.

Составление тестовых заданий и эталонов ответов к ним.

3.

Составление опорного конспекта.

4.

Составление схем, иллюстраций (рисунков), графиков, диаграмм.

5.

Подготовка информационного сообщения.

6.

Составление графологической структуры.

7.

Формирование информационного блока.

8.

Написание конспекта первоисточника.

9.

Составление и решение ситуационных задач (кейсов).

10. Создание презентаций.

11. Составление глоссария.

12. Составление кроссвордов по теме и ответов к ним.

13. Научно-исследовательская деятельность студента.

14. Написание эссе.

15. Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме.