Технологическая карта урока английского языка по теме

«Знаменитости» в 11 классе.

Дата: 11 марта 2015 год, г.Костомукша

Тема: «Роберт Фрост.Неизбранный путь»

Цель урока: познакомить с творчеством самого знаменитого американского поэта 20-го века

Роберта Фроста на примере стихотворения«Неизбранный путь»

Материалы и оборудование: ММ презентация, проектор, компьютер, раздаточный материал,

наглядно-демонстративный материал.

Этапы урока:

№

п/п

Название

этапа

Цель

Содержание

Совершенствова-

ние

универсальных

учебных действий

Результат

(предметный,

метапредметный,

личностный)

1

Организацион

но-

мотивационн

ый

Подготовка

учащихся к работе

на уроке;

обеспечение

благоприятного

микроклимата.

Форма:

фронтальная.

Средства:

языковые.

Результат:

учащиеся готовы к

продуктивной

деятельности.

Приемы

контроля: устный.

Приветствие

I’m glad to see

you.

Личностные:

принятие своей

роли ученика,

соблюдение

определенных

правил поведения.

Регулятивные:

формируем

волевую

саморегуляцию,

умение настроить

себя на работу,

контролировать

свою готовность к

уроку.

Коммуникатив

ные: умение

вступать в мини-

диалог.

Личностный:

вовлечение

эмоциональной

сферы.

Предметный:

понимать на слух

речь учителя и

одноклассников,

вербально –

невербально

реагировать на

услышанное.

2

Постановка

учебной

задачи

Принцип:

психологической

комфортности.

Путем

взаимодействия

учеников и учителя

выйти на

проблемный

вопрос и

формулирование

темы и цели урока.

Создание

проблемной

ситуации.

Знаменитые

поэты

прошлого…

Продолжите

мое

высказывание,,

Россия

ассоциируется

Личностные:

формирование

мотивации.

Познавательные:

определение

познавательной

цели, определение

логической цепи

рассуждений.

Регулятивные:

постановка

учебной задачи на

Личностный:

использование

стимула,

формирование

эстетических

потребностей.

Предметный:

понимать на слух

речь учителя и

одноклассников,

вербально

реагировать на

Форма:

Фронтальная.

Средства:

языковые,

наглядные.

Результат:

формируется

проблемный

вопрос.

Приемы контроля:

устный.

с именем

С.ЕСЕНИНА…

Великобритани

я с именем

Р.БЕРНСА…

Америка с

именем?

РОБЕРТА

ФРОСТА

Стихотворение

Неизбранный

путь-номер 1 в

американской

поэзии 20-го

столетия.Как

вы думаете,как

связана ваша

жизнь с темой

урока?

основе соотнесения

известного и

неизвестным.

услышанное.

Метапредметный:

установление

причинно-

следственных

связей.

3

Открытие

нового знания

Принцип:

деятельности

совместно с

учениками найти

решение

проблемного

вопроса и

применить

полученные знания

на практике.

Форма:

фронтальная,

групповая.

Средства:

языковые,

наглядные.

Результат:

выполнение

заданий по

намеченному

плану, проверка

своих

предположений,

ответ на

поставленный

вопрос.

Приемы контроля:

устный,письменны

Работа с новым

материалом.По

исковое чтение

текста –

биографии.

.АУДИРОВАН

ИЕ

Стихотворения.

Познавательные:

умение слушать,

понимать и

воспроизводить

речь.

Личностный:

использование

визуальных средств

и аудиозаписи для

сохранения

мотивации.

Предметный:

распознавание в

тексте и

употребление в

речи выражений на

заданную тему.

Метапредметный:

освоение форм

личностной и

познавательной

рефлексии.

й.

4

Первичное

закрепление

Принцип:

деятельности

Организация

усвоения детьми

креативного

способа действий

при решении задач

с их

проговариванием

1. Используя

текст фильма

,вставить

пропущенные

слова,фразы

проговорить их

отдельно и в

паре.

2.Используя

текст

стихотворения,

Сделать

несложный

анализ

произведения

Коммуникативны

е: умение слушать

и понимать речь

других, строить

монологическое

высказывание

Регулятивные:

умение

производить

контроль и оценку

своих действий.

Познавательные:

умение построить

речевое

высказывание I see,

I feel,I hear.I smell,I

taste,etc/

Личностный:

использование

визуальных средств

и наглядно-

демонстративного

материала для

сохранения

мотивации.

Предметный:

употребление в

речи полученных

выражений на

заданную тему.

Метапредметный:

закрепление форм

личностной и

познавательной

рефлексии.

5

Самостоятель

ная работа

Организация

самостоятельного

выполнения

каждым

обучающимся

задания на

составления

письма,

организация

самопроверки через

аудирование,

создание ситуации

успеха для

каждого.

Предоставление

возможности

выявления причин

ошибок и их

исправления.

Составление

письма в

будущее,

используя

лексику

заданного

урока.

Познавательные:

умение креативно

действовать.

Регулятивные:

самоконтроль,

оценка и коррекция

(сопоставление

своего текста и

текста выпускника

лицея 2013 года),

формирование

эмоциональной

устойчивости к

стрессам, умение

адекватно

реагировать.

Личностные:

развитие

самостоятельности,

оценка своего

достижения

Личностный:

развитие

самостоятельности,

оценка своих

достижений.

Метапредметный:

владение действием

сравнения, умение

установить

аналогию.

Предметный:

составить текст

письма в

соответствии с

решаемой учебной

задачей.

6

Рефлексия

Обобщение и

выводы по учебной

теме.

Форма:

фронтальная.

Средства:

Личностные:

осознание

важности учения,

важности данного

знания.

Регулятивные:

самоконтроль,

Метапредметный:

объективная оценка

своей работы,

работы товарищей.

Личностный:

ориентация на

самоанализ и

языковые.

Результат:

обобщение. Вывод.

Приемы

контроля: устный

Принцип:

целостного

представления об

окружающей

действительности.

оценка своей

работы на уроке.

самоконтроль

результата.

Метапредметный:

освоение способов

решения проблем

поискового

характера;

овладение

действиями

анализа,

классификации.

7

Инструктаж к

выполнению

д/з

Обеспечение

понимания

учащимися целей,

содержания,

способов

выполнения

домашнего задания.

Проведение

инструктажа.

Необходимо

написать свое

стихотворение’

’Я’’

Личностные:

формирование

понимания

необходимости

выполнения

домашней работы.

Регулятивные:

самоконтроль.

Метапредметный:

Сочинение стих.по

образцу.

Предметные:

применение на

письме и в

поэтической речи

изученных

литературных

приемов;

воспроизведение

текста вслух.