Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

“Средняя общеобразовательная школа №1”

города Нурлат Республики Татарстан

Урок татарской литературы в 8 классе

(для русскоязычных детей)

Тема: Жизненный путь писательницы,

нашей землячки Н. Гиматдиновой.

Учитель татарского языка

и литературы

Сатдарова Лейсан Энасовна

2014 год


8нче сыйныф (рус төркеме)

Татар әдәбияты

Тема: Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы.(1нче, 3нче слайд)

Белем

бирү

максаты:

Н.Гыйматдинованың

тормыш

юлы

белән

таныштыру. (4нче слайд)

Фикерли белү, күнекмәләрне үстерү максаты: үткән дәрес материалын

искә

төшерү,

ныгыту;

үткән

дәрестә

тәрҗемә

иткән

сүзләрне

искә

төшерү,

тәрҗемә эшен ныгыту; төркемнәрдә эшләү күнекмәсен камилләштерү.

Тәрбияви

максат:

бер-береңә

ярдәмчел

караш

тәрбияләү;

якташ

язучыларыбыз белән горурлану хисен булдыру.

Дәреснең

тибы:

катнаш

(үткән

теманы

ныгыту,

яңа

материал

белән

танышу).

Кулланылган

технологияләр:
төркемнәрдә эшләү технологиясе, коммуникатив технология, хезмәттәшлек педагогикасы.
Дәреслек:
Татар теле: Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәкт.8нче с-фы өчен д-лек (рус телендә сөйләшүче балалар өчен)/ Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева. – Казан: Мәгариф, 2008.
Җиһазлау һәм дәрес өчен күргәзмә әсбап:
Н.Гыйматдинованың фотосурәте, китаплары, дәрес өчен әзерләнгән презентация, компьютер, дәреслек, ак кәгазьләр, Эй Ар Гайд (A/R Guide) структурасы өчен әзерләнгән карточкалар, секундомер.
Дәрес этаплары:

I Оештыру өлеше.

II Актуальләштерү.

III



Үткән теманы кабатлау, ныгыту.

IV



Белем һәм күнекмәләрне формалаштыру.

V



Өй эшен тикшерү.

VI



Яңа материал белән танышу.

VII



Ныгыту.

VIII

Нәтиҗәләр ясау.

IX Йомгаклау.


I Оештыру өлеше.
(Уңай халәт тудыру) Төркемнәрдә дүртәр укучы утыра.
Укытучы:
Исәнмесез, укучылар! Хәерле иртә! Сезне күрүемә мин бик шат. Хәлләрегез ничек? Бер-беребезгә матур сүзләр әйтик, хәлләрне белешик.
(2нче слайд)
(Укучылар иңгә-иң утырган иптәшләре белән, кара-каршы утырган иптәшләре белән, шулай ук төркемдә сөйләшәләр. Сөйләшү, хәлләрне белешү икенче төркемдәгеләр белән дә булырга мөмкин.)
Укучыларга
кулланыр өчен: - Син бүген бик матур; - Хәлләрең ничек? - Кәефең әйбәтме?һ.б.
II Актуальләштерү.

Укытучы:
Рәхмәт, укучылар. Сез бик матур, яхшы сөйләшәсез. Укучылар, мин сезгә текст укыйм. Игътибар белән тыңлагыз. Текстта сүз кем турында бара7
1нче текст:
Ул – галим-энциклопедист, төрле фәннәр буенча дәреслекләр авторы, тарихчы, телче. Ул рус телен һәм культурасын яхшы белү кирәк дигән фикердә була. Кем ул? Укучы: Каюм Насыйри. Укытучы: бик яхшы. Дөрес җавап. 2нче текст: Ул “Туган тел” шигыренең авторы, бөек татар язучысы. Аның шигырьләре төрле телләргә тәрҗемә ителгән. Кем ул?
Укучы:
Габдулла Тукай.
Укытучы:
Рәхмәт. Бик яхшы. Җавапларыгыз дөрес. К.Насыйри, Г.Тукай чыннан да күренекле шәхесләр. Алар турында белеүгезгә мин бик шат.
Укытучы:
Укучылар! Бүгенге дәресебездә без үткән дәрес материалын искә төшерербез, шулай ук якташ язучыбыз белән танышырбыз. Үзбәя карточкаларында һәр эшебезгә бәя куеп барырбыз.
3нче слайд.
Үз алдыбызга түбәндәге максатларны куябыз:
4нче слайд.
Үзбәя карточкасы белән дә танышып үтик.
5нче слайд

III Үткән теманы кабатлау, ныгыту.

Укытучы:
Үткән дәресне искә төшерик әле. Без нәрсә турында сөйләштек?
Укучы:
“Яхшы уку җиңелме?” темасы буенча сөйләштек.
Укытучы:
Үткән әңгәмәбезне искә төшерер өчен, шулай ук фикерләребезне ныгытыр өчен
Конэрс (Corners)

структурасын
кулланабыз.

(6нчы слайд)Конэрс (Corners) структурасы:

Алгоритм
:
Бүлмәнең дүрт почмагына дүрт төрле фикер язылган

1нче почмак – “Игътибарлы булырга” сүзе.

2нче почмак – “Тырышырга” сүзе.

3нче почмак – “Күп укырга” сүзе.

Укучы

аңлатканнан

соң,

укучылар

уйлап,

урыннарыннан

әкрен

генә

торалар,

урындыкларын

этеп

куйгач,

үзләренең

фикерләре

туры

килгән

почмактагы

язуларны

сайлыйлар.

Фикерләр

2,

шулай

ук

4

почмакка

да

язылырга мөмкин.

Укытучы:
Укучылар,
игътибар
! Почмакларда язылган фикерләрне укыгыз, уйлагыз.
Яхшы укыр өчен нәрсә

эшләргә кирәк? Уйлагыз!
Кайсы фикер белән килешәсез, шул фикер язылган почмакка барыгыз.
(
Укучылар тавышланмыйча үзләре сайлаган почмакка барып басалар.)
Укытучы:
Яхшы, сез фикерләрне сайладыгыз. Хәзер үзегезгә якын торган иптәшегез белән сөләшегез. Ни өчен сез “Игътибарлы булырга”, (“Тырышырга”, “Күп укырга”) кирәк дигән почмакны сайладыгыз. Җавапны чәченең төсе карарак булган кеше башлый. Сезгә 30 секунд вакыт бирелә. Уйлагыз, башладык.
(30 секунд)

Игътибар
! Яхшы, хәзер икенче иптәшегез 30 секунд эчендә үз җавабын әйтсен.
(30 секунд) (сөйләшү өчен 1 минут вакыт бирелә)

Игътибар
! Бик яхшы! Укучылар, сезнең фикерләрне минем дә ишетәсем килә. Сез бер-берегезне игътибар белән тыңладыгызмы? Кемнең туган көне җәй аенда (көз, яз, кыш) командадан шул кеше иптәшенең фикерен әйтә. Сезгә сөйләр өчен 20 секунд.
Игътибар
! Уйлыйбыз! Башладык. (1нче, 2нче, 3нче командадан берәр укучы сөйли, шулай ук тагын башка укучыларны да тыңларга мөмкин. Һәрберсенә 20 секунд вакыт бирелә.
Җавапларны

әйтергә 2 минут вакыт китә)

(Конэрс структурасына дәреснең бу этабында вакыт укучылар санына,

аларның җавабына, биремнең авырлыгына карап билгеләнелә.)

Укытучы:
Укучылар, бик яхшы эшләдегез, булдырдыгыз, бер-берегезгә рәхмәт әйтеп, урыннарыгызга утырыгыз, үзегезгә бу эш төре өчен бәя куегыз.
(укучылар үзбәя өчен карточкада билгелиләр, 1нче юл).
Җавапларыгыз үткән дәрестә әйтелгән фикерләр белән туры киләме икән?
(7нче слайд)
Слайдка карагыз, төркемнәрдәге 1нче номерлар (укучыларны исемнәре белән атыйбыз) басыгыз. Фикерләрне укыгыз. 1нче төркемдәге укучы фикерне укый, 2нче төркем укучысы бу фикер дөрес булса, раслый. Һәр фикер расланып барыла. (Һәр төркемнән берәр укучыны эшләтергә мөмкин.)
(7нче слайд) Фикерләр һәм раслаулар:

1нче укучы:
Яхшы укыр өчен тырышырга кирәк. Чөнки тырышсаң, яхшы билге аласың.
2нче укучы:
Әйе, бу дөрес.
3нче укучы:
Яхшы укыр өчен игътибарлы булырга кирәк. Игътибарлы булсаң, укытучыны аңлыйсың, биремнәрне дөрес башкарасың.
4нче укучы:
Әйе, бу дөрес.
5нче укучы:
Яхшы укыр өчен күп укырга кирәк. Күп укысаң, биремнәрне эшли аласың.
6нчы укучы:
Әйе, бу дөрес.

7нче укучы:
Яхшы укыр өчен тырышырга кирәкми. Тырышмасаң да бишле аласың.
8нче укучы:
юк, бу дөрес түгел. Яхшы укыр өчен тырышырга кирәк. (Фикерләрне дәвам итергә мөмкин.)
Укытучы:
Укучылар, бик яхшы эшләдегез, булдырдыгыз, үзегезгә бу эш төре өчен бәя куегыз.
(укучылар үзбәя өчен карточкада билгелиләр, 2нче юл).

IV Белем һәм күнекмәләрне формалаштыру.

(8нче слайд) Round Robin– Single Round Robin структурасын куллану.

Алгоритм: Бу структурада укучылар 1 минут эчендә икәүләп бер-берсе

белән

сөйләшәләр.

Бу

очракта

үткән

дәрестә

тәрҗемә

иткән

сүзләрне

искә

төшерәләр. Төркемнәргә сүзләр бирелә.

1.
Укучылар,
игътибар! Сингл Раунд Робин структурасын кулланабыз.
(Слайдта структураның исеме язылган)
(9нчы слайд)
Хәзер сезгә сүзләр бирелә. Бу сүзләрне үткән дәрестә тәрҗемә иткән идек. Исегезгә төшерегез Кара-каршы утырган иптәшегез белән сөйләшегез. Сезгә
1 минут
вакыт бирелә. Уйлагыз! Сөйләшегез. (Мэнэдж Мэт буенча 1нче номер алдында утыручылар 4нче номер алдында утыручы белән, 2нче номер алдында утыручылар 3нче номер алдында утыручылар белән сөйләшә)
Укытучы:

Игътибар!
1нче номерлар (исемнәре белән әйтәбез) басалар, тәрҗемә иткән сүзләрне укыйлар. 3нче номерлар басалар, тәрҗемә иткән сүзләрне укыйлар. Слайдта
(10нчы слайд)
сүзләрнең тәрҗемәләре бар, карагыз, тикшерегез. Дөресме?
Укытучы:
Укучылар, бик яхшы эшләдегез, булдырдыгыз, үзегезгә бу эш төре өчен бәя куегыз.
(укучылар үзбәя өчен карточкада билгелиләр, 3нче юл)

Сүзләр: (9нчы, 10нчы слайд)

Туа –
родился,
гасыр
– век
туган көне –
день рождения,
туган ягы –
роднай край,
якташыбыз –
землячка,
белем ала –
обучается,
матур әдәбият –
художественная литература,
иҗат итә –
творит,
өзекләр –
отрывки,
укыячакбыз –
будем читать.

2.

Learning Structures структурасы. Алгоритм: төркемнән бер укучы

кәгазьне ала, урталай икегә ерта. Бер өлешен алдындагы иптәшенә бирә.

Икесе дә кәгазьне тигез итеп урталай ерталар, яннарында утыручыларга

бирәләр.

Укытучы: Игътибар!

Learning Structures структурасын
кулланабыз 2нче номерлар ак кәгазьне алыгыз, урталай тигез итеп ертыгыз һәм каршыдагы иптәшегезгә берсен бирегез. Икегез дә кәгазьне тагын бер өлешкә ертыгыз һәм иңгә-иң утырган иптәшегезгә бирегез.
(11нче слайд) Ол Райт Раунд Робин All Write Round Robin структурасын

куллану. Алгоритм: һәрбер укучы тәрҗемә иткән сүзләр белән 1 минут эчендә

җөмләләр төзи. 1-2 минут эчендә җөмләләрне берәм-берәм укыйлар.

Укытучы:

Игътибар!

Ол

Райт

Раунд

Робин

All Write

Round

Robin

структурасын кулланабыз.
Тәрҗемә иткән сүзләрдән берәрсен сайлагыз һәм җөмлә төзегез. Кәгазьләргә языгыз. Уйлагыз, языгыз.
( 1 минут)
(укучылар җөмләләр язалар.)
Укытучы: Игътибар!

1нче номерлар

(2нче, 3нче, 4нче номерлар) (
исемнәре белән әйтергә) басалар, җөмләләрне укыйлар. Башкалар җөмләләрне язып барыгыз.
(Структураны үтәгәндә җөмләләрне язарга 1 минут, җавапларны укыр

өчен 1-2 минут вакыт үтә)

Укытучы:

Укучылар!
Сез бик яхшы эшләдегез. Рәхмәт. Үзегезгә бу эш төре өчен бәя куегыз
(укучылар үзбәя өчен карточкада билгелиләр, 4нче юл)
(
Физкульттәнәфес)

Укытучы:
Укучылар ял итеп алыйк. 1нче һәм 2нче номер алдында утыручылар басыгыз әле. Күрше төркемдәге шул ук номер алдында утыручы иптәшегез белән урыннарыгызны алышыныгыз. (Һәр укучы утырган урынын алыштыра. Бу эш гадәти өстәлләр һәм урындыклар булган очракта, эшләнелә. Шулай ук укучылар бер-берсе белән күбрәк эшләсен өчен, аралашсын өчен дә үткәрелә. Төрле гимнастик күнегүләр, күз өчен ял күнегүләре ясала. Тәнәфес татарча музыка астында үтә.)
V Өй эшен тикшерү.

(12нче слайд) Эй Ар Гайд (A/R Guide) структурасын куллану. Алгоритм:

укучылар

өйләрендә

язучы

турында

укып

киләләр.

Дәрестә

укытучы

карточкаларны

тапшыра.

1

минут

эчендә

укучылар

фикерләр

белән

килешсәләр, беренче баганада + (плюс) билгесен, килешмәсәләр – (минус)

билгесен

куялар. Аннан соң экранда текст күрсәтелә. Укучылар 2 минут

текстны укыйлар. Текстны укыгач, 1 минут карточкадагы өченче баганага

фикерләр дөрес булса, +(плюс), дөрес булмаса – (минус) билгесен куялар.

Укытучы: Игътибар!
Укучылар, өй эше нәрсә бирелгән иде?

Укучы:
Нәбирә Гыйматдинова турында укырга.
1.
Үзлектән эш башкарабыз.
Эй Ар Гайд (A/R Guide) структурасын

кулланабыз.
Бирелгән карточкалардагы фикерләрне укып чыгыгыз.
Уйлагыз!
Башта (до) Фикерләр (утверждения) аннан соң (после) Нәбирә Гыйматдинованың әтисенең исеме Минәхмәт . Н.Гыйматдинова XX гасырда туа. Н.Гыйматдинованың туган көне сентябрь аенда. Н.Гыйматдинова безнең якташыбыз түгел. Н.Гыйматдинова Карасу авылыннан. Н.Гыйматдинова филология бүлегендә белем ала. Н.Гыйматдинова детектив жанрында иҗат итә. Без сыйныфта язучының “Йолдызлы кичтә” әсәрен укыячакбыз. 2. Әгәр дә сез язылган фикер белән килешәсез икән, “баштан” дип язылган баганага “+” билгесен куегыз. Әгәр дә сез язылган фикер белән килешмәсәгез, “-“ билгесен куегыз. Сезгә 1 минут вакыт бирелә. 3. Фикерләрне укыганда, өйдә укыган мәгълүматларны искә төшерегез. 4. Уйлагыз! Эшләгез!(1 минут) 5. Игътибар! Ә хәзер слайдка карагыз. Тектны укыгыз. Сезгә 2 минут вакыт бирелә.
Укыгыз!
(2 минут) 6. Ә хәзер карточкадагы өченче баганага фикерләрегез дөрес булса, + (плюс), дөрес булмаса – (минус) билгесен куегыз. Сезгә 1 минут вакыт бирелә. Эшләгез.
(1 минут)

(13нче слайд)

Нәбирә

Минәхмәт

кызы

Гыйматдинова

(Бикчурова)

XX

гасырның

56нчы

елында

туа.

Аның

туган

көне

октябрь

аенда.

Туган

җире

–

Татарстанның Аксубай районы Карасу авылы. Ул безнең якташыбыз.

Н.Гыйматдинова

Казан

дәүләт

университетының

журналистика

бүлегендә белем ала.

Н.Гыйматдиноваматурәдәбиятның

проза

һәм

публицистика

жанрла-

рындаиҗатитә.

Ул

Татарстан

Республикасының

М.Җәлил

исемендәге Республика

яшьләр премиясе, Г.Тукай исемендәге Дәүләт премиясе лауреаты.

Без аның “Болын патшасы” әсәреннән өзекләр укыячакбыз.

7
.
Игътибар!
Хәзер тагын бер кат язылган фикерләрне укыгыз.
8.“
Баштан” һәм “аннан соң” дигән баганаларны чагыштырыгыз, үзгәрешләр булдымы? Ни өчен?
Укучылар:
Үзгәрешләр булмады.
Укучылар:
Үзгәрешләр булды. Мин укыган материалда бу мәгълүмат юк иде һ.б.
Укытучы:
Укучылар, бик яхшы эшләдегез, булдырдыгыз, үзегезгә бу эш төре өчен бәя куегыз.
(

укучылар үзбәя өчен карточкада билгелиләр, 5нче юл)

VI Яңа материал белән танышу.

Укытучы:
Рәхмәт! Өй эшен эшләгәнсез.
Укучылар, игътибар!

1. Язучының портретына(фотосурәтенә)
(14нче слайд)
күз салыгыз. Сез аның турында нәрсә әйтә аласыз.
Укучыларның җавабы:
(чибәр, матур, зыялы кеше, пөхтә киенгән, ягымлы елмая, уйчан караш һ.б.) 2.
(15нче слайд)
Нәбирә Гыйматдинова безнең якташ язучыбыз. Аның беренче әсәрләре матбугатта 70нче елларда күренә башлый. 1974 елда «Йолдызлы кичтә», «Таңсылу» хикәяләре «Азат хатын» һәм «Идел» журналларында басылып чыга. Шуннан соң бик күп китап бастырып чыгара, хәзер исә «Идел» журналы редакциясендә эшли. 1985 елда Ш.Маннур исемендәге әдәби премиянең лауреаты, 2001 елда Ф.Хөсни исемендәге әдәби премиянең лаураты була. 1996 елда Татарстан рестубликасының атказанган сәнгать эшлеклесе дигән исем ала. Әсәрләрендә төп темаларның берсе – хатын-кызның язмышы. Язучының төп геройлары – табигать балалары.
3.

Укытучы: Игътибар!
Әйдәгез сорауларга җавап биреп карыйбыз.
(16нчы слайд)
1. Н.Гыйматдинова кем ул? 2. Ул кайда туган? 3. Ул кайда укыган? 4. Н.Гыйматдинова матур әдәбиятның нинди жанрында иҗат итә?
Укучыларның җавапларын тыңлау.

Укытучы:
Рәхмәт. Укучылар, өй эше һәм яңа материал нигезендә Н.Гыйматдинованың биографиясен сөйләгез әле.
Укучы
: (биографияне сөйли, калганнар тулыландыра).
Укытучы:
Рәхмәт, укучылар, сез бик матур сөйлисез.
VII Ныгыту.

Укытучы: Игътибар! Ситуатив күнегүләр
карыйк әле.
(17нче слайд)
1.
Как скажешь о том, что:
- она обучается в университете; - мы прочтем её произведение; - она пишет статьи; - пишет повести; - в школьной библиотеке есть её книги; - я горжусь нашей землячкой.
2.

(18нче

слайд)

Ол

Райт

Раунд

Робин

All

Write

Round

Robin

структурасын

куллану. Алгоритм:

укучылар

1

минут

эчендә

җөмләләрне

уйлыйлар, төркемдә язган җөмләләрне 2 минут эчендә укыйлар. Төркемнән

берәр укучы басып җөмләләрне укый.

Укытучы:

Игътибар!

Ол

Райт

Раунд

Робин

All Write

Round

Robin

структурасын кулланабыз.
Җөмләләрне татарча уйлап языгыз.
Уйлагыз! Языгыз!

( 1 минут)

Укытучы:

Игътибар!
Язган җөмләләрне һәрберегез төркемдә укып чыгыгыз. Сезгә 2 минут вакыт бирелә.
(2 минут)


Укытучы:

Игътибар!
Хәзер һәрбер төркемнән берәр укучы баса һәм җөмләләрне укый. Яңа фикерләр булса, язып барыгыз.
1нче номерлар (2нче, 3нче, 4нче номерлар)
(исемнәре белән әйтергә) басалар, төркемдә язылган берәр җөмләне укыйлар.
(Структураны

үтәгәндә

җөмләләрне

язарга

1

минут,

җавапларны

төркемдә укыр өчен 2 минут вакыт үтә)

Укытучы:
Укучылар, бик яхшы эшләдегез, булдырдыгыз, үзегезгә бу эш төре өчен бәя куегыз.
(укучылар үзбәя өчен карточкада билгелиләр) (6нчы юл)

VIII Нәтиҗәләр ясау.

Укытучы:
Бик яхшы. Рәхмәт, укучылар.
Игътибар!
Сезнең алдыгызда Нәбирә Гыйматдинованың китаплары. Бу китапларны мин мәктәп китапханәсеннән алдым. Бирелгән әсәрләр белән кызыксынсагыз, алып укый аласыз. Әсәрләрнең русчага тәрҗемәләре дә бар.
Укытучы: (Репродуктив сораулар) (19нчы слайд)

1.
Укучылар бүген дәрестә сез кем белән таныштыгыз?
2.
Нәбирә Гыйматдинова кем ул?
3.
Ул нинди жанрда иҗат итә?
4.
Сез якташ язучыларыбыздан тагын кемнәрне беләсез?
(20нче слайд)

Укучылар:
Т.Галиуллин, Г.Сәгыйров, Ф.Мөхәммәтова, И.Диндаров һ.б.
Ук ы ту ч ы :
Рәхмәт, укучылар. Слайдка карагыз әле. Сез якташ язучыларыбызны таныйсызмы?
(Генератив сорау)

5.
Әгәр дә якташ язучыларыбыз булмаса, нәрсә булыр иде?
Укытучы:
Рәхмәт! Укучылар, бик матур җавап бирдегез, үзегезгә бу эш төре өчен бәя куегыз.
(

укучылар үзбәя өчен карточкада билгелиләр, 7нче юл)

Укытучы:
Укучылар! Сез бүген дәрестә актив булдыгыз. Биремнәрне яхшы башкардыгыз. Бер-берегезгә ярдәм дә иттегез. Бу бик тә яхшы. Киләчәктә дә шундый ярдәмчел булыгыз. Без үзебезнең алдыбызга куйган максатыбызга ирештек. Киләсе дәрестә Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы һәм иҗаты турында сөйләшүне дәвам итәрбез. Аның “Болын патшасы” әсәре белән танышырбыз.
(21нче слайд) Өй эше слайдта күрсәтелгән.

1нче бирем:
“Болын патшасы” әсәренең беренче кисәген укырга.
2нче бирем:
Нәбирә Гыйматдинованың биографиясен сөйләргә өйрәнергә.
Билгеләр кую. Билгеләр төркемнәргә карап, шулай ук укучыларның

активлыгына карап куела, өй эшенең үтәлүен дә исәпкә алырга.

IX Йомгаклау.

Укытучы:
Укучылар, сезнең кәефегез ничек? Бүген үзегезгә нинди яңа мәгълүматлар алдыгыз?
Укучылыр:
(үз фикерләрен әйтәләр)

Саубуллашу.

(22нче слайд)

Укытучы:
Укучылар, сез бүген бик яхшы эшләдегез, рәхмәт. Бер-берегезгә рәхмәт әйтегез. Киләсе очрашуларга хәтле. Саубулыгыз.
Үзбәя өчен карточка (5нче слайд):

№

Эш төре

(вид работы)

Эшли

алдым

(сделал)

Әзрәк эшләдем

(немножко сделал)

Эшли алмадым

(не смог сделать)
1
Конэрс структурасы

(үз фикереңне әйтү)
2
Фикерләр һәм

раслаулар эше
3
Сингл Раунд Робин

структурасы (тәрҗемә

эше)
4
Ол Райт Раунд Робин

структурасы

(җөмләләр төзү эше)
5
Эй Ар Гайд

структурасы (өй эше)
6
Ол Райт Раунд Робин

структурасы

(Ситуатив күнегүләр

башкару эше)
7
Сорауларга җавап

бирү