Консультация

«Содержание образовательных областей

с учетом ФГОС дошкольного образования»

Содержание

образовательной

деятельности

с

воспитанниками

обеспечивает

развитие

личности,

мотивации

и

способностей

детей

в

различных

видах

деятельности

и

охватывает

направления

развития

и

образования детей - образовательные области:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм

и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные

ценности;

развитие

общения

и

взаимодействия

ребенка

со

взрослыми

и

сверстниками;

становление

самостоятельности,

целенаправленности

и

саморегуляции

собственных

действий;

развитие

социального

и

эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирование

готовности

к

совместной

деятельности

со

сверстниками,

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей

семье

и

к

сообществу

детей

и

взрослых

в

Организации;

формирование

позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование

основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное

развитие

предполагает

развитие

интересов

детей,

любознательности

и

познавательной

мотивации;

формирование

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и

творческой

активности;

формирование

первичных

представлений

о

себе,

других

людях,

объектах

окружающего

мира,

о

свойствах

и

отношениях

объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,

движении

и

покое,

причинах

и

следствиях

и

др.),

о

малой

родине

и

Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме

людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически

правильной

диалогической

и

монологической

речи;

развитие

речевого

творчества;

развитие

звуковой

и

интонационной

культуры

речи,

фонематического

слуха;

знакомство

с

книжной

культурой,

детской

литературой,

понимание

на

слух

текстов

различных

жанров

детской

литературы;

формирование

звуковой

аналитико-синтетической

активности

как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое

развитие

предполагает

развитие

предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства

(словесного,

музыкального,

изобразительного),

мира

природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование

элементарных

представлений

о

видах

искусства;

восприятие

музыки,

художественной

литературы,

фольклора;

стимулирование

сопереживания

персонажам

художественных

произведений;

реализацию

самостоятельной

творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,

музыкальной и др.).

Физическое

развитие

включает

приобретение

опыта

в

следующих

видах

деятельности

детей:

двигательной,

в

том

числе

связанной

с

выполнением

упражнений,

направленных

на

развитие

таких

физических

качеств,

как

координация

и

гибкость;

способствующих

правильному

формированию

опорно-двигательной

системы

организма,

развитию

равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а

также

с

правильным,

не

наносящем

ущерба

организму

выполнением

основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

формирование

начальных

представлений

о

некоторых

видах

спорта,

о в л а д е н и е

п од в и ж н ы м и

и г р а м и

с

п р а в и л а м и ;

с т а н о в л е н и е

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление

ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и

правилами

(в

питании,

двигательном

режиме,

закаливании,

при

формировании полезных привычек и др.).

Содержание

образовательных

областей

зависит

от

возрастных

и

индивидуальных

особенностей

детей,

определяется

целями

и

задачами

Программы

и

может

реализовываться

в

различных

видах

деятельности

(общении,

игре,

познавательно-исследовательской

деятельности

-

как

сквозных механизмах развития ребенка):

в раннем возрасте (1 год - 3 года) - предметная деятельность и игры с

составными

и

динамическими

игрушками;

экспериментирование

с

материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и

совместные

игры

со

сверстниками

под

руководством

взрослого,

самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка,

совок,

лопатка

и

пр.),

восприятие

смысла

музыки,

сказок,

стихов,

рассматривание картинок, двигательная активность;

для

детей

дошкольного

возраста

(3

года

-

7

лет)

-

ряд видов

деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с

правилами

и

другие

виды

игры, коммуникативная

(общение

и

взаимодействие

со

взро слыми

и

с в е р с т н и ка м и ) ,

познавательно-

исследовательская

(исследования

объектов

окружающего

мира

и

экспериментирования

с

ними),

а

также восприятие

художественной

литературы и фольклора,

самообслуживание и элементарный бытовой

труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала,

включая

конструкторы,

модули,

бумагу,

природный

и

иной

материал,

изобразительная

( р и с о в а н и е ,

л е п к а ,

а п п л и к а ц и я ) , музыкальная

(восприятие

и

понимание

смысла

музыкальных

произведений,

пение,

музыкально-ритмические

движения,

игры

на

детских

музыкальных

инструментах) и двигательная (овладение основными движениями).