Управление образования Администрации городского округа

город Уфа Республики Башкортостан

Отдел образования Управления по гуманитарным вопросам и образованию

Администрации Советского района городского округа

город Уфа Республики Башкортостан

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 239 городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной деятельности

по образовательной области "Познавательное развитие»

в подготовительной группе

на тему: "Путешествие в Простоквашино".

Воспитатель:

Исмагилова З.М.

МАДОУ Детский сад № 239

городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Уфа - 2018

Цели: закрепить математические знания, умения и навыки.

Задачи:

Образовательные:

–

закреплять знания числового ряда, чисел последующего и предыдущего.

–

Закреплять навыки счета до 10.

–

закреплять знания детей о частях суток, последовательность дней недели.

–

Тренировать умение видеть различные геометрические фигуры в

изображении предметов, определять пространственное расположение

предметов.

–

Учить детей вычленять условия задачи, ставить вопрос, составлять

решение задачи, формулировать ответ.

Развивающие:

–

развивать умение выстраивать события в логической последовательности.

–

Развивать навыки ориентирования на листе бумаги

–

развивать внимание и память

–

развивать творческое воображение, логическое мышление

–

развивать речь, познавательный интерес.

Воспитательные:

–

воспитывать умение работать в группе, навыки делового общения.

Средства:

1.

Серия рисунков, изображающих последовательность создания паровоза;

2.

карточки с пронумерованными точками;

3.

кот Матроскин (рисунок);

4.

карточки с заданиями для прохождения маршрута;

5.

тетрадь в клетку, карандаш, счетные палочки;

6.

кроссворд.

Методические приемы:

1.

Введение в занятие: письмо от Матроскина;

2.

схема маршрута;

3.

«построение поезда»;

4.

физкультминутка «Путешествие на поезде»;

5.

задание для прохождения маршрута;

6.

приезд в Простоквашино;

7.

«волшебный цветок»

8.

физкультминутка;

9.

кроссворд;

10.решение задачи;

11.графический диктант «Собака»;

12.итог занятия.

Ход занятия.

Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня я получила странное письмо. В нем

ничего не написано, есть только карточки с пронумерованными точками. Как вы

думаете, если их правильно соединить, мы сможем понять от кого письмо?

Давайте попробуем. (дети выполняют задания).

Воспитатель: Как вы думаете, кто же прислал нам письмо, какой кот?

Наверное, кот Матроскин. А что он хотел нам сказать?

Почему здесь изображен домик? Наверное, хочет пригласить нас в гости.

Хотите отправиться в гости в Простоквашино?

Воспитатель: Я знаю, что в Простоквашино доехать не так просто. Давайте

посмотрим нашу карту. Наш путь проходит через луг, где пасутся домашние

животные. Скажите, кто где пасутся? (в верхнем левом углу находится

пастбище коров и т. д.).

Воспитатель: Молодцы, ребята, можно ехать дальше. Дети, я знаю, что в

Простоквашино можно добраться на поезде. Чтобы попасть в этот поезд, нам

придется разгадать одну загадку. Посмотрите, на этих картинках изображены

разные этапы строительства локомотива, которому присоединяются вагоны,

нужно восстановить последовательность строительства локомотива. Попробуем

это сделать с помощью цифр. Цифру 1 мы прикрепим к той карточке, на

которой, по вашему мнению, изображен первый этап строительства, цифру 2 к

той карточке, на которой изображен следующий этап и т. д. (дети выполняют

задание у доски).

Воспитатель: Молодцы, правильно построили поезд.

Дети, а какие части суток вы знаете? Назовите их. Как вы думаете, в какое

время суток мы отправляемся в путешествие? Какая сейчас часть суток? (утро).

Посмотрите на часы. В какое время отправляется поезд? (9 часов) В какой день

недели? (вторник).

Воспитатель: Отправляемся в путь.

Физкультминутка «Путешествие на поезде».

Чух, чух, пыхчу

Пыхчу, ворчу.

Стоять на месте не хочу.

Колесами стучу.

Колесами верчу, верчу,

Садись, скорее прокачу.

Чу-чу, чу-чу.

Воспитатель: Посмотрите, а в пути следования поезда нам встретились

задания, которые нужно выполнить, чтобы попасть в Простоквашино.

(задание для прохождения маршрута)

1.

Рассмотри картинку. Какая цифра должна стоять вместо знака «?» и

почему? 2 4 6 8 ?

2.

Рассмотри картинку. Какая фигура здесь лишняя? Почему?

4 5 1 А 2 3

3.

Найди и покажи на рисунке 5 треугольников и один четырехугольник.

4.

Из каких геометрических фигур состоит рисунок?

5.

Составь два треугольника из пяти палочек.

Приезд в Простоквашино.

Воспитатель: Вот мы и приехали. Нас встречает кот Матроскин. Кот

Матроскин очень рад, что вы приехали. У него столько запасов, что он не

успевает их сосчитать.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый цветок я нашла в саду кота

Матроскина, а на лепестках примеры. Кот Матроскин прости их решить.

Молодцы, ребята, справились с этим заданием. Кот Матроскин благодарит вас

за помощь. В качестве подарка он приготовил вам задачу. Только сначала нужно

отдохнуть. Представим, что проскачем по деревне на быстром коне.

Физкультминутка

«Конь меня в дорогу ждет

Бьет копытом у ворот,

На ветру играет гривой,

Пышной, сказочно красивой.

Быстро на седло вскачу

Не поеду — полечу.

Цок, цок, цок, цок.

Цок, цок, цок, цок.

Там, за дальнею рекой,

Помашу я всем рукой.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое задача? Давайте с помощью

кроссворда, вспомним из каких частей состоит задача.

1.

Как называется та часть задачи, в котром о чем-то или о ком-то

рассказывается? (условие)

2.

Как называется та часть задачи, в котором о чем-то спрашивается, если

неизвестно? (вопрос).

3.

Как называется та часть задачи, в котором мы получаем неизвестное

число, отвечаем на вопрос? (решение).

4.

Как называется та часть задачи, в котором мы ищем неизвестные? (ответ).

5.

Как одним словом назвать то, что объединяет в себе условие, решение,

вопрос, ответ (задача).

Воспитатель: Матроскин просит решить его задачу.

Задача: Моя корова Мурка дает утром одно ведро молока, а вечером два ведра.

Сколько всего ведер молока дает Мурка?

Воспитатель: Прежде чем решить задачу, давайте еще раз повторим условие,

сформулируем вопрос, а потом составим решение и назовем ответ.

Какое условие у задачи?

О чем в ней спрашивается?

Какое составим решение?

Вы это решение можете выложить из цифр, которое есть у вас на столе. А

Карина запишет решение на доске.

Воспитатель: Молодцы, с задачей вы справились. Но у кота Матроскина для

вас приготовлена еще задача.

Хитрая задача: В поезде едут собака, петух, кошка, мышка, обезьяна. В каком

вагоне едет мышка, если собака сказала, что в ее вагоне мышки нет. Петух

сказал, что в его вагоне мышки тоже нет. Где же едет мышка? (Но так как

мышка с кошкой не дружит, мышка едет с обезьянкой).

Решить эту задачу вам помогли ваши смекалка и внимание. Какие задачи вам

понравились решать больше? Арифметические или хитрые?

Воспитатель: Ребята, у кота Матроскина есть друг — пес Шарик. И он хочет

подарить своему другу его портрет, а выполним портрет Шарика графическим

диктантом.

Графический диктант «Пес».

Итог занятия: Давайте еще раз повторим, что нового узнали, приехав в гости к

Простоквашино.