1

Филиал МОУ Тимирязевской СШ – детский сад «Берёзка»

Итоговое интегрированное занятие

в младшей группе

«Помощники доктора Плюшевой»

Выполнила: воспитатель Идрисова А.М.

2018г.

2

Итоговое интегрированное занятие в младшей группе

«Помощники доктора Плюшевой»

Цель: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки воспитанников второй

младшей

группы,

предусмотренных

«Программой

воспитания

в

детском

саду

под

редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

Задачи:

1. Обучающая:

- закрепить умение детей классифицировать овощи и фрукты;

- закрепить умение детей классифицировать виды транспорта (наземный, воздушный,

водный);

- поддерживать стремления детей высказывать своё мнение, делать простые выводы,

развивать кругозор, мышление, любознательность детей;

-

закрепить

умения

различать

геометрические

фигуры:

прямоугольник,

квадрат,

треугольник, круг, овал; различать цвета;

- закрепить умение сравнивать предметы по величине, высоте, длине, ширине и толщине.

2. Развивающая:

- развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои

суждения.

Способствовать

развитию

слухового

и

зрительного

внимания,

памяти,

логического мышления конструктивных и творческих способностей.

3. Воспитывающая:

-

способствовать

формированию

дружеских

взаимоотношений

между

детьми;

-

воспитывать

привычку

работать

сообща,

волевые

навыки

на

пути

к

достижению

поставленной цели.

Предварительная

работа

с

детьми: отгадывание

загадок,

чтение

русских

народных

сказок, индивидуальные занятия.

Методические приёмы:

• Игровой (использование сюрпризных моментов).

• Наглядный (использование картинок, использование интерактивной доски).

• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

• Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: сундучок с пятью замками, игрушки: заяц, лиса, медведь, белка, две

корзинки (большая и маленькая), муляжи овощей и фруктов.

Демонстрационный материал: картинка теремка, прозрачная бутылка с водой

Интеграция

образовательных

областей: познавательное

развитие,

речевое

развитие,

социально-коммуникативное развитие.

Ход занятия

В группу входит доктор Плюшева. Дети стоят полукругом.

Доктор Плюшева: Ребята, помогите мне, пожалуйста.

Воспитатель: А что случилось доктор Плюшева?

Доктор Плюшева: Представляете, мне позвонили в мою клинику и попросили, чтобы я

срочно приехала с моими помощниками – снеговиком Чили, бегемотом Хейли, драконом

Ронти в Африку, так как там заболели все зверята. Я взяла волшебную воду и уже, было

собралась в путь, но злые тролли отобрали у меня волшебную воду! Они закрыли её в

сундук.

Воспитатель: Как мы можем тебе помочь? Что нужно делать?

Доктор Плюшева: Тролли оставили загадки, которые вам помогут найти все ключи от

сундука. Мы бы и сами с вами отправились в путь, но мы получили сообщение с

гидрометеорологической станции о приближении большого шторма. Мне необходимо в

3

кратчайший срок эвакуировать пациентов клиники в более безопасный район. (Доктор

Плюшева отдает загадки).

Воспитатель: Поможем, ребята? Надо отправляться в путь. Давайте отгадаем первую

загадку.

Первая загадка

Он по полю ловко скачет,

Как пушистый белый мячик.

Летом сер, зимою бел.

И немножко окосел.

Кто Он? Угадай - ка!

Ну, конечно, - ... !

Дети: (Зайка.)

Воспитатель: Ребята давайте поищем зайку, где же он мог спрятаться? А вот и заяц!

(Дети находят зайца и подходят к нему, у зайца стоят две корзины большая и маленькая

и много морковок длинных и коротких).

Воспитатель: Ребята посмотрите сколько морковок у зайчика, какие они?

Дети: Длинные и короткие.

Воспитатель: А корзинки одинаковые?

Дети: Нет, одна большая другая маленькая.

Воспитатель:

Настя,

покажи

большую

корзину.

Рамис,

покажи

маленькую

корзину.

(Ответы детей полными предложениями). Ребята, помогите зайчику разобрать морковки

длинные в большую корзину, короткие - в маленькую.

(Дети сортируют морковку и получают первый ключ от сундука).

Воспитатель: А вот и наш первый ключ от сундука!

Воспитатель: Теперь прочтем вторую загадку

Всех зверей она хитрей

Шуба рыжая на ней,

Пушный хвост – ее краса,

Этот зверь лесной - …

Дети: (лиса).

Воспитатель: Ребята, а как мы по-другому назовем лисичку?

Дети: лисичка-сестричка, рыжая плутовка.

Воспитатель: Ребята, помогите поскорее найти лису.

Дети: Где ты, лисичка-сестричка, рыжая краса?

(Дети находят лису и подходят к ней, у лисы на сушилке для белья висят разноцветные

платья с дырками в форме разных геометрических фигур).

Воспитатель: Ребята, а это что такое?

Дети: Платья.

Воспитатель: А какие они?

Дети: С дырами.

Воспитатель: Ребята, а неужели лиса пойдет в гости к другим зверятам в таком наряде?

Дети: Нет.

Воспитатель: А что для этого нужно сделать?

Дети: Зашить, залатать, заштопать.

Воспитатель: Ребята поможем лисе найти заплатки к ее любимым платьям?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, давайте откроем маленькую мастерскую для пошива одежды.

(Дети подбирают заплатки, и каждый ребенок называет цвет платья, длину рукавов,

называет заплатку в виде геометрической фигуры).

Воспитатель:

Маша,

платье

какого

цвета

ты

зашила?

Заплатку

в

форме

какой

геометрической фигуры ты подобрала? А почему?

4

Ребенок: Потому что дырка на платье в форме квадрата.

(Дети получают от лисы второй ключ).

Воспитатель: Ребята сколько мы уже нашли ключей?

Дети: Два.

Воспитатель: читаем следующую загадку.

За горами, за полями,

За дремучими лесами

Хищник-ворище

Ночами рыщет,

Добычу ищет,

Зубами — щёлк…

Кто это?

Дети: (Волк).

Воспитатель: Скорее, ищем волка.

Воспитатель и дети: волк зубами - щелк, где ты?

(Находят волка и подходят к нему, нарисован теремок с окнами в виде геометрических

фигур).

Воспитатель, обращаясь к волку: Что ты такой грустный?

Мышь: Да меня в теремок не впускают.

Воспитатель: А, где же теремок? Стоит вдали теремок, он ни низок, ни высок, ни высок.

Ты не грусти, сейчас наши дети попросят всех жителей теремка впустить тебя.

Воспитатель: Ребята, чтобы волка впустили в теремок нужно спросить всех его жителей.

Откроем первое окошко, на какую форму оно похожа? (на круглую).

- Какое животное спряталось? (Заяц.) А как вы догадались? (По ушам.)

- А какие уши у зайца? (белые, пушистые, длинные, мягкие).

- Правильно, у зайчика уши белые, пушистые, мягкие, длинные.

- А какой формы второе окно? (Квадратное.)

- Ой, а чьи это уши? (мышиные.)

- А как вы догадались? (Они серые, гладкие, короткие.)

- Правильно, у мышки уши серые, гладкие, короткие.

Воспитатель:

- Откроем третье окно, на какую форму оно похоже? (На треугольную.)

- Какое животное спряталось? (Лиса) Как вы догадались? (По хвосту.)

- А какой хвост у лисы? (Пушистый, рыжий, длинный.)

- Правильно у лисы хвост рыжий, пушистый, длинный.

- На какую форму похоже четвёртое окно? (На овальную.)

- Какое животное спряталось? (медведь) Как узнали? (по лапе) Значит, чьи это лапы?

(медвежьи) Какой хвост у медведя? (коричневый, короткий).

- А сколько зверей живёт в теремке? (Много.)

- А сколько зайцев? (Один.)

Дети и воспитатель хором: Ой, зверюшки, впустите, пожалуйста, волка.

(Звери впускают волка в теремок, а она отдает третий ключ).

Воспитатель: читаем четвертую загадку.

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой

Дети: (медведь).

Воспитатель и дети: Мишка косолапый, где же ты?

(Дети находят медведя).

Воспитатель: Мишка предлагает вам поводить вместе с ним хоровод.

(Физкультминутка с музыкальным сопровождением).

5

Воспитатель: Мишутка, отдай нам пожалуйста, ключик! Ой, ребята, он мне на ушко что-то

шепчет: «Пусть ребята утешат меня, расскажут стихи про меня».

Дети рассказывают стихи. («Мишка косолапый по лесу идет»).

Воспитатель: А, на какой же машине он поедет спать, мы узнаем после того, как поиграем

в игру «Найди две одинаковые машины».

Вопросы: Какая это машина? К какому виду транспорта она относится (воздушному,

водному, наземному).

Медведь отдает четвертый ключ.

Между сосен, между ёлок

Пробежали сто иголок.

Сто иголок не простых,

Едут яблоки на них.

Дети: (еж).

Воспитатель: ищем скорее ежа.

Дети находят ежа, а рядом с ним муляжи овощей и фруктов и две корзины.

Воспитатель: Ребята как вы думаете, как нам помочь ежу, чтобы он отдал нам последний

ключ.

Дети: Разделить овощи и фрукты.

Воспитатель: Где растут овощи? (на огороде, на грядке, в земле), где растут фрукты? (в

саду, на деревьях).

(Дети раскладывают овощи и фрукты по разным корзинкам, и еж отдает им ключ).

Воспитатель: Молодцы! Теперь у нас все ключи. Пора звонить доктору Плюшевой и ее

помощникам.

Звонят доктору. Заходит доктор Плюшева.

Доктор Плюшева: У вас 5 ключей. Сейчас вам предстоит подобрать ключ к ларцу, открыть

его и достать волшебную воду.

Дети с воспитателем подбирают ключ. Открывают и достают волшебную воду. (Она

прозрачная.)

Воспитатель:

По-моему,

это

обыкновенная

вода.

Ребята,

какая

она?

(прозрачная,

бесцветная).

Доктор Плюшева: А, вот и нет! Смотрите. (доктор Плюшева накрывает банку тканью,

болтает, получается цветная вода.) Самая настоящая волшебная вода!

Спасибо за помощь! Скорее отправляюсь в Африку лечить зверей. А вам от нас сюрприз в

ларце, чтобы вы не болели. До свидания.

Воспитатель и дети находят в ларце витамины.

Воспитатель и дети. Спасибо доктор Плюшева.

Дети поют песню:

Станет лучше, зверятам лучше,

Спасибо, доктор, их боль утихнет вполне,

Они станут вновь здоровы,

Спасены лучшим из докторов!

Воспитатель и дети: До свидания!

Итог, рефлексия

Ребята, какие вы молодцы, помогли найти волшебную воду для доктора Плюшевой и ее

помощников,

теперь

они

смогут

всех

зверей

в

Африке

вылечить.

Ребята,

а

вам

понравилось помогать доктору Плюшевой? Какие задания были трудными? Какое задание

вам понравилось?