Конспект занятия по экологии для дошкольников

«Свойства воздуха»

Цель: Закрепить представление детей о роли воздуха через опыты.

Закрепить представление детей о некоторых свойствах воздуха (невидим,

необходим для дыхания, не имеет определенной формы, при нагреваний

расширяется, а при охлаждении сжимается; имеет вес, легче воды).

Задачи:



Формировать умение внимательно следить за экспериментом,

участвовать в нем. Самостоятельно делать выводы: воздух бесцветен,

без запаха, теплый воздух легче холодного, при нагревании

расширяется, а при охлаждении - сжимается, воздух имеет вес;



Объяснить детям происхождение некоторых атмосферных явлений:

ураганы, ветры, смерчи. Формировать представления о значении

воздуха, его назначении;



Учить разыгрывать небольшие драматизации к известным сказкам

(Сказка «Ветер» афр.народ.);



Активизировать словарный запас словами расширяется, сжимается,

смерч, ураган, торнадо, циклоны, штормы, тайфуны, вытесняет,

занимает место.



Развивать способность делать умозаключение, анализировать,

сравнивать, классифицировать.

Материал: Стакан, бумага, воздушные шары и резиновые игрушки разной

формы, веер, кусочек апельсина, ванилин, чашечные весы, миска, бутылка

пластиковая.

Ход занятия:

Педагог: «Ребята, отгадайте загадку .

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем (Воздух)

Педагог: Как вы догадались?

Ответы детей.

Педагог: Мы дышим воздухом и привыкли не замечать его, а ведь он

повсюду-на улице, в комнате, в любом свободном пространстве, и в небе –

везде воздух ! Воздух есть в шинах велосипеда, автомобиля, в надувной

игрушке.

Педагог: Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты?

Дети: Да.

Педагог: Давайте, проверим, правда, это или нет.

(Наливает в стакан воду, накрывает его бумагой: что произойдет, если стакан

перевернуть?)

Дети: Вода вытечет, выльется.

Педагог: Давайте проверим! (Переворачивает стакан, вода перемещается

вниз, но не вытекает). Почему вода не вытекает из стакана, когда под ним

лист бумаги?

Дети: На лист бумаги давит воздух, он прижимает к краям стакана и не дает

воде вылиться.

Педагог:А что такое воздух?

Дети: Это то, чем дышат люди, растения, животные.

Педагог: Давайте посмотрим внимательно вокруг - направо, налево, вверх,

вниз, по сторонам. Я воздуха не вижу. А вы видите воздух?

Дети: Нет, не видим, он невидимый.

Педагог: Давайте попробуем доказать, что воздух есть, но мы его не видим. А

для этого мы поиграем. Поймайте воздух ладонями!

Дети: Как это сделать? Он везде невидим… Поймать его нельзя!

Наблюдение «Как обнаружить воздух в помещение»

Педагог показывает, как рукой обмахивать лицо, чтобы почувствовать

движение воздуха. Предлагает детям сделать тоже самое. Спрашивает у них:

что они почувствовали? (подул ветерок). Какой воздух? (прохладный,

холодный воздух).

Педагог: Правильно, воздух невидим. Но его можно обнаружить, а еще

почувствовать и ощутить. Делают вывод: Вот мы с вами открыли первый

секрет воздуха: он невидимый.

Педагог: А как вы думаете, нам воздух нужен?

Дети: Да, нужен.

Педагог: Зачем?

Дети: Чтобы дышать.

Педагог: Давайте с вами почувствуем, как воздух наполняет наши легкие.

Встаньте, положите руку на грудь. Делаем глубокий вдох. Почувствовали, как

грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе (несколько

раз).

Делают вывод: второй секрет воздуха – воздух необходим для дыхания.

Педагог: Кому еще нужен воздух?

Дети называют объекты живой природы.

Педагог: Кому не нужен воздух?

Дети называют объекты неживой природы.

Наблюдение «Воздух легче воды»

Педагог показывает по очереди небольшие тяжелые предметы (камень,

гвоздь, пуговица и пр.). Спрашивает, есть ли в этих предметах воздух?

(Выслушивает ответы детей). Потом предлагает внимательно смотреть на

банку с водой. Педагог бросает в воду один предмет; дети наблюдают пока он

опускается на дно. Затем бросает второй предмет и опять предлагает

наблюдать.

Педагог: Что вы видели?

Дети: Предмет тонет (падает на дно), при этом из него выходят маленькие

пузыри, которые поднимаются вверх.

Педагог: Что это за пузыри поднимаются на поверхности воды?

Дети: Пузыри – это воздух.

Педагог: Куда двигался камень? Куда двигались пузырьки воздуха?

Дети: Камень падал вниз, потому-что камень тяжелый, он тяжелее воды – он

тонет, падает на дно. Пузырьки поднимались вверх, потому-что воздух

легкий, легче воды – он поднимается вверх и выходит из нее.

Делают вывод: третий секрет воздуха – воздух легче воды.

Педагог: А давайте подумаем, имеет ли воздух форму?

Дети: Нет.

Педагог раздает детям воздушные шарики и резиновые игрушки разной

формы.

Педагог: Что находится внутри игрушек?

Дети: (воздух).

Педагог: Какую форму воздух имеет в ваших игрушках?

Вывод: воздух принимает форму предмета, в котором находится. Педагог

надевает на горлышко пустой пластмассовой бутылки воздушный шарик,

затем ставит ее в миску с горячей водой.

Педагог: Что происходит с шаром?

Дети: Он надувается.

В: Воздух при нагревании расширяется.

(Педагог ставит бутылку с холодной водой.)

Педагог: Что происходит с шаром?

Дети: Шар не надувается.

Делают вывод: четвертый секрет воздуха - При нагревании воздух

расширяется, а при охлаждении – сжимается.

Игра: Педагог предлагает детям изобразить, как воздух изменяется при

нагревании и охлаждении. Изобразим воздух при комнатной температуре.

(Дети встают в круг, берутся за руки и опускают руки вниз.) Что произойдет с

воздухом, если его нагреть? (Дети, держась за руки, расширяют круг. Что

произойдет с воздухом, если его охладить? (Дети, держась за руки, сужают

круг, садятся в положении приседа).

Упражнения повторяют 4-5 раз

Наблюдение «Чем пахнет воздух»

Педагог: Ребята, сделайте вдох, выдох, вдох, выдох. Вы чувствуете какой-

нибудь запах?

Дети: Нет. (Воздух не имеет запаха).

Педагог подготавливает пахучие вещества (яблоко, апельсин, лук, лимон,

ветки сосны) и раскладывает их в разные баночки.

Игра « Узнай по запаху» (с закрытыми глазами).

Педагог: У меня в руках два шарика-надутый и не надутый. Как вы думаете,

какой из них тяжелее? Как это проверить? Да, можно взвесить. Дети

взвешивают эти шары на чашечных весах.

Педагог:: Какой шарик тяжелее?

Вывод: Воздух имеет вес .

Педагог: Как вы думаете, что такое ветер?

Д: (???)

Педагог:: Возьмем пальцами лист бумаги и подуем на него . Что происходит с

ним ? Почему бумага движется, наклоняется?

Д: Бумага изгибается под струей воздуха.

Педагог: : Ветер –это и есть движение воздуха . Оказывается , невидимый

воздух настолько ощутим , что может двигать по морю большие корабли ,

надувая паруса

Итог занятия:

А теперь давайте с вами вспомним, что мы узнали сегодня про воздух?