Речевое развитие детей 4-5 лет

У детей на пятом году жизни

отмечаются значительные успехи в

умственном

и

речевом

развитии.

Малыш

начинает

выделять

и

называть

существенные признаки и качества предметов, устанавливать простейшие

связи и точно отражать их в речи. Речь его становится разнообразнее, точнее

и богаче по содержанию.

Увеличение

активного

словаря

(от

2500

до

3000

слов)

создает

возможность ребенку полнее строить свои высказывания, точнее излагать

свои

мысли.

В

речи

детей

уменьшается

количество

сокращений,

перестановок,

пропусков,

появляются

слова,

образованные

по

аналогии

(«скобланул» - «царапнул»). В их речи все чаще появляются прилагательные,

которыми они пользуются для обозначения признаков и качеств предметов,

отражения

временных

и

пространственных

отношений

(при

определении

цвета ребенок, кроме основных цветов, называет дополнительные - голубой,

темный, оранжевый, начинает появляться притяжательные прилагательные

(лисий хвост, заячья избушка). Все шире ребенок использует наречия, личные

местоимения,

сложные

предлоги

(из-за,

из-под,

около,

появляются

собирательные существительные (посуда, мебель и др., однако употребляет

их ребенок еще очень редко.

Свои высказывания ребенок четырех лет строит из 2-х – 3-х и более простых

распространенных предложений, все чаще использует сложносочиненные и

сложноподчиненные предложения.

Рост

словаря,

употребление

более

сложных

в

структурном

отношении

предложений нередко приводит к тому, что дети начинают чаще допускать

грамматические ошибки: неправильно изменяют глаголы («хочут» вместо

«хотят»,

не

согласовывают

слова

(глаголы

и

существительные

в

числе,

прилагательные

и

существительные

в

роде,

допускают

нарушения

в

структуре предложений).

В этом возрасте дети начинают овладевать монологической речью. В их

речи впервые появляются предложения с однородными обстоятельствами.

Они правильно усваивают и правильно согласовывают прилагательные с

существительными в косвенных падежах. Однако многие все еще не могут

без помощи взрослых связно, последовательно и точно пересказывать текст

прочитанной сказки, рассказа.

На пятом году жизни ребенок способен узнавать на слух тот или иной звук в

слове, подбирать на заданный звук слова.

Достаточно

развитый

речевой

слух

ребенка

дает

ему

возможность

различать

в

речи

взрослых

повышение

и

понижение

громкости

голоса,

ускорение

и

замедление

темпа

речи,

улавливать

различные

средства

выразительности.

Подражая

взрослым,

дети

могут

сами

довольно

точно

воспроизводить различные интонации: повышать и понижать тон голоса,

выделять

во

фразах

отдельные

слова,

правильно

выдерживать

паузы,

выражать эмоционально-волевое отношение к произносимому.

У

ребенка

пятого

года

жизни

совершенствуется

способность

к

восприятию и произношению звуков:

- исчезает смягченное произношение согласных,

- многие звуки произносятся более правильно и четко,

- исчезает замена шипящих звуков: Ш, Ж, Ч, Щ свистящими: С, З, Ц,

- исчезает замена шипящих и свистящих звуков звуками Т, Д.

Большинство детей к пяти годам усваивают и правильно произносят

все звуки, в том числе сложные звуки Л, Р, РЬ, шипящие Ш, Ж, Ч, Щ,

отчетливо произносят многосложные слова, сохраняя слоговую структуру. Но

у

некоторых

детей

еще

неустойчиво

произношение

определенных

групп

звуков, особенно в трудных многосложных словах (например: свистящих и

шипящих - в одних словах звук произносится правильно, в других – неверно).

Слова,

насыщенные

близкими

по

артикуляции

звуками,

выговаривают

с

ошибками («раборатория» вместо «лаборатория», «саше» вместо «шоссе»).

Это объясняется тем, что у детей не закреплены некоторые звуки или они

нечетко дифференцируют их на слух и в собственном произношении.

Если у ребенка к концу 5 года жизни наблюдается искаженное произношение

свистящих звуков С, З, Ц (с просовыванием кончика языка между зубами-

межзубные, звук Р произносится не за счет колебания кончика языка, а в

результате дрожания мягкого неба или маленького язычка («французское

произношение», звук Л произносится как В, то такие дети нуждаются в

специальной

логопедической

помощи.

Данные

искажения

не

являются

возрастными,

сами

по

себе

не

исчезнут.

Таким

детям

поможет

логопед,

который используя индивидуальный подход и помощь родителей, научит

ребенка правильно произносить звуки, различать и правильно употреблять

сходные звуки.

Таким образом, к пяти годам ваш малыш:

* Обладает словарным запасом около 3000 слов.

* Знает свой адрес.

* Пользуется предложениями из 5-6 слов.

* Пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными («Мама

мыла посуда, а я рисовал домик», «Мы с мамой не гуляли, потому что шел

дождик»)

* Умеет пересказывать короткие рассказы и сказки.

* Определяет право - лево у себя, но не у других.

* Знает простые антонимы («большой - маленький», «твердый - мягкий»).

* Пользуется прошедшим, настоящим, будущим временем.

* Знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны («Это

мячик, им играют, его кидают, пинают, он из резины - резиновый»).

* Звукопроизношение обычно полностью сформировано.

* Грубых аграмматизмов в речи нет, возможны ошибки при построении

сложных предложений.

Родители могут самостоятельно повлиять на речевое развитие ребенка.

Для этого необходимо придерживаться следующих рекомендаций.