Казунина Елена Николаевна, старший воспитатель ГБОУ Школа №1748 «Вер-

тикаль»

Патриотические мотивы текста и их отражение в книжной иллюстрации

Художник, способный хорошо написать русскую осень, никогда не предаст

своего Отечества.

Василий Розанов

Поэт Юрий Кублановский писал: «Что

такое патриотизм?...это трезвая,

зрячая любовь к Отечеству…».

Сегодня вопросы патриотического воспитания активно обсуждаются на

всех уровнях. Правительством РФ 5 октября 2010 года была утверждена госу-

дарственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Фе-

дерации на 2011-2015 годы», в которой патриотическое воспитание определяет-

ся как систематическая и целенаправленная деятельность органов государствен-

ной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотиче-

ского сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению

гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Ро-

дины». В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федера-

ции" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспита-

ние патриотов России, граждан правового демократического, социального госу-

дарства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нрав-

ственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа говорится во

многих исследованиях прошлого и настоящего, поскольку обращение к отече-

скому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь.

Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно ак-

цент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважени-

ем и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основ-

ных задач дошкольного образовательного учреждения. Следует подчеркнуть,

что в настоящее время появляется разнообразная методическая литература по

данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нрав-

ственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и

нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это

закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это

и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей нераз-

рывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богат-

ство своей страны.

Исходя из этого можно сформулировать целый комплекс задач патриотиче-

ского воспитания дошкольников, которые целесообразно решать в процессе

ознакомления дошкольников книжной иллюстрацией:

Рис. 1

Чувство патриотизма можно сравнить с чувством любви к матери: недаром

слова «родина» и «мать» часто употребляют в неразрывной связке. Оба эти чув-

ства, являясь врожденными, с возрастом получают новое развитие. И, если до-

школьник всегда убежден в том, что его мама самая лучшая, то подросток уже

понимает, что она может иметь какие-то отрицательные стороны характера, но,

Воспитание у ребенка любви и привязанности к

своей семье, дому, детскому саду, улице, городу

Воспитание у ребенка любви и привязанности к

своей семье, дому, детскому саду, улице, городу

Формирование бережного отношения к природе и

всему живому

Формирование бережного отношения к природе и

всему живому

Расширение представлений о городах России

Расширение представлений о городах России

Развитие интереса к традициям родной культуры

Развитие интереса к традициям родной культуры

Знакомство детей с символами государства (герб,

флаг, гимн)

Знакомство детей с символами государства (герб,

флаг, гимн)

Развитие чувства ответственности и гордости за

достижения страны

Развитие чувства ответственности и гордости за

достижения страны

Формирование толерантности, чувства уважения к

другим народам, их традициям

Формирование толерантности, чувства уважения к

другим народам, их традициям

несмотря на это, продолжает любить свою мать как самого родного человека.

Нечто подобное происходит и с развитием чувства патриотизма. Поэтому па-

триотизму нельзя научить. Его надо воспитывать в полном смысле этого слова с

пеленок, когда образное слово, эмоции, чувства значат больше, чем разум. Роль

книги в этом воспитательном процессе крайне важна, так как во главу угла сто-

ит эмоциональное воздействие на ребенка. Именно детская книга учитывает

психологические и индивидуальные различия детей разных возрастных групп.

В воспитании патриотических чувств детей значительную роль играет при-

родоведческая литература. Прочтение ее детям преследует цель ознакомления

детей с природой (что является также частью формирования патриотического

отношения к родному краю) и восприятию ее не только как полезного ресурса,

но и как частью живого, чувствительного мира. Формирование любви к природе

начинается с удивления, радости от узнавания, восхищения. Рассказы К.Г. Пау-

стовского, В.В. Бианки, Н.И.Сладкова, М.М.Пришвина, В.Л.Токмакова и др. –

«яркие зарисовки из жизни натуральной природы и ее обитателей, живых, таких

понятных». Персонажи естественны и их переживания, описанные авторами,

близки детям. В рассказах описывается красота родной природы в ее постоян-

ном изменении, взаимодействие всех живых существ с их повседневными забо-

тами и хлопотами.

В таких книгах немаловажное место отводится иллюстрации. Одним из ху-

дожников-иллюстраторов, для которого тема природы стала главной, является

Владимир Александрович Дугин. В его работах отмечается «симпатия к ки-

тайской акварели, философское восприятие природы, верность натуре»[1:с.14].

В.А.Дугин уникален в жанре акварельного рисунка, глазами этого художника

мы видим, какая красота нас окружает. Иллюстратор сам тонко чувствующий

природу, цвета и настроения русских времен года, словно зачарованный приро-

дой, пытается и до нас донести свое трепетное чувство.

Валерий Дмитрюк отмечал в работах В.А.Дугина «минимум краски, минимум

прикосновений кисти к бумаге, но сколько за этим минимализмом старательско-

го труда!»[1:с.15].

Работы В.А.Дугина по праву можно «считать ключом к пониманию окру-

жающего нас мира»[1:с.15]. Для всех его работ-иллюстраций характерно то, что

животных он любит, знает, «рисует их артистично, изящно, с гурманством.

Очень точно, экономя прикосновение к бумаге»[1:с.16]. Художник делает при-

роду поэтичной: «рыхлый свежевыпавший снег, какие-то зимние закатные эф-

фекты» и вместе с тем передает очарование материала – акварели. Знакомя де-

тей с иллюстрациями В.А.Дугина, можно быть уверенными, что они не оставят

равнодушным никого, заденут за живое даже самого черствого зрителя.

Познавая действительный мир, ребенок проявляет определенное отноше-

ние к окружающим предметам и явлениям. Все эмоции и чувства условно мож-

но разделить на две основные группы. В первую группу входят те, которые вы -

ражают положительное отношение дошкольника к объектам и явлениям дей-

ствительности, - удовольствие, радость, восторг, любовь и т.п. Вторую группу

составляют те чувства и эмоции, которые выражают отрицательную реакцию

ребенка на что-либо. К ним относятся боязнь, испуг, страх, ужас, ненависть,

горе и т.д. Эмоции и чувства являются одной из форм отражения психикой че-

ловека окружающего мира.

Книжная иллюстрация, выражая оценку художником конкретного события,

явления во всей совокупности поступков служит эффективным средством раз-

вития у детей нравственных чувств, формирует их нравственные нормы поведе-

ния. Иллюстрации, отображающие патриотизм дают возможность ребенку ви-

деть высокое, часто непревзойденное мастерство, глубину психологической ха-

рактеристики художественных образов в этих произведениях, что вызывает у

него восторг, восхищение, радость, гордость возможностями любимого им ис-

кусства, вызывает творческий подъем сил и желание самому творить.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является

одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Для фор-

мирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о

Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории,

культуре. И в этом случае книжная иллюстрация открывает совершенно новые

горизонты.

Литература:

1.

Дмитрюк В. Зачарованный природой\\ ХиП (Художник и писатель в

детской книге). 2011. №8. С. 14-17.

2.

Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. М.: Про-

свещение,1985.

3.

Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольни-

ков. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009.