Исследовательско – игровой проект совместной деятельности педагогов и воспитанников

подготовительной группы для детей с общим недоразвитием речи.

Автор – разработчик:

Воспитатель: Гальцева Светлана Михайловна

Санкт-Петербург 2018

А нужны – ли комары?

«Матушка Природа! Надоели

Комары, мошка и всякий гнус!

Для чего ты создала их, в самом деле?

Без тебя никак не разберусь.

Ну, скажи какая от них польза?

Помоги мне комаров понять

Может мне быть с ними осторожней?

И не убивать, а охранять?»

Авторы проекта: воспитатель: Гальцева Светлана Михайловна

Вид проекта: По приоритету метода – исследовательско - игровой;

По количеству участников – коллективный;

По контингенту участников – одновозрастной;

По продолжительности – долгосрочный.

Тип проекта: Игровой

Цель: Добиться понимания детьми значимости каждого насекомого в природе.

Проблема: Для чего нужны комары?

Задачи:



Развитие у детей познавательный интерес к представителю отряда насекомых, комару.



Создание условий, раскрывающих интеллектуальный и творческий потенциал

дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей и

педагогов.



Прогнозируемый результат: Расширение кругозора дошкольников.



Формирование представлений о значимости насекомых в природе.



Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные

знания.



Повышение самооценки детей.



Активизация позиции родителей, как участников педагогического процесса детского сада.

Место проведения: Помещения и участок детского сада (Групповое помещение, музыкальный зал,

театральная студия)

Содержание практической деятельности по реализации проекта.

1. Подготовительный этап.

а) Рождение проблемы.

На прогулке отмахиваясь от комаров, дети задали вопрос:

- Для чего нужны комары? От них один вред. Было бы лучше, если – бы их совсем не было. Так для

чего же комары существуют в природе?

Совместное решение детей и педагогов: Используя всевозможные источники, найти ответы на

поставленные вопросы.

б) Поиск способов решения проблемы: Ребята садятся в круг совместно с воспитателями.

Используем методику трех вопросов.

Что мы знаем?

Комары приносят вред (кусаются)

Что мы хотим узнать?

Есть ли польза от комаров?

С помощью чего узнаем?

Будем изучать специальную литературу.

Спросим у взрослых.

Понаблюдаем.

Зададим вопрос в интернете.

Дети предлагают свои способы решения проблемы, взрослые их корректируют.

в) Составление плана действий (совместно с детьми)

•

Посетить

библиотеку

и

подобрать

научную

и

художественную

литературу

по

интересующей нас теме.

•

Поискать информацию о комарах и приносимой ими пользе в интернете.

•

Привлечь к сбору информации родителей, родственников, знакомых.

•

Написать совместно с родителями эссе на тему : «Для чего нужны комары?»

•

Совместно

с

музыкальным

руководителем

прослушать

фольклорные

произведения

по

интересующей нас теме.

•

Подобрать произведение для инсценировки.

•

Вместе с родителями подготовить атрибуты и костюмы для спектакля.

•

Подготовить и показать театрализованное представление родителям, детям младших и

средних групп.

2. Технический этап (реализация плана)

1)

Сбор информации.

Чтобы работа была более эффективной, решили разделиться на группы:

1 группа детей (4 человека) вместе с родителями посетят библиотеку.

2 группа детей (4 человека) займется поиском информации в Интернете (с помощью родителей)

3

группа

детей(4

человека)

совместно

с

педагогами

займется

поиском

произведения

для

инсценировки.

Все дети и привлекаемые к работе взрослые начинают сбор информации.

Через неделю каждая группа должна представить отчет о проделанной работе.

2) Творческая обработка информационного материала.

Для реализации проекта было разработано перспективное планирование, составленное на основе

программы под редакцией Васильевой и программы под редакцией Т.Б.Филичевой, Г. В.Чиркиной

«Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи»

Задачи познавательных областей:

1.Познание

-

развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам;

- воспитывать интерес к насекомым, желание узнать о них что-то новое;

- расширить представление о жизни насекомых, о внешнем виде и строении;

- обобщить знания детей, полученные при наблюдении за насекомым;

- закрепить представления об их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли

человека в жизни насекомых, создании условий для их проживания;

- воспитывать любознательность, воспитывать заботливое отношение к насекомым,

желание заботится о них, охранять их.

2. Коммуникация

- продолжать формировать умения пользоваться разными средствами общения;

- учить формулировать ответы на поставленные вопросы;

- учить грамматически правильной речи.

Художественное творчество

- развивать у детей способность создавать образ в рисовании, лепке и аппликации

на тему проекта;

- поддерживать инициативу в проявлении творчества при воплощении

художественного замысла.

4. Чтение художественной литературы:

- формировать знания о жизни насекомых через художественную литературу

-подготовка и показ спектакля

Формы работы по реализации проекта:

Разделыпрограммы

Видыдетскойдеятельности

Физическаякультура

Утренняя гимнастика «У комара сегодня день

рожденья»Приложение №1

Бодрящая гимнастика «Жуки»Приложение № 2

Здоровье

Пальчиковая гимнастика

- «Паучок»

- «Насекомые над лугом» Приложение № 3

Дыхательное упражнение

- « Сдуй комара»

Безопасность

Беседы:

- Осторожность на лугу

- Что делать, если ужалила пчела?

-Какими народными средствами можно отогнать

комаров?

Социализация

Беседы:

- Роль человека в жизни насекомых

- Какие насекомые первыми появляются после зимы

- Муравьи – санитары леса

-Комар – вредный или полезный Приложение № 4

- Кто такая стрекоза

- Мохнатый шмель

- Трудолюбивые пчелы

- «…Совсем как огуречик»

- «Какая коровка, скажите, пока еще никому не дала

молока?»

- Живые цветы (о бабочках)

- Клоп – солдатик

Игры:

- Летает – не летает

- Четвертый лишний Приложение №5

- Сложи картинку

- Найди пару

- Угадай правило

- Бабочка выбирает любимый цветок

Организация выставки детских книг о природе.

Труд

Ручной труд:

- Изготовление из природного материала комара.

Приложение №6

-Изготовление комара из бросового материала.

Приложение №7

- «Стрекозы» - лепка. Приложение №8

- Бабочки из пуговиц. Приложение №9

Труд на участке:

- Создание места для отдыха.

- Устройство клумбы и посадка цветов для

привлечения бабочек и пчел.

- Благоустройство участка.

Познание

Рассматривание альбома «Насекомые»

Зачитывание и обсуждение интересных фактов из

жизни комаров. Приложение №10

Наблюдения:

- за бабочками,

- муравьиная тропа,

- в какое время комары самые активные

Приложение № 11

- за клопами-солдатиками,

- за шмелями,

- за стрекозами,

- за божьими коровками,

- за кузнечиками,

- какие цветы нравятся пчелам больше всего.

Поставленная

проблема

путем

её

интеграции

в

образовательные

области

программы

была

успешно решена, а вместе с ней достигнута цель данного проекта – постановка и показ спектакля.

3. Заключительный этап.

а) Подведение итогов.

Дети садятся в круг вместе с педагогами. На обсуждение выносятся вопросы:

-

Какие трудности в процессе работы над проектом испытывали ребята?

-

- Что не получилось? Почему?

-

По мнению ребят, кто был самым активным участником?

-

Какой вид работы был самым интересным для каждого ребенка?

б) Постановка новой проблемы.

Педагог подводит итог проделанной работы, благодарит всех участников проектной деятельности

и предлагает ребятам подумать над вопросом:

-

Кому мы еще можем показать свой спектакль, что бы поделиться знаниями.

в) Показ спектакля.

На премьеру пригласили педагогов детского сада и детей младших и средних групп.

Решили, что позовем на спектакль детей из соседнего детского сада.

Приложение №1

Комплекс утренней гимнастики

«У комара сегодня день рожденья».

I. Ходьба и бег в колонне по одному, врассыпную,

бег врассыпную с жужжанием «з - з - з».

II. ОРУ

1. «Ура, ура! День рожденья комара».

И.п. – ноги на ширине плеч, руки внизу. 1,3 – руки в стороны; 2 – хлопок перед

собой, сказать «хлоп»; 4 – и.п. 5-6 раз

2. «Прилетали в гости бабочки».

И.п. – то же. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх; 3 – руки вперед; 4 – и.п. 5-6 раз.

3. «Жужжит пчела, поздравляет комара».

И.п. – ноги на ширине плеч, руки за спину. 1,3 – наклон туловища вперед, руки в

стороны, голову приподнять, сказать «ж-ж-ж»; 2,4 – и.п. 5-6 раз.

4. «Муравей в трубу дудит, гостей веселит».

И.п. – ноги на ширине плеч, руки внизу. 1,3 – поворот туловища вправо (влево), руки

согнуть в локтях, кисти рук сжать, составить в трубочку, приставить к губам; 2,4 – и.п.

5-6 раз.

5. «Гусеница ползет, подарок несет».

И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1-2 – «пружинка»; 3- приседание, локти и

колени широко в стороны; 4 – и.п. 5-6 – раз.

6. «Друг друга за руки возьмем, хоровод заведем».

Дети берутся за руки, встают лицом в центр круга.

И.п. – о.с. 4 прыжка на месте, пройти вправо 4 шага, 4 прыжка на месте, пройти

влево 4 шага. 3 – 4 - раза.

7. «Руки дружно поднимаем, носом воздух мы вдыхаем».

И.п. – стоя в кругу, держась за руки. 1,3- руки вверх – вдох; 2.4 – руки вниз – выдох.

III. Ходьба по кругу взявшись за руки.

Приложение №2

комплекс

пробуждающей гимнастики

«Жук»

1. И.П.: сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем. В группу жук к нам залетел. Зажужжал и

запел: «Ж-ж-ж!»

2. Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую

сторону.

Вот он вправо полетел,

Каждый вправо посмотрел.

Вот он влево полетел,

Каждый влево посмотрел.

3. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.

Жук на нос хочет сесть,

Не дадим ему присесть.

4. Направление рукой вниз сопровождают глазами.

Жук наш приземлился.

5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками «волчок» и встать.

Зажужжал и закружился. «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».

6. Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону.

Жук, вот правая ладошка, Посиди на ней немножко,

Жук, вот левая ладошка, Посиди на ней немножко.

7. Поднять руки вверх, посмотреть вверх.

Жук наверх полетел

И на потолок присел.

8. Подняться на носки, смотреть вверх.

На носочки мы привстали,

Но жучка мы не достали.

9. Хлопать в ладоши.

Хлопнем дружно,

Хлоп-хлоп-хлоп.

10. Имитировать полет жука.

Чтобы улететь не смог,

Паучок

У тропинки под рябиной

Сеть раскинул паучок,

Нить прозрачной паутины.

Намотал на кулачок.

Приложение № 3

Сжимают и разжимают пальцы.

Стучат пальцами по столу.

Держат в пальцах воображаемую нить.

Наматывают воображаемую нить на

кулак.

«Насекомые над лугом»

- Жу - жу - жу, - жужжит пчела: (дети

поднимают руки в стороны и ритмично

ими машут, как «крылышками»)

- Я лечу издалека.

- Зу - зу - зу, - комар пищит. (ритмично

«выбрасывают»

указательные

пальцы

вперед)

- Уф - уф - уф, - как паровоз

Шмель пыхтит, пыльцу повез. (ритмично

притоптывают ногами)

Жук гудит: «Гу - жу, гу - жу, (ритмично

хлопают в ладоши)

Я любого разбужу»

Приложение № 4

МАЛЕНЬКИЙ И ВРЕДНЫЙ ВРАГ КОМАР

Программное содержание: Показать детям, что в природе нет прямого разграничения на

полезного или вредного животного в природе все необходимо и все взаимосвязано.

Оборудование: черно- белые картинки комара.

-Ребята, вы много раз слышали «Это животное вредное, а это полезное». Но, это мы, люди,

так разделили животных, потому что они нам либо вредны, либо полезны. А так ли на

самом деле в природе?

Давайте поразмыслим.

Комары (демонстрирую картинки, кто их не знает. Одолевают нас в летнюю пору. Только

зайдешь в лес, а комары тут как тут. Летают вокруг, пищат, жалят, грибы и ягоды не в

радость.

-Как вы считаете, вредные они или полезные? /ответы детей/

-Мы постоянно говорим «вот пропали бы все».

-Теперь представим, что комары все пропали. Стремительно летают ласточки в воздухе, но

им не удается найти корм, а в гнезде их ждут малыши, пищат, корма ждут.

-Подумайте сами, что будет, если исчезнут комары? /ответы детей/

-Можно ли считать, что они вредные, что они лишние в природе? /ответы детей/

Спросите у ста человек о пользе комаров - девяносто девять посмотрят на вас как на сумасшедшего. Если только о

том, что мошкарой птицы да лягушки питаются, вспомнят - и то хорошо. Но ничто в

природе не существует просто так, из вредности.

Спасибо комару

«Комар - это доктор, который обнаруживает ваши болезни раньше, чем вы о них начинаете

подозревать, - убеждён биолог Валерий Крапивин. - Обратите внимание, комар не сразу

впивается, он выбирает место для укуса, но не то, что понежнее. Он ищет «дурную

кровь». Только почему-то за пиявками и пчёлами признали способность врачевать, а комар

в опале. Место укуса, как и свою жертву, он выбирает по «запаху». А сильнее всего

«пахнет» больное место. Его-то комар и находит».

Если говорить языком китайской медицины, то комары и прочая «иглоукалывающая»

живность прочищают энергетические каналы, давая выход застоявшейся энергии.

Иглотерапевтам мы доверяем, но те ищут место для укола, руководствуясь книжными

знаниями об активных точках и опытом, а гнус такие места попросту чувствует.

«Больное место у человека всегда излучает больше тепла, - продолжает Валерий

Крапивин. - Ведь организм именно в этом месте аккумулирует энергию и нагнетает кровь,

чтобы избавиться от шлаков. Насекомые это чувствуют. Это доктора, которых нам дала

природа, поэтому я при укусах комаров просто терплю и даю им выполнить работу по

чистке моего организма. Кстати, после сеансов «комаротерапии» у моей супруги всегда

«отпускает» сердце».

Дайте себя укусить

Если внимательно присмотреться к людям, отдыхающим на природе, можно заметить, что

одних комары почти не кусают, а других они просто облепляют с ног до головы. Это не

потому, что один «вкуснее» другого. Просто работы с зашлакованным организмом гораздо

больше.

Не нами замечено, что аборигенов гнус беспокоит меньше, чем людей, недавно

приехавших в эту местность. Ведь питаясь тем, что произрастает именно здесь, мы как бы

«сливаемся» с биологическим фоном и химический состав крови обогащается

микроэлементами, присущими здешней пище - читай, ягодам, грибам, рыбе, мясу, орехам

и т. д.

Нужно пить чистую воду, правильно питаться, налегать на овощи и фрукты, париться в

бане и больше двигаться. Шлаки будут активно выходить, а гнус будет садиться на вас всё

реже.

«Моего внука дочка правильно воспитывает, - продолжает Валерий Крапивин. - Он

копчёную колбасу на дух не переносит, а вот фрукты-ягоды с огорода ест с удовольствием.

Его комары почти не кусают. Значит, организм здоров».

Кстати, насекомые поддерживают и экологическое равновесие в таёжном крае -

значительная часть круговорота веществ происходит благодаря комарам. Со 100 гектар

болота ежегодно «улетает» 30 кг углерода, 15 кг азота, 10 кг фосфора и 6 кг кальция -

таким образом, болота теряют своё губительное воздействие на лес. Вылетая из водоёмов,

комары гибнут на суше, удобряя собой почву. На 1 км2 леса и лугов, примыкающих к

водоёму, приходится до 500 кг такого прекрасного органического удобрения. Из воды на

сушу переносятся жизненно важные микроэлементы - кобальт, марганец, йод, железо и

золото. Ну и, конечно, приличную часть трудов по опылению цветов в тайге и тундре

комар берёт на свои хрупкие крылья...

Каждое лето мы страдаем от укусов маленьких и вредных врагов-

комаров. А ведь войну им человечество объявило с незапамятных

времен. Их предки, кстати, длиной до 5 см, кусались более 175

миллионов лет назад! Так что от них досталось даже динозаврам.

Комариное противное "з-з-з" действует на нервы и по сей день,

укусы этих насекомых вызывают зуд и даже сильную аллергию. Для борьбы с

комарами изобретены тысячи препаратов, испробованы сотни способов... А они по-

прежнему живут и здравствуют! То есть они нужны природе в качестве корма другим

насекомым, птицам, земноводным. Но человек в этот круговорот природы включен в

одностороннем порядке. Это мы нужны комарам. Но ответного чувства они у нас не

вызывают.

КОМАРИНЫЕ УКУСЫ

Кусаются только лишь самки комаров. Самцы комаров не

занимаются высасыванием крови - они питаются растительной

пищей и нектаром. А вот самки кусают и людей, и животных.

Такая еда необходима самкам для вынашивания потомства. Всего

одна капля крови дает жизнь тысячам комариных яиц. Кстати, на

вкус комарам нравится больше всего кровь у людей с первой и

второй группой крови, а также детей, ведь у них очень нежная

тонкая кожа.

Но самая большая опасность от комаров - не сам укус, а паразиты, которые переносятся

на комарином жале и могут попасть в кровь. Это особенно выражено в тропиках, где

водятся малярийные комары, которые переносят инфекцию, убивающую до трех

миллионов людей в год. Один из видов комаров является переносчиками желтой

лихорадки, гепатита и энцефалита. Вирус тропической лихорадки тоже переносится

комарами. Кстати, СПИД они не переносят, потому что этот вирус погибает в

пищеварительной системе комара.

НАРОДНЫЕ СРЕДСТВА БОРЬБЫ

В любом магазине можно найти химические способы борьбы с

комарами (кремы, фумигаторы, репелленты, пластинки,

спирали...), но многие люди предпочитают экологические средства.

Итак, комары стараются держаться подальше от листьев грецкого

ореха и не терпят запаха базилика и ладана. В той или иной мере отпугивают насекомых

полынь, мята, гвоздика, лаванда, герань розовая, листья ирги, плоды лимона, мандарина,

апельсина, семена пастернака, борщевика сибирского, хвоя пихты и сибирского кедра,

листья туи, плюща обыкновенного, каштана конского.

Комары не тронут, если несколько долек чеснока перетереть на терке и покрыть этой

смесью тыльные стороны рук, воротник, головной убор.

Приложение № 4

Работа семьи Заплавских.

Приложение № 5

Лепка из пластилина с использованием природного материала

Приложение № 4

Приложение № 6

Работа семьи Клочковых.

Приложение №7

Приложение№

Мушиный праздник.

Цель - совершенствование нетрадиционной формы работы с родителями, формирование

их

педагогической

компетентности

и

вовлечение

в

воспитательно-образовательную

деятельность детского сада.

Материалы

и

оборудование:

компьютерная

установка

и

проекционный

экран;

карточки-загадки и картинки-отгадки; музыкальные инструменты.

Ход.

Звучит

музыка.

В

музыкальном

зале

собираются

родители

и

дети.

У

входа

их

встречают и раздают загадки, отгадки-картинки которых находятся на стульчиках,

предназначенных для участников. За каждым столом (их 4) вместе с родителями сидит

ассистент — педагог детского сада, который предоставляет участникам материал и

атрибуты для игр и упражнений.

Ведущие: Здравствуйте, дорогие друзья!

Мы снова встрече с вами очень рады,

И шлем привет от нашей педагогической бригады!

Мы рады снова видеть: Самых любознательных, сообразительных,

Фантазеров удивительных!

Я знаю, чудо в каждом есть из вас, лишь стоит только потрудиться,

А смелость, ум и доброта помогут вам вceго добиться!

Для начала на картинки свои посмотрите,

Что общего в них есть — найдите.

Игра «Поиск общего»

Родители по картинкам-отгадкам находят общие признаки.

Вижу, что у нас сегодня образовались команды. Давайте познакомимся друг с другом

поближе.

По мосточку пойдем,

В гости к Мухе придем.

Ведущий (подходит к домику)

Вижу терем-теремок.

Он не низок, не высок.

К терему, я подойду,

Кто живет в нем, погляжу. (Стучит в окошко.)

Кто, кто в теремочке живет? •

Кто, кто в невысоком живет?

Муха (вылетает из домика)

Я — Муха-цокотуха,

Позолоченное брюхо.

Я в тереме живу,

И гостей сегодня жду. « Здравствуйте!"

Ведущий. Здравствуй, Муха-цокотуха! Почему ты сегодня гостей ждешь? Муха: Нынче

Муха – Цокотуха именинница.

Исполняется муз.танцевальная композиция «Весенние краски ».

Муха.

Наступили

теплые деньки, решила я всех своих друзей на праздник собрать.

Насекомые, друзья, На праздник приглашаю я. (Кланяется.)

ВедущийВсе про праздник услыхали,

В гости к Мухе прилетали.

Пчелы первые пришли, Меду Мухе принесли.

Звучит фонограмма жужжания пчелы.

Ведущий подносит к Мухе пчелу на палочке и бочонок меда.

Муха(усаживает пчелу за стол, приговаривает)

Пчелушки серые, малые,

Крылышки алые,

Носики вострые,

Сами пестрые,

В поле идут, гудут, гудут,

С поля идут, медок несут. Приговорка Калужской обл.

Танец по показу.

Русская народная игра «Пчелки»

В центре круга стоят 3—4 ребенка-«пчелки».

Дети(ходят вокруг них, приговаривая)

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Не догнать нас никому!

Дети разбегаются. «Пчелки» их ловят и каждому жужжат в уши.

Выходит Муравей.

Пчелки вместе нектар собирают,

Каждую каплю стремясь сохранить

Бережно в соты его разливают,

Меда побольше желая получить.,

Трудно лететь: ведра тянут на землю

Пчелы в пути часть нектара пролить.

А муравьи осторожно и бережно

Ложками капельки все соберут.

Игра «Собери ложками нектар»

На полу рассыпают шарики для пинг-понга пятеро детей по сигналу начинают собирать

ложкой и складывать в корзинку.

Муха усаживает за стол муравья.

Раздается топот конских копыт. В зал на л палочке въезжает Комар с мешком.

Муха

Оседлал коня комар

И поехал на базар.

Он везет назад с базара

Комариного товара.

В трех мешках и в трех корзинах

Преогромных комариных. В. Хесин

КомарПринимай подарки, мушка, — Конфеты, пряники и плюшки.

Комар вынимает угощение из мешка. Муха выставляет его на стол.

МухаОй, спасибо, милый друг! Выходи плясать на луг!

Русская народная песня «Комара женить мы будем». Обыгрывают Муха, Комар и хор

педагогов,(см.приложение).

ВедущийСядь, Муха, посиди,

Ножку побереги.

Муха, хромая, садится за стол. Комар и ведущий инсценируютстихотворение.

ВедущийА комар-комарец, Кусачий хитрец, Запел, запел,

Мне на руку присел. Ох, как я разозлюсь,

На него размахнусь, Да как хлопну его,

Хитрована того! Но пищит нахал...

КомарНе попал, не попал!

ВедущийИ над ухом опять

Продолжает распевать.

Комар Дз-з-зы-ы-ы!

Давайте играть,

Комаров догонять!

Игра на внимание «Комарики». Игру проводит Комар.

Дарики, дарики! Дети, сидя на местах,

Злые комарики взмахивают кистями рук.

Вились, кружилисьПоказывают «фонарики»

Да в ушко вцепились! поднимая руки, то опуская.

З-з-з...Вытягивают руки вперед быстро перебирают пальцами.

Кусь!Закрывают ладонями уши.

Игра проводится несколько раз. При повторении Комар говорит:

«Да

в

щечки

(носик,

лобик,

шейку,

коленки

и

т.д.)

вцепились».

Дети

закрывают

соответствующую часть тела.

МухаБудем праздник продолжать,

Будем весело плясать.

Музыкальная пальчиковая игра «Мухи»

На паркете в восемь пар Дети поднимают руки

Мухитанцевали,

и быстро шевелят пальчиками.

Испугались паука, Медленно сжимают и разжимают пальцы.

В обморок упали. Резко опускают вниз руки.

Муха. Садись, Комар, за стол, гостем будешь! Так ты хорошо с ребятками играл.

Раздается жужжание жука

Комар

Это кто летит, Громко-громко жужжит.

Ведущий /показывает жука) Жук в рубашке полосатой,

Жук летает и кружит,

Свою песенку жужжит: -На цветок лиловый сел —

Песню звонкую запел. Н. Головина

Исполняется новая песня.

( усаживает жука за стол.)

Божья коровка тоже спешит,

Скоро, наверное, прилетит.

Божья коровка —

Глупая головка:

Села на подсолнушек,

Думала, что солнышко!

Игра «Найди свой цветок»

На полу раскладываются 2 больших, плоскостных

цветка красного и желтого цвета.

Мальчики встают вокруг одного, девочки — вокруг другого. Под плавную музыку дети,

взявшись

за

руки,

обходят

свои

цветы

спокойным

шагом,

на

быструю

музыку

—

разбегаются по всему залу. С окончанием ее звучания останавливаются и ведут диалог с

ведущим.

Дети.

Божья коровочка!

Полети на облачко!

Ведущий Сухо будет — полечу! Сыро будет — посижу!

— Раз, два, три! Свой цветок найди!

После слов ведущего дети бегут к своим цветкам и образуют

Вокруг них кружки.

Ведущий (показывает паука с сундучком)

По лесу серьезный шагал паучок.

Он нес на спине золотой сундучок.

Что нес в сундучке — никому неизвестно.

Что в нем, догадайся. Ведь нам интересно.

(Гремит сундучком.)

МухаСадись, паучок, Открывай свой сундучок. (Усаживает за стол паучка.)

Музыкально дидактические игры с презентацией.

Музыкально-дидактическая игра «Отгадай, на чем играю»

Муха

открывает

сундучок

так,

чтобы

музыкальные

инструменты

были

прикрыты

крышкой, играет на них и показывает детям после того, как они назвали инструмент.

Муха. Вот ложки золотые, Звонкие такие. Круглый бубен-весельчак, Он играть умеет так.

Погремушечка-говорушечка!

Погремушечка-озорнушечка!

Как

попляшет,

погремит

—

Сразу всех развеселит.

Оркестр по показу.

Дети и родители достают шумовые инструменты играют на них.

Комар. Сел сверчок на шесток, Таракан — в уголок.

Сели-посидели, Песенку запели.

Да давай подпевать, Подпевать да танцевать.

Общий хоровод.

Комар:Пора праздник нам завершать,

*

Муха:Ванька, Ванька-комарок,

Улети на свой дворок!

Там твой дедушка —

Кушает репушку,

Там твоя бабушка —

Кушает оладушки.

Тебя ожидают,

Кусочки доедают!

Русская народная приговорка.

Комар улетает под зудение комара .

Ведущий: Божья коровка,

Черная головка!

Лети, лети за море:

Там тепленько,

Здесь холоденько.Русская народная приговорка

(Прячет за ширму насекомых под жужжание пчел

МухаУлетели, спрятались

И жуки и пауки.

Ведущий. И ты, муха засыпай,

Баю- бай, баю-бай!

Муха прощается и уходит в домик, под звуки колыбельной «Наступил час ночной» Й.

Брамса.

Приложение №

Инсценировка шуточной русской народной песни

«Комара женить мы будем»

Костюмы: девочки мушки – (юбочки, кофточки, крылышки), комар- на голове ободок с

длинным носом, крылышки.

хор – русские народные костюмы, на голове девочек платочки.

1куплет.

Солисты: (род.идети)

комар, муха и мушки

Хор(родители и дети )

Комара женить мы будем,

Ох! Ох!

Комара женить мы будем:

будем,будем,будем,

будем,будем!.

Комар гордо выходит

вперёд.

Мушки -стоят , чуть

поодаль.

Запевают вместе, затем,

вздыхают.

на слова: «будем»,

поворачивают голову и

передают по цепочке, в

конце повторяют все вместе

– будем.

2куплет.

Комара муха любила.

Ох!Ох!

Комара муха любила.

И кумышкой напоила:

Пьян, пьян!

Комар, стоит руки в боки.

Муха, держа бочонок,

подлетает к комару и поит

его, затем улетает на место.

Запевают вместе, затем,

вздыхают.

на слова: «пьян»,

поворачивают голову и

передают по цепочке, в

конце повторяют все вместе

– пьян «осуждают» - качают

головой.

3куплет.

Полетел комар в лесочек

Ох!Ох!

Полетел комар в лесочек

Сел комарик на дубочек:

Сел, сел, …Сел!

Комар машет крыльями,

«летит» и присаживается на

пенёк.

Запевают вместе, затем,

вздыхают.

на слова: «сел»,

поворачивают голову и

передают по цепочке, в

конце повторяют все вместе

– сел.

4куплет.

Поднялась большая буря

Ох!Ох!

Поднялась большая буря

И комарика-то сдуло:

Пал, пал, …Пал!

Комар качается в ритм

песни и падает с пенька на

пол.

Запевают вместе,поднимают

руки, вверх изображая ветер

затем, вздыхают.

на слова: «Пал»,

поворачивают голову и

испуганно передают по

цепочке, в конце повторяют

все вместе –Пал! .

5куплет.

Он упал и еле дышит

Ох! Ох!

Он упал и еле дышит

Ручкой-ножкой не колышит:

Сдох, сдох, …Сдох!

Комар лежит, слегка дергает

ногой и замирает.

Запевают вместе, затем,

вздыхают, на слова: «Сдох»,

поворачивают голову и

испуганно передают по

цепочке, в конце повторяют

все вместе – Сдох!-

огорчаются .

6 куплет.

Прилетели тут две мухи

Ох! Ох!

Прилетели тут две мухи

И комарика под руки:

Унесли, унесли, …Унесли!

Комар лежит, к нему

подлетают 2 мушки и

поднимают его под руки,

уносят к мухе.

Запевают вместе, затем,

вздыхают, на слова:

«Унесли»,

поворачивают голову и

передают по цепочке, в

конце повторяют все вместе

– Унесли!- облегчённо.

7 куплет.

Схоронили близь дороги

Комар ложится, возле него

стоят 2 мушки и

Запевают вместе, затем,

вздыхают, на слова, в конце

Ох! Ох!

Схоронили близь дороги

Видно руки, видно ноги -

Весь на виду!

мухапокачивают головой.

повторяют все вместе – Весь

на виду!- кланяются.

Приложение №

Инсценировка плясовой русской народной песни

«А я по лугу»

Текст песни

Солисты: комар, мушка

Дети

А я по лугу / 2 раза

Я по лугу гуляла / 2 раза

Муха поёт и, обходя круг,

останавливается перед комаром,

который стоит в кругу, приглашает

его на пляску.

Дети стоят по кругу.

Я с комариком / 2 раза

С комариком плясала /2 раза

Муха выводит в круг комара и

кружится с ним.

Дети берутся за руки и идут в круг

и из круга.

Мне комар ножку / 2 раза

Комар ножку отдавил /2 раза

Муха топает ногой 4 раза, качает

головой, показывает рукой на ногу,

выставляя её на пятку. Комар-

мальчик выполняет приседание с

выставлением правой- левой

ноги.

Девочки повторяют движение

мушки-топают правой ногой,

мальчики исполняют присядку.

Все суставчики / 2 раза

Суставчики раздробил /2 раза.

Песня заканчивается повторением

плясовой мелодией без слов.

Комар кланяется мухе, и они

кружатся дробным шагом.

Солисты танцуют вместе с

детьми.

Дети повторяют движения

солистов,

Общий перепляс.

Приложение №

КОНСПЕКТ

ПОДГРУППОВОГО

ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО

ЗАНЯТИЯ

В

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «НАСЕКОМЫЕ»

Цели занятия.

Коррекционно – образовательные:

- активизировать словарный запас детей по теме «Насекомые»;

- упражнять детей в подборе слов-антонимов;

- продолжить работу по образованию притяжательных прилагательных;

- учить составлению предложений с предлогами пространственного

значения;

- совершенствовать навык ведения подготовительного диалога;

- закреплять и развивать умение составлять описательный рассказ по

плану-схеме;

Коррекционно – развивающие:

- развивать внимание, зрительное восприятие, мелкую моторику, память;

Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к родной природе.

Демонстрационный материал: игрушка «Пчелка», сюжетная картина с изображением

весенней

лужайки,

бумажные

фигурки

насекомых,

план-схема

для

составления

описательного рассказа насекомого, предметная картинка и картинка со схематическим

изображением стрекозы, тапочки, «Комар» и «Пчела», мяч, большая бумажная ромашка.

Раздаточный материал: коробочки со счетными палочками.

Ход занятия.

I.

Организационный момент.

Логопед и дети входят в группу.

-

Дети,

сегодня

к

нам

на

занятие

пришли

гости.

Поздоровайтесь

с

ними

(здороваются).

II. Подбор слов-антонимов.

- Встаньте около меня в кружок (берет мяч). Давайте поиграем в игру

«Скажи наоборот» (логопед бросает ребенку мяч, тот возвращает мяч

обратно – всё это производится одновременно со словесным подбором

слов-антонимов):

Комар злой, а бабочка, наоборот, - добрая.

Шмель большой, а божья коровка… маленькая.

Пчела полезная, а муха… вредная.

Оса живет на улице, а таракан… дома.

Кузнечик прыгает, а муравей… ползает.

Жук жужжит, а паук… молчит.

Стрекоза летает быстро, а комар… медленно.

III.

Актуализация знаний:

1.

– Дети, как можно одним словом назвать осу, кузнечика, жука…?

(насекомые)

- Почему зимой на улице нельзя увидеть насекомых (потому что

холодно, они спят)

- Когда же появляются насекомые на улице? (весной)

- Почему весной? (становится тепло, и насекомые вылезают из своих

укрытий).

2.

– Наступила весна, и самые смелые насекомые выбрались из своих зимних

домиков на волю

- Одно такое насекомое прилетело к нам сегодня. Угадайте, кто это:

Не птица, а с крыльями,

Над цветком летает,

Медок собирает (пчела).

Логопед показывает игрушку «Пчёлка»

- Пчелка приглашает вас на прогулку, на весеннюю лужайку. Давайте отправимся с

ней (дети садятся за столы).

IV.

Образование притяжательных прилагательных.

На

мольберте

висит

сюжетная

картина

с

изображением

весенней

лужайки

и

прикрепленными

к

ней

фигурками

насекомых

(на

липучках),

наполовину

закрытые белыми бумажками.

- Вот мы с вами и пришли на лужайку. Как много тут разных насекомых!

Но они хотят, чтобы вы угадали, кто где спрятался.

- Чье это брюшко и лапки? (паучье, комариное, шмелиное, осиное,

пчелиное, муравьиное, бабочкино, стрекозье).

Одновременно с названием слова логопед снимает с фигурок насекомых бумажки,

закрывающие часть тела.

V.

Отработка пространственных предлогов в предложениях.

1)- Расскажите, кто сидит на ветке? (На ветке сиди комар)

- Кто ползет к паутине? (К паутине ползет паук)

- Кто спускается с муравейника? (С муравейника спускается муравей)

- Кто залетает в осиное гнездо? (В осиное гнездо залетает оса)

- Кто вылетает из улья? (Из улья вылетает пчела)

- Кто летит от улья? (От улья летит бабочка)

- Кто спрятался под ульем? (Под ульем спрятался шмель)

- Кто пролетает между ульем и домом? (Между ульем и домом пролетает

стрекоза).

2)- Пчелка говорит, что насекомые очень любят игру «Что изменилось?». Вы

закроете глаза, а два из них поменяются местами 9дети закрывают глаза, а логопед

меняет две фигурки насекомых местами. Затем дети открывают глаза, и один из

них называет, что изменилось).

Например:

- Теперь стрекоза летит от улья, а бабочка пролетает между домом и ульем.

VI. Согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже.

- Посмотрите, на лужайке много божьих коровок. А ну-ка, посчитайте их (дети считают

самостоятельно). Сколько их? (здесь пять божьихкоровок). Давайте проверим.

Считаем хором (одна божья коровка – две божьи коровки – три божьи коровки –

четыре божьи коровки – пять божьих коровок).

- Мы немного устали. Встанем и отдохнем.

Физкультурная пауза:

Прилетала к нам вчера

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек

И веселый мотылек.

Два жука и стрекоза,

Как фонарики, глаза.

Пожужжали, полетали,

От усталости упали.

VII.

Подбор эпитетов к существительному:

- Ребята, посмотрите на нашу пчелку. Какая она усталая. Как вы думаете,

почему она устала? (Потому что она собирала мед)

- А зачем ей мед? (она отнесет его в улей, и будет питаться медом всю зиму)

- С утра до ночи пчелка летает над цветками и собирает мед

- Значит, пчела, какая? (хлопотливая, заботливая, запасливая,

трудолюбивая…).

VIII.

Драматизация стихотворения.

- О нелёгком труде пчелы мы расскажем стихотворение, которое

называется «Скучать некогда» (на ковер выходят 3 ребенка, логопед

одевает

на

них

шапочки

«Комар»

и

«Пчела»,

кладет

на

пол

бумажную

ромашку). Дети в ролях рассказывают стихотворение:

Села пчелка на цветок,

Опустила хоботок.

Подлетает к ней комар:

- Что ты ищешь там?

- Нектар!

- А тебе не надоело,

не наскучило искать?

- Нет, тому, кто занят делом,

просто некогда скучать!

IX.

Составление описательного рассказа насекомого по плану-схеме.

- Ребята, пчелка предлагает вам угадать одно из насекомых с этой

лужайки.

Нужно

рассказать

о

насекомом

по

этому

плану-схеме

(логопед

снимает

«Лужайку», под ней висит план-схема) и картинка (один из детей выходит к

плану-схеме

и,

держа

перед

собой

предметную

картинку

с

изображением

стрекозы, описывает её, не называя.Затем дети угадывают).

- Правильно, это стрекоза!

X. Выкладывание фигурки стрекозы из счетных палочек.

Логопед снимает с мольберта план-схему, под ней картинка со

схематическим изображением стрекозы.

- Дети, достаньте из коробочек счетные палочки и выложите из них

стрекозу.

Смотрите на образец (дети выполняют задание). Молодцы!

XI.

Итог.

На доску снова вывешивается картина «Весенняя лужайка».

- Ну что ж, ребята, нам пора покинуть весёлую лужайку и вернуться домой.

Вы очень понравились нашей пчелке. Попрощайтесь с ней (дети прощаются).