Муниципальное казённое

дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Светлячок», р. п. Юрты.

Проект:

«Наши первые стихи».

Воспитатели: Ставцева Елена Владимировна

Пестерева Елена Юрьевна

2018 г

Проект: «Наши первые стихи».

1

Тип проекта:



По продолжительности: краткосрочный.



По составу участников: воспитатели: Ставцева Е.В.; Пестерева Е.Ю.; дети первой

младшей группы; родители.



По направлению деятельности участников проекта: познавательно –

исследовательский, творческий, интегрированный, групповой.



Сроки реализации проекта: с 20 февраля по 6 марта.

Актуальность: данный проект обусловлен тем, что в современном мире родители мало

уделяют времени на чтение детской литературы, а уж тем более заучиванию с детьми

коротких произведений.

Не для кого не секрет, что главным помощником в развитие формировании и

активизации словаря - является чтение художественной литературы. Уже с раннего

возраста уделяется большое внимание знакомству детей с художественной литературой.

Взрослый должен понять, что дети не читатели, а слушатели. И то, какое у них будет

отношение с книгой, зависит от взрослых.

Агния Барто знала все детские проказы, маленькие хитрости и умела

весело обо всем рассказать и необидно пошутить в своих стихах. Она писала

о детях и для детей. Мастерство поэтессы - без назидательности и

нравоучения весело и остроумно высмеять недостатки ребят – делает ее

стихи действенными и доходчивыми. Автор как бы разговаривает с ребенком

простым бытовым языком, без лирических отступлений и описаний – но в

рифму. И разговор ведет с маленькими читателями, как будто автор их

ровесница.

2

Большинство первых детских книжек – стихотворные. Да и сами малыши явно

отдают предпочтение стихам. И это неудивительно: ритм, рифма, яркие, лаконичные

образы, выразительные аллитерации помогают малышу

концентрировать внимание, лучше представить себе, о чем говорится в

стихотворении.

Дети, которым много читают стихов, обладают великолепной памятью и

чувством ритма, безо всякого труда запоминают длинные тексты. Стихи

способствуют развитию речи, обогатят словарный запас ребенка, научат его

использовать образные определения и метафоры, помогут освоить

грамматику родного языка, овладеть связной речью.

Обоснование проблемы:

– плохое знание детьми стихотворений;

– родители не знакомы с актуальностью данных произведений;

– непонимание родителями важности совместного заучивания стихотворений с детьми.

Цель: дать представление о значимости чтения, заучивания, выразительного чтения и

развития художественного творчества, ознакомление детей младшего дошкольного

возраста с творчеством А. Л. Барто, формирование у них развитие творческих

способностей, создание продукта деятельности.

Задачи проекта:

- Вызвать у детей желание слушать стихи А. Барто.

- Формировать положительное отношение к поэзии.

- Воспитывать бережное отношение к книгам;

- Развитие воображения и образного мышления

- Использовать эффективные формы с детьми и родителями в практической деятельности

по произведениям А. Л. Барто.

- Работать над выразительной речью детей.

- Закрепить знания стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».

- Упражнять детей в умении рассказывать стихи А. Барто, серия «Игрушки»: («Мишка»,

«Зайка», «Мячик», «Бычок», «Лошадка», «Грузовик», «Самолет», «Козленок»).

- Учить отразить свои впечатления в работах по лепке, аппликации, рисовании,

конструировании.

- Учить детей имитировать характерные действия персонажей, побуждать обыгрывать

действия героев стихотворений А. Барто.

- Воспитывать интерес к игре – драматизации

- Расширять представления детей о профессии продавца, способствовать обогащению

игрового опыта.

- Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Развивать любознательность,

познавательный интерес.

Этапы проекта:

3

Подготовительный этап:

- Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость

выбранной темы;

- Провести работу по подбору необходимой литературы, музыкального и

иллюстрационного материала, портрета А. Барто;

- Подготовить наглядные пособия для продуктивной деятельности; костюмы

и атрибуты для театрализации;

- Составить перспективный план мероприятий;

- Поставить перед детьми проблему: «Какие стихи об игрушках вы знаете?»

Основной этап (практическая часть проект):

1. Подготовка к конкурсу чтецов детей.

Подготовка к инсценировке стихотворений А. Барто.

Ознакомительная консультация для родителей о данном проекте.

Оформление книжного уголка по теме проекта.

Рассматривание портрета А. Барто.

Создание альбома для рассматривания по теме: «Стихи А. Барто в картинках для детей

младшего дошкольного возраста».

2. Чтение произведений: «Игрушки» А. Барто.

Моделирование ситуаций:

-«Поиграем с мячиком»

- «Полечим мишку»

- «Развеселим зайку»

- «Покатаем игрушки на грузовике»

Рассматривание иллюстраций

Отгадывание загадок про игрушки

Наблюдения

3. Мероприятия познавательного цикла:

Интегрированные занятия

для детей младшей группы по стихам А. Барто

«Игрушки»;

Аудиозапись: «Агния Барто читает свои стихи».

Презентация по произведению: «Игрушки» просмотр использованием мультимедиа.

Рассказ воспитателя: «Наши игрушки в группе».

Заучивание наизусть стихотворений из серии «Игрушки».

Повторение стихотворений А. Барто из серии «Игрушки».

Рассказы детей: «Моя любимая игрушка», «Как я играю с игрушками», «Как нельзя играть

с игрушками».

4. Продуктивно творческая деятельность:

Рисование: «Грива и хвост для лошадки», «Дорисуй грузовику колёса»

Лепка: «Погремушка», «Мячик для Тани», «Самолет».

Аппликация: ««Пришьём» лапку мишке»; «Козленок».

Конструирование: «Самолет», «Грузовик».

4

Исследовательская деятельность: «Выяснить, почему не тонет мяч».

5. Игры:

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин игрушек», «Зоопарк», «Больница для зверей».

Дидактическая игра: «Собери картинку»,

«Большой и маленький мяч», «Много – один»,

«Тонет – не тонет», «Чем отличаются мячики», «Что умеет грузовик».

Игры драматизации по произведениям А. Барто: «Грузовик», «Мяч», «Зайка».

Театрализованная деятельность с использованием всех видов театров.

Образовательные ситуации: «Игрушки в гостях у детей», «Уронили Мишку на пол», «Парк

игрушек», и др.

Загадки по иллюстрациям к стихотворениям А. Барто

Пальчиковые игры: «Козленок», «Мяч», «Дружба», «Черепаха».

6. Физическая деятельность.

«Сожмём мячики в кулачках»;

«Покатаем мячики с шипами между ладоней»;

Помассируем мячиками ножки».

Подвижные игры: «Поймай мячик», «Прокати мяч в ворота», «Сбей кегли», «Лошадки»,

«Лиса и зайки».

7. Работа с родителями:

Изготовление поделки по теме проекта: «Мамины руки не знают скуки» (рукоделие мам и

бабушек по стихам А. Барто).

Праздник на основе стихов А. Барто «А у нас во дворе», посвященный 8

Марта, для детей младшей группы.

Консультация для родителей «Творчество Агнии Барто»; «Как учить стихи c ребёнком ...»;

Заключительный этап:

1. Организация выставки рисунков, аппликации, лепки.

2. Создание фотоотчета.

Предполагаемый результат:

1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей

младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что

положительно повлиять на различные виды их деятельности (игровую, познавательную,

художественно-речевую, исследовательскую, музыкально-игровую);

2. Возрастет речевая активность детей, дети включают в сюжет игры различные

игрушки и попытаются осуществлять ролевой диалог;

3. Считаю, что получится достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог -

родители. Родители примут активное участие в реализации проекта.

5

Приложение 1.

Интегрированное занятии в первой младшей группе

Цели:

1. Познакомить с творчеством Агнии Барто.

2. Привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге,

стремление к общению с ней.

3. Развивать сотрудничество у детей младшего дошкольного возраста в

процессе пения.

4. Совершенствовать технику рисования ватными палочками.

5. Вызывать желание передавать характерные признаки животных.

6. Поддерживать творческие проявления.

Материал и оборудование. Цикл песен О. Девочкиной «Игрушки» на

стихи А.Барто. Гуашь, ватные палочки, нитки, клей, иллюстрации к стихам,

музыкальные инструменты.

Предварительная работа. Разучивание стихов А. Барто, рассматривание

иллюстраций к стихам А. Барто.

Дети свободно заходят в зал. В зале разбросаны странички.

Вед. Ребята, смотрите, кто-то разорвал книжку и разбросал все ее странички.

Давайте соберем листочки и узнаем, как называется эта книжка.

Дети находят первую страничку.

Вед. На этой страничке нарисована девочка, она плачет. А как же зовут эту

девочку и почему она плачет?

Дети отвечают и исполняют песню «Наша Таня» муз. О. Девочкиной.

6

Дети находят другую страничку.

Вед. Ой, да это же лошадка, но у нее нет хвостика и гривы. Давайте сделаем

ей хвостик.

Дети вместе с воспитателем из шерстяных ниток приклеивают хвост и

гриву.

Вед. Вот какая красивая лошадка у нас получилась. Мне она очень нравится

и я спою лошадке песню.

Взрослый исполняет песню «Лошадка» муз. О. Девочкиной.

Вед. Мы собрали уже две странички из нашей книжки. Пойдем дальше,

может, найдем еще.

Дети находят следующую страничку.

Вед. Смотрите, это – мишка, которому оторвали лапу. Давайте споем о нем

песню.

Дети исполняют песню «Мишка» муз. О. Девочкиной.

Вед. У нас уже три странички. Идем искать дальше.

Дети находят следующую страничку.

Вед. Что же изображено на этой страничке? (дети отвечают). Правильно,

самолет. Сева знает песню о самолете.

Сева исполняет песню «Самолет» муз. О. Девочкиной.

Проводится музыкальная игра «Летчики» муз. Т. Ломовой

Вед. Мы с вами собрали уже четыре странички. Смотрите, вот еще одна.

Дети находят следующую страничку.

Вед. Грустный зайка сидит на скамейке. Его, наверное, забыла хозяйка, а он

промок под дождиком. Давайте споем песню об этом зайке.

Дети исполняют песню «Зайка» муз. О. Девочкиной.

Вед. Ребята, почему зайка промок? (ответы детей) Конечно, хозяйка

оставила его под дождем. Давайте нарисуем капельки-дождинки, которые

льются из тучки.

Дети ватными палочками рисуют дождинки.

Вед. Молодцы, ребята, хорошо потрудились. Садитесь на стульчики, а я

поищу следующую страничку.

Дети садятся на стульчики. Ведущая находит шестую страничку. Дети

вместе рассматривают ее, рассказывают о том, что на ней изображено.

Вед. Наверно, СЛОНУ, чтобы он крепко спал, надо спеть колыбельную. А

поможет нам Варя.

Варя исполняет песню «Спать пора» муз. О. Девочкиной.

Вед. Мы уже собрали шесть страничек.

Кристина Андреевна. А я нашла еще одну страничку! Что же нарисовано на

ней? Конечно, козленок! Кто же его будет пасти.

Ребенок читает стихотворение «Козленок» муз. О. Девочкиной.

Вед. Надо накормить нашего Козленка. Давайте сделаем для него цветочки.

7

Дети вместе с воспитателями из прищепок делают разноцветные цветы.

Проводится музыкальная игра «Бабушка-садовница и козлята» муз. А.

Гедике.

Родители. А мы тоже нашли страничку!

Вед. Да это же Бычок, который идет по дощечке и боится упасть с нее. Мы

знаем песню о нем.

Дети исполняют песню «Бычок» муз. О. Девочкиной

Вед. Мне, кажется, наш Бычок потерялся, не может найти свою маму. Мы

ему подарим колокольчик: мама услышит звон и найдет своего сыночка.

Давайте мы тоже позвеним в колокольчики, а наши мамы нам помогут: они

будут играть на бубнах.

Дети и взрослые исполняют на музыкальных инструментах английскую

народную мелодию «Колокольный звон».

Дети садятся на стульчики.

Вед. Вот и собрали мы нашу книжку: называется она «Игрушки». А

сочинила эту книжку Агния Львовна Барто. (показывает портрет

поэтессы). Эта книга останется у нас в саду, а мы вам дарим эти

замечательные книжечки.

Дети получают в подарок книги А. Барто.

Итоговое мероприятие

«Путешествие по творчеству Агнии Львовны Барто»

Цель: закрепить знания детей о стихотворениях Агнии Львовны Барто. Способствовать

знакомству с литературным наследием детской писательницы Агнии Барто,

раскрывающим прекрасные стороны детства, влияющее на развитие и становление

характера ребенка-дошкольника. Способствовать повышению интереса к выразительному

чтению художественных произведений. Воспитание взаимоуважения, умения слушать друг

друга.

Задачи: развивать коммуникативные способности, творческое мышление, познавательный

интерес; формировать навыки работы в команде; воспитывать интерес к стихотворениям.

Формировать положительное отношение к героям произведений в творчестве А. Барто.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Формировать слуховое и зрительное восприятие художественного текста, желание

проговаривать слова и фразы, соотносить слова с действиями.

Материалы: игрушки (кукла Таня, мишка, бычок, лошадка, зайка, слон, кораблик, самолет,

флажок, машина, котенок), презентация

Предварительная работа: знакомство с краткой биографией А.Л.Барто; чтение и

заучивание стихотворений из цикла «Игрушки»; рассматривание иллюстраций к

8

стихотворениям; выставка книг «Творчество А.Л.Барто»; рисование рисунков к

стихотворениям А. Л. Барто

Ход мероприятия

Ведущий: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну стихов, написанных

всеми любимой детской поэтессой – Агнией Львовной Барто. Прошло уже 110 лет, а ее

стихи знают и помнят все: дети, их мамы и папы, бабушки и дедушки. И это не

удивительно. Ведь маленьким детям читают эти стихи родители. Вырастают дети, сами

становятся мамами и папами и читают эти стихи своим детям. Потом и эти дети

вырастают, и уже их дети будут слушать и повторять любимые всеми стихи.

И жалеть зайку, сочувствовать Тане, которая уронила в речку мячик, улыбаться при

встрече с Вовкой - доброй душой...

Родилась Агния Львовна 17 февраля 1906 года в Москве. . Первое впечатление её детства -

высокий голос шарманки за окном. Она долго мечтала ходить по дворам и крутить ручку

шарманки, чтобы изо всех окон выглядывали люди, привлеченные музыкой.

Отец ее Лев Николаевич был ветеринарным врачом. Лечил зверей и птиц. И свою дочь

научил любить животных. Он же показал дочери буквы и научил ее читать. Мечтал, чтобы

дочь стала балериной. Но балериной она не стала, хотя и окончила хореографическое

училище. Агния Барто рано начала писать стихи. Мечтала стать балериной, но стала

детской писательницей.

Большое количество великолепных книг написала Агния Львовна Барто для детей. Есть

целая серия стихотворений для малышей под названием «ИГРУШКИ».

Барто стала одним из самых любимых детских поэтов. Стихи Агнии легкие и веселые.

Посмотрите, сколько книг посвящается детям. (Слайд)

Юность Агнии Барто пришлась на годы революции и гражданской войны. Во время ВОВ

она выезжала на фронт с чтением своих стихов, писала для газет, часто выступала по

радио и на заводах. Там видела труд рабочих-подростков, который ее поразил. Это тяжелое

время нашло отражение в ее поэзии.

А. Л. Барто была награждена многочисленными наградами. В Москве есть библиотека,

которая носит имя Агнии Львовны Барто. А кто из вас знает, что же такое библиотека?

(ответы детей). Это дом для книг.

Ребята, посмотрите, сколько много здесь игрушек. О каждой из них написано поэтессой

стихотворение.

Посмотрите, какой Зайка не веселый, а я знаю, как зайку развеселить.

Давайте с ним поиграем.

(Проводится подвижная игра «Зайка серенький сидит»).

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит (показать пальчиками ушки)

Вот - так, вот – так

И ушами шевелит

Зайке холодно сидеть

9

Надо лапочки погреть (хлопаем в ладоши)

Вот - так. Вот – так

Надо лапочки погреть

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать (прыгаем)

Прыг – скок, прыг – скок

Надо зайке поскакать

Зайку кто-то испугал

Зайка прыг, и ускакал (дети разбегаются)

Я предлагаю вам, ребята, окунуться в мир стихов А.Л.Барто, выполнить задания

викторины, которую я для вас подготовила!

1.

Железная птица в небе кружится

По сигналу пилота на землю садится. (Самолёт)

Самолёт построим сами, понесёмся над лесами.

Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме.

2.

Статный парень заводной, носит короб за спиной.

И в тот короб поместится с поля целого пшеница. (Грузовик)

Нет, напрасно мы решили прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык - опрокинул грузовик.

3.

Он лежать совсем не хочет, если бросить, он подскачет.

Бросишь снова – мчится вскачь, ну конечно – это (Мяч)

Наша Таня громко плачет: уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь: не утонет в речке мяч.

4.

С бородой родится – никто не дивится. (Козлёнок)

У меня живет козленок, я сама его пасу.

Я козленка в сад зеленый рано утром отнесу.

- Молодцы ребята, вы разгадали все игрушки, про которые написала Агния Барто.

Ведущая: Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру: «Найди свой домик». Вставайте вокруг

стульчиков по 2-3 человека, это ваши домики, в каждом домике живет игрушка, вам надо

запомнить ее, и возвращать всегда в домик к своей игрушке.

Следующее задание называется «Доскажи стихотворение…». Я буду называть только

первую строчку стихотворения, а вы должны будете досказать его полностью. Будьте

внимательны!

- Уронили мишку на пол…

- Идет бычок, качается…

- Спать пора! Уснул бычок…

- Самолет построим сами…

- Я люблю свою лошадку…

- Нет, напрасно мы решили…

10

- Наша Таня громко плачет…

- У меня живет козленок…

- Матросская шапка, веревка в руке…

- Левой! Правой! Левой! Правой! На парад идет отряд!....

Молодцы! Ребята!

«Кто быстрее?»

Кто быстрее соберёт картинки, расскажет стихотворение.

Ведущая: Агния Барто писала веселые стихи не только: о детях, об их забавах, любимых

игрушках, но и о природе и птицах, животных. Сейчас мы послушаем стихотворение про

воробья.

Дети:

ВОРОБЕЙ

Воробей по лужице

Прыгает и кружится.

Перышки взъерошил он,

Хвостик распушил.

Погода хорошая!

Чив-чив-чив!

Ведущая: Посмотрите на экран, воробей и к нам прилетел, он просит нам ему помочь.

Зимующие и перелетные птицы перемещались между собой, давайте им поможем и

рассадим всех на свои места,

Игра- задание «Рассади птиц на дереве»

Ведущая: Молодцы, задание выполнили без ошибок. Всех птиц рассадили на свои места.

А что у нас делают птицы весной?

Дети: Строят гнезда, чтобы выводить птенцов.

Ведущая: Правильно, сейчас мы с вами и расскажем про это. Выходите

Логоритмика «Птенцы»

В недостроенную дачу

Мы приехали весной – рулить

Я проснулась на рассвете- потереть глаза

Вижу- небо надо мной – потянуть руки

В кухне кровля не покрыта – скрестить пальцы

В потолке у нас дыра – 2 пальца кругом

Подставляем мы корыто - руки лукошком

Медный таз и два ведра- 2 пальца вверх

Просыпаемся в грозу - указательный палец тыкает вниз

Дождик булькает в тазу

Через щель блеснет зарница – козырек ладошкой

Над тобой грохочет гром…

А вчера влетела птица – ладошки как крылья

11

Через крышу прямо в дом – руки крышей

Обыскала я везде - посмотреть по сторонам

Вижу птенчики в гнезде - руки гнездом

На подстилке пять птенцов

Пять пушистых близнецов - разжимаем и сжимаем кулачки

У детей такие рты - рукой клювик

Слышен писк за полверсты

Вьется птица над гнездом – руки крыльями

Прилетает прямо в дом – руки крышей

Льется дождик с потолка – указательный палец вниз

Но птенцы растут пока.

Ведущая: Ребята, а что происходит с озерами, прудами и реками весной?

Дети: Они тают.

Ведущая: Правильно, и значит можно ловить рыбу. Хотите порыбачить?

Дети: Да

Ведущая: Только, у нас маленькое препятствие, чтобы добраться до пруда, надо построить

дорожки из камушков.

Дети: Да

Ведущая: Какие, вы молодцы.

Игра - аттракцион «Поймай рыбку"

ВОСПИТАТЕЛЬ: ФИЗКУЛЬТ – МИНУТКА

по стихотворению «Зарядка»

Я его вам прочту, а вы мне поможете

По порядку стройся в ряд!

На зарядку все подряд! (дети выходят на середину зала)

Левая! Правая! (поднимают руки поочерёдно вверх)

Бегая, (бег на месте)

Плавая, (движение руками…)

Мы растём смелыми,

На солнце загорелыми(тянуться на носочках к солнышку)

Ноги наши быстрые,(поднимают ноги высоко .согнутые в коленях)

Метки наши стрелы (руки поочередно вперёд)

Крепки наши мускулы и глаза не тусклые (сгибают руки в локтях)

(повторяется -2 р.)

(Дети садятся на стулья)

Наш праздник подходит к концу. Творчество Агнии Львовны будет жить вечно в

наших сердцах, и передаваться из поколения в поколение.

Тема: Заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Кораблик».

12

Цель: формировать умение детей запоминать короткое стихотворение, читать его

достаточно громко с естественной выразительностью. Расширять и активизировать

словарный запас детей.

Ход занятия.

1. Игровая ситуация «Волшебный мешочек».

Ребята, где же мой волшебный мешочек? Посмотрим, что же в нем. Что же это?

(кораблик).

Что же ещё, лежит в мешочке?

(кукла, веревка, шапка). А ещё в мешочке лежит… лягушка.

2. Релаксация «Лягушки».

На болоте две лягушки,

Две зеленые подружки.

Рано утром умывались,

Полотенцем растирались,

Вправо – влево наклонялись

И обратно возвращались.

3. Проблемная ситуация.

Сегодня, ребята, мы познакомимся с новым стихотворением, которое написала А. Барто

«Кораблик».

В нем рассказывается обо всех вещах, которые мы достали из волшебного мешочка.

4. Чтение стихотворения воспитателем.

5. Работа по содержанию стихотворения.

Вам понравилось стихотворение?

В чем одет мальчик?

Что держит в руках?

Что делают лягушки?

Скачут по пятам. Что это значит?

Скачут по пятам - это значит очень близко, рядом, чуть ли не наступая на пятки.

О чем просят лягушки мальчика капитана?

Что делал мальчик капитан?

6. Повторное чтение стихотворения воспитателя (с использованием картинок).

7. Повторное чтение стихотворения вместе с детьми хором.

8. Чтение стихотворения детьми индивидуально.

Вот кораблик. Кто хочет быть капитаном? Иди, Саша, расскажи, а я тебе помогу. Давай

оденем тебе бескозырку. Очень хороший капитан! Кто ещё хочет рассказать это

стихотворение? Молодцы!

10. Пальчиковая игра «Лодочка – паровоз».

Ребята, оказывается, корабли бывают разные. Какие? Есть просто лодочки вот такие. Есть

парусники вот такие.

А есть пароходы вот такие.

13

Они похожи на паровоз только без колес и работают на паре. Парусники мы уже

показывали. А теперь поучимся показывать лодочку.

Сделайте пальчики вот так: прижмите их плотно друг к другу.

Лодочка плывет по речке,

Оставляя нам колечки.

А теперь пароход – всё так же, только большие пальцы вверх – это труба.

Паровоз без колес!

Вот так чудо паровоз!

Не с ума ли он сошел-

Прямо по морю пошел.

12. Дыхательная гимнастика. Каждому из вас я приготовила разноцветные кораблики.

Возьмите их и скажите, какого они цвета. Мы отправимся в настоящее плавание по морям.

Покажите, как дует ветер. Носиком глубокий вдох, ртом выдох очень резко и быстро.

13. Рефлексия.

Познавательно – исследовательская

Тема: «Рассматривание картины Е. Батуриной «Спасаем Мяч».

Чтение стихотворения «Мячик» А. Барто

Цель: помочь детям понять содержание картины Таня плачет. Она уронила в лужу мяч.

Мальчик достает его, отвечает на вопросы по ее содержанию, активно повторяя за

воспитателем отдельные слова и фразы; побуждать детей помогать воспитателю, читать

хорошо им знакомое стихотворение А. Барто «Мячик», вызвать сочувствие к девочке Тане.

Ход занятия:

1 Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину. Они перечисляют то, что

изображено: девочка, мальчик, мяч и т. п.

2 Педагог рассказывает детям содержание картины. Спрашивает: «Почему плачет Таня?

(«Боится, что утонет мяч» — хоровой и индивидуальные ответы.) Таня боится, что мяч

утонет! Скажите ей: «Тише, Танечка, не плачь! Не утонет в речке мяч!» (Хоровое и

индивидуальные повторения.)

Мальчик (показывает) помогает Тане достать мяч. Покажите (приглашает детей к картине)

мальчика, который достает мяч. Он его веточкой достаёт. А теперь покажите, как мальчик

веточкой достает мяч дети, сидя на стульчиках, имитируют движение. А что делает

девочка с куклой? («Смотрит, как мальчик достает мяч».) Она присела (покажите как) и

смотрит».

Воспитатель предлагает детям послушать рассказ про Таню и ее друзей:

«Дети играли в мяч и уронили его в большую лужу. «Ой!» — испугалась девочка с куклой

и присела около лужи. «А-а-а! — заплакала Танюшка,— бедный мой мяч! Он утонет,

утонет в луже!» — «Не плачь, не плачь! Мяч я достану»,— успокоил Танечку мальчик в

полосатой рубашке. Он взял веточку и стал толкать мяч к краю лужи. Еще, еще немножко,

и мяч будет спасен. Хорошие у Танюши друзья. Находчивые!»

14

Педагог повторяет рассказ. Не убирая картину, воспитатель читает детям стихотворение А.

Барто «Мячик»

КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ (РАЗВИТИЕ РЕЧИ, РИСОВАНИЕ)

Тема: « ЛОШАДКА»

Цель: воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему

стихотворение, читать наизусть, не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно,

окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки. Воспитывать у детей

отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается; учить

наносить штрихи и проводить в разных направлениях прямые линии: наклонные, длинные,

короткие.

Оборудование: Иллюстрированный сборник стихотворений из цикла «Игрушки» А. Барто.

Мягкие игрушки – Зайчиха, Кот. Игрушечный грузовик с кузовом. Рисунок лошадки без

гривы, челки и хвоста по числу детей, карандаши.

Ход занятия:

- Дети, посмотрите какую красивую книгу, купила Зайчиха для своих зайчат. Давайте ее

рассмотрим и прочтем Кто это на картинке нарисован? Бычок. В этой книге есть про него

стихотворение. Послушайте:

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

- Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду.

(Чтение сопровождается обыгрыванием.)

- Давайте покатаем кота в машине. Как только машина трогается, кот начинает мяукать,

выпрыгивает, опрокинув грузовик. (Обыгрывается.)

- В этой книжке есть стихотворение про грузовик. Послушайте его:

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

- Взгляните на эту картинку. Кто на ней изображен? Лошадка. И про нее есть

стихотворение в заячьей книжке.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(Чтение сопровождается игровыми действиями: причесывается шерстка «гладко», хвостик

приглаживается гребешком.)

- Гребешок – это вот такая расческа без ручки и немного выгнутая. - А что значит, причешу

«гладко»? «Гладко» - это как? (Ответы детей.)

15

- Послушайте, какое трудное слово нам встретилось – «шерстка». Давайте потренируемся

его произносить правильно. (Чтение стихотворения еще 1-2 раза. Дети помогают

воспитателю читать, затем декламируют самостоятельно. Чтобы им было интереснее,

приготовлена лошадка, на которую ребенок, прочитавший стихи, пожжет сесть и «скакать

верхом». Кроме этого, каждый ребенок получает листок с нарисованной лошадкой.)- Дети,

а давайте с вами поиграем в волшебство. Я волшебница и сейчас превращу вас в лошадок.

Крибле-крабле-бумс! (Дети «скачут как лошадки» и цокают.) А теперь я превращаю вас

обратно в детей. Крибле-крабле-бумс!

- Дети, посмотрите, что забыл нарисовать художник у наших лошадок? Гриву, хвостик и

челку. А вы умеете их рисовать? А хотите научиться этому? (Воспитатель показывает

порядок выполнения рисунка. Когда рисунки будут готовы, можно предложить дорисовать

еще травку (солнышко), чтобы лошадке было что покушать, (было тепло и светло)).

Наблюдая за работой детей, воспитатель побуждает их делать гриву (хвост, челку) густой и

ровной: «Что бы лошадка была красивой».

По окончанию занятия дети с воспитателем отдают книгу Зайчихе и рассказывают, чему

научились на занятии.

Тема: Чтение детям стихотворений «Козленок», «Зайка» А. Барто.

Цель: помочь детям понять содержание стихотворений; вызвать желание слушать их

повторно; приучать детей правильно произносить звук з в словах, фразах, отчетливо и ясно

произносить слова с этим звуком, несложные фразы.

Ход занятия:

Воспитатель показывает иллюстрации к книге А. Барто «Игрушки». Читает из нее

стихотворение «Козленок», затем «Зайка». Показывает игрушечного зайца, завернутого в

мохнатое полотенце. Объясняет: «Это тот самый зайка, который «весь до ниточки

промок». Я завернула его в мохнатое полотенце. Он согрелся и уснул. Буба, вставай».

Педагог будит зверюшку и поясняет, что Буба — это имя зайца.

«Вставай, Буба, вставай!» — будят зайца дети. (Хоровые и индивидуальные

высказывания.) Буба просыпается и спрашивает: «Дети, вы не встретили козу? Надо найти

козу и предупредить, что недалеко бродит волк (воспитатель показывает игрушку) и хочет

ее съесть».

Появляется коза. Воспитатель сообщает ей, что волк близко. Предлагает козе уйти: «За-за-

за — уходи, коза». Дети вместе с педагогом 2—3 раза повторяют чисто говорку. Но коза не

уходит. А волк «подкрадывается» ближе и ближе. Педагог просит нескольких детей по

очереди произнести чистоговорку. Оценивает их ответы. Например: «Ты сказал очень тихо,

и коза не расслышала. Повтори погроме; Света предупредила козу так громко, что та

отошла за кустик» и т. п.

«Послушалась нас коза,— продолжает воспитатель,— домой пошла. За-за-за — домой

идет коза». (Хоровые и индивидуальные повторения.)

Коза уходит. На столе прыгает и радуется зайка. Вместе

с ним могут попрыгать и дети.

16

Дети возвращаются на свои места. «Апчхи, апчхи»,— чихает зайка. «Простудился Буба,—

поясняет воспитатель,— потому что весь до ниточки промок. И у него заболели зубы. У

зайки Бубы заболели зубы». (Рифмовка повторяется детьми хором и индивидуально.

Воспитатель обращает внимание на правильное произнесение детьми звука з в словах:

зайка, заболели, зубы.) Педагог «лечит» зайке зубы. Заворачивает его в полотенце и

укачивает, напевая: «Баю-баю-баю — заиньку качаю». Дети подпевают, затем на цыпочках,

чтобы не разбудить Бубу, уходят с занятия.

Лепка.

Тема: «Самолет»

Цель: продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед – назад

пластилиновые столбики и соединять их. Учить сопровождать слова стихотворения

соответствующими движениями.

Оборудование: картинки с изображением самолета, машины и корабля. Пластилин,

картонка-подставка, дощечка для моделирования.

Методика проведения.

1. Игра «Чего не стало?»

На столе картинки с изображением самолета, машины и корабля. Дети закрывают глаза, а

воспитатель убирает одну из трех картинок.

2. Физкультминутка.

Самолет загудел. Вращают руки перед грудью

Самолеты полетели. Руки в стороны, летают.

На поляну тихо сели, Приседают, руки на колени.

Да и снова полетели. Летают.

3. Показ воспитателя.

- Мы полетали как самолёты, а теперь давайте слепим самолеты из пластилина.

4. Практическая работа.

Предложить ребятам отщипнуть кусочек пластилина, скатать из него между ладоней

шарик, а потом на дощечке раскатать столбик. Таким же образом надо сделать второй

столбик и немного расплющить его – это будут крылья. Прикрепляем расплющенный

столбик сверху на первый столбик (крест – накрест). Можно загнуть хвост самолета.

5. Итог. Прочесть стихотворение А. Л. Барто. «Самолёт».

Итоговое комплексное занятие

Тема: «Игрушки»

Цель:

- Закрепить умения детей читать наизусть стихотворения А. Барто цикл « Игрушки»

- Закрепить технику пользования карандашом: правильно держать пальцами, левой рукой

придерживать лист бумаги.

- Развивать эстетический вкус, мелкую моторику.

17

- Воспитывать чувство сопереживания, бережное отношение к игрушкам, аккуратность,

интерес к изодеятельности.

Ход занятия:

I. - Ребята, у меня в руках - красивая коробка. А в этой коробке – картинки с игрушками.

Они – брошенные, обиженные. Вы хотите на них посмотреть? (Да)

А чтобы на них посмотреть, необходимо угадать, какая игрушка спрятана под каждой

карточкой.

Отгадайте загадку (показ и раскрытие карточек)

- В зелёной карточке – игрушка, которая промокла под дождём (Зайка)

- В жёлтой карточке – игрушка, которая идёт, качается (Бычок)

- В синей карточке – игрушка, на которой можно поехать в гости (Лошадка)

- В красной карточке – игрушка, которой оторвали лапу (Мишка)

II. « Чудесный мешочек» (игрушки –козлёнок, матросская шапка, самолёт, грузовик и кот

…)

III . Каждый ребёнок выбирает карточку по цвету, игрушку и рассказывает стих А. Барто из

цикла «Игрушки»).

IV. Беседа.

Ребята, скажите, можно рвать игрушки? (нельзя). Почему нельзя? (Им больно. Они тоже

обижаются)Ребята, можно оставлять игрушки на улице? (Нет. Игрушек не

останется.)Ребята, а как играют машинкой, чтобы она не ломалась? (Надо ее катать за

верёвку, нельзя ложиться на машинку)

Ребята, чтобы наши игрушки всегда были красивые, что надо делать? (Мыть, расчёсывать)

Ребята, необходимо беречь игрушки: надо играть осторожно, чтобы они не падали. А если

упадут, что может случиться? (Могут сломаться, разбиться)

-1010285-654685

V. - Вот мы и помогли игрушкам. Они радуются.

Но им всё равно грустновато: ведь у каждой игрушки есть своё место.

После игр мы все игрушки ставим на свои места.

Давайте мы их отвезём на свои места на паровозике: рассадите игрушки в вагончики так,

чтобы цвет карточки совпадал с цветом вагончика.

- какого цвета у тебя карточка? Значит, в какой вагончик сажаешь игрушку? (ответ)

( выполняют задание - Д/И: «Найди по цвету»))

- Игрушки мы рассадили. Поедем?

VI. - Ребята, паровозик не едет! Что же случилось?

Ребятки, как поедет паровоз, если нет рельс?!

Сделаем рельсы?

( рисование на удлиненной бумаге вертикальных линий (шпал))

VII. - А чтобы нам веселее было ехать, мы с вами сделаем травки.

рисование на удлиненной бумаге вертикальных линий (травки)).

- Ребята, а посадим цветы? Сделаем солнышко?

Рисование детьми индивидуально (Дорисуй, чего не хватает?)

18

VIII. Вот теперь мы с вами и поедем (Физминутка)

Чух – чух – чух

Мчится поезд во весь дух

Поехали (Ш-С-Ш-С)

Гудит паровоз (У-ууу)

Пар пускает (П-п-п-п)

Остановились (Ф-ффф)

Вот мы и приехали.

Вот они – полки для игрушек. Расставьте свои игрушки по полкам.

(дети расставляют картинки, игрушки)

- Ребята, у каждой игрушки есть своё место. Игрушки надо беречь: их нельзя ломать,

кидать, оставлять.

Игрушки очень радуются: вы молодцы – расставили игрушки по местам. Они приготовили

вам подарки – шарики, чтобы вы играли ими осторожно, берегли их. Спасибо вам. (Раздача

шариков)

Приложение 2.

Уважаемые родители!

Предлагаем, вам, принять активное участие в

проекте

19

«Наши первые стихи»

(по произведениям А. Барто),

совместно с вашими детьми.

Который будет проходить

с 20 февраля по 6 марта.

20

Домашнее задание.



Помочь воспитателю в подборе интересной

информации по теме проекта.



Подобрать книги с иллюстрациями в домашней

библиотеке со стихами А. Барто.



Прочитать художественные произведения А. Барто.



Рассмотреть с детьми иллюстрации.



Разгадать загадки:

Он и стройный, и красивый,

У него густая грива!

Жаль, нельзя на нем промчаться,

Можно только покачаться.

21

Совсем не нужен ей водитель

Ключом её вы заведите –

Колесики начнут крутиться,

Поставьте, и она помчится.

Кинешь – в речку – не тонет,

Бьешь о стенку – не стонет,

Будешь оземь кидать –

Станет кверху летать.

Одноногий Ивашка –

22

Расписная рубашка!

Петь, плясать – мастак,

А стоять никак.

Зверь любимый весь из плюша:

Лапки, хвостик, даже уши.

И рисую, и леплю – очень это я люблю.

Я своей сестре Валюшке

Сам я делаю ….



Разучить с детьми стихотворение

А. Барто к празднику.



Изготовить поделку по теме проекта: «Мамины

руки не знают скуки» (рукоделие мам и бабушек по

стихам А. Барто).

Презентация проекта: Праздник в групповой

комнате

с выступлением детей и родителей (с

чаепитием), которое состоится

6 марта в 17. 00 часов.

Праздник на основе стихов А. Барто

«А у нас во дворе», посвященный

8 Марта, для детей младшей группы.

Уважаемые родители,

Напоминаем, Вам, что 6 марта

23

в 17.00.ч. состоится

Праздник на основе

стихов А.Л.Барто

«А у нас во дворе»,

посвященный 8 Марта (с чаепитием).

От детей ждем выученных стихов;

от мам и бабушек рукоделие

по стихам А. Барто.

Воспитатели.

24