«Использование техники

«Пластилинография»

как средство развития речи

дошкольников

с общим недоразвитием речи»

Подготовила:

Воспитатель: Михайлова Н.А.

«Использование техники «Пластилинография»

как одного из средств развития речи

дошкольников с общим недоразвитием речи»

Связь развития мелкой моторики и развития речи

Мелкая моторика рук и уровень развития речи находятся в прямой зависимости

друг от друга, что установлено уже давно. Если моторика развивается нормально,

т.е. ребенок на определенных этапах роста выполняет те или иные действия, то

нормально

развивается

и

речь.

Если

же

мелкая

моторика

развита

слабо,

то

наблюдаются отставания и в овладении речи.

Чтобы исправить речевое нарушение, нужно вести целенаправленную работу по

развитию мелкой моторики. Такая работа ускоряет созревание областей головного

мозга, которые отвечают за речь, и способствует ускорению дефектов речи.

Если у ребенка высокий уровень развития мелкой моторики, то соответственно у

него хорошо развиты память, внимание и логическое мышление, что особенно

важно

при

поступлении

в

школу.

Дошкольник

с

низким

уровнем

развития

моторики

быстро

утомляется.

Ему

трудно

выполнить

задания,

связанные

с

письмом,

например,

обвести

какую

–

либо

фигуру.

Его

внимание

быстро

рассеивается, появляется чувство тревоги. В дальнейшем это может привести к

отставанию в учебе.

Мелкая моторика отвечает не только за речь, но так же позволяет развивать

координацию в пространстве, воображение, зрительную и двигательную память.

Прежде

чем

приступать

к

работе

по

коррекции

звукопроизношения

у

детей

дошкольного возраста, необходимо изучить их личностные качества и учитывать

то обстоятельство, что у некоторых из них помимо недостатков развития речи

встречаются

сопутствующие

отклонения

в

нервно-психологической

сфере

(повышенная

возбудимость,

расторможенность,

расстройство

внимания,

неспособность к волевым усилиям). Поэтому в повседневную работу с детьми

целесообразно

включать

игры

и

задания

для

развития

общей

и

специальной

моторики с учетом индивидуальных способностей каждого ребенка.

Речь формируется в деятельности. Наряду с игровой деятельностью большое

значение

в

развитии

речи

имеет

изодеятельность.

Она

развивает

мышление,

восприятие, воображение, мелкую моторику, что теснейшим образом связано с

развитием активной речи ребенка.

У детей с общим недоразвитием речи страдают не только все разделы речевой

функциональной

системы,

но

и

многие

психические

неречевые

функции:

зрительное восприятие, внимание, память, воображение, – все то, что необходимо

для

овладения

навыками

изодеятельности.

Как

правило,

сенсорные

функции

развиваются у них с задержкой. Многие дети не различают и не могут назвать

основные цвета, форму и размер предметов. При наблюдении за живой и неживой

природой

они

не

могут

выделить

основные

качественные

характеристики

предмета и объекта.

К тому же, дети с речевыми нарушениями редко имеют уверенную координацию

движений

пальцев

рук.

У

них

отмечается

моторная

неловкость,

неточность

движений,

трудности

усвоения

двигательной

программы,

что

выражается

в

неумении держать карандаш, кисточку, обводить контуры, раскрашивать рисунок,

выполнять работы по лепке.

Значение рисования для всестороннего развития и воспитания дошкольника с

общим

недоразвитием

речи

велико

и

многогранно.

Сенсорно-перцептивные

возможности изодеятельности позволяют использовать ее в развивающей работе.

Уровень развития речи детей напрямую зависит от сформированности тонких

движений

пальцев

рук.

Доказано,

что

движения

пальцев

рук

стимулируют

деятельность центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка.

Занятие

по

изодеятельности

с

детьми

с

проблемами

развития

–

это

особая

ситуация,

которая

стимулирует

развитие

коммуникативной

функции

речи,

активного и пассивного словаря. На занятиях по ИЗО мы знакомим детей с

названиями предметов, действий, которые они производят с предметами, учим

различать и употреблять слова, обозначающие внешние признаки предметов и

признаки действий.

Одним из направлений по коррекции речи является использование техники –

пластилинографии.

Рисование

пластилином

–

это

искусство

на

стыке

двух

классических

изобразительных жанров: «плоской» живописи и объемного изображения, то есть

скульптуры. Пластилин – благодатнейший материал для художника, но, кажется,

еще недостаточно оцененный.

Если

знать

и

использовать

секреты

пластилина,

можно

создавать

не

просто

поделки, а настоящие картины из пластилина – от тонких, почти не отличимых от

живописи, полотен до выпуклых барельефов.

Во-первых,

пластилин

замечательно

пластичен,

он

легко

принимает

любую

форму,

раскатывается,

разминается

и

ложится

на

поверхность

любым

слоем.

Иными словами, рисование пластилином очень удобно: художник имеет дело с

необычайно послушным материалом. Но пластичность – это только первый из

секретов пластилина.

Второе замечательное свойство – это вязкость, «прилипчивость».

Третий из секретов пластилина – цветность. Разнообразие цветов и оттенков

выпускаемого пластилина само по себе даёт широкие возможности, но этим

пластилиновая «палитра» не ограничивается.

При создании картины из пластилина к его цветам можно относиться так же, как к

художественным краскам: различные цвета можно смешивать и получать новые,

со всей гаммой промежуточных оттенков.

Четвертое

его

свойство

–

термолабильность.

При

нагревании

(даже

до

температуры наших рук) пластилин легко размягчается, поэтому пальцы и ладони

художника

–

главный

инструмент

при

рисовании

пластилином.

Некоторые

художники

почти

всю

работу

выполняют

пальцами,

размазывая

материал

по

поверхности будущей картины из пластилина.

Однако, помимо чисто ручной работы, у художника в распоряжении множество

инструментов

для

рисования

пластилином:

разнообразные

стеки

(некоторые

мастера

делают

самодельные

стеки

удобной

для

них

формы:

заостренные,

плоские, в форме лопаточек и т.п.), да и любые подручные средства. Годятся

гвозди, иглы, зубочистки, любые рельефные поверхности – шестерёнки, крышки

от бутылок и т.д. Но главный инструмент – всё равно руки. Приёмы ручной

работы

с

пластилином

те

же,

что

и

при

лепке,

они

известны

даже

детям:

раскатывание

«колбасок»

различной

толщины,

скатывание

шариков,

а

затем

расплющивание их в кружки, прищипывание и так далее.

Рисование

пластилином,

особенно

детское,

в

принципе

не

отличается

по

характеру этих приёмов – только детали укладываются на поверхность картины из

пластилина, и далее им придается желаемая форма и рельеф поверхности.

Кроме того материал можно поместить в одноразовый шприц и, подогрев его,

выдавить поршнем идеально ровную «нить» – так на картину из пластилина

можно наносить стебли, ветки и другие линейные детали. Шприц для рисования

пластилином можно брать и кондитерский (для более толстых «колбасок» или для

деталей

с

определенным

сечением).

«Взрослые»,

«настоящие»

художники

предпочитают рисование пластилином путём размазывания его по «холсту».

«Холст» для картины из пластилина годится не всякий. Пластилин – материал

жирный (еще один секрет пластилина). На обычной бумаге или картоне от него

могут оставаться жирные разводы.

Конечно, если вся поверхность картины покрывается пластилином сплошь, то это

не страшно. Если же оставляется фон, тогда лучше брать иную поверхность:

стекло, фанеру, пластик; очень яркие и весёлые картины из пластилина можно

создавать, заклеив предварительно лист картона самоклейкой любого выбранного

вами цвета. А дальше – дело вашей фантазии! Когда картина из пластилина

готова, лучше поместить ее в раму под стекло для сохранности. И еще одно

необходимое

предупреждение:

для

детского

рисования

выбирайте

пластилин

экологически безвредных марок.

Обучение дошкольников технике рисования пластилином

Каждый ребенок знает такой мягкий и податливый материал, как пластилин,

который может принимать заданную форму. Но не каждый знает о том, что из

пластилина

можно

не

только

лепить,

с

его

помощью

можно

рисовать.

Пластилиновая живопись в рамках продуктивной деятельности в ДОУ может

стать необычным решением задачи творческого развития детей.

Из всего многообразия видов изобразительного искусства дети обычно отдают

предпочтение рисованию, которое имеет большое значение для всестороннего

развития

дошкольников,

способствует

эстетическому

и

нравственному

воспитанию,

расширению

кругозора.

Примечательно,

что

рисовать

можно

не

только

с

помощью

красок,

карандашей

или

фломастеров,

но

и

в

такой

нетрадиционной художественной технике, как пластилинография. Создание на

основе

пластилина

лепных

картин

с

изображением

выпуклых,

полуобъемных

объектов

на

горизонтальной

поверхности

–

один

из

видов

декоративно-

прикладного искусства.

Основными целями и задачами обучения детей данной технике являются:

o

формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к

лепке;

o

освоение

новых

приемов

(скатывания,

надавливания,

размазывания)

и

создание с их помощью сюжетных картин;

o

обучение умению ориентироваться на листе бумаги;

o

развитие мелкой моторики;

o

ознакомление с окружающим миром;

o

развитие речи;

o

развитие эмоций и фантазии.

Пластилинография

способствует,

в

первую

очередь,

снятию

мышечного

напряжения и расслаблению, развивает детское воображение, художественное и

пространственное

мышление,

будит

фантазию,

побуждает

дошкольников

к

самостоятельности. При успешном овладении методикой рисования пластилином

можно

выполнять

коллективные

работы,

создавать

картины,

оригинальные

подарки для родителей и друзей.

У ребенка появляется возможность сделать картинку рельефной, а значит, более

выразительной

и

живой.

Техника

проста

в

исполнении,

не

требует

особых

способностей, увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически.

Также рисование пластилином позволяет использовать бросовый (катушки, диски,

бусинки) и природный (шишки, ракушки, каштаны) материалы.

Рекомендации по организации работы в технике пластилинография:

во

избежание

деформации

картины

в

качестве

основы

следует

использовать

плотный картон;

предотвратить появление на основе жирных пятен поможет нанесенная на нее

клейкая пленка;

устранить ошибку, допущенную в процессе изображения объекта, можно, если

нанести его контур под пленкой или специальным маркером;

покрытие пластилиновой картинки бесцветным лаком продлит ее "жизнь".

При

создании

пластилиновых

картин

следует

придерживаться

следующей

методики.

В работе лучше всего использовать яркий, в меру мягкий материал, способный

принимать заданную форму. Это позволит еще не окрепшим ручкам дошкольника

создавать свои первые рисунки.

Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует проводить

поэтапно: сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать

его от центра к краям контура и в дальнейшем сочетать оба приема. Обучать

пластилинографии

нужно

в

порядке

повышения

уровня

сложности:

начинать

лучше

с

простых

картинок

в

младшем

возрасте

и

постепенно

переходить

к

созданию более сложных.

При лепке картин следует учитывать особенности работы с пластилином. Так, для

получения нужного оттенка можно соединять пластилин различных цветов и

сортов. Смешивать одновременно более двух цветов не рекомендуется.

Для получения разнообразных оттенков дети осваивают прием вливания одного

цвета в другой. Можно воспользоваться двумя способами. Первый – смешивать

пластилин прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй – взять

несколько

кусочков

разноцветного

пластилина,

размять,

перемешать

в

одном

шарике и рисовать.

Разнообразие способов нанесения пластилиновых мазков, их фактуры, цветового

колорита

способствует

развитию

фантазии

дошкольников.

В

зависимости

от

замысла фактура мазков может напоминать шелк, стекло или керамику, выглядеть

шероховатой или рельефной. Для того чтобы придать поверхности блеск, перед

заглаживанием

пластилина

пальцы

слегка

смачивают

в

воде,

но

так,

чтобы

картонная

основа

не

размокла.

Чтобы

поверхность

картины

выглядела

шероховатой,

используются

различные

способы

нанесения

изображения

рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий. Работать

можно не только пальцами рук, но и стеками – специальными вспомогательными

инструментами.

Для

изображения

тонких

пластилиновых

нитей

можно

использовать пластмассовые шприцы без игл.

Пластилиновая

картина

может

состоять

из

шарообразных,

сферических

или

цилиндрических кусочков либо мазков, и при визуальном восприятии выглядит

как мозаика.

В процессе обучения детей пластилинографии не следует ставить перед ними

очень сложные задачи,чтобы не испугать. Важно подкреплять их уверенность в

собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой

техники.

Творчество

должно

доставлять

дошкольникам

радость

общения,

познания, труда, игры, отдыха. Опыт совместной работы помогает установить

взаимоотношения

со

сверстниками,

формирует

чувство

ответственности

друг

перед другом.

Материалы для создания пластилиновой картины:

o

картон с контурным рисунком;

o

набор пластилина;

o

салфетка для рук;

o

стеки;

o

бросовый и природный материалы.

Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда, следует использовать

игровые мотивации. Так, в конце занятия педагог может предложить им обыграть

свою

поделку,

задать

наводящие

вопросы.

Использование

в

игре

диалога

позволяет

развивать

речь

дошкольников,

коммуникативные

и

творческие

способности, облегчает им общение друг с другом.

Работа с пластилином занимает много времени, требует внимания и усидчивости,

поэтому в середине занятия необходимо проводить физкультурные минутки. Еще

один

важный

момент

–

благоприятный

эмоциональный

настрой

не

только

воспитателей, но и детей. Условием успешной работы является оригинальность

заданий, формулировка которых становится стимулом к творчеству.

Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в

технике пластилинография позволяет решать не только практические(развитие

мелкой

моторики

и

приобретение

необходимых

к

школе

качеств),

но

и

воспитательно-образовательные

задачи,

способствует

всестороннему

развитию

личности ребенка.

Список литературы:

1. Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство «Скрипторий

2003г», 2006.

2.

Давыдова

Г.Н.

«Детский

дизайн»

Пластилинография-

М.:

Издательство

«Скрипторий 2003г», 2008.

3. Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина» - ЗАО «Валери СПб», 1997 – 160

с.») (Серия «Учить и воспитывать, развлекая)

4.

Горичева

В.С.

,

Нагибина

М.И.

«Сказку

сделаем

из

глины,

теста,

снега,

пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г.

5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и

методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 192с.

6.Лыкова И.А. Я Будущий скульптор. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги»,

2008г. – 48 с.