ПРОБЛЕМА:

Что такое вода? Её свойства. Недостаточно знаний у детей о свойствах воды. Недостаточно

демонстрационного материала о превращениях воды в природе и отсутствие картотеки опытов

. Осознание детьми значения воды в жизни людей, животных, растений.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА :

Экологическая обстановка стоит в ряду самых актуальных проблем современности, поэтому

формирование

у

детей

основы

культуры

рационального

природопользования

необходимо

начинать с младшего возраста. Нужно закладывать основы личности, в том числе позитивное

отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы

непрерывного экологического воспитания.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

1. Развивать у детей представления о природном объекте – воде,

ознакомление младших

дошкольников со значением воды в жизни живых существ и для здоровья человека.

2.

Закладывать

основы

экологической

культуры

личности,

воспитывать

бережное

отношение к воде.

3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых

знаний.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Подвести детей к пониманию:



вода

может

находиться

в

жидком

и

твердом

состоянии:

при

замерзании

вода

превращается в лед, лед в тепле тает (превращается в воду), летом идет дождь, зимой – снег,

снег в тепле тает (превращается в воду);



в воде растворяются соль, сахар, гуашь, песок – не растворяется;



вода прозрачная, без запаха, без вкуса;



роли воды в жизни человека, растений, животных.

2. Закрепить представления детей:



вода бывает холодная, теплая, горячая.



вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.

3. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.

Данный проект направлен на выявление влияния опытно-исследовательской деятельности на

развитие познавательных способностей детей, умение анализировать и делать простейшие

обобщения и выводы.

ГИПОТЕЗА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Реализация проекта позволяет более обширно и глубоко усвоить программный материал,

развить познавательно – исследовательские возможности детей, расширяет представления о

воде и ее свойствах. А так же, способствует возникновению познавательной активности у

детей, вырабатывает умение анализировать и делать простейшие обобщения и выводы.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:



Наблюдения в природном уголке и на прогулках;



Утренние беседы;



Дидактические игры;



Познавательно – исследовательская деятельность «Свойства воды»;



Мини – выставка «Водичка»;



Художественно – творческая деятельность с элементами рисования;



Работа с родителями (консультации, беседы, домашние задания).

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:

Образовательные:



формирование представлений детей о природном объекте воде;



формирование познавательного интереса;



обогащение словарного запаса;

Воспитательные:



воспитание бережного отношения к воде;



привнесение результатов работы в группе в домашние условия.

ВИД ПРОЕКТА:

Познавательно – исследовательский, творческий, групповой.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Долгосрочный: Февраль, Март, Апрель.

ПРОДУКТ ПРОЕКТА:

Оформление

коллективной

групповой

работы:

коллаж

«Для

чего

нужна

вода»,

Мини

–

выставка детских работ «Водичка», совместная работа детей и родителей в изготовлении

книжек – малышек «Истории о воде». Создание и выпуск: сборника потешек и стихов о воде,

сказки «Не разлей вода».

ЭТАПЫ ПРВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА:

I этап. Подготовительный.

Январь.

1. Составление проекта.

2. Подготовка к реализации проекта.

3. Проведение диагностики детей по теме проекта.

2 этап. Основной.

Февраль.

1 неделя.

1 половина дня.

Наблюдения на прогулках за снегом «Снег – он какой?»

1

Цель:

продолжать

уточнять

представление

детей

о

свойствах

снега:

белый,

холодный,

рассыпчатый, мягкий; снег нельзя брать в рот.

Аппликация с элементами рисования «Снежинка».

2 половина дня.

Познавательно - исследовательская деятельность :

«Снег – это вода».

Цель: показать, что в тепле снег становится водой, он белый, но в нём есть грязь – она хорошо

видна в талой воде.

2 неделя

1 половина дня.

Во время умывания чтение потешек о воде.

Вопросы:

1. Что делают дети?

2. Чем умываются?

3. Какая вода?

4. Что вода делает? (течет из крана)

5. Для чего мы умываемся?

Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть,

воду надо беречь.

Наблюдение за трудом воспитателя и выполнение трудовых поручений: мытьё игрушек.

Цель: показать детям, что в воде мылится мыло, после мытья игрушки становятся чистыми.

2 половина дня.

Познавательно – исследовательская деятельность.

Наблюдение за водой в фонтанчике.

Цель: продолжать закреплять знания детей о свойствах воды: течет, журчит, брызги летят,

капельки капают.

3 неделя.

1 половина дня

Наблюдение

за

трудом

воспитателя

по

уходу

за

комнатными

растениями

и

выполнение

трудовых поручений воспитателя.

Цели: продолжать формировать представление детей о том, что без воды все живое погибает,

растения засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится

темней; все живое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя.

Вопросы:

1. Что делаю?

2. Чем поливаю?

3. Какая вода?

4. Для чего поливают комнатные растения?

Обобщения воспитателя: вода нужна комнатным растениям, если мы не будем поливать их

водой, то комнатные растения погибнут.

2 половина дня.

Познавательно – исследовательская деятельность.

«Холодная, теплая, горячая вода».

Цель: уточнить представление детей о том, что вода бывает холодной, тёплой и горячей (это

можно узнать, если потрогать воду руками).

Март

1 неделя.

1 половина дня.

Наблюдения на прогулках «Лед на лужах».

Цель:

продолжать

знакомить

детей

со

свойствами

воды:

на

морозе

вода

замерзает,

превращается в лед; лед холодный, твердый, скользкий, гладкий, не льется, хрупкий – его

можно разбить, если ударить чем-нибудь твёрдым.

2 половина дня.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Лед – это вода».

Цель: показать, что в тепле лед становится водой.

Развлечение: «Лесные чудеса».

2 неделя.

1 половина дня

Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Галина Александровна моет пол после

завтрака.

1. Какая вода в ведре?

2. Что делает Галина Александровна?

3. Чем моет пол?

4. Какая вода стала в ведре после уборки?

Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для уборки помещений, чтобы было чисто.

2 половина дня.

Познавательно – исследовательская деятельность.

«Что растворяется в воде».

Цель: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ: сахара,

соли, гуаши, песка.

Работа с родителями: показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи,

стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.

3 неделя.

1 половина дня.

Программные художественные произведения.

Чтение

стихотворений:

А

Барто,

П.

Барто

«Девочка

чумазая»,

А.

Босев

«Дождь»,

З.

Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр», В. Маяковский «Что такое хорошо и что

такое плохо, потешки «Дождик, дождик, пуще»;

рассказов В. Бианки «Купание медвежат», Л. Воронкова «Снег идет»;

рассказывание сказки «Лиса и заяц».

2 половина дня.

Познавательно – исследовательская деятельность.

«Что плавает в воде».

Цель: закрепление знаний детей о свойствах воды и различных предметов:

легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут.

Игра «Капитаны» (пускание бумажных корабликов).

4 неделя.

I половина дня.



Наблюдение за дождем из окна.



Подвижная игра «Солнышко дождик»



Рисование красками с элементами аппликации «Дождик».



Наблюдения на прогулках за лужами, образовавшимися после дождя

2 половина дня.

Поисковая деятельность.

Игры детей в центре «Песок - вода»

Цель: закрепление понятий: вода льется, она жидкая, песок – сыплется, он сыпучий

Апрель.

1 неделя.

1 половина дня.

Игры- забавы «Пускание мыльных пузырей».

Интегрированное занятие «Про маленькую капельку».

2 половина дня.

Наблюдения за трудом воспитателя: стирка кукольного белья.

Цель: продолжать формировать представления детей о роли воды в жизни человека: нужна для

стирки одежды; в воде мылится мыло, и смывается грязь.

Досуг «Праздник мыльных пузырей».

2 неделя.

1 половина дня.

Рассматривание иллюстраций с изображением купания в водоемах, бассейне, ванне, под

душем.

Цель:

продолжать

формировать

представления

детей

о

роли

воды

в

жизни

человека,

воспитывать бережное отношение к воде.

2 половина дня.

Художественная деятельность (аппликация с элементами рисования)

«Дождик кап-кап»

Цель: вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе

на красоту окружающего мира.

учить рисовать дождик ватной палочкой, равномерно распределяя капли воды по поверхности

альбомного

листа.

Продолжать

учить

передавать

в

рисунке

несложные

явления

действительности.

развивать

воображение,

мелкую

моторику,

эстетическое

отношение

к

окружающему миру.

3 неделя.

1 половина дня.

Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Галина Александровна моет посуду.

1. Что делает Галина Александровна?

2. Чем моет посуду?

3. Какая вода?

4. Что делает вода? (льется из крана)

Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для мытья посуды, воду надо беречь.

2 половина дня

Поисковая деятельность: «Что растворяется в воде».

Цель: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ: сахара,

соли, гуаши, песка.

Работа с родителями: показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи,

стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.

4 неделя.

3 этап. Заключительный.

1. Диагностика детей по теме проекта.

2. Презентация проекта на педсовете МБДОУ.

С

К

А

З

К

А

«

НЕ

РАЗЛЕЙ

ВОДА

»

«Не разлей вода»

Сказка про Воду... и не только

Берегите

эти

земли

,

эти

воды

,

Даже

малую

былиночку

любя

.

Берегите

всех

зверей

внутри

природы

,

Убивайте

лишь

зверей

внутри

себя

.

Е

.

Евтушенко

В некотором царстве, в некотором государстве, на

зеленой

прекрасной

планете

жили

–

были

четыре

лучших друга. Звали их Земля, Воздух, Огонь и Вода.

Жили

они

в

мире,

никогда

не

ссорились.

И

все

прекрасно было. Луга зеленели, на них паслись стада

животных. Цвели прекрасные цветы, от них исходил

такой

аромат,

что

кружилась

голова.

Моря

были

спокойны. Их ласковые волны плескались о желтый

песок пляжей. Ручейки, весело переговариваясь между

собой, сбегались в реки, а реки плавно и горделиво, неся свои прозрачные, нежно

голубые

воды,

впадали

в

озера

и

моря.

На

этой

планете

жили

красивые,

улыбчивые люди. Друзья никогда не досаждали им, и люди очень почитали их.

На полянке

В

один

прекрасный

солнечный

день

друзья

весело

резвились

на

цветущей

полянке. Огонь развел костер. Вода тихо булькала в котелке и журчала в ручейке.

Воздух легким Ветерком обдувал костер, помогая ему гореть. Долетая до ручья,

он, ударяясь о Воду, заставлял ее смеяться, и от этого

поверхность

воды

начинала

рябить.

Жирная,

черная

Земля лежала под ними и тихо улыбалась от счастья.

Вся

ее

поверхность

была

покрыта

густой

травой

и

цветами.

А

чуть

поодаль

виднелся

лес,

в

котором

видимо- невидимо грибов, ягод, фруктов. Всем было

хорошо.

Космический корабль

И

вдруг

на

эту

поляну

приземлился

серебристого

цвета

космический корабль. Из него вышел злой волшебник Срам.

Он искал во вселенной Воду. На его планете была и Земля,

и

Воздух, и Огонь. Не было только Воды. Земля была серого

цвета. Ни одна травинка, ни один цветочек не тянулся из нее. Воздух, со злости,

поднимал с Земли толстые слои пыли. От этого темень опускалась на планету.

Огонь время от времени вырывался из недр на поверхность и тогда на Земле

застывали толстые наросты лавы. Срам впервые прилетел на эту планету. От ее

красоты у него перехватило дыхание. И стал он думать: как бы собрать всю Воду

на этой планете и увезти на свою. "Да, когда все дружны, ничего у меня не

получиться. Надо их рассорить" – подумал Срам.

А кто главный?

Подошел он к друзьям и ласково поздоровался. Друзья были гостеприимны и

пригласили его отдохнуть под тенью густых деревьев. Срам, испив воды из ручья,

нежился в прохладе. И вот он спрашивает:

– А кто у вас главный?

Когда ему ответили, что таковых нет. Он еще пуще удивился:

– Как это нет главного? Да как вы вообще так можете жить?

Призадумались неразлучные друзья. А ведь и вправду, кто же у них главнее.

Первой возмутилась Земля:

– Я вас всех главнее. Благодаря мне все растет.

Тогда воскликнул Воздух:

–

А не я ли окутываю тебя, чтобы тебе было комфортно.

Тут возразил Огонь:

– Я так стараюсь, чтобы ненароком не повредить тебя.

Оскорбилась Вода:

– Как вам

не

стыдно.

Я

превращаюсь

Дождем,

становлюсь

Туманами, теку Реками, расплываюсь Озерами, Морями

и

Океанами, поднимаюсь в небо Тучами, преобразуюсь в

Пар,

расстилаюсь Снегами и замерзаю Льдом. И все это

ради вас, я так изменяюсь. И никогда я не говорила, что я главная.

Но друзья были непреклонны. Спорили они долго, уже и другой день настал, а

спорщики еще и не собирались мириться. Наоборот, все только распалялись и

ругались все громче и громче.

Пропажа

Воспользовавшись неразберихой, злой волшебник Срам собрал Воду со всей

Земли и заточил глубоко под Землю, образовав огромные подземные Озера.

Обрадовался Срам. Теперь он может, слетав за большим кораблем на свою

планету, забрать всю Воду с собой. "Нужно мне всего три дня и три ночи. И моя

планета будет цветущей, а на этой погибнет все живое" – размышлял Срам вслух.

Воздух услышал первый. Он ведь находится везде.

Кинулся он к Земле и Огню, и говорит:

– Нам нужно найти Воду и вернуть назад. Через трое суток прилетит Срам и

заберет ее на свою планету. А здесь все погибнет.

Поиски

И пошли друзья на поиски воды. И что же они увидели! На Земле нет

ни рек, ни морей, ни озер, ни океанов. Рыбы, жадно глотают ртом

воздух и просят Воды. Нещадно палит солнце, так как на небе нет ни

одного облачка. Растения засыхают, а животные страдают от жажды. И

все просят пить, пить...

Воздух, превратившись в Ветер, обшарил все укромные уголочки Земли. Но не

было нигде даже следа от Воды. Огонь, опустившись вниз по кратерам вулканов,

тоже ничего не нашел. Земля, прислушиваясь к себе, не обнаружила ни одного

источника на своем теле. Воды не было нигде.

– Да, что она сквозь Землю провалилась! Воскликнул Воздух.

– А может и сквозь меня. Согласилась Земля.

– Только как мы к ней попадем? Спросил Огонь.

– Надо пойти к людям и попросить у них помощи. Сказала Земля.

К людям

И тогда они отправились к людям. Люди ничего не знали, не ведали. Они

терялись в догадках. Что же произошло? Почему Вода, их живительная

влага, без которой они не могли жить, исчезла в одно мгновение? Дети и

женщины от жажды уже теряли сознание. Все собрались на большой совет

решать, что им делать.

И тут воскликнул Огонь:

– Нужно пробурить глубокую скважину, чтобы достичь Воды.

Все дружно взялись за работу. Бурили до самой ночи.

Фонтан

И

вот

из

скважины

вырвался

Фонтан.

Он

был

сначала

слабенький, но со временем сила его окрепла и на Землю

полилась живительная влага. На небе повисла прекрасная

Радуга. Появились Облака, которые собрались в Тучи. И

пролил

благодатный

Дождь.

Это

Вода

вырвалась

из

своего заточения и приняла свои причудливые формы.

Высохшие русла рек наполнились. А за ними и все Моря и

Океаны. Как все обрадовались! Веселью не было конца.

Не разлей вода

С тех пор друзья жили в мире и согласии. Их стали называть "не разлей вода".

Больше они никогда не выясняли кто же у них главный. Ведь и так все ясно. Вода

– начало всех начал. А злой Срам вернулся к себе

домой. Но попытки украсть Воду он не оставил.

Поэтому нужно беречь и ценить самое дорогое,

что мы имеем – Воду.

ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

« Водичка, водичка»

Вторая младшая группа № 11

С

К

А

З

К

А

«

НЕ

РАЗЛЕЙ

ВОДА

»

О ТОМ, КАК ЛЮДИ РЕЧКУ ОБИДЕЛИ

Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень

веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я

чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и

раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться,

отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка.

Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья

расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться. Сначала

папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала

огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их

пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по

берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек

внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому не любил лягушек.

И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался

рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые

банки в речку, мама спрятала в кустах грязные паке ты и бумажки. Она очень

любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости ушли,

голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к

себе в гости.

Вопросы для обсуждения:

Какой была Речка до прихода Костиной семьи?

Опиши ее. Почему она посерела и погрустнела

после того, как папа, мама и Костя отдохнули

на ее берегу? Как папа, мама и Костя обидели

Речку и ее жителей? Почему так нельзя

поступать? Что бы ты сделал на месте Кости?

При обсуждении ответов подчеркните, что и

папа, и мама, и Костя могли обидеть речку не

потому, что хотели этого. Скорее всего, как и

многие люди, они просто не знали правил

поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к реке надо бережно

относиться. Например, мама была аккуратной дома, но считала, что на берегу

реки мусор выбрасывать можно. Если все люди будут знать, что речку нельзя

обижать и почему именно, то речки на земле останутся голубыми.