Педагог: Савицкая Мария Михайловна

Учебный предмет: русский язык.

Тема урока: «Фразеологизмы. Значение фразеологизмов».

Тип урока: повторение темы.

Задачи урока: закрепить и расширить знания учащихся о фразеологизмах; показать

многообразие фразеологизмов.

Ожидаемые результаты:

Предметные: выделять фразеологизмы, осознавать значение; выявлять слова,

требующие уточнения лексического значения, пользоваться словарем для его выяснения;

проявить комплекс орфографических умений, правильно писать слова.

Метапредметные :

Познавательные: коллективно вести наблюдения, сравнения, пользоваться

словарями, делать выводы, обобщения.

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, высказывать свою

точку зрения, строить небольшие устные и письменные высказывания.

Регулятивные: коллективно ставить и понимать учебную задачу, последовательно

выполнять все свои действия, уметь оценивать свои трудности и достижения, соотносить

свою оценку с оценкой учителя.

Личностные: представить богатство русского языка, повысить выразительность и

точность речи.

Оборудование: проектор, карточки.

1. Мотивация к

учебной

деятельности

Цель: создание

условий для

возникновения у

обучающихся

включения в

учебную

деятельность .

Учитель предлагает детям отгадать загадку

Зовут его крылатым словом,

Его значение всем знакомо,

Название звучно с афоризмом.

Его зовем мы …(фразеологизмом)

Дети анализируют, выдвигают

предположения, рассуждают, делают вывод о

том, что речь пойдет о «фразеологизмах»

Определять и

высказывать

правила

поведения при

совместной работе

Совместно

договариваться о

правилах

поведения и

следовать им

У.: Давайте на уроке работать дружно,

внимательно, бережно относясь к

информации.

Дети напоминают правила поведения на уроке

и способ записи самооценки каждого задания

(в кружке на полях дети отмечают уровень

понимания задания: «!» всё было понятно;

«?» - появились вопросы, что-то нужно

уточнить)

2. Актуализация

знаний и

фиксация

индивидуальны

х затруднений

Цель:

активировать

обучающихся на

получение новых

знаний

Учитель: «Ребята, обратите внимание на слайд

и объясните значение фразеологизмов».

Коллективно

ставить, понимать

и сохранять

учебную задачу .

Коллективно вести

целенаправленные

наблюдения,

извлекать из них

информацию.

Соблюдать

правила речевого

поведения,

участвуя в

коллективном

обсуждении.

3. Постановка

учебной задачи

Цель:

организовать

постановку

проблемы через

побуждающий от

проблемной

ситуации диалог

Учитель: « Однажды пятилетний Ваня

услышал, что его дедушка собаку съел в

каких-то делах. Ваня решил спрятать от него

своего щенка.

-Может быть, мальчик испугался напрасно?

Докажите свою точку зрения. Фразеологизм

собаку съел означает «быть мастером в чем-

либо».

Учитель: «Выполним творческий диктант.

Запишите фразеологизмы одним словом.

Совать нос не в свое дело-

Плясать под чью-то дудку-

Представление о

богатых

возможностях

русского языка, о

способах

повышения

точности и

выразительности

речи

Коллективно

ставить, понимать

и сохранять

Из рук валиться-

Лезть в бутылку-

Не верить своим ушам-

Дети зачитывают ответы.

Учитель: «Ребята, на прошлом уроке мы с

вами познакомились с фразеологизмами. А

знаете ли вы, что фразеологизмы вам знакомы

с детства. Вы часто встречали их в сказках,

которые вам рассказывала мама или позже

сами читали.

Дети начинают вспоминать и рассуждать о

сказках.

Затем, раздаются ученикам карточки, где

нужно списать, заменяя курсивом слова

близкими по значению устойчивыми

сочетаниями слов.

1. Мальчик бежал очень быстро. 2. В комнате

очень тесно. 3. Отец поднимался очень рано.

учебную задачу,

планировать

общий способ для

её решения,

последовательно

выполнять все

операции,

использовать речь

для регуляции

своих действий.

Осуществлять

действия контроля

и самоконтроля.

Применять общий

способ действия

для решения

конкретных

практических

задач.

Ориентироваться в

своей системе

знаний: отличать

новое от уже

известного с

помощью учителя.

Участвовать в

совместной

деятельности,

соблюдать

правила речевого

этикета,

высказывать свое

мнение,

выслушивать и

понимать другие

точки зрения.

4. Решение УЗ

(«открытие»

детьми нового

знания)

Цель:

организовать

поиск решения

через диалог.

Учитель: «Ребята, сейчас поработаем в

группах. У вас на столах карточки с

фразеологическими выражениями. Вам нужно

без слов объяснить, что у вас написано.

Яблоку негде упасть.

Ни свет ни заря.

Найти общий язык.

Ребята показывают, отгадывают и делают

выводы.

Планировать

общий способ

действий,

используя речь для

регуляции своих

действий.

Слушать и

понимать речь

других, работать в

группе, выполнять

различные роли.

5. Самостоятельная

работа

(закрепление

способа

действия)

Цель:

закрепление

нового способа

действия

Придумай и запиши предложения с

фразеологизмами, выбрав любые из

предложенных.

Сложить голову, задрать нос, встречать

хлебом-солью, со всех ног, ловить мух, что есть

сил.

Научить

оформлять свои

мысли в

письменной

форме;

осуществлять

действия контроля,

самоконтроля,

оценки и

самооценки.

6. Рефлексия

учебной

деятельности

Учитель:

-Что нового узнали?

Элементы

способности

оценивать свои

достижения и

Цель:

зафиксировать

новое

содержание

урока,

организовать

рефлексию

собственной

учебной

деятельности

-Что ещё захотелось узнать о фразеологизмах?

Дополните предложения:

-Урок привлёк меня тем, что…

-Урок показался мне…

Дети, отвечая на эти вопросы,

систематизируют знания, выявляют новые

сведения, выявляют трудности. Каждому

ученику раздаются памятки.

трудности.

Оценивать свои

достижения и

трудности.

Выполнять анализ,

умение делать

выводы.

Соблюдать

правила речевого

этикета при

коллективном

обсуждении.

7. Домашнее

задание

Цель:

систематизация

и дополнение

знаний

Учитель: «Вам нужно составить и записать

предложения с фразеологизмами, о которых

шла речь на уроке».

Дома дети систематизируют знания,

анализируют слова, осознают учебные задачи,

планируют способ действия для их решения,

выполняют его.

Ставить, понимать

и сохранять

учебную задачу.

Литература:

1.

Розенталь Д.Э., Теленкова М. А. Современный русский язык. - М.,2002.

2.

Молотков А.И.Фразеологический словарь русского языка .-М.,1986.

3.

Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – В., 2013.

4.

Поташник М.М. Требования к современному уроку. – М., 2006.