Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Кэскил»

Республика Саха (Якутия), Амгинский улус (район), с. Алтанцы

Тема: Взаимосвязь ДОУ с другими организациями, социумом

в развитии села.

Гаврильева Александра Егоровна- заместитель заведующего по

воспитательно- методичсекой работе

Педстаж: 25 лет

1

В связи с изменением социально-экономической и общественно-

политической жизни в стране в целом, и в республике Саха (Якутия), в

частности, в последние годы на селе сложились новые социально-

экономические и духовно-нравственные реалии. ДОУ и общество едины:

взаимосвязь их проявляется в призвании ОУ формировать личность,

руководствующуюся в своей деятельности общечеловеческими принципами

культурными ценностями, осознающую свою ответственность перед семьей,

обществом, государством. Выполнить это предназначение могут все

педагоги, воспитатели, работники культуры, общественность, готовые дать

молодому поколению современные знания, помочь определить нравственные

ориентиры, сформировать реальные жизненные планы и научить успешной

их реализации.

В социально-образовательной сфере сельского социума в последние годы

отмечаются следующие тенденции:

- изменение структуры социальных ценностей и потребностей детей, их

социальная неустойчивость;

- отчуждение детей от земли, родного дома, от своих корней, разрушение

межпоколенных связей;

- постепенная утрата в молодом поколении селян общинной взаимопомощи,

добрососедства, традиции решения значимых для села проблем «Всем

миром»;

- ослабление на рынке труда конкурентоспособности сельской молодежи по

сравнению с городской;

Современное село – важнейшая часть социальной и

производственной структуры общества – является объектом приложения

общественных изменений. Будущее села зависит от тех целей и ценностей,

которыми руководствуется сельская молодежь.

За последние годы на селе возник ряд новых проблем: безработица,

миграция населения, вынужденных переселенцев, снижение рождаемости.

2

ОУ в сельской местности играют существенную роль в осуществлении

разных социальных программ. Она эффективно реализует свою

преобразующую функцию, вводя в жизнь селян новое , полезное ,адекватное

современным меняющимся условиям. Через это осуществляется и

педагогизация различных ценностей, которыми они руководствовались в

своей жизни. Все это создает благоприятную для формирования личности

ситуацию.

Термин воспитательно-развивающая (иитэр, сайыннарар, уьуйар)

деятельность – это воспитательная работа, включающая и педагогическую

деятельность, направленную на помощь ребенку в организации себя, своего

психологического состояния, на установление нормальных отношений в

семье, в школе, в обществе.

Сельская среда, на фоне которой и во взаимодействии с которой живет и

развивается сельский ребенок, имеет свою специфику. Она выражается в

особенностях сельского образа жизни, сезонности, цикличности

сельскохозяйственного производства, условиях труда, быта, досуга,

особенностях сельской культуры, характере и направленности производства,

социальной и профессиональной структуре населения, нормах поведения и

формах общения сельских жителей, их культурном и образовательном

уровне, возможностях культурных и образовательных учреждений села

Среда личности сельского ребенка включает все, что его окружает и с

чем он вступает во взаимодействие. В ней можно выделить несколько сфер,

различных по характеру своего влияния, имеющих различные

воспитательные возможности. Это социально-педагогическая среда,

окружающая ребенка там, где они учатся и живут, природная среда семейно-

бытовая среда, среда детского коллектива, школьная среда, трудовая среда.

Все компоненты социальной микросреды, окружающей личность ребенка,

неравноценны в общем, значении, но в индивидуальном воздействии каждый

из них может стать фактором, стимулирующим развитие личности в

определенном направлении.

3

Сельские образовательные учреждения призваны:

- Удовлетворять образовательные потребности детей, проживающих в

сельской местности, способствовать их полноценному личностному

развитию;

- Содействовать развитию демократических ценностей, воспитывать

молодежь в духе гуманизма и гражданственности, терпимости и

сотрудничества, уважения прав и свобод человека;

- Обеспечить образовательную поддержку инновационным процессам в

экономике и социальной жизни общества.

Поэтому нами поставлена цель - создание единой учебно-воспитательной

системы на селе.

Мы убеждены, что единая учебно-воспитательная система позволяет

сконцентрировать все культурно воспитательные силы в общем

воспитательном процессе, поддержать и развить в нем сложившиеся

традиции, сохранить преемственность, сделать воспитательное влияние

постепенным, последовательным, учитывающим индивидуальное развитие

личности, проходящей через все ступени жизнедеятельности, связанной с

данным учебно – воспитательным центром

С целью увеличения возможностей в воспитании и развитии детей создана

система взаимодействия семьи, детского сада, школы и других учреждений и

организаций в условиях села.

Особенность системы, заключается в том, что основные цели и задачи всех

слоев жизнеобеспечении села сосредоточены в воспитательной работе.

Система воспитательной работы должна быть взаимосвязанной

Работа ведется по четырём направлениям:

1.

Развивающая

2.

Физическое.

3.

Духовное.

4.

Работа в социуме.

4

1.

Генетическое направление координируется больницей. Ведется

индивидуальная картотека – дневник наблюдение над развитием

ребенка с рождения. Каждая семья изучает свое генетическое

происхождение, семейные традиции, культуру, её истоки, которые

отражаются в воспитании ребенка в семье.

2.

Физическое направление координируется школой и союзом

молодежи. В спортзале работают секции вольной борьбы, бокса,

легкой атлетики, настольного тенниса, игровых видов спорта, шашки,

национальные прыжки, туризм и т.д. Молодежь, детская организация,

тренеры школы совместно составили план спортивных,

оздоровительных мероприятий. Ими проведены «Веселые старты»,

«Мама, папа и я – спортивная семья», «Спорт для всех», где

соревновались родители, дети, молодежь по волейболу, баскетболу,

настольному теннису, шашкам. Каждый год в наслеге выявляем «Урун

Уолан» среди молодежи и школьников, чествуем родителей детей

спортсменов, организовываем весенние и осенние дни бега, «День

здоровья» и др.

3.

Духовное направление координируется СДК, социальным педагогом,

МС эстетического, гуманитарного цикла, руководителем муз.филиала,

воспитателями социума. Для детей созданы кружки по интересам –

кройки и шитья, юных художников, литературный, вокальный,

танцевальный, экологический. Сельская школа вместе с сельской

библиотекой проводят культурно - досуговые мероприятия, как

интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», развлекательное шоу,

литературные вечера и т.д. активно работает семейный ансамбль

многодетной семьи (15 детей) В.П. и А.И.Неустроевых «Суоппардар».

4.

Работа с социумом координируется администрацией наслега.

Несколько лет успешно и целенаправленно работают советы

поколений, клуб молодых семей, общество инвалидов, клуб молодежи

организаторами которых являются учителя. Ими созданы клубы отцов,

5

молодых матерей, цветоводов, народных умельцев и.т.д. Они имеют

свои цели и задачи в осуществлении программы развития школы через

семьи и общественность.

Поколение «Алгыс» - на примере и опыте старшего поколения

возрождаются народные традиции и обычаи, тем самым прививают умение и

навыки, любовь и уважение к своему народу.

Поколение «Ситим» - самый организованный, творческий союз

единомышленников. Основные работы «Туелбэ» осуществляется ими. Это

субботники, профилактические работы по правонарушениям, семейные

праздники, конкурсы отцов и сынов, акции против алкоголя и курения и др.

Поколение «Эрэл» - это молодые люди и семьи. Ведут работу по озеленению

наслега, по выращиванию овощей, посадке деревьев, цветов и по

благоустройству села. Следят за санитарным состоянием поселка, для этого

проводят конкурсы «Лучшая усадьба», «Семья с большим доходом от

приусадебного участка» и т.д.

Поколение «Кэскил» - молодежь проводит спортивные, оздоровительные,

культурные мероприятия, организует различную помощь инвалидам,

малоимущим семьям, престарелым.

Ведущий с целью развития наслега является пропаганда и формирование

ЗОЖ, создание воспитательного центра.

Школа и общественность находит методы и пути в решении задач и проблем

состояния здоровья детей. Нужно вести тесную взаимосвязь с различным

слоем населения, вести совместную деятельность в воспитании будущего

поколения к здоровому образу жизни.

Объединение «Туолбэ».

«Эрэл» руководитель – Гаврильева Александра Егоровна.

«Аргыс» – руководитель Сутакова Надежда Николаевна.

«Кэскил» - руководитель Степанова Саргылана Петровна

«Чарац» - руководитель Ильина Ирина Андреевна

6

Итак, вышесказанному, мы пришли к следующим выводам

Во-первых, в воспитании детей организовано взаимодействие семьи, детского

сада, школы и других учреждений и организаций. Каждый микросоциум

выполняет свое предназначение в воспитании детей своего туолбэ.

Увеличивается роль родителей в жизнедеятельности туолбэ, расширяются

связи между семьей, детским садом, школой и туолбэ, увеличивается их

потребность в совместной деятельности. Одна из важнейших функций школы

– организация активной, насыщенной интересными делами жизни

ученического коллектива, укрепление нравственного микроклимата в нем,

гуманных отношений сотрудничества. Взрослые, воспитывающие школьника

(педагоги и родители) формируют образ жизни ребенка. Каким он будет –

потребительским, иждивенческим, активным или деятельным. Это и

определит успех личностного развития.

7