Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска № 57

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по речевому развитию

«Обитатели жарких стран»

(подготовительной группа)

Корельская Е.Б.

Учитель-логопед

МБДОУ 57 г. Мурманска

Мурманск,

январь, 2018

Задачи:

Коррекционно - образовательные:



Автоматизировать правильное произношение звуков,



Обогащать экспрессивный словарь словами-антонимами, однокоренными словами,



Совершенствовать грамматический строй речи (образование прилагательных при

помощи

суффиксов

-онок-,

-

ёнок-,

согласование

прилагательных

с

существительными, образование сложных слов, употребление простых и сложных

предлогов).



Развитие фонематического слуха, обучать навыку звукового анализа слова.



Продолжать формировать доброжелательность, самостоятельность,

инициативность.

Коррекционно -развивающие:



развивать

артикуляцию,

тонкую

и

общую

моторику,

координировать

речь

с

движением,

диафрагмальное

и

речевое

дыхание,

пространственный

праксис,

речевой слух.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое

развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Интеграция детских видов деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная,

двигательная.

Форма непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность

педагога с детьми.

Форма организации: подгруппа.

Материал и оборудование: Мягкая игрушка - тигренок, настольная ширма, шарик -

перья, карточки из картона с артикуляционной гимнастикой, магнитная доска, фишки для

звукового анализа, цветок - ромашка, бабочка на ниточке, аудиозапись динамической

разминки «У жирафов»

Предварительная работа: разучивание динамической паузы, пальчиковой гимнастики.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

I. Вводная часть (мотивационный этап).

1. Организационный момент:

Логопед: Я очень рада вас видеть. А ещё вас рады видеть наши гости. Посмотрите,

как они вам улыбаются. Давайте улыбнемся им в ответ и поздороваемся!

2. Проблемная ситуация, постановка и принятие детьми цели предстоящей

деятельности.

Каждое утро Землю освещает солнышко. Оно дарит всем свет, тепло и свою

улыбку. Светит оно и всем сказкам, чтобы они заканчивались добром. И вот однажды в

сказке, которая называется «Один дома», в одно прекрасное утро мама самого полосатого

на свете тигренка сказала: «Ты уже большой для того, чтобы оставить тебя дома одного,

но

еще

мал

для

того,

чтобы

охотиться.

Поэтому

я

иду

на

охоту,

а

ты

остаёшься

присматривать за нашим жилищем». Так тигренок остался один дома.

Заглянем в эту сказку и посмотрим, что же тигренок будет делать один дома?

II. Основная часть (содержательный, деятельностный этап).

Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Чтобы не скучать, тигренок решил сделать зарядку, как учила его каждое утро

мама. Давайте будем брать по одному карточку и посмотрим какие любимые упражнения

тигренка:



наклоны вперед – упражнение «Качели»



наклоны в лево – вправо – упражнение «Чистим зубки»

Разогрелся тигренок и решил пробежаться вокруг дома. Застучали его башмачки



упражнение «Барабанщик»

Бежит тигренок , а ветер так и шумит в его ушах



упражнение «Парус»

бодрый стал тигренок, как и его голосок и он зарычал: р-р-р…

дети выполняют упражнения.

Дыхательное упражнение «шарик -перышко»

Логопед: Вернувшись домой, тигренок увидел перышко и стал на его дуть.

(Дети кладут руки на живот.) Вдох через нос – шарик надувается, живот поднимается,

грудь и плечи не поднимаются, выдох через рот, шарик – живот сдувается. Взял тигренок

пёрышко и стал с ним играть.

Сдуваем пёрышко с ладошки (вдох через нос, выдох через рот, дуть на кончик языка,

щеки не надувать).

Пальчиковая гимнастика - «Помощники»

Логопед: Увидел тигренок, что создал дома беспорядок. Решил прибраться. Давайте

поможем ему.

Раз, два, три, четыре (ударяем кулачками друг о друга)

Мы посуду перемыли (хлопаем в ладоши)

Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибаем пальчики, начиная с большого)

И большую поварешку

Мы посуду перемыли (одна ладонь на другую)

Только чашку мы разбили (загибаем пальчики, начиная с большого)

Ковшик тоже развалился

Нос у чайника отбился

Ложку мы чуть-чуть сломали

Так мы маме помогали (хлопаем в ладоши)

Упражнение «Скажи наоборот»

Логопед: вот и прибрались. А теперь скажите наоборот:

«До уборки было не чисто, а….»

Ребенок: Грязно.

Логопед: «Поэтому тигренок был не веселый, а …)

Ребенок: Грустный.

Логопед: тигренок сделал уборку, потому, что он не плохой, а …)

Ребенок: Хороший.

Логопед: не злой, а ….

Ребенок: Добрый.

Логопед: не неряшливый, а ….

Ребенок: Аккуратный.

Упражнение «Назови друзей тигренка»

Логопед: так чисто стало у тигренка, что решил он пригласить гостей, назовите друзей

тигренка. Они не взрослые, а детеныши. У кенгуру…

Ребенок: кенгуренок.

Логопед: у верблюда…

Ребенок: верблюжонок

Логопед: у страуса…

Ребенок: Страусенок.

Динамическая музыкальная пауза «У жирафа»

(Е. Железнова « Десять мышек»)

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Хлопаем по всему телу ладонями.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

(Щипаем себя, как бы собирая складки.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

Упражнение «Порхающая бабочка»

Логопед: не смогли друзья прийти к тигренку. Вдруг тигренок заметил, что к его

любимому цветку ромашке подлетела бабочка. Я начинаю говорить предложения, а вы

продолжите. Бабочка перелетела….

Ребенок: через ромашку.

Логопед: бабочка залетела …

Ребенок: за ромашку.

Логопед: бабочка вылетела…

Ребенок: из- за ромашки.

Логопед: бабочка села…

Ребенок: под ромашку.

(Затем несколько детей самостоятельно управляют бабочкой и озвучивает действия

бабочки.)

Бабочка вылетела из-под ромашки.

Бабочка отлетела от ромашки.

Упражнение «Составь из двух слов одно»

Логопед: села бабочка на ушко тигренка и стала шептать: «какие у тебя острые зубы!»

Значит, тигренок какой? Составьте из двух слов одно.

Ребенок: Острозубый.

Логопед: у него большой рот.

Ребенок: Большеротый.

Логопед: Короткая шерсть.

Ребенок: Короткошерстный.

Логопед: труд любит.

Ребенок: Трудолюбивый.

Логопед: поблагодарив тигренка, бабочка предложила поиграть ему в другую игру.

Упражнение «Определение звука «Р»

Вы слушаете разные слоги (бра-, лу-, ро- , ры-, ва-, атр-, за -, ару -, ма-, дра -,шу -, ор

-, на -, жи -, ка -, уру -, сы -,ро -, па - , эр -, ву - , и др.). Если услышите звук «Р»,

хлопаем в ладошки, если звука «Р» в слоге - нет, то - не хлопаем.

Упражнение «выложи звуковую схему»

Логопед: у бабочки есть любимое слово – ТИГР. Но оно рассыпалось. Собери звуковую

схему этого слова.

Повторим: согласный звук – синим цветом, гласный звук – красным цветом.

Ребенок:

[т] - согласный, глухой, мягкий.

[и] – гласный,

[г] – согласный, звонкий, твердый,

[р] - согласный, звонкий, твердый.

Игра-загадка «Подскажи словечко».

Он высокий словно шкаф,

А зовут его ... (жираф).

Удивленно смотрит Люда

На горбатого…(верблюда)

Вот так чудо- огород,

мы стоим разинув …(рот).

В сильный холод в январе

Ёжик спит в своей …(норе).

Логопед: Тут тигренок услышал мамино рычание. Бабочка вспорхнула и улетела. А

тигренок побежал встречать маму.

Итог занятия:

Логопед: Вот и закончилась сказка «Один дома», а нам пора возвращаться в детский сад.

Кто был главным героем сказки? Помогая тигренку, вы выполнили много заданий,

вспомним их.

Вы все молодцы, спасибо. Занятия окончено.