ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ.

Волкова З.В.

МБДОУ ЦРР №94, г. Ульяновск

Каждый из нас в большей или меньшей степени испытал на себе влияние

родной природы. Общение с природой облагораживает человека, делает его

более чутким. Чем больше мы узнаем природу своей Родины, своего края, тем

больше мы начинаем ее любить.

Работая с детьми, большое внимание уделяю ознакомлению дошкольников

с

природой

родного

края.

Отсутствие у детей

знаний, верно

отражающих

действительность, часто

служат

причиной

недоброжелательного

отношения

детей к животным, уничтожение ими насекомых, птиц, лягушек, ежей и т.д. Это

наносит вред природе, отрицательно действует на психику детей, ожесточает их.

Вот почему важно, чтобы дети уже в дошкольном возрасте получили верные

сведения о природе.

Интерес к природе тоже необходимо воспитывать. Показывая детям, что и

как надо наблюдать у животных и растений, обращая их внимание на внешний

вид, движение, повадки, формирую у них не только знания о природе, но и

отношение детей к ней.

Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой.

Падающие хлопья снега, листопад, дождь, зеленые луга, лес, цветы, бабочки,

облака, звери и птицы – все это привлекает внимание детей, доставляет им

радость, дает богатую пищу для их развития.

Для ознакомления детей с природой родного края, применяю разнообразные

методы и приемы, предпочтение отдаю наблюдению, эксперименту, труду и

игре.

Наряду

с

этим

широко

использую

беседы,

чтение

художественной

литературы,

рассказ.

Методы

и

приемы,

используемые

в

работе,

можно

соединять, например: наблюдение с беседой, рассказ воспитателя с чтением

художественного произведения, эксперимент с трудом и т.д.

Для ознакомления детей с природой использую такие формы организации

деятельности, как непосредственно образовательная деятельность, экскурсии,

прогулки, работа в уголке природы, на цветнике, на земельном участке.

В процессе ознакомления детей с природой необходимо осуществлять

нравственное, физическое, трудовое и эстетическое воспитание. В нравственном

развитии ребенка особое место занимает воспитание у него любви к родной

природе и бережного отношения к живому. Игры на участке, сбор цветов, семян

с клумбы, наблюдение за животными и растениями дают детям много радостных

переживаний. Из пристального внимания к природе, из привязанности к месту

детских игр возникает и развивается любовь к своему краю, к родной природе, к

Родине, воспитывается чувство патриотизма.

Я родилась в сельской местности с очень красивой природой. Всю жизнь

храню воспоминания о речке, в которой в детстве купалась, о лужайке, на

которой бегала за пестрыми бабочками и собирала цветы, о лесе, где было много

грибов и орехов…

Если семья живет в селе или в небольшом городке, то общение с природой,

кажется, не представляет затруднений. Ну а если ребенок живет в большом

индустриальном городе, на каком-нибудь 9-м этаже? Что же, и здесь есть небо и

солнце, и звезды. Нужно научить ребенка видеть их. Ведь смотреть - еще не

значит видеть. Воспринимается далеко не все то, что отпечатывается на сетчатке

глаз, а лишь то, на чем сосредотачивается внимание. Мы видим лишь тогда,

когда осознаем. Детей нужно учить видеть. Это значит не только показать, но и

описать словесно. Описать краски и оттенки закатного неба и зари, описать

форму облаков и их окраску, описать звездное небо или луну, показывая все это.

Если жители высоких этажей могут видеть небо из окна или с балкона, то другие

увидят его, выйдя во двор. Небо чрезвычайно разнообразно и всегда прекрасно.

Созерцать его ежедневно, в течение всей жизни, не может надоесть, как не может

надоесть дышать.

Наоборот, каждый день такое созерцание, хотя бы в течение нескольких

минут, освежает душу. Так же нужно «увидеть» снегопад или дождь, или грозу.

Редко встречаются города, где нет реки, пруда или озера. Вода не так

разнообразна, как небо, но и она богата красками, оттенками.

В доме всегда должны быть цветы, за которыми ребенок ухаживает,

наблюдает и красоте которых радуется.

В городе Ульяновске есть деревья во дворах, бульвары, скверы, парки. И

здесь

нужно

учить

детей

«видеть»

деревья,

цветы,

кустарники:

замечать

особенности

и

оттенки

лепестков,

листьев,

наблюдать,

как

набухают

и

распускаются почки или начинают желтеть листья, как зацветают цветы и

созревают семена. Нужно, чтобы ребенок выбрал в ближайшем окружении

дерево,

которое

ему кажется

самым привлекательным,

и

наблюдал

за

его

увяданием и зимним сном. Пусть он относится к любимому дереву как к

дружественному существу - навещает его, замечает новые побеги, помогает ему.

Покажите

ребенку

особенности

поведения

воробьев,

галок,

голубей,

научите описывать их оперение, глаза, форму тела и лапок, расскажите ребенку

об их жизни, заботах, о строгих правилах стаи и т.п. Устройте кормушку на окне,

и пусть ребенок подкармливает птиц зимой. Прекрасно, если он сможет узнать

двух-трех птиц. Ведь животное становится ближе, когда мы видим своеобразие

его поведения, его гнев, страх или радость, его отношение к другим птицам, к

нам самим.

Само

собой

разумеется,

что

ребенок

должен

научиться

«видеть»

окружающих домашних животных. Не следует переоценивать «заразности»

животных.

Природа

является

одним

из

факторов,

влияющих

на

развитие

и

формирование эстетических чувств, она неисчерпаемый источник эстетических

впечатлений

и

эмоционального

воздействия

на

человека.

В

жизни

людей

природа занимает значительное место, способствует формированию и развитию

эстетических чувств и вкусов.

В процессе формирования у детей знаний о природе огромное значение

имеет желание и умение самого воспитателя находить в природе красивое и

наслаждаться им.

Владея основными методами работы, а также необходимыми знаниями и

умениями, воспитатель, любящий природу, сумеет сделать ее могучим фактором

всестороннего развития ребенка.

Литература:

1.

Волкова

П.

Н.

Познай

край

родной.

Занимательное

путешествие

по

Ульяновской области [Текст]: методическое пособие / П.Н. Волкова. -

Ульяновск: ИПК ПРО, 1996 г.

2.

Виноградова

А.

М.

Воспитание

нравственных

чувств

у

старших

дошкольников. М.,Просвещение, 1980.

3.

Воспитание детей в игре / под ред. А. К. Бондаренко, А.Н. Матусик. - М.:

Просвещение, 1983 г.

4.

«Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду /

Логинова В. И., Бабаева Т.И., Ноткина Н. А. 1996г.

5.

Жуковская Р. И., Виноградова Н Ф., Козлова С. А. Родной край. - М.:

Просвещение, 1990 г.

6.

Козлова

С.

А.

Нравственное

воспитание

дошкольников

в

процессе

ознакомления с окружающим миром - М., 1998 г.

7.

Тихонова

А.

Ю.

Занимательное

краеведение

[Текст]:

учебно

-

методическое пособие. В 2 ч. / А. Ю. Тихонова, П. Н. Волкова. - Ульяновск

: УИПКПРО, 2007.