Планирование образовательного процесса в ДОО

Образовательный процесс должен:



Сочетать

принципы

научной

обоснованности

и

практической

применимости;



Соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности;



Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей

и задач процесса образования детей.

В соответствии с ФГОС ДО необходимо вспомнить, какие основные

образовательные модели существуют в ДОО в настоящее время, и на сколько

мы их используем в своей работе:

Три модели организации образовательного процесса в ДОО

1. Учебная модель

Организация образовательного процесса в дошкольном учреждении

строится по принципу разделенных учебных методик . Позиция взрослого -

учительская:

ему

всецело

принадлежит

инициатива

и

направление

деятельности.

В

помощь

педагогу

издается

множество

конспектов

–

разработок по отдельным методикам, содержание которых не связано между

собой.

2. Комплексно-тематическая модель

В основу организации образовательных содержаний ставится тема.

Реализация темы в разных видах детской деятельности (“проживание” ее

ребенком)

вынуждает

взрослого

к

выбору

более

свободной

позиции,

приближая

ее

к

партнерской.

Модель

предъявляет

довольно

высокие

требования к общей культуре и творческому и педагогическому потенциалу

воспитателя, так как отбор тем является сложным процессом.

3. Предметно-средовая модель

Содержание образования проецируется непосредственно на предметную

среду. Взрослый – организатор предметных сред, подбирает развивающий

материал, провоцирует пробы и фиксирует ошибки ребенка. Ставка делается

на саморазвитие ребенка в этой модели приводит к утрате систематичности

образовательного

процесса

и

резко

сужает

культурные

горизонты

дошкольника.

Вывод: Сегодня мы в праве выбирать наиболее подходящую модель или

использование всех предложенных моделей организации работы. На разных

занятиях

педагог

вправе

использовать

любую

образовательную

модель

аргументируя

выбор

приоритетом

взаимодействия

с

воспитанником

( например на занятиях по ФЭМП на мой взгляд нельзя делать ставку на

саморазвитие ребенка организовав ему предметную среду, да не научится он

считать сразу до 10.)

Современные

требования

к

планированию

образовательной

деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Основой образовательного процесса является планирование. План —

это проект педагогической деятельности всех участников образовательного

процесса.

Планирование

—

это

научно

обоснованная

организация

педагогического

процесса

ДОУ.

То

есть

заблаговременное

определение

порядка последовательности осуществления вспитательно -образовательной

работы , с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и

методов.

От

того

насколько

продуманно

планирование

и

грамотно

оно

осуществляется

зависит

эффективность

воспитательно

-образовательной

деятельности.

Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном

учреждении – одна из главных функций управления процессом реализации

основной

образовательной

программы

–

отражает

различные

формы

организации деятельности взрослых и детей. Планирование начинается

с

годового плана Коломенского РУО и методического центра. На их основании

готовится годовой план ДОУ.

В планирование

деятельности включаются все специалисты ДОУ:

музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-

логопед,

воспитатели

как

активные

участники

творческой

группы

учреждении. На правах партнеров они вносят предложения содержательного

и организационного характера.

При

составлении

годового

плана

ДОУ

необходимо

выделить

следующие пункты:



объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;



выделение целей и задач планирования на определенный период работы,

соотнесение их с примерной общеобразовательной программой дошкольного

образования,

по

которой

организуется

воспитательно-образовательный

процесс,

возрастным

составом

группы

детей

и

приоритетными

направлениями образовательного процесса в ДОО;



четкое

представление

результатов

работы,

которые

должны

быть

достигнуты к концу планируемого периода;



выбор

оптимальных

путей,

средств,

методов,

помогающих

добиться

поставленных целей, а значит получить планируемый результат.

План воспитательно-образовательной работы с детьми – документ, по

которому работают два сменных воспитателя. Следовательно, это модель

совместной

деятельности

и

планирование

должно

быть

совместным.

Планирование

предполагает

не

только

процесс

составления

плана,

но

и

мыслительную

деятельность,

обсуждение

двумя

педагогами

того,

что

предстоит сделать для достижения целей и задач.

План может корректироваться и уточняться в процессе его реализации.

Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с

детьми, он должен отвечать определенным требованиям:



основываться на принципе развивающего образования, целью которого

является развитие каждого ребенка;



на

комплексно-тематическом

принципе

построения

образовательного

процесса;



на

принципе

интеграции

образовательных

областей

в

соответствии

с

возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;



обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей

и

задач

образования

воспитанников,

в

процессе

реализации

которых

формируются

знания,

умения

и

навыки,

имеющие

непосредственное

отношение к развитию детей дошкольного возраста;



планируемое

содержание

и

формы

организации

детей

должны

соответствовать

возрастным

и

психолого-педагогическим

основам

дошкольной педагогики.

При

планировании

и

организации

педагогического

процесса

важно

учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и

ведущим видом деятельности для них является игра.

Годовой план – это обязательный документ в ДОУ. Принимается

на

педагогическом

совете,

утверждается

приказом.

Он

включает

в

себя

мероприятия

обозначенные

в

плане

РУО,

мероприятия

ДОУ,

работу

с

кадрами, административно –хозяйственную работу, работу с родителями и

т.д. Это своего рода «скелет» к которому добавляются в виде приложений

планы воспитателей и специалистов ДОУ, конспекты мероприятий, отчеты,

доклады, тексты выступлений, консультации и т.д.

Комплексно

-

тематическое

планирование

-

это

планирование

в

соответствии

с

основной

образовательной

программой

дошкольного

учреждения по всем образовательным областям

(физическому, социально-

личностному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому).

Каждая тема прослеживается во всех образовательных областях.

Перспективное планирование - планирование необходимо для того что

бы

логично

выстраивать

темы

занятий

и

систематизировать

работу

воспитателя. Пример: ФЭМП - обучение, закрепление, итоги работы.

Ежедневное

планирование:

это

документ,

содержание

которого

охватывает

–

всю

организацию

жизни

и

воспитания

детей

в

условиях

детского сада, занятия, самостоятельная деятельность детей, взаимодействие

с семьей и индивидуальную работу.