Тетрадь для формирования готовности к письму

1.

“ХЛОПУШКИ”

~ 1 ~

Цель: учить ребёнка выделять заданный звук из слова.

Ход игры: Воспитатель – Я назову цепочку слов, если ты услышишь в слове звук «а», хлопни в ладоши. Слушай и будь

внимательным.

Рекомендации: Произносите слова медленно, выделяя звук «а» голосом. По окончании игры уточните, почему ребёнок

не хлопал, когда произносилось слово, где нет звука «а».

2.

~ 2 ~

3. “ТРИ СЛОВА”

~ 3 ~

Цель: учить ребёнка самостоятельно определять звук, с которого начинаются три слова.

Ход игры: Воспитатель – Я назову три слова, а ты назови звук, который встречается в каждом слове: утка, уши, узел.

Где ты услышал звук «у»: в начале, середине или конце слова?

Рекомендации: Если ребёнок успешно выделяет заданный звук в начале слова, то предложите цепочку из слов, в

которых звук находится в конце слова, а затем в середине. Надо помнить, что ребёнку легче выделять заданный звук в начале

и в конце слова, и труднее услышать звук в середине слова. Учитывайте эту особенность восприятия ребёнком звука из слова.

~ 4 ~

4. ОБВЕДИ ЗАЙЧИКА,

РАСКРАСЬ

5. “КАРТИНКИ”

~ 5 ~

Цель: учить ребёнка называть заданный звук, который встречается в названии каждой картинки.

Ход игры: Посмотри на картинки, назови их. С какого звука начинается название каждой картинки? (Апельсин, аист,

арбуз, огурец, олень, обезьяна, утка, утюг, улитка).

Рекомендации: Если ребёнок затрудняется назвать звук, предложите ему закрыть глаза и сами назовите картинки,

выделяя голосом нужный звук.

~ 6 ~

~ 7 ~

6.

~ 8 ~

7.«ШУМЯЩИЕ МЕШОЧКИ»

Цель: Формирование умения слышать заданный звук.

Ход игры: Вместе с ребенком необходимо насыпать в мешочки крупу, пуговицы, камушки. Он должен угадать по звуку,

что внутри.

«Волшебная палочка»

Ход игры: Необходимо взять карандаш или любую палочку, постучать ею по столу, вазе, чашке. Ребёнок закрывает

глаза и отгадывает, какой предмет звучал.

Рекомендации: Если ребёнок затрудняется назвать какой предмет звучал, необходимо наглядно показать, а затем при

закрытых глазах также попробовать отгадать, звучание предмета.

~ 9 ~

8.

~ 10 ~

9. «ЗАПОМНИ И ПОВТОРИ»

ЦЕЛЬ: упражнять в умении произносить правильно подряд слова, близкие по звуковому составу.

ХОД: запомни слова, которые я скажу, и повтори их в том же порядке.

Лапа смола лодка стекло ласточка

Лама скала ложка седло лапочка

Лампа шкала кошка весло лампочка

~ 11 ~

10. НАРИСУЙ ДОРОЖКИ, ПО КОТОРЫМ ПРОЕХАЛИ МАШИНЫ. И РАСКРАСЬ ИХ.

~ 12 ~

11. «ЗАКОНЧИ СТРОЧКУ».

ЦЕЛЬ: упражнять в подборе по смыслу и звучанию подходящих слов.

ХОД: закончи строчку двустишия подходящим по смыслу и звучанию словом.

Очень зелены, густы На столе лежала сайка,

В нашем садике...(кусты) А по лесу бегал ... ( зайка )

Зреет красная калина, Лиза пробовала суп.

Соберет ее... ( Галина ) Заболел у Лизы ... ( зуб )

Самолет гудит, поет - Как нам хочется суметь

Собирается в ... ( полет ) Спать спокойно, не ... ( шуметь )

Все бывает: то шалю. Жил да был веселый гном.

То наряды куклам ... ( шью ) Он в лесу построил ... ( дом )

Щиплет травушку коза. Зазеленели в парке ветки.

Косит травушку ... ( коза ) И на прогулку вышли ... ( детки )

~ 13 ~

12.

~ 14 ~

13.«СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО».

ЦЕЛЬ: учить выделять из ряда искаженных слов нужное.

ХОД: когда услышишь слово, подними звездочку.

Флаток

мелог

банан

козтер

Пваток

белок

панан

хастер

Пладок

мелок

бaман

каздер

Платок

нелот

банаб

костер

Платот

мерок

нанан

костел

~ 15 ~

14.

~ 16 ~

15. «ПЕРВЫЙ».

ЦЕЛЬ: умение различать на слух заданный слог, развивать быстрое реагирование в нужный момент.

ХОД: я буду произносить слоги (или слова); когда услышишь слог «па», «за», «та», «ба» сразу же поднимай звёздочку.

Слова: экипаж, пальто, почка, пушка, лавка, папка, книга, парад.

Береза, солнце, забор, вокзал, собака, зубы, газон, пузырек.

Почта, бочка, сова, стакан, парта, точка, тучка.

Булка, банка, колбаса, белка, баран, серп, пальто.

Слоги: по, ба, по, па, бо, пи, пы, са, па, ха, но, на, та, за.

~ 17 ~

16. НАРИСУЙ И РАСКРАСЬ ЛИСТЬЯ.

~ 18 ~

17. «КАКОЙ ЗВУК ПОТЕРЯЛСЯ»

ЦЕЛЬ: учить детей самостоятельно узнавать слова, в которых не хватает одного заданного звука.

ХОД: найди потерянный звук /С/ или /Ц/

в начале слова:…арафан, ... арапина, ... абля, ... амолет, ... апля,

в конце слова: автобу..., колоде..., глобу..., коло..., огуре..., страу....

Найди потерянный звук /Ч/ или /Щ/

в конце слова: товари... , труба..., кле... , хря... , гра... , ме... , ле... , вра... , обо... , клю... , пала... , бор... , пло.. ,

в начале слова: ... енок, ... айка, ... епка, ... ука, ... ай, ... ашка, ... ека.

~ 19 ~

18.

~ 20 ~

19. «ВСТАВЬ ЗВУК».

ЦЕЛЬ: закреплять понятие, что один звук может изменить все слово. Уметь ставить звук на заданное место.

ХОД: вставь в слово, которое я назову, звук /Р/. Он должен быть вторым по порядку. Например, кот - крот, мак - мрак.

Пуд, сок, кот, мак, бак, бык, кошка, койка, битва, банный, тон.

А теперь вторым в слове должен быть звук /Л/.

Газ, бок, пан, пот, сон.

Рекомендации: Если ребёнок, справляется с задачей необходимо усложнить задание вперемешку называть слова то из одной

группы, то из другой.

~ 21 ~

20.

~ 22 ~

21.«ЧТО НУЖНО КУКЛЕ».

ЦЕЛЬ: научить слышать отдельные звуки внутри слова, упражнять в самостоятельном подборе и назывании слов с

определенными звуками.

ХОД: показываются картинки ребёнку (мыльница с мылом, полотенце, зубная паста, зубная щетка, тарелка, чашка,

чайник, ложки ( чайная и столовая ), вилка, салфетка), необходимо назвать каждый изображенный предмет. Сказать, для чего

они нужны и какие звуки слышны в названии предметов.

Затем предлагается отобрать для куклы Тани (Стр.39) картинки с предметами, которые необходимы для умывания. Сначала

лишь те, в названии которых слышится звук /Л/ ( мыло, полотенце, салфетка ), потом со звуком /Т/ (паста, щетка). Далее

ребёнок отбирает картинки с предметами, нужными кукле для еды, сначала со звуком /Л/ (тарелка, ложка, вилка), затем со

звуком /КУ (чайник, чашка, тарелка, вилка) и т.д.

Рекомендации: Необходимо следить за тем, чтобы ребёнок правильно произносил название предмета, выделял голосом

нужный звук.

~ 23 ~

~ 24 ~

~ 25 ~

~ 26 ~

~ 27 ~

~ 28 ~

~ 29 ~

22.

~ 30 ~

23.«ПОДУМАЙ, НЕ ТОРОПИСЬ»

ЦЕЛЬ: активизировать знания детей о звуковом строении слова. Учить детей самостоятельно определять, какой звук

является последним. Подбирать слова на данный звук.

ХОД: предлагается ребёнку несколько заданий на сообразительность и одновременно проверяется, как они научились

слышать и выделять отдельные звуки в словах.

Подбери слово, которое начинается на последний звук слова «стол». (Ласточка, лавка).

Подбери слово, чтобы первый звук был «К», а последний - «Ш». (Карандаш, камыш...).

Какое получится слово, если к «но» прибавить один звук? (Нож, нос...).

Придумай собаке кличку, чтобы второй звук был «У», а последний – «К». (Шустрик, Кузнечик...).

~ 31 ~

24.

~ 32 ~

25. «В НАЧАЛЕ, В СЕРЕДИНЕ, В КОНЦЕ».

ЦЕЛЬ: закрепить умения детей определять местонахождение звука в слове (в начале, в середине, в конце), учить

пользоваться схемами слов.

ХОД: Взрослый

показывает

детям

картинку,

на

которой

изображены

три

кармана,

расположенных

горизонтально.

Объясняет, что первый карман - это начало слова, второй - середина, третий конец. Демонстрирует кружочки, которыми будут

обозначаться звуки. Предлагает задания:



положи кружочек в тот карман, где находится звук /Р/ (картинка с изображением розы).

Картинки:

/Р/: роза, марка, комар.

/Б/: забор, бочка, хлеб.

/К/: мак, крот, самокат.

/Ш/: шарф, камыш, кошка.

/Ч/: черепаха, очки, ключ.

~ 33 ~

26.

~ 34 ~

27.

~ 35 ~

28.

~ 36 ~

29.

~ 37 ~

30.

~ 38 ~

31.

~ 39 ~

32.

~ 40 ~

33.

~ 41 ~

34.

~ 42 ~

35.

~ 43 ~

ЦЕЛЬ: Освоить звукобуквенный анализ, потренировать в чтении слов, научить подбирать слова на нужную букву.

ХОД:

Слева

тебя

находятся

выгон

с

буквами

(а,б,в,г)

тебе

нужно

присоединить

к

нему

вагоны

со

словами

начинающимися на букву указанную на главном (первом) вагоне.

~ 44 ~

36.НАРИСУЙ И РАСКРАСЬ ДОМ.

~ 45 ~

37.

ЦЕЛЬ: Освоить звукобуквенный анализ, потренировать в чтении слов, научить подбирать слова на нужную букву.

ХОД:

Слева

тебя

находятся

выгон

с

буквами

(д,е,ё,ж)

тебе

нужно

присоединить

к

нему

вагоны

со

словами

начинающимися на букву указанную на главном (первом) вагоне.

~ 46 ~

38.

~ 47 ~

39.

ЦЕЛЬ: Освоить звукобуквенный анализ, потренировать в чтении слов, научить подбирать слова на нужную букву.

ХОД:

Слева

тебя

находятся

выгон

с

буквами

(з,и,к,л)

тебе

нужно

присоединить

к

нему

вагоны

со

словами

начинающимися на букву указанную на главном (первом) вагоне.

~ 48 ~

40. НАРИСУЙ ПО КЛЕТКАМ МАШИНУ (СМОТРИ ОБРАЗЕЦ).

41.

~ 49 ~

ЦЕЛЬ: Освоить звукобуквенный анализ, потренировать в чтении слов, научить подбирать слова на нужную букву.

ХОД:

Слева

тебя

находятся

выгон

с

буквами

(м,н,о,п,р)

тебе

нужно

присоединить

к

нему

вагоны

со

словами

начинающимися на букву указанную на главном (первом) вагоне.

~ 50 ~

42.

~ 51 ~

43.

ЦЕЛЬ: Освоить звукобуквенный анализ, потренировать в чтении слов, научить подбирать слова на нужную букву.

ХОД:

Слева

тебя

находятся

выгон

с

буквами

(с,т,у,ф,х)

тебе

нужно

присоединить

к

нему

вагоны

со

словами

начинающимися на букву указанную на главном (первом) вагоне.

~ 52 ~

44. НАРИСУЙ, ЗАШТРИХУЙ И РАСКРАСЬ КАРТИНКУ.

~ 53 ~

45.

ЦЕЛЬ: Освоить звукобуквенный анализ, потренировать в чтении слов, научить подбирать слова на нужную букву.

ХОД:

Слева

тебя

находятся

выгон

с

буквами

(ц,ч,ш,щ)

тебе

нужно

присоединить

к

нему

вагоны

со

словами

начинающимися на букву указанную на главном (первом) вагоне.

~ 54 ~

46.

~ 55 ~

47.

ЦЕЛЬ: Освоить звукобуквенный анализ, потренировать в чтении слов, научить подбирать слова на нужную букву.

ХОД:

Слева

тебя

находятся

выгон

с

буквами

(э,ю,я)

тебе

нужно

присоединить

к

нему

вагоны

со

словами

начинающимися на букву указанную на главном (первом) вагоне.

~ 56 ~

48.

~ 57 ~