Конспект НОД. «Плоды фруктовых деревьев. Консервируем фрукты.»

Выполнила: Жучкова Н.А.

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками

во второй младшей группе

Тема: «Плоды фруктовых деревьев.Консервируем фрукты»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,

«Художественное творчество»

Задачи:

1) Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев. Формировать у детей опыт

выделения характерных признаков фруктов, обследования с помощью зрительно

– осязательно – двигательных действий. Формировать у детей представления о

том, что человек ухаживает за растениями, чтобы получить хороший урожай.

Формировать опыт классифицировать объекты по одному признаку: или по цвету

или по размеру. Формировать представления о заготовке фруктов на зиму.

(«Познание»)

2) Познакомить с обобщающим словом «фрукты», обогатить словарь.

Формировать опыт находить решения в проблемной ситуации, предлагать их к

совместному обсуждению и принимать совместное решение. («Коммуникация»)

3) Формировать интерес к аппликации.

Методы и приемы:

- практические: постановка проблемных ситуаций «Как узнать, что в посылке? »,

«Как разложить яблочки по банкам для куклы Кати и для малыша Вани? », «Как

сохранить яблочки на зиму для наших кукол? »; подвижная игра, самостоятельная

продуктивная деятельность

- наглядные: рассматривание объектов (фруктов)

- словесные: беседа, вопросы

Материалы и оборудование: картинки, коробка – посылка с логотипом Копатыча,

фрукты: яблоки, сливы, груши, виноград, картинки фруктов, «чудо - дерево» для

работы на мольберте.

Лист бумаги с нарисованной банкой, заранее вырезанные яблочки красного и

желтого цвета, клей-карандаш

Логика образовательной деятельности

1. Воспитатель вносит посылку от Копатыча, создает проблемно-игровую

ситуацию: «Как узнать, что в посылке? » Предлагают свои способы, как узнать, что

в посылке Созданы условия для включенности, найдены решения проблемно-

игровой ситуации

2. Воспитатель предлагает выяснить, что прислал Копатыч в посылке детям

Обследуют посылку на звук, запах,

открывают и рассматривают фрукты: яблоко, груша, слива, виноград Созданы

условия для обследования, эмоционального настроя на совместную деятельность

3. Воспитатель задает уточняющие вопросы:

• как можно определить цвет яблока?

• что нам помогает определять цвет, покажи помощника, назови?

• как можно определить размер яблока?

• что нам помогает определять размер, покажи помощника, назови?

• как можно определить форму яблока?

• как можно определить запах яблока?

• что нам помогает определять цвет, покажи помощника, назови?

• как можно определить вкус яблока?

• что нам помогает определять цвет, покажи помощника, назови? Работают с

картинкой помощником- анализатором (нос, ухо, глаз, язык, рука) Созданы

условия для обследования с помощью зрительно – осязательно – двигательных

действий

4. Воспитатель предлагает выбрать гостинец и описать его. Задает уточняющие

вопросы:

• По цвету объект, какой?

• По форме объект, какой?

• По размеру объект, какой?

• По запаху объект, какой?

5. Воспитатель предлагает определить вкус объекта Пробуют на вкус фрукты,

рассказывают свои впечатления Созданы условия для обмена впечатлениями

6. Воспитатель проводит физкультминутку «В сад пойдем»:

Палец толстый и большой

В сад за сливами пошел.

Указательный с порога

Указал ему дорогу.

Средний пальчик — самый меткий:

Он сбивает сливы с ветки.

Безымянный поедает,

А мизинчик-господинчик

В землю косточки сажает. Произносят слова вместе со взрослым, поочередно

загибают пальчики сначала правой, а затем левой руки. Созданы условия для

снятия статического напряжения, для развития моторики пальцев рук

7. Воспитатель прикрепляет на мольберт чудо – дерево. Уточняет, где растут

яблоки, груши, сливы, виноград.

Называет их одним словом «фрукты» Отвечают на вопрос. Повторяют

обобщающее слово. Обогащен словарь детей

8. Воспитатель инициирует знакомство с плодами фруктовых деревьев, задает

вопрос: какие ещё фрукты растут на деревьях? Выбирают картинку, называют

фрукт, прикрепляют на чудо - дерево Обогащен словарь детей названиями плодов

фруктовых деревьев

9. Воспитатель инициирует беседу «Что люди делают, чтобы получить хороший

урожай? », задает вопросы:

• В саду деревья сами растут, как в лесу, или их кто-то выращивает?

• Что люди делают, чтобы получить большой урожай?

• Как люди ухаживают за плодовыми деревьями? Поддерживают беседу, отвечают

на вопросы Созданы условия для формирования понятия о том, что человек

ухаживает за растениями, чтобы получить хороший урожай.

10. Воспитатель предлагает игру – имитацию «Яблочки в саду» Выполняют

движения под музыку, имитируют, как растут яблочки в саду Созданы условия для

двигательной активности детей

11. Воспитатель создает проблемно-игровую ситуацию: Воспитатель предлагает

приготовить угощения на зиму для кукол и уточняет, что кукла Катя любит красные,

а малыш Ваня– желтые. «Как разложить яблочки по банкам для куклы Кати и для

малыша Вани? » Дети раскладывает яблочки по банкам, оперирует такими

признаками объекта как размер и цвет: (для консервирования использует только

банки)

12. Воспитатель уточняет характерные признаки яблок, задает уточняющие

вопросы:

Какое яблоко по форме?

Какое может быть яблоко по цвету?

Какое яблоко может быть по размеру?

Предлагает поиграть в сюжетно – ролевую игру с куклами «Магазин». Предлагает

узнать у родителей, как заготовить на зиму другие фрукты .