«Детский сад Тополек» п. Демьянка – филиал МАУ ДО «Детский сад Солнышко» п. Туртас

Уватского муниципального района»

План - конспект мероприятия

НАЗВАНИЕ: «Звуки зимнего леса»

Выполнила:

Учитель – логопед

«Детский сад Тополек» п. Демьянка

ф илиа л

М АУ

ДО

«Д ет ск ий

с а д

Солнышко» п. Туртас УМР

Чугунова Дарья Юрьевна

п. Демьянка

2018 г.

Цели:

1. Обогащение представлений о зиме и жизни диких животных и птиц.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Расширять и закреплять знания детей о диких животных, детенышах.

2. Развитие фонематического слуха.

3.

Закреплять

навык

практического

употребления

в

речи

слов

с

уменьшительно

–

ласкательными суффиксами.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать артикуляционную моторику.

2. Развивать навыки словоизменения.

3. Развивать мышление.

4. Развитие координации.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1. Воспитывать у детей чувства любви к диким животным и стремление сохранить

окружающий мир.

2. Формирование навыка взаимодействия со сверстниками;

3. Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Оборудование:

Проектор, ноутбук, изображения диких животных и детенышей, магнитная доска.

Ход занятия

Звучит музыка (что – то, что напоминает звуки зимы). Дети входят в зал.

Логопед:

«Здравствуйте ребята, вы обратили внимание какая играла музыка, когда вы

вошли в зал?»

Дети:

Логопед: « Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в зимний лес. Давайте закроем

глазки и представим, что мы попали в зимний, сказочный лес.

Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

Сном волшебным засыпаем,

В страну сказок улетаем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Смотрим глазками опять.

(пока дети закрыли глаза, логопед раскладывает картинки со следами)

Логопед: «Как прекрасен зимний лес, в нем полным полно чудес. Вот и первое чудо,

посмотрите, ни от куда, на тропинке чей- то след, чей же он, дай ответ.» (картинка с одной

стороны след, с другой изображение животного)

Рассматриваем следы. Дети отгадывают с помощь логопеда.

Загадки

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Логопед: «Правильно, ребята, это заяц. Посмотрите, он пришел не один».

Дети: с зайчонком

Вот посмотрите он к нам прискакал и что-то на ушко мне тихо сказал. А сказал мне зайка,

что ему очень страшно, в лесу все сугробы заняты, даже спрятаться негде. Дети, поможем

зайчику. Давайте сделаем для него сугроб»

Детям раздаются листы белой бумаги.

Логопед: «Давайте прошуршим нашими листочками и послушаем, на что похож этот

звук?» (можно дополнительно включить звук с хрустом снега)

Дети:

Раз, два, три, четыре

Мы с тобой снежок слепили,

Круглый, крепкий, очень гладкий.

И совсем, совсем не сладкий.

Раз – подбросим,

Два – поймаем,

Три – уроним и сломаем.

Логопед: «Какие хорошие снежки у нас получились, теперь смастерим сугроб для зайки»

Зарываем зайку в сугроб.

Логопед : «А вот еще чей то след, Чей же он?»

В дупле живёт, орешки грызёт. (Белка)

Логопед: «Правильно это белочка. Ребята, а белочка пришла одна?»

Дети: с бельчонком

Логопед : «А что любят белочки?

Дети: «Орешки»

Логопед: «А давайте и мы превратимся в белочек и погрызем орешки. Пока играет музыка

мы грызем орешки, как только музыка закончилась, мы прячем орешек»

Игра и арт.гимнастика «Белочка»

Логопед : «Ребята, давайте еще споем песенку про белочку»

Попевка «Белочка»

Звук – шум вьюги

Логопед: «Ребята, что это?»

Дети:

Логопед: «Точно, вьюга поднялась, посмотрите у нас есть волшебные снежинки, давайте

мы на них тоже, как вьюга подуем.»

Дуем на снежинки

Танец со снежинками, импровизация.

Логпед: «Ребята, посмотрите, еще следы. А кто это?»

С желтой грудкой у окошка

Собирает шустро крошки

Отгадайте что за птица?

Называется … синица

Дети: Синица

Логопед : «Правильно, это синичка. Только ребята, синичка наша загрустила, холодно ей

на веточке, как же ей помочь? Не успела она свить гнездышко. Давайте покажем ей, как

нужно вить гнездо и сыграем в игру «Гнездышко».

Игра

«

Гнездышко»

(выбирается

ребенок

–

птичка,

остальные

вьют

около

него

гнездышко).

Логопед: «Ребята, какие вы молодцы, всем животным помогли, как мы помогли зайке?А

что мы делали с белочкой? А синичка чему была рада? Спасибо вам ребята, а за то что вы

помогли лесным обитателям»

Логопед: «А теперь пора возвращаться в садик»

Глазки закрываются

Реснички опускаются.

Раз, два – возвращаться нам пора.

Логопед: «Вот мы с вами и вернулись и нам пора прощаться, но если еще кому – то

потребуется помощь, я вас обязательно позову».

Самоанализ

На занятии была поставлена следующая цель:

1. Обогащение представлений о зиме и жизни диких животных и птиц.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Расширять и закреплять знания детей о диких животных, детенышах.

2. Развитие фонематического слуха.

3.

Закреплять

навык

практического

употребления

в

речи

слов

с

уменьшительно

–

ласкательными суффиксами.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать артикуляционную моторику.

2. Развивать навыки словоизменения.

3. Развивать мышление.

4. Развитие координации.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1. Воспитывать у детей чувства любви к диким животным и стремление сохранить

окружающий мир.

2. Формирование навыка взаимодействия со сверстниками;

3. Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Методы:

1.

Практический – упражнения;

2.

Игровой – игры;

3.

Наглядный – предметные картинки;

4.

Словесный – рассказ, беседа.

Цель

и

поставленные

задачи

соответствуют

содержанию

занятия.

Основные

этапы

мероприятия выстроены последовательно и взаимосвязаны между собой. Соблюдался

переход

от

одного

этапа

к

другому.

Каждый

этап

занятия

подготавливал

детей

к

последующей работе. Время между каждым этапом занятия распределено целесообразно,

в соответствии с возможностями ребенка и задачами занятия. Занятие длилось не более

20 минут.

Используемый

материал

подобран

в

соответствии

с

речевыми

и

возрастными

особенностями детей. В ходе мероприятия были использованы практические, наглядные,

словесные методы работы. Учитывались следующие дидактические принципы: принцип

наглядности

обучения,

принцип

сознательности

и

активности

обучения,

принцип

доступности

сообщаемых

знаний,

принцип

дифференцированного

и

индивидуального

подхода. Все эти принципы были реализованы.

Мероприятие включало в себя упражнения на развитие фонематического слуха на базе

не

речевых

звуков,

закрепление

лексической

темы

«Дикие

животные»,

элементы

двигательной

активности,

употребление

слов

с

уменьшительно

-

ласкательным

значением. Представленный материал был им интересен. Поставленная цель и задачи

мероприятия были достигнуты.