Государственное бюджетное образовательное

учреждение детский сад №133 компенсирующего вида

Выборгского района Санкт-Петербурга

Организация развивающей предметно-

пространственной среды

в первой младшей группе

Методики дошкольного развития крайне

разнообразны, но все они ставят своей целью

адаптацию малышей к окружающей действительности,

стимулирование их умственного и эмоционального развития. Дошкольный возраст –

золотое время для развития ребенка, время, когда он учится понимать и воспринимать

наш мир, учится жить в нем и по его законам. В этом возрасте у детей закладываются

основы общения и правильного поведения, развиваются основные способности,

которые необходимы любому человеку в любом виде деятельности. Вместе

интеллектуальными навыками до 3-х лет у ребенка интенсивно формируются

основные характеристики личности: дисциплинированность, искренность,

коммуникабельность, аккуратность, осторожность и др. Одно из важнейших условий

воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная

организация развивающей предметно-пространственной среды. Все дети, как известно

разные, и каждый ребенок имеет право на собственный путь развития. Поэтому в

нашем учреждении созданы условия для воспитания, развития и коррекции каждого

воспитанника, предоставлена возможность проявить индивидуальность, творчество.

В нашей группе « Карапузики» мы организовали развивающую предметно-

пространственную среду по методу М. Монтессори. Система Монтессори состоит из

трех частей: ребенок, окружающая среда, учитель (родитель, воспитатель). В центре

всей системы стоит ребенок. Вокруг него создается специальная среда, в которой он

живет и учится сам. В этой среде ребенок формирует двигательные и умственные

способности, соответствующие возрасту, приобретает жизненный опыт, учится

упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, приобретая знания на

собственном опыте. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает

безопасность и психологическую комфортность пребывания детей в группе.

« Помоги мне сделать самому»-

девиз Марии Монтессори

Пространство группы очень уютно, напоминает домашнюю обстановку, при

этом грамотно трансформируется в зависимости от образовательной ситуации. Для

этого используются легкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты,

необходимые для ролевых игр, удобные ящики для мелкого игрового материала,

столики и диваны, модульная мебель. Среда организована так, чтобы у ребенка был

самостоятельный выбор с кем, где, во что играть. Развивающая предметно-

пространственная среда современна, отвечает критериям функционального комфорта и

основным положениям развивающей детской деятельности, обеспечивает достижение

нового, перспективного уровня в развитии детей, и развивает самостоятельность

ребенка. Реализация образовательных программ дошкольного учреждения

осуществляется посредством принципа зонирования. Здесь нет жестких границ, что

позволяет соблюдать принцип полифункциональности, когда один и тот же игровой

уголок по нашему желанию можно легко и быстро преобразовать в другой. Здесь все

сделано так, чтобы была возможность заняться разнообразной деятельностью

совместно со сверстниками и индивидуально. Каждая лексическая тема раскрыта в

группе и включена в различные виды детской деятельности. Развивающая предметно-

пространственная среда спроектирована в соответствии с образовательной

программой, созданы условия реализации образовательных областей социально-

коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического,

физического развития. В одной и той же зоне согласно принципу интеграции можно

заниматься различными видами деятельности. Можно поиграть в сюжетные игры

«Больница», «Парикмахерская», «Магазин». Подобранный разнообразный игровой

материал позволяет детям комбинировать различные сюжеты, создавать игровые

образы. Такие игры способствуют развитию коммуникативных навыков детей,

реализовывать накопленный социальный опыт.

1. Предоставили детям свободный доступ ко всем игрушкам, пособиям. Для

этого расположили их на удобной для них высоте.

2. Расположили игрушки и пособия по зонам развития – специально отведенным

« тематическим» местам.

-Зона социально-коммуникативного развития - это кукольный уголок. Поставили

кукольную мебель, игрушечные бытовые приборы, посуду и т. д.

- Зона сенсорного развития. Здесь располагаются игрушки, развивающие органы

чувств малыша. Музыкальные инструменты и коробочки с разным наполнителем –

развиваем слух. Пирамидки, матрешки, рамки вкладыши – развиваем глазомер,

цветовосприятие. Мягкие мячики, мешочки с наполнителем, развивающие коврики –

развиваем тактильные ощущения.

- Зона развития речи. Это книжный уголок.

- Зона формирования элементарных математических представлений. Это тоже

пирамидки, матрешки, рамки вкладыши, игры – вставлялки, конструктор. То есть

такие игрушки, которые учат считать, сравнивать размер, форму, количество.

- Зона трудового развития. Здесь находятся домашние растения, за которыми

ухаживает ребенок (с помощью воспитателя). Полить цветы, собрать сухие листочки,

уход за посадками, наблюдение за их ростом.

3. Ребенку предоставляется самому выбрать, во что он будет играть. Если у него

не получаются какие-то действия, даем возможность справиться самостоятельно –

преодоление сложностей развивает характер и интеллект. Обязательно нужно хвалить

малыша, когда он справился с заданием, и подбадривать, если что-то не получается.

Игры по методу Монтессори просты и эффективны. Многие игры – пособия

Монтессори рассчитаны на работу детских пальчиков, а развитие мелкой моторики,

как известно, напрямую влияет на развитие речи и интеллекта ребенка. Обязательно

нужно целенаправленно развивать восприятие ребенка, формируя верные

представления о предметах и их свойствах. Все больше и больше узнавая о форме,

цвете, величине, запахе, вкусе, времени, положении в пространстве разных вещей,

ребенок не только расширяет круг знаний об окружающем мире, но и приобретает

уверенность в своих силах. Это очень важно для психологического развития малыша.

Развивающая предметно - пространственная среда в группе создана с учетом

ФГОС ДО и дает возможность эффективно развивать индивидуально каждого ребенка

с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.