Составила воспитатель МДОУ детский сад №39 «Золотой ключик»

Московская обл. г. Серпухов, Лузгина Е. А.

«Развитие логического мышления у старших

дошкольников».

Программа по дополнительному образованию дошкольников.

Пояснительная записка.

Данная программа составлена на основе авторской программы «Математические

ступеньки» Е. В. Колесниковой. В программе есть отдельный раздел – ЛОГИЧЕСКИЕ

ЗАДАЧИ. С помощью логических упражнений дошкольники направляют внимание на

конечный результат, и в меньшей степени – на способ его достижения. Для

возникновения мыслительной деятельности необходимо научить ребенка осознавать

эти способы, поскольку поиск ответа всегда сопровождается активной работой ума:

сравнением, классификацией, абстрагированием. Логические задачи разделены на

несколько групп:



поиск недостающей фигуры;



продолжение ряда;



нахождение ошибки;



поиск ответа путем рассуждений;



анализ и синтез предметов сложной формы;

Рабочая тетрадь «Я решаю логические задачи» входит в авторскую программу

«Математические ступеньки» и предназначена для детей 5-7лет. Цель этой книги –

представить детям систему игровых заданий, выполнение которых позволит,

используя уже имеющиеся знания и умения, упражняться в решении более сложных

логических задач и лучше подготовиться к последующему обучению в школе.

Первые задачи и упражнения в тетради «Я решаю логические задачи» ребенку

предлагается решить с помощью конкретных действий (дорисовать, обвести,

закрасить, показать стрелочкой). Постепенно задания усложняются, и у ребенка

формируется умение решать логические задачи в уме, не выполняя практических

действий.

В предлагаемую программу по дополнительному образованию дошкольников

включены также занятия с использованием :

«Логических блоков Дьенеша», «Цветных счетных палочек Кюизенера».

Программное содержание в подготовительной к школе группе.

раздел: Логические задачи.



Развитие произвольного внимания.



Развитие избирательности зрительного внимания.



Развитие концентрации зрительного внимания.



Развитие

познавательных

процессов:

восприятия,

памяти,

воображения.



Развитие мыслительных операций (анализ и синтез предметов

сложной формы, обобщение и классификация).



Развитие умений устанавливать последовательность событий.



Усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры

мышления.

Показатели развития



Умение решать логические задачи на классификацию,

установление последовательности событий, анализ, синтез.



Умение решать логические задачи на основе зрительного

восприятия.



Умение решать логические задачи на разбиение по свойствам.



Умение понимать задание и выполнять его самостоятельно.



Проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.



Самостоятельно формулировать учебные задачи.

Подготовительная к школе группа.

Раздел: Логические задачи.

№

Название темы

Кол-во часов

1

Поиск недостающей фигуры

4

2

Продолжение ряда

4

3

Нахождение ошибки

4

4

Поиск ответа путем рассуждения.

4

5

Анализ и синтез предметов сложной формы

6

Работа с цветными счетными палочками.

4

7

Словесные логические игры и упражнения.

4

8

Логические упражнения на цветовую

последовательность.

4

9

Логические блоки.

4

10

36

Меся

ц

Тема занятия

Программное содержание

Кол-

во

занят

С

Е

Игра «Фигурки

спрятались»

Развивать умение выявлять и

абстрагировать свойства, умение

«читать схему», закреплять навыки

1

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

порядкового счета

Игра «Сравни и заполни»

Умение осуществлять зрительно

мысленный анализ способа

расположения фигур, закрепление

представлений о геометрических

фигурах.

1

О

к

т

я

б

р

ь

Игра «Посчитаем с

гномами»

Счет в пределах десяти. Порядковые

числительные. Понятия: первый,

последний, сложение, вычитание.

1

Словесная логическая

игра

«Назови слово, которое я

пропустила».

Формировать умение внимательно

слушать задание.

Учить решать логическую задачу на

установление

закономерностей.

2

Игра «Где спрятался заяц»

Развивать умение выявлять и

абстрагировать свойства, умение

«читать схему», закреплять навыки

порядкового счета

1

Игра «Состав чисел из

единиц», «Путешествие на

поезде»

Учить отбирать полоски нужного цвета

и числового значения по словесному

указанию, составлять числа из

единиц, развивать глазомер.

Закреплять понятия: который по счету.

Учить ориентироваться в

пространстве.

1

Н

о

я

б

р

ь

Решение примеров в

тетради в клетку. Игра

«рассеянный художник».

Игра «Сколько, какой?»

Развитие наблюдательности и счета

пределах десяти. Порядковые

числительные. Понятия: первый,

последний, сложение, вычитание.

2

Призма и пирамида. Игра

«найди фигуру». Игра

«Продолжение ряда».

Формировать представление о

призме и пирамиде на основе

сравнения с цилиндром и конусом.

Формировать умение находить в

окружающей обстановке предметы

призмы и пирамиды.

1

Игра «Архитекторы»

Учить выбирать необходимый

строительный материал, учить строить

объекты детской площадки.

1

Игра «Как узнать номера

домов?», «Как

разговаривают числа?»

Учить составлять число из двух

меньших. Учить оперировать

числовыми значениями цветных

полосок. Познакомить с понятиями:

больше, меньше. , со знаками <, >.

1

Д

Решение примеров в

Развитие наблюдательности и счет до

1

е

к

а

б

р

ь

тетради в клетку. Игра

«художник». Игра «Какой

по счету?»

шести. Порядковые числительные.

Понятия: первый, последний,

сложение, вычитание.

Игра-головоломка

«Пифагор»

Закреплять умения составлять фигуры

из частей.

1

Игра «измерь дорожки

шагами», «О чем говорят

числа?»

Учить определять значение цветных

палочек. Учить устанавливать

логические связи и закономерности.

Развивать зрительный глазомер.

1

Игра «Украсим елку

бусами»

Развивать способности к логическим

действиям и операциям, умение

декодировать (расшиф) информацию,

изобр-ю на карточке, умение

действовать последовательно.

1

Я

н

в

а

р

ь

Игра «Сравни и заполни»

Умение осуществлять зрительно

мысленный анализ способа

расположения фигур, закрепление

представлений о геом. Фигурах.

1

Цилиндр. Игра

«Паспортный стол».

Формировать представление о

цилиндре, умение распознавать

цилиндр в предметах окружающей

обстановки.

1

Игра «Логические кубики» Закреплять умение задавать вопросы,

выделять свойства

1

Задачки-шутки

Учить решать учебную задачу на

основе зрительно воспринимаемой

информации.

1

Ф

е

в

р

а

л

ь

Игра «Дорисуй четвертый

круг»

Игра «Логический поезд»

Закреплять умения составлять фигуры

из частей.

Развивать умение выявлять и

абстрагировать свойства, умение

«читать схему», закреплять навыки

порядкового счета

1

Игра «Палочки можно

складывать»

Учить ориентироваться в

пространстве, развивать

количественные представления, учить

находить полоски, по сумме равные

двум данными.

1

Игра «Мозаика цифр»

Развитие способностей декодировать

информацию. Умение выбирать блоки

по заданным свойствам. Закреплять

навыки вычисления.

2

Игра «Состав чисел из

единиц», «Путешествие на

поезде»

Учить отбирать полоски нужного цвета

и числового значения по словесному

указанию, составлять числа из

1

единиц, развивать глазомер.

Закреплять понятия: который по счету.

Учить ориентироваться в

пространстве.

М

а

р

т

Игра «Логические кубики» Закреплять умение задавать вопросы,

выделять свойства

1

Математические задачки

Закрепить навыки ориентировки в

пространстве (справа, слева);

количественного и порядкового счета,

сложения и вычитания в пределах 10.

1

Игра «Закрась фигуры, из

которых состоит рыбка».

Продолжать развивать умение решать

логическую задачу на анализ и синтез.

1

Игра «Как узнать номера

домов?», «Как

разговаривают числа?»

Учить составлять число из двух

меньших. Учить оперировать

числовыми значениями цветных

полосок. Познакомить с понятиями:

больше, меньше. , со знаками <, >.

1

А

п

р

е

л

ь

Математические задачки

Закрепить навыки ориентировки в

пространстве (справа, слева);

количественного и порядкового счет в

пределах20. Развивать логическое

мышление

1

Игра «В стране

геометрических фигур».

Игра «Найди фигуру».

Познакомить с понятием таблицы

(строка, столбец), учить

пользоваться простейшими

таблицами. Закреплять представления

о геометрических фигурах, умение

сравнивать фигуры по свойствам и

находить закономерность в их

расположении.

1

Логическая задача на

цветовую

последовательность

Учить решать логич. задачи на основе

зрительного восприятия. Учить

понимать предложенную задачу и

решать ее самостоятельно.

1

Игра «Построй предметы» Развивать способности к логическим

действиям и операциям, умение

декодировать (расшиф) информацию,

умение действовать последовательно.

1

М

а

й

Игра «Цвет и число»,

«Число и цвет»

Учить отбирать полоски нужного цвета

и числового значения по словесному

указанию. Развивать представления о

ширине, умение подбирать палочки

по размеру, развивать глазомер.

1

Задачки-шутки

Учить решать учебную задачу на

основе зрительно воспринимаемой

1

информации.

Игра «Раздели фигуры»

Развивать умение выявлять и

абстрагировать свойства, рассуждать,

аргументировать свой выбор.

1

Логическая задача

«Детская железная

дорога»

Учить решать логические задачи на

основе зрительного восприятия. Учить

понимать предложенную задачу и

решать ее самостоятельно.

1

ИТОГО

36

Практический материал.

Логические задачи для дошкольников

Жираф, крокодил и бегемот

жили в разных домиках.

Жираф жил не в красном

и не в синем домике.

Крокодил жил не в красном

и не в оранжевом домике.

Догадайся, в каких домиках жили звери?

Три рыбки плавали

в разных аквариумах.

Красная рыбка плавала не в круглом

и не в прямоугольном аквариуме.

Золотая рыбка - не в квадратном

и не в круглом.

В каком аквариуме плавала зеленая рыбка?

Жили-были три девочки:

Таня, Лена и Даша.

Таня выше Лены, Лена выше Даши.

Кто из девочек самая высокая,

а кто самая низкая?

Кого из них как зовут?

У Миши три тележки разного цвета:

Красная, желтая и синяя.

Еще у Миши три игрушки: неваляшка, пирамидка и юла.

В красной тележке он повезет не юлу и не пирамидку.

В желтой - не юлу и не неваляшку.

Что повезет Мишка в каждой из тележек?

Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне.

Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне.

В каких вагонах едут мышка и цыпленок?

Стрекоза сидит не на цветке и не на листке.

Кузнечик сидит не на грибке и не на цветке.

Божья коровка сидит не на листке и не на грибке. Кто на чем сидит?

МАТЕМАТИКА-ЭТО ИНТЕРЕСНО.

ИГРА 1. ТОМ И ДЖЕРРИ

Кот Том и мышонок Джерри давние враги. Джерри ужасно надоел коту своими

проделками, кот мечтает поймать и съесть мышонка, но мышонок хитрый. Он прячется от

Тома не в круглой, не в квадратной, не в треугольной норке. Обведите карандашом

мышонка в норке. В какой норке сидит Джерри. Кот тоже хитер, он стал искать Джерри, и

мышонку пришлось убегать. Помогите Джерри выбраться к своей норке.

ИГРА 2. МЫШИНЫЕ ИСТОРИИ

Мышки играют. У них 2 больших мяча и 1 маленький. Раскрасьте мячи. Догадайтесь, у кого

какой мяч, если у первой мышки мяч не такой, как у последней, а у последней не такой

как у средней. Нарисуйте мяч для каждой мышки.

Мышки построили башню из разноцветных кубиков. Кубики были такие: желтый,

зелёный, красный, белый. Какие карандаши нужны, что бы раскрасить башню? Нужен ли

белый карандаш?

Кубики в башне стоят так: желтый- между зелёным и красным, а белый выше всех.

Раскрасьте кубики.

Некоторые мышки проголодались и стали есть сыр. Раскрасьте столько мышек, сколько

полакомились сыром.

Наши мышки любят только четырехугольные кусочки сыра, другие они не едят. Раскрасьте

кусочки которые останутся не съеденными.

ИГРА 3. ЕЖИНЫЕ ИСТОРИИ

Бабушка-ежиха вяжет коврики, а что бы ежата ей не мешали, она отправила их в лес за

грибами. Пока ежата собирают грибы, помогите бабушки ежихи довязать коврики.

Помните; каждый коврик должен быть связан из четырех цветных квадратов- красного,

синего, желтого и зеленого.

ПРИМЕЧАНИЕ. Квадраты подходящего размера должен быть изготовлены заранее. Дети

подбирают рисунок, перекладывая квадраты.

Тем временем ежата набрали грибов, грибов у них поровну(сосчитайте грибы). Но зайцы-

воришки утащили несколько грибов. Пришлось ежатам снова собирать грибы, помогите

им: нарисуйте недостающие грибы.

Теперь можно идти домой. Идут ежата-носики вниз, дорогу осматривают. А дорога

запутанная, без вашей помощи им не обойтись, проводите ежат домой!

ИГРА 4. ПУТЕШЕСТВИЕ

Ребята из детского сада поехали на поезде(сосчитайте вагоны).

Ребята сели в вагон, который стоит между третьим и пятым(раскрасьте этот вагон).

Остановился поезд, ребята вышли погулять на полянку, разложили пирожки- вот так: один

с капустой, другой с яблоками, один с капустой, другой с яблоками(раскрасьте пирожки с

яблоками).

Ребята собирают цветы. Одна девочка убежала далеко и заблудилась. Помогите ей выйти

к поезду. Идти надо так: прямо по дороге до грибка, направо к дереву, на лево до кустика,

на лево к домику, на право к домику, на право до цветка, на право к поезду.

ПРИМЕЧАНИЕ: ребенок должен представить себя идущим по дорожке, и

ориентироваться, согласно указаниям.

ИГРА 5. ТИМОШКА-ОЗАРНИК

Тимошка выловил из аквариума трех рыбок, но несколько рыбок плавает в аквариуме.

Раскрасьте их.

Потом кот забрался в бабушкин шкаф и раскидал клубки ниток. В каждом ящике было по

пять клубков, а остальные вот сколько. Вот сколько. Дорисуйте недостающие клубки.

Тимошка прокрался на кухню и разбил чашку, которая стояла между первой и третьей.

(раскрасьте эту чашку). Чашка разбилась на множество кусочков разной формы.

Раскрасьте только треугольные кусочки.

Тимошка убегает от бабушки! Помогите озорнику найти выход.