МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ

КАК ОСНОВА ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Все начинается с семьи….

Музыка- величайший источник нравственного развития. Она открывает перед

ребёнком

мир

ощущений,

переживаний,

и

позволяет

в

самой

доступной

форме знакомиться с окружающими явлениями. Первые шаги в мире музыке

ребёнок делает в семье. С раннего детства он впитывает в себя мелодии и

ритмы колыбельных, детских, народных песен.

Как известно, все семьи имеют разный уровень музыкальной культуры. В

одних с уважением относятся к народной и классической музыке, профессии

музыканта, часто посещают концерты, музыкальные спектакли, в доме звучит

музыка, которую взрослые слушают вместе с ребенком. Родители, понимая,

какую радость и духовное удовлетворение приносит детям музыка, стараются

дать им музыкальное образование, развить их способности.

В некоторых семьях мало обеспокоены музыкальным воспитанием детей,

даже

с

очень

хорошими

задатками,

так

как

родители

не

видят

в

этом

практической

пользы.

К

музыке

у

них

отношение

лишь

как

к

средству

развлечения.

В

таких

семьях

ребенок

слышит

в

основном

современную

«легкую»

музыку,

потому

что

к

«серьезной»

музыке

его

родители

безразличны.

Привить детям любовь к музыке сможет только тот человек, который сам

любит музыку, чувствует и воспринимает её.

Поэтому возникает вопрос о музыкальной культуре самих родителей.

А все ли родители понимают и любят классическую, народную музыку?

Как организовать работу с родителями по обучению в области музыки, как

привлечь родителей к совместной работе с педагогическими учреждениями,

к а к у ю

п о м о щ ь

о к а з ат ь ,

ч т о б ы

о б щ и е

у с и л и я

в музыкальном

воспитании детей дали положительные результаты?

Важную

роль

в

организации

музыкального

воспитания

ребенка

в

семье

играет

в з а и м о с в я з ь

с е м ь и

и

д о ш ко л ь н о го

о б р а з о в а т е л ь-

ного учреждения, которое

посещает

ребенок.

Воспитатели,

музыкальные

руководители,

консультируя

родителей

по

вопросам

музыкального

воспитания детей в семье, должны рассказать им о музыкальном опыте,

который ребенок приобрел в дошкольном учреждении; о педагогических

установках детского сада в области музыкального образования детей; а также

дать

рекомендации

по

применению

доступных

методов

и

приемов

и

организации

семейного

музыкального

воспитания

ребенка,

проводить

анкетирование, с целью определения музыкальных интересов семьи; ведение

родительско – воспитательских дневников музыкального развития ребенка,

диагностических

карт

музыкальной

культуры

семьи,

совместные

музыкальные вечера и праздники, проводимые в ДОУ с участием родителей.

Это

поможет

родителям

сохранять

преемственность

в

организации

музыкального

воспитания

детей

между

дошкольным

образовательным

учреждением и семьей.

Му зы ка л ь н ы й

ру ко вод и т е л ь

зн а коми т

р од и т е л е й

с основными

педагогическими методами: наглядным, словесным и практическим, которые

родители

могут

использовать

в

семейном

музыкальном

воспитании.

Успешность применения всех этих методов зависит от общекультурного и

музыкального уровня взрослых, их педагогических знаний и способностей,

терпения, желания заинтересовать детей музыкой. Педагог должен суметь

убедить родителей, что только заинтересованностью можно добиться успеха

в

музыкальном

развитии

детей.

Нужно

широко

использовать

игровые

ситуации, соблюдать меру в занятиях, следить, чтобы дети не переутомились,

не начали скучать.

Музыкальное

воспитание

в

семье

должно

быть

направлено

на

развитие

способностей

дошкольников

воспринимать,

чувствовать

и

понимать

прекрасное, замечать хорошее и плохое, развивать общую музыкальность.

Родителям необходимо поддерживать стремление детей напевать слышимую

мелодию и не только песен, но и инструментальных произведений. Это

положительно сказывается на певческих умениях.

В

семье

имеются

все

возможности

для

применения

различных

видов

музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество (это

игра

на

музыкальных

инструментах.

Дома

нужно

иметь

детский

музыкальный инструмент – например, бубен, на котором звучат своеобразные

ритмы

(путем

встряхивания,

скользирующих

ударов,

ударов

"свободной

кистью, пальцами"), все это помогает развитию ходьбы и бега, улучшает

осанку, координацию движений), пение, музыкально-ритмические движения),

музыкально - образовательная деятельность ( это сведения о жанрах музыки,

сведения

о

композиторах,

музыкальных

инструментах).

музыкальная

культура.

Более

свободная форма музыкальной деятельности - слушание музыки

можно совмещать одновременно с другой деятельностью (тихими играми,

рисованием).

Восприятие

музыки

в

таком

случае

может

быть

фрагментарным.

Музыка

звучит

фоном

для

других

занятий.

Но

и

такое

восприятие, свободное, не сопровождающееся беседой, полезно для развития

и

обогащения

музыкальных

впечатлений

дошкольников,

накопления

слухового опыта.

Таким

образом,

семейное

музыкальное

воспитание

очень

важно

для

разностороннего развития детей. И родители должны, стремиться наиболее

полно использовать его возможности, а мы в этом помогать.

музыкальный руководитель

МКДОУ «Бугалышский детский сад № 2»

Иваева Н.М.