Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад № 316»

Консультация для родителей на тему

«Воспитание культурно-гигиенических навыков

в семье».

Подготовила воспитатель:

Корнеева А. М.

2018г.

Культурно-гигиенические навыки в значительной степени формируются в

дошкольном возрасте, так как нервная система ребенка в высшей степени

пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием,

повторяются каждый день, систематически и неоднократно. В семье у детей

воспитываются: навыки по соблюдению чистоты тела, культуры еды,

поддержания порядка в окружающей обстановке, а также правильных

взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным

педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки.

Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий,

своевременности начала этой работы, эмоционального отношения ребенка к

выполняемым действиям, систематичности упражнений детей в определенных

действиях. Особое внимание в семье уделяется формированию нового навыка,

привычки, когда у детей появляются новые обязанности, новые вещи, новый вид

деятельности, которыми дети должны овладеть. При этом детей приучают

выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая

трудности разного характера.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет

важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в

быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми

необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их

здоровье. В процессе повседневной жизни родителям с детьми необходимо

стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них

естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно

совершенствовались.

Для того, чтобы воспитание культурно-гигиенических навыков осуществлялось

успешно в семье необходимо организовать обстановку так, чтобы она не

препятствовала этому процессу.

К культурно-гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты

тела, культурной еды, поддержания порядка в окружающей обстановке и

культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми.

Физиологической основой культурно-гигиенических навыков и привычек

является образование условно-рефлекторных связей, выработка динамических

стереотипов.

Культурно-гигиенические навыки и привычки имеют выраженную социальную

направленность, так как дети приучаются выполнять установленные в обществе

правила, соответствующие нормам поведения.

На формирование навыков и привычек оказывают влияние и специально

направленные действия взрослых, и вся окружающая обстановка. Поведение,

манеры, в особенности близких людей, отражаются на содержании детских

привычек, т.е нас взрослых.

Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий,

возраста, с которого начинается эта работа, эмоционального отношения ребенка,

упражнений в определенных действиях.

Культурно-гигиенические навыки и привычки в значительной степени

формируются в дошкольном возрасте, так как центральная нервная система

ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи,

одеванием, умыванием, повторяются каждый день и неоднократно.

Наиболее успешно гигиенические навыки формируются у детей раннего и

младшего дошкольного возраста. В дальнейшем приобретенные навыки

необходимо закреплять и расширять.

В раннем и младшем дошкольном возрасте дети начинают проявлять

самостоятельность в самообслуживании. Интерес, внимание ребенка к бытовым

действиям, впечатлительность нервной системы дают возможность взрослым

быстро научить ребенка определенной последовательности операций, из которых

складывается каждое действие, приемам, которые помогают выполнять задание

быстро, экономно. Если же это время упустить, неправильные действия

автоматизируются, ребенок привыкает к неряшливости, небрежности.

Важным фактором воспитания является семья , где дети наблюдают

положительные примеры, могут производить сравнения, получить помощь при

затруднениях.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому,

чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а

гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. В начале

детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой,

после пользования туалетом, игры, прогулки и т.д. Ребенку старше двух лет

прививают привычку полоскать рот питьевой водой после приема пищи,

предварительно научив его этому. Дети среднего и старшего дошкольного

возраста более осознано должны относиться к выполнению правил личной

гигиены; самостоятельно мыть руки с мылом, намыливая их до образования пены

и насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой,

стаканом для полоскания рта, следить, чтобы все вещи содержались в чистоте.

Формирование навыков личной гигиены предполагает, и умение детей быть

всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с

помощью взрослых их устранять.

Гигиеническое воспитание и обучение неразрывно связано с воспитанием

культурного поведения. С самого младшего возраста детей приучают правильно

сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно

пережевывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям,

которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и

ставить посуду, но и твердо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению

своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя

в порядок, причесаться.

Навыки у детей достаточно быстро становятся прочными, если они

закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы ребятам было

интересно и чтобы они могли видеть результаты своих действий (кто-то стал

значительно опрятнее, красивее; приятно обедать за чистым, красиво накрытым

столом и т. п.).

Очень важно, чтобы уже в дошкольном возрасте дети знали элементарные

правила общественной гигиены, которые неразрывно связаны с личной гигиеной,

например: соблюдать чистоту в общественных местах, мыть грязные руки надо

для того, чтобы не заболеть самим и не заразить других людей.

Овладение детьми правилами личной, общественной гигиены предполагает

умение ребенка вести себя в разных местах, где он бывает. Дети должны твердо

усвоить, что нельзя сорить не только в квартире, групповой комнате, в

общественных зданиях, но и на улицах, в скверах, во дворах, в транспорте.

Все сведения по гигиене прививаются детям в повседневной жизни в семье в

процессе разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте

режима можно найти благоприятный момент для гигиенического воспитания.

Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое значение

имеет и внешний вид самих взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети

в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому

воспитатель должен быть для них образцом.

Для закрепления знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям

различные поручения.

Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания -

единство требований со стороны родителей.

В дошкольном возрасте следует воспитать у ребенка привычку к чистоте,

аккуратности, порядку, причем большое значение этому следует уделять именно в

семье.

Ребенка нужно научить содержать в чистоте свое тело, помещение и вещи,

которыми он пользуется в повседневной жизни. Он должен уметь самостоятельно

умываться, чистить зубы, одеваться, поддерживать порядок. Навыки и привычки,

прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохраняются на всю жизнь.

При воспитании культурно-гигиенических навыков большое значение имеет

пример окружающих.

Определенное внимание следует уделить воспитанию у детей культурно-

гигиенических навыков, связанных с едой. Напоминайте ребенку, что за столом

сидят прямо, не горбясь, не наклоняясь в одну сторону. Пищу берут ложкой или

вилкой, понемногу, где родители являются большим примером для ребёнка.

Необходимо добиваться того, чтобы дети выполняли все гигиенические нормы и

правила с чувством удовлетворения от самого процесса или от его результатов. В

доступной форме следует разъяснять детям значение этих навыков и привычек

для укрепления здоровья.

С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков

идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный

процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Нельзя этот процесс

оставлять на потом - пусть пока ребёнок останется ребёнком, а приучить его к

правилам можно и позже. Это неверное мнение!

Культурно-гигиенические навыки совпадают с такой линией психического

развития, как развитие воли. Малыш ещё ничего не умеет делать, поэтому всякое

действие даётся с большим трудом. И не всегда хочется доводить начатое дело до

конца, особенно если ничего не получается. Пусть мама или папа покормит,

вымоет руки, ведь так трудно удержать скользкое мыло, когда оно выскакивает из

рук и не слушается. Очень тяжело встать рано утром, да ещё и самому одеться:

надо помнить всю последовательность одевания, уметь застегнуть пуговицы,

завязать шнурки: Мама это сделает лучше, да и быстрее. И если взрослые спешат

прийти на помощь ребёнку при малейшем затруднении, освободить его от

необходимости прилагать усилия, то очень быстро у него сформируется пассивная

позиция: "Застегните", "Завяжите", "Оденьте".

Для того, чтобы завершить действие, получить качественный результат, сделать

всё в правильной последовательности, красиво и аккуратно, нужно приложить

волевые усилия.

Так для ребёнка важным становится качество выполнения действия, он учится

доводить начатое дело до конца, удерживать цель деятельности, не отвлекаться. И

теперь уже не взрослый напоминает ему о необходимости того или иного

действия, а сам он по своей инициативе его сам совершает, контролирует его ход.

При этом формируются такие волевые качества личности, как

целеустремлённость, организованность, дисциплинированность, выдержка,

настойчивость, самостоятельность. Выполнение культурно-гигиенических

навыков создает условия для формирования основ эстетического вкуса.

Дети отличаются большой подражательностью, поэтому взрослому нужно

неоднократно показывать, как выполнять новое действие, сопровождая показ

пояснениями, чтобы выделить наиболее существенные моменты данного

действия, последовательность отдельных операций.