Проект «Игрушки»

I группа раннего возраста №1

Актуальность проекта

Главная задача взрослых состоит в том, чтобы

научить ребенка действовать с игрушками.

Урунтаева Г.А.

В педагогической теории и практике большое применение нашел метод

проектов. В педагогической литературе он представлен как способ организации

педагогического

процесса,

основанный

на

взаимодействии

педагога

и

воспитанника,

способ

взаимодействия

с

окружающей

средой,

поэтапная

деятельность

по

достижению

поставленной

цели.

В

современных

условиях,

практическое обучение рассматривается как развивающее.

Именно

проектная

деятельность

играет

огромную

роль

в

развитии

партнерских отношений, овладение коллективной деятельностью, объединить

детей, направлена на социально - коммуникативное, познавательное, речевое и

художественно-эстетическое

развитие

детей,

родителей

и

педагогов

с

целью

реализации проекта.

Ранний

возраст

–

чрезвычайно

важный

и

ответственный

период

психического

развития

ребёнка.

Это

возраст,

когда

всё

впервые,

всё

только

начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе,

о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и

фундаментальные

человеческие

способности

–

познавательная

активность,

любознательность,

уверенность

в

себе

и

доверие

к

другим

людям,

целенаправленность

и

настойчивость,

воображение,

творческая

позиция

и

многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а

требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм

деятельности.

Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая

игрушка

побуждает

ребенка

к

размышлениям,

ставит

перед

ним

различные

игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов,

память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает всесторонне

развитую личность.

Наблюдение, общение с родителями показало, что родители при подборе

игрушек не учитывают их дидактическую ценность, не умеют ввести игрушку в

игровую деятельность ребенка.

Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том,

что у детей мало опыта игры с игрушками. Многочисленные исследования

педагогов и психологов говорят о том, что “игрушка всегда была действенным

средством развитии психики и широко использовалась в народной педагогики

для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых”. С этой

целью и был разработан проект “Игрушки”.

Цель проекта:

Способствовать накоплению опыта действия с игрушками в процессе

различных видов детской деятельности.

Задачи:



Продолжать

развивать

игровые,

познавательные,

исследовательские,

сенсорные,

речевые

способности,

учитывая

индивидуальные

и

возрастные

особенности ребенка посредством игрушек;



Развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым;

развивать интерес к игрушкам и игровым действиям с ними;



Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к

игрушкам.

Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатели, родители.

Тип проекта: краткосрочный (с 13 по 25 марта 2017 г.)

Планируемый результат проекта:



пополнить представление детей об игрушках,



проявлять интерес и желание играть с игрушками,



развивать речевую активность детей,



научить

включать

в

сюжет

игры

различные

игрушки

и

пытаться

осуществить ролевой диалог,



научить детей бережнее относиться к игрушкам,



развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым,



оформить выставку совместно с родителями “Игрушки”.

Итоговый продукт проекта:

Выставка поделок родителей «Игрушки».

Стенгазета «Мы играем!».

Презентация проекта «Игрушки» на педагогическом совете № 3

ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.

1 этап – подготовительный.

Деятельность педагога:



Изучение методической литературы по теме.



Определение целей и задач проекта.



Наблюдение за детьми.



Подборка игр, литературы, иллюстрации, игрушек.



Пополнение игровых уголков атрибутами.



Организация разных видов игр для детей.

Деятельность детей:



Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками.



Рассматривание иллюстраций, рассматривание картины “Дети играют”.



Рассматривание игрушек.

Деятельность родителей:



Наблюдение за детьми.



Анкетирование родителей: “Игрушки - нужные и полезные”.

2 этап – формирующий.

Деятельность воспитателя:



Организация бесед, игр - занятий, развивающие игры, наблюдения.



Чтение художественной литературы (стихов, потешек, песенок).



Пополнение развивающей предметно – пространственной среды группы.

Деятельность детей:



Пытаются найти способы решения действий с игрушками.



Выполняют игровые действия с игрушками.



С помощью воспитателя выбирают игрушки для игры.



Рассматривают иллюстрации, книги, игрушки.



Повторяют за воспитателем действия, слова и фразы стихотворений.

Деятельность родителей:



Привлечение родителей к осуществлению проекта.



Подготовка памятки: “Правильная игрушка: как выбрать?”



Подготовка консультаций: “Какие игрушки нужны детям”



Подготовка игрушек к выставке

3 этап – итоговый.

Деятельность воспитателя:



Анализ работы.



Пополнение развивающей среды группы.



Пополнение методической литературы.



Оформление выставки игрушек, стенгазеты



Подготовка презентации проекта

Деятельность детей:



Активно играют с игрушками.



Повторяют слова стихотворений об игрушках.



С интересом наблюдают за играми с игрушками других детей.

Деятельность родителей:



Повышение роли родителей в образовательной деятельности группы



Повышение

педагогической

компетентности

родителей

по

вопросам

организации игровой деятельности детей раннего возраста

Реализация проекта:

Образовательная область: “Познавательное развитие”.

Д/ игры “Узнай на ощупь”, “Угадай, что звучит?”, “Угадай игрушку по

описанию”,

“Солнечный

зайчик”,

“Чудесный

мешочек”,

Игры

с

водой

(резиновые игрушки), “Пускаем бумажные кораблики”.

С/ р. игры “Купание кукол”, “Уложим куклу спать””, “Магазин игрушек”,

“Семья”.

Настольные

игры: “Лото”,

“Мозаика”,

«Чья

тень»,

«Мама

и

малыш»,

«Карандаши», «Фигуры».

Рассматривание

картины «Дети

играют»,

сюжетных,

предметных

картинок.

Игровое упражнение “Большие и маленькие”.

Ситуативный разговор об игрушках: кукла, мишка, заяц, машинка и т.д.

Образовательная область: “Речевое развитие”.

Чтение

художественной

литературы

и

фольклора:

И.

Бродский

“Солнечный зайчик”, Островского Ю. “Догони зайчика”, В. Сутеев “Кораблик”,

Г. Цыферов “Пароходик”, чтение сказок “Теремок”, “Курочка Ряба”, “Колобок”,

рассказ А. Толстой “Был у Пети и Миши конь”. чтение и разучивание потешек:

«Огуречик, огуречик!», «Пошел котик на торжок…», «Наша Маша маленька…».

Разучивание стихотворений из книги А. Барто “Игрушки”;

Беседы на темы “Зачем нужны игрушки?”, “Как мы играем с игрушкой?”,

“Такие разные игрушки”, “Магазин игрушек”.

Словесные игры: - «Это что у зайки?», «Кто как кричит?», «Кто где

живет?», «Кто так ходит?».

Образовательная область: “Социально-коммуникативное развитие”.

Игровые

ситуации:

«

Поможем

кукле

Кате»,

«

Оденем

(разденем

кукол

на

прогулку»).

Ситуативные беседы: о бережном отношении к игрушкам, о взаимодействии в

процессе игры со сверстниками, о правилах игр с игрушками.

Образовательная область: “Художественно-эстетическое развитие”.

Исполнение песен, хороводов: «Догони зайчика», «Серенькая кошечка». «Киска

к

деткам

подошла»,

«Бобик»,

«Маленький

ежик»,

«Собачка

Жучка»,

«Колокольчик зазвенел»

Образовательная область: “Физическое развитие”.

Физминутки:

“Мы

любимые

игрушки”.

«Моя

семья»,

«Мишка

косолапый…», «Вот как солнышко встает…».

Подвижные игры: “Самолет”, “Поезд”, “Автомобиль”, “Зайка”.

Список используемой литературы:

1.

Губанова

Н.Ф.

Развитие

игровой

деятельности.

М.:

Мозаика

–

Синтез, 2012. -128с.

2.

Познание предметного мира: комплексные занятия, автор – сост.

Ефанова З.А.- Волгоград: Учитель, 2013. - 87с.

3.

Тимофеичева

И.В.,

Оськина

О.Е.-

Ладушки.

Развивающие

игры-

занятия для детей раннего возраста. Конспекты занятий / Под ред. Воровщикова

С.Г.,-М.: УЦ “Перспектива”, 2013. -96с.

Итоги реализации проекта «Игрушки»

В

ходе

работы

над

проектом

воспитанники

пополнили

свои

знания

об

игрушках, обогатили опыт взаимодействия с игрушками в процессе различных

видов детской деятельности.

В процессе реализации проекта обогатилась РППС группы: приобретены

игрушки («Бусы», обручи, мячи, машины, куклы, коляски, прыгунки и др.),

изготовлены

дидактические

игры,

пособия

(«Гусеница»,

«Занимательный

домик»,

«Волшебные

прищепки»,

«Домик

для

мышек»).

В

целях

создания

эмоционального комфорта в группе продумано оформление стены, изготовлен

мобиль «Снежинки».

Во время самостоятельных игр в игровых уголках и в совместных играх с

педагогом,

дети

стали

более

бережливыми

по

отношению

к

игрушкам,

с

удовольствием играют друг с другом.

Родители приняли участие в выставке работ “Игрушки”, которая была

проведена

в

нашей

группе.

Игрушки,

изготовленные

руками

родителей

используются в игровой деятельности и в процессе игр - занятий. Родители стали

более заинтересованы в развитии детей, более осознанно подходят к выбору

игрушек для своего ребенка.

Мы считаем, что проект своей цели достиг.