Тема проекта «Природа родного края»

План проекта

1.

Информационная карта проекта

2.

Этапы работы:

1-й этап – подготовительный

2-й этап – основной

3-й этап – заключительный (выводы по проекту, рефлексия, продукт)

3.

Методическая работа с кадрами

4.

Взаимодействие с родителями

5.

Схема реализации проекта через различные виды детской деятельности

6.

Вывод

7. Библиографический список

1. Информационная карта проекта

1

«Природа родного края»

Проблема

Человечество стоит перед лицом экологической

катастрофы. Причиной нарушения экологического

равновесия послужило потребительское отношение людей к

окружающему миру. Сегодня экология – не только наука о

взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с

окружающей средой, это мировоззрение. Поэтому на первый

план в системе работы с дошкольниками по экологическому

воспитанию необходимо вынести формирование основ

экологического сознания, понимания общих законов

развития материального мира, а не просто сведений о

природных объектах и явлениях.

Экологическое воспитание в дошкольном возрасте

только начинается, крупицы экологических знаний,

полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в

окружающей действительности, правильно понимать её. Но

главное, положат начало осознанному отношению к природе,

определению своего места в ней в будущем. Мы считаем, что

важная сторона экологического воспитания – это развитие

гуманного чувства, действенного отношения к окружающему

миру. Система ценностей начинает формироваться в

дошкольном возрасте под воздействием ближайшего

окружения, с которого начинается Родина маленького

человека. Природа, история и культура родного края стали

основой, вокруг которой строится педагогическая работа во

всех видах деятельности: общение, созидание, сотворчество

детей и взрослых.

Цель

Формирование основ экологической культуры и

патриотических чувств детей на основе ознакомления с

природой родного края.

Задачи

Социально-коммуникативное развитие:

- расширять представления об охране природы;

- воспитывать бережное, ответственное отношение к природе

в родном крае;

- воспитывать положительное отношение к Родине и

традициям;

- показывать на конкретных примерах заботу о природе;

- развивать личность ребенка в непосредственном контакте с

природой и обществом;

Познавательное развитие:

- давать основы знаний в области экологии, окружающей

среды, краеведения;

- развивать экологическое мышление в процессе

исследовательской деятельности;

2

- активизировать внимание и память, развивать воображение,

логическое мышление;

- учить устанавливать причинно-следственные связи между

природными явлениями и делать простейшие выводы.

Речевое развитие:

- совершенствовать речь детей, как средство общения;

- продолжать работу по обогащению природоведческого

словаря детей;

- учить связно, выразительно и последовательно выражать

свои мысли и впечатления от общения с природой и

окружающим миром.

Художественно-эстетическое развитие:

- развивать умение отражать свои впечатления в

изобразительной и музыкальной деятельности;

- воспитывать любовь и интерес к искусству родного края;

- развивать эмоционально-доброжелательное отношение к

историческим памятникам природы.

Физическое развитие:

- расширять представления о роли солнечного света, воздуха

и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье;

- развивать интерес детей к народным играм.

Предполагаемые

результаты:

- сформированы первоосновы экологического мышления,

экологической культуры;

- развиты эмоции, умение сочувствовать, удивляться,

сопереживать, заботиться о живых организмах,

воспринимать их как собратьев по природе;

- умеют видеть красоту окружающего мира;

- сформирована активная позиция, желание изменить что-

либо вокруг себя в лучшую сторону;

- понимание своей ответственности за состояние

окружающей среды;

- имеют представление о природе родного края.

Вид

познавательно-творческий

Сроки

реализации

долгосрочный, апрель - июнь 2016г.

Участники

воспитанники младших, средних, старших групп, педагоги,

родители.

3

2. Этапы работы

Содержание деятельности

Сроки

выполнения

1-й этап – подготовительный этап

1. Консультация для педагогов «Технология проектирования

в детском саду».

апрель

2. Составление плана работы с детьми, родителями

апрель

3. Сбор информационного и методического материала

апрель

4. Подготовка к проведению ООД, опытно-

исследовательской деятельности.

апрель

5. Изготовление атрибутов к дидактическим, подвижным,

сюжетно-ролевым играм.

апрель

6. Подготовка атрибутов для проведения исследовательской

деятельности.

апрель

7. Оформление картотеки сказок, стихотворений, загадок,

пословиц о родном крае, природе.

апрель

2-й этап – основной

1.

Проведение ООД о природе и бережном отношении к ней

апрель- июнь

2.

Чтение художественной литературы и заучивание стихов о

природе

апрель- июнь

3.

Рассматривание различных иллюстраций о бережном

отношении к природе родного края

апрель- июнь

4. Опытно - экспериментальная работа с природными

ресурсами

апрель- июнь

5. Решение проблемных ситуаций

апрель- июнь

6.

Проведение дидактических, подвижных, сюжетно-

ролевых игр о природе

апрель- июнь

7.

Оформление стенда детского творчества

апрель- июнь

8. Экскурсия по посёлку и по экологической тропе детского

сада

май

9. Фотовыставка «Весеннее пробуждение»

апрель

10. Оформление папки «Природа родного края»

апрель- июнь

11.

Музыкальные развлечения «В гости к берёзке»,

«Сабантуй»

апрель- июнь

12.

Участие детей в экологических и трудовых акциях

апрель – июнь

3-й этап - заключительный

Оформление папки по проекту, презентации

июнь

Выступление на Республиканской конференции

сентябрь

Оформление статьи в сборнике конференции.

июнь

3. Методическая работа с кадрами

4

№

п/п

Мероприятия

Сроки

выполнения

1

Консультация «Технология проектирования в

детском саду».

апрель

2

Разработка структуры проекта

апрель

3

Оформление альбомов по проекту

июнь

4

Оформление презентации по проекту

июнь

4. Взаимодействие с родителями

№

п/п

Мероприятия

Сроки

выполнения

1

Консультация «Ребёнок в мире природы»

апрель

2

Фотовыставка «Природа и дети»

апрель

3

Изготовление макета «Семь чудес посёлка Чишмы»

апрель

4

Фотовыставка «Весеннее пробуждение»

май

5

Консультация «Учите детей любить природу»

май

6

Консультация «Все мы друзья природы».

июнь

7

Оформление стенгазеты: «Мы друзья природы»

июнь

8

Консультация «Здоровый ребёнок в здоровой семье»

июнь

5. Схема реализации проекта через различные виды детской деятельности

Тема проекта: «Природа родного края»

П

е

р

и

о

д

Возраст

ная

группа

Виды детской

деятельности

Содержание

деятельности

Совершенствов

ание предметно-

развивающей

среды

«Моя малая Родина – Чишмы»

ӀӀ

младшая,

средняя

Познавательно-

исследовательская

ООД «Мой родной

поселок»

Сбор природного

материала.

Пополнение

картотеки

дидактических

игр.

Огород на

подоконнике.

Коммуникативная

Беседа «Красота

природы – бесценна»

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стихотворения

«Люблю березку

русскую»

5

Апрель

Изобразительная

Рисование

нетрадиционной

техникой

«Незабываемые

цветочки- подснежники»

Музыкальная

Разучивание песни

«Воробей», музыка

А. Руббаха.

Конструирование

«Цветы»

Игровая

Д/и «Времена года»,

«Детеныши и мамы"

Двигательная

П/и «Воробушек и

автомобиль»

Самообслуживание

и элементарный

бытовой труд

Уборка на групповом

участке. Сбор веточек.

«Моя республика – Башкортостан»

Май

ӀӀ

младшая,

средняя

Познавательно-

исследовательская

Экскурсия по

экологической тропе.

Экскурсия на полянку с

одуванчиками.

Опыты с водой.

Пополнение

уголков

экспериментиро

вания

необходимым

оборудованиям

для опытов.

Изготовление

атрибутов для

подвижных игр.

Коммуникативная

Д/и «С какого дерева

листок»

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Повторение

стихотворений.

Заучивание

стихотворения Е. Серова

«Одуванчик»

Изобразительная

«Желтый одуванчик»

Музыкальная

Музыкальная игра

«Солнышко и дождик»

Конструирование

Оформление клумбы из

пластмассовых модулей.

Игровая

Игра «Радуга», «Собери

букет»

Двигательная

П/и «Воробушки и

автомобиль», «У

медведя во бору».

Самообслуживание

и элементарный

Наблюдение за трудом

взрослых и оказание

6

бытовой труд

посильной помощи.

«Реки, озера, природные памятники»

Июнь

ӀӀ

младшая,

средняя

Познавательно-

исследовательская

ООД «Цветы на

клумбе».

Опыт «Радуга»,

«Солнечные зайчики».

Оформление

альбома

«Цветы»,

«Грибы».

Картотека по

художествен

ному слову.

Коммуникативная

Беседа «Осторожно,

грибы!»

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение потешек,

песенок о природных

явлениях.

Изобразительная

Конкурс рисунков на

асфальте: «Вот оно,

какое наше лето».

Музыкальная

Танцевальная

импровизация

«Зайчики».

Экологический праздник

«В гости к березке»

Конструирование

Конструирование из

палочек по образцу

(солнышко, елка, цветок)

Игровая

Игра «Через ручеек»

Двигательная

П/и «Лохматый пес»,

«Наседка и цыплята»

Самообслуживание

и элементарный

бытовой труд

Полив цветов на клумбе

(средняя группа)

Старший возраст

7

П

е

р

и

о

д

Возраст

ная

группа

Виды детской

деятельности

Содержание

деятельности

Совершенствован

ие предметно-

развивающей

среды

«Моя малая Родина – Чишмы»

Апрель

Старшая

Познавательно-

исследовательская

Интегрированное ООД

«Первоцветы»

Д/и «Кому нужны

деревья в лесу».

Правила поведения в

лесу.

Оформление

альбома «Мой

поселок Чишмы».

Фотовыставка

«Семь чудес

Чишминского

района».

Изготовление

панно «Наш

поселок»

Коммуникативная

Беседа «Мой поселок –

Чишмы»

Словесная игра

«Подбери слова-

признаки»

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Рассматривание

иллюстраций «Родники

Чишмов»

Заучивание

стихотворений

В. Бианки о природе.

Конкурс «Кто больше

знает загадок о березке»

Изобразительная

Рисование «Красота

нашего края»

Музыкальная

Прослушивание звуков

природы.

Конструирование

Коллективная работа

«Памятник павшим

героям ВОВ» в технике

квиллинг.

Игровая

Хороводная игра

«Берёзка»

Игра «Перелетные и

зимующие птицы»

Двигательная

Народная игра

«Березовые ворота»

Самообслуживани

е и элементарный

бытовой труд

Трудовая акция

«Сбережем природу»

8

«Моя республика – Башкортостан»

Май

Старшая

Познавательно-

исследовательская

ООД «Путешествие по

воображаемому лесу».

Интегрированное ООД

«Мой край родной».

Экскурсия по

экологической тропе.

Д/и «Угадай по

описанию»,

«Съедобные и

несъедобные грибы»

Презентация

«Растительный и

животный мир

Башкортостана»

Создание альбома

«Мой

Башкортостан»

Пополнение

башкирских

уголков

Пополнение

фонотеки

башкирской

национальной

музыкой

Коммуникативная

Беседа «Красота

природы бесценна»

Словотворчество

«Сказки о лесе»

«Лекарственные

растения» - беседа и

рассматривание

иллюстраций

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Знакомство с

башкирским

фольклором (загадки,

пословицы, поговорки)

Изобразительная

Комплексное ООД

«Мастерская

увлекательных дел»

Рассматривание

картины

Б. Ф. Домашникова

«Это все березы»

Музыкальная

Разучивание и

исполнение песен о

родном крае

Конструирование

Изготовление кормушек

для пернатых друзей»

Коллективная

аппликация

«Растительный мир

Башкортостана»

9

Игровая

Игра «Лесорубы»

Двигательная

Игра «Перелет птиц»,

«К названному дереву

беги»

П/И «Липкие пеньки»

Самообслуживание

и элементарный

бытовой труд

Трудовая акция

«Украсим землю

цветами»

Фитоогород

«Реки, озера, природные памятники»

Июнь

Старшая

Познавательно-

исследовательская

Беседа «Реки

Башкортостана.

Что мы знаем о воде?»

Знакомство с Красной

книгой

Башкортостана

Презентация

«Откуда берется мёд»

Изготовление

атрибутов к

сюжетно- ролевым

играм

Пополнение

фонотеки звуками

природы

Коммуникативная

Встреча с Фарзаной

Губайдуллиной, чтение

произведений

Ф.Губайдуллиной

Рассматривание

иллюстраций на тему:

«Безопасное поведение

на воде»

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Фольклорный праздник

на природе «В гости к

березке»

Чтение башкирской

сказки «Почему озеро

Атаузы соленое?»

Изобразительная

«Поющий родник»

Музыкальная

Развлечение «Краски

лета» Заучивание песен

З. Исмагиловой

«Приезжайте на озера»

Летний праздник

«Сабантуй»

Конструирование

«Горный пейзаж»

Игровая

С/р «Дедушке на

пасеку»

10

Двигательная

Игра «Гори, гори ясно»,

«Баба Яга»

Самообслуживание

и элементарный

бытовой труд

Акция «Береги воду»

6. Вывод по проектной деятельности

В ходе работы по проекту «Природа родного края» дети вели наблюдения,

участвовали в конкурсах, принимали участие в праздниках, рисовали, лепили,

играли, слушали музыку, рассматривали картины и иллюстрации, знакомились с

литературными произведениями, сочиняли свои сказки и рассказы. Это

способствовало нравственно-экологическому воспитанию, дошкольники стали

бережнее относиться к деревьям, цветам, птицам и животным, у них появилось

желание защитить, сберечь природу, так как каждое знакомство с природой –

основа развития детского ума, творчества, чувства.

В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление

расширить свой кругозор по данной теме. В процессе знакомства со сказками,

рассказами, стихами, пословицами, загадками у детей пополнился словарный

запас, они стали более грамотно изъясняться, с большим удовольствием

участвовать в коллективном разговоре; появилось желание самостоятельно

заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие стихи о природе

родного края, где выражали свои чувства, свое позитивное отношение к миру. Все

это способствовало развитию эстетического сознания детей, формированию их

мировоззрения.

У родителей появился интерес к организации экологическо-нравственного

воспитания, развитию творчества, знаний и умений детей, желание общаться с

педагогами, участвовать в жизни группы.

Работая над проектом, мы ставили задачу не просто обогатить ребенка новыми

знаниями, но и побудить его к дальнейшим размышлениям, наблюдениям,

способствовать развитию самостоятельной мыслительной, поисковой

деятельности. Работу в данном направлении будем продолжать, так как она дает

положительные результаты.

11

Библиографический список

1. Агишева Р. Л. Я познаю Башкортостан: Учебно-методическое пособие

для педагогов дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных

классов.- Уфа, 2008 г.-100 с.

2. Алябьева Е.А. Как организовать работу с детьми летом. Ч.1.-М.: ТЦ

Сфера, 2012.-128 с.

3. Бодраченко И.В. Игровые досуги для детей. Творческий Центр «Сфера»,

Москва, 2011 г.2.

4. Букина В.О. Пространство детского сада: познание, экология / Под ред. А.

Русакова, Т. Лапкиной.- М.: ТЦ Сфера; СПб.: Образовательные проекты, 2016. -

128 с.

5. Веракса Н.Е., Комарова Т.К., Васильева М.А. От рождения до школы.

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования – 3-е изд.,

испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014. - 368 с.

6. Гайсин И.М. «Чишмы - край родной мой» -Уфа, 2010.

7. Гасанова Р.Х. Синтез искусств (музыка, художественное слово,

живопись): Комплексные занятия для детей старшего дошкольного возраста.-

Уфа: БИРО, 2005.-30 с.

8. Загитова З.А., Кантемирова И.А., Красновап В.Н. Художники и

композиторы Башкортостана - детям. Учебное пособие и демонстрационный

материал.- Уфа: ГУП «ГРИ «Башкортостан»», 2010.-72 с.

9. Иванова Н.Н. Проектный метод в процессе экологического воспитания

дошкольников / Н.Н. Иванова // Социально-личностное развитие: преемственные

связи в работе образовательных учреждений / под ред. Н.Ф. Губановой, Г.В.

Ивановой.- Московский государственный областной социально-гуманитарный

институт. –Коломна: МГОСГИ, 2012.-С.97-100.Н.Ф. Лагутина, Н.В. Микляева

Содружество детей и взрослых: методический комплекс для детского сада-М.: ТЦ

Сфера, 2013.-128 с.

10. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Москва, 2010 г.

11. Одинцова Л. И. Экспериментальная деятельность в ДОУ.- М.: ТЦ

Сфера, 2012.-128 с.

12.Сидорова А.А. Как организовать проект с дошкольниками – М.: ТЦ

Сфера, 2016. -128 с.

13.Стрельцова О.Б. // Творчество в детском саду-2012-№ 2.

12

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОЕКТУ «ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ»

Содержание

Ӏ. Младший и средний возраст

Основная образовательная деятельность

«Мой родной посёлок»

«Люблю берёзку русскую»

«Незабываемые цветочки - подснежники!»

«Воробей»

«Цветы»

«Повторение стихотворений. Заучивание стихотворений

Е. Серова «Одуванчик»

«Жёлтый одуванчик»

«Цветы на клумбе»

Беседы

«Красота природы бесценна»

«Осторожно, грибы!»

Картотека игр

Дидактические игры

«Времена года»

«Детёныши и мамы»

«Доскажи словечко»

«С какого дерева листок»

«Собери букет»

«Радуга»

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль»

«У медведя во бору»

«Наседка и цыплята»

«Лохматый пёс»

13

«Через ручеёк»

Консультации для родителей

«Ребёнок в мире природы»

«Все мы друзья природы»

ӀӀ. Старший возраст

Основная образовательная деятельность

«Первоцветы»

«Красота нашего края»

«Памятник павшим героям ВОВ»

«Путешествие по воображаемому лесу»

«Мой край родной»

«Мастерская увлекательных дел»

«Это всё берёзы»

«Растительный мир Башкортостана»

«Знакомство с башкирским фольклором»

«В гости к берёзке» (экологический праздник)

«Почему озеро Атаузы солёное?»

«Поющий родник»

«Краски лета» (развлечение)

«Сабантуй» (летний праздник)

«Горный пейзаж»

Беседы

«Мой посёлок Чишмы»

«Красота природы бесценна»

«Лекарственные растения родного края»

«Реки Башкортостана. Что мы знаем о воде?»

Картотека игр

Дидактические игры

«Какие плоды, на каком дереве растут?»

«Цветёт – не цветёт»

«Что сначала, что потом?»

«Перелётные и зимующие птицы»

«Кому нужны деревья в лесу?»

«Подбери слова-признаки»

«Съедобное - несъедобное»

«Угадай по описанию»

«Кто больше знает загадок о берёзке?»

Подвижные игры

«Гори, гори ясно»

«К названному дереву беги»

14

«Лесорубы»

«Перелёт птиц»

«Баба - Яга»

«Берёзка»

«Берёзовые ворота»

Консультации для родителей

«Учите детей любить природу»

«Здоровый ребёнок в здоровой семье»

Акция «Береги воду»

Фотоприложение

Конспект организованной образовательной деятельности

по формированию целостной картины мира

в средней группе «Мой родной поселок»

Цель: закрепить представления о родном поселке.

Задачи:

Образовательная:

Уточнить и закрепить общие представления о родном поселке.

Развивающая: развивать навыки речевого общения, умение воспринимать на слух

читаемый текст (коммуникация, чтение художественной литературы);

обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи, умение

поддерживать непринуждённую беседу, отвечая на вопросы воспитателя.

Воспитательная: воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине

(социализация);

продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми

(социализация);

Интеграция образовательных областей: познание, физическая культура,

здоровье, коммуникация, социализация, музыка.

Оборудование: фотографии с достопримечательностями посёлка, аудиозапись о

Родине.

Ход образовательной деятельности.

Звучит спокойная музыка. Дети заходят, встают в круг.

Воспитатель:

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, теплый ветерок,

Здравствуй, солнечный денек,

Здравствуй утро, здравствуй день,

Нам здороваться не лень.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Я вам

предлагаю отправиться в путешествие. На чем можно путешествовать? (ответы

детей).

15

-Правильно, нам с вами удобно будет путешествовать на автобусе по улицам

нашего поселка. Занимайте места в автобусе, и пока мы едем, давайте немного

побеседуем.

Утром рано мы встаем, поселок видим за окном.

Он проснулся, он живет, нас на улицу зовет.

-Скажите, как называется поселок, в котором мы с вами живем? (ответы детей)

Среди белых холмов и зеленых лугов.

Раскинулся поселок с красивым и загадочным именем Чишмы

То, что полюбилось, что с душой сроднилось,

То, что с юга манит грачей

В радости свиданий, в горе расставаний

Я зову Чишмы Родиной своей.

- Вам нравится наш поселок? Чем он нравится? (ответы детей)

Рассказ воспитателя «Много лет тому назад в нашем посёлке было всё по-

другому. Была построена школа, детский сад, не было построено так много

домов, как сейчас. Но вот шли годы, приезжали новые люди, образовывали новые

семьи, они строили новые дома, и постепенно наш посёлок увеличивался, стал

большим и красивым, вот таким, каким мы видим его за окном нашего автобуса.

Посмотрите, что мы видим за окном (показ фотографий п. Чишмы: Дома

Культуры, библиотеки, почты, магазинов). В нашем посёлке живут и работают

замечательные педагоги, врачи и представители других нужных и важных

профессий.

Остановка №1 (показывается фото Сбербанка)

Прошу отгадать загадку. Новый здесь построен дом.

За детский сад мы платим в нем. (БАНК)

- Правильно это банк. А вы знает, кто работает в нем? (кассиры они берут плату

за услуги и выдают деньги.).

Хорошо едем дальше.

Остановка №2.(фото библиотеки)

Снаружи смотришь – дом как дом,

Но нет жильцов обычных в нём,

В нём книги интересные

Стоят рядами тесными

На длинных полках

Вдоль стены

Собрались сказки старины,

И Черномор,

И царь Гвидон,

И добрый дед Мазай …

Как называют этот дом?

Попробуй, отгадай! (библиотека.) Правильно, едем дальше.

Остановка №3. (фото почта)

16

Что за домик у ворот.

Угадай, кто в нем живет.

Здесь газеты покупают.

Люди пенсию снимают? (почта)

Кто здесь работает? Почтальоны — они разносят почту, письма и газеты.

Хорошо, едем дальше.

Остановка №4. (фото кинотеатра)

Там можно посмотреть мультфильмы,

Журналы, клипы, кинофильмы.

Идём туда мы целой группой.

Там – хорошо, там просто – классно!

Там что-то не были давно,

Пора бы посетить … (КИНО).

Правильно – это кинотеатр, сюда мы с вами ходим смотреть мультфильмы, кино,

спектакли, концерты.

- Что – то мы с вами засиделись. Давайте на этой остановке сделаем разминку.

Физкультминутка «Улыбнись».

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками.

Разминаем наши плечи. Одна рука вверх, другая вниз,

Руки движутся навстречу. Рывками руки меняются.

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. Наклоны в стороны.

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. Приседания.

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно. Ходьба на месте.

Упражненье повтори

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Остановка №6 (фото детского сада «Солнышко»)

Здесь встречают всех ребят. Воспитатель всем им рад. Здесь ребята не зевают, а

гуляют и играют?

- Правильно, ребята это наш детский сад. Как называется наш детский сад? Что в

нем делают? Кто в нем работает? (ответы детей).

- Молодцы, вот мы с вами и приехали. Выходите из автобуса. Раз в детском саду

играют, я вам предлагаю поиграть!

- В нашем посёлке много разных улиц. Давайте поговорим о том, где вы живёте.

(ответы детей). Как называется улица, на которой стоит наш детский сад?

(ответы детей).

Игра «Кто, где живёт?».

Дети встают в круг, воспитатель бросает ребёнку мяч и говорит: «На какой улице

ты живешь?»

17

(Дети рассказывают свою улицу).

Воспитатель: Мы все любим наш посёлок, и говорим, что это наш родной край.

Предлагаю вам послушать песню о нашем поселке (прослушивание песни).

Рефлексия. Понравилась вам экскурсия? Что нового вы увидели? (ответы

детей).

Конспект организованной образовательной деятельности

в средней группе «Люблю березку русскую»

Цель: Способствовать формированию у детей патриотических чувств, любви к

родной природе посредством расширения знаний о берёзе.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое

развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-

коммуникативное и физическое развитие.

Задачи:

Учить передавать характерные особенности изображения берёзы; подводить детей

к созданию выразительного образа при помощи пластилина. Развивать

познавательный интерес, мышление, творческое воображение и коммуникативные

навыки;

Развивать мелкую моторику.

Воспитание патриотических чувств через знания и представления детей о берёзе

как уникальном дереве; с помощью синтеза изобразительного, поэтического и

музыкального искусства формировать эстетический образ берёзы, вызвать

эмоционально-положительное отношение к берёзе, желание любоваться ею,

заботиться о ней и беречь.

Воспитывать интерес к разным видам художественной деятельности.

Воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Воспитывать интерес и способность работать в коллективе.

Индивидуальная работа:

Следить за речью детей, оказывать помощь при ответах на вопросы.

Предварительная работа:

1. Знакомство с берёзой. 2. Хоровод «Берёзка». 3. Заучивание стихов о берёзе. 4.

Презентация «Берёза». 5. Прослушивание музыкальных произведений о берёзе,

рассматривание картин о березке.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображением берёзы, макет березы,

разрезанная картинка с изображением берёзы, аудиозапись пение птиц, магнитная

доска, магнитики, платочки для девочек, пластилин, картинка с фоном для

пластилинографии, атласные ленточки на каждого ребёнка. Изделия из бересты.

Ход образовательной деятельности:

Аудиозапись: Пение птиц.

18

1. Ребята, у меня для вас сюрприз. Хотите узнать какой?

Для этого надо угадать загадку:

Русская красавица стоит на поляне,

В зелёной кофточке, в белом сарафане.

Отгадывают загадку.

Посмотрите, вот и она, наша русская березка.

Что вы можете рассказать о берёзе? (Выслушивает ответы детей)

За что вам нравится берёза? (Выслушивает ответы детей)

Вы знаете, какое дерево является символом России?

Давайте посмотрим на него повнимательней

2.Презентация (5-6 слайдов о березке) на компьютере

(Берёза – это едва ли не самое распространённое дерево в России, стройное,

белое, с раскидистыми ветвями и шелестящими на лёгком ветру листьями. А ведь

берёза не только за красоту любима! Это дерево обладает многими ценными

свойствами, в том числе и целебными. Посмотрите, какая она красавица и зимой,

и летом);

Берёза воспета поэтами в стихах, писателями в прозе, композиторами в песнях.

3.Давайте мы с вами расскажем стихи о белоствольной красавице березке,

которые написаны нашими мокшанскими поэтами:

Белоствольная берёза – Символ Родины моей. Нету деревца другого Сердцу

русскому милей.

У задумчивой березки. На ветвях висят сережки. Ты, березка, не грусти, Почки в

листья распусти.

Белоснежным символом России. Вдоль дорог стоят ряды берез, Днем над ними -

купол неба синий, Ночью - трепетанье ярких звезд

Пензенский край наш любимый!

Нет тебя краше, милей!

Всюду березки родные,

И ароматы полей.

Ни в одной стране мира нет столько берез, как у нас. Насчитывается более 120

видов различных берёз. Со времен глухой старины вошла в нашу жизнь березка.

Любит наш народ зеленую красавицу за её красоту. Она растет во всех уголках

нашей необъятной родины. У всех берез очень необычная кора.

Чем необычна кора березы? (Ответы).

Березу за её кору называют белоствольной. (Дети повторяют).

Белую кору называют берестой. (Дети повторяют).

Рассматривание образцов берестяных изделий.

Береста – это защитный слой дерева. Она защищает ствол от воды и вредных

воздействий. В белой коре – бересте есть черные черточки. Они называются

19

чечевички. Ребята, кто знает, для чего они нужны дереву? (Ответы детей.) Через

них береза дышит.

4. Игра « Собери целое из частей».

А сейчас я вам предлагаю собрать картинку из нескольких фрагментов, частей.

(Дети собирают у магнитной доски картинку).

Молодцы, ребята, красивая берёзка у вас получились, вы правильно и быстро

собрали картинку!

Кто сможет назвать части берёзы? (Дети показывают на иллюстрацию и

называют ствол, крона: ветки и листья).

Молодцы, ребята, вы, верно все назвали.

5. В старину вокруг берез часто водили хороводы

Хоровод «Мы вокруг берёзки»

1.Посмотри берёзка,

Мы к тебе идём.

Яркие платочки

Мы тебе несём. (Дети идут по кругу)

Припев:

Ты березка посмотри, посмотри,

С нами вместе попляши, попляши (Кружатся на месте).

2. Девочки к берёзке

Ближе подойдут.

Яркими платочками

Весело взмахнут. (Идут в центр круга, назад, мальчики стоят в кругу

приплясывая).

3. Разошлись ребятки

И пошли гулять.

Про берёзку песню

Нежно напевать. (Идут в разных направлениях, гуляя).

Припев. Дети садятся на стульчики.

6.Ребята, мы с вами много рассказали о символе России - о березке. Давайте все

вместе сделаем необычную картину, сделанную при помощи пластилина,

изобразим нашу красавицу березку. Согласны?

Ну, тогда смело примемся за дело.

Давайте разомнём наши пальчики, чтобы они были послушными.

Пальчиковая гимнастика.

Ветер по лесу летал

Листья у берёз считал

Раз, два, три, четыре, пять

Будем пальцы загибать,

А потом, а потом по порядку разогнём.

Пластилинография

Дети садятся за столы. На столах всё необходимое для лепки

Воспитатель отмечает особенности изображения берёзы. После выполнения

работы дети выкладывают свою коллективную работу на магнитную доску.

Молодцы ребята, вы прекрасно рассказали о берёзе.

20

О чём мы сегодня говорили? (Дети отвечают)

Какое дерево является одним из символов России?

Какие задания были самыми интересными? (Ответы детей).

Что сегодня нового узнали? (Ещё раз повторить).

Я очень рада, что в нашей группе такие отзывчивые, добрые, талантливые и

умные ребята!

И за это я хочу сделать вам небольшой сюрприз. У меня есть шкатулка, в которой

находятся ленточки. Согласно старинной легенде на берёзе люди завязывали

лоскуток ткани, или ленточку и загадывали желание. Давайте, каждый завяжет на

берёзе свою ленточку и загадает желание, и оно должно обязательно сбыться.

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественному творчеству (рисование)

во



младшей группе «Незабываемые цветочки – подснежники!»

Программное содержание:

Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – «рисование

пальчиками и ладошками ».

Учить передавать образ цветка, его строение и форму, используя пальчики и

ладошки.

Учить передавать образ цветка, строение и форму используя губку, ладошки и

пальчики.

Продолжать учить детей проводить прямые линии.

Закреплять знания цвета (желтого, зеленого).

Развивать мышление, память.

Развивать моторику рук.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Воспитывать аккуратность.

Создавать положительный эмоциональный настрой.

Оборудование: лист бумаги формат А4, желтая, зеленая пальчиковая краска,

иллюстрации цветов – подснежников, салфетки (влажные, бумажные).

Предварительная работа: Рассматривание травы и цветов на прогулке.

Рассматривание иллюстраций цветов в группе.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, за окном наступило прекрасное время года Весна.

Вся природа просыпается после зимы, все деревья и кустарники начинают

зеленеть, появляются первые зимние цветы!

Показать детям иллюстрации с изображением подснежников.

Воспитатель: Ребята посмотрите на него, он такой красивый, яркий. Какого он

цвета?

Дети: Желтый.

Воспитатель: А кто из вас знает, что это за цветы?

Воспитатель: Вот это стебелек - его ножка. Вот листики. Какого цвета они?

Дети: Зеленого.

Воспитатель:

21

Я прочитаю вам красивый стишок:

На поляне вырос подснежник,

На поляне подснежник расцвел,

Но зима на подснежник злится

И мороз на подснежник зол.

А подснежник не замечает,

Над поляной головкой качает.

Так весну наш подснежник

Встречает. Л. Ликбеза

И мы сегодня будем с вами рисовать этот небывалой красоты цветок, но сначала

поиграем нашими пальчиками.

Пальчиковая игра « Наши цветки».

Наши желтые цветки раскрывают лепестки.

Пальцы, сложенные в кулак медленно распрямляются

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Пальцы плавно наклоняются, влево - вправо

Наши желтые цветки закрывают лепестки

Пальцы медленно складываются в кулачек

Головками качают, тихо засыпают.

Кулачки медленно и плавно покачиваются из стороны в сторону.

Упражнение повторить несколько раз.

Воспитатель: А теперь мы все с вами будем волшебниками и будем рисовать

нашими ручками, т.е. пальчиками и ладошками.

Наберем на пальчик желтую краску, поставим на листе яркую точку, а потом

вокруг нее точки по кругу.

Воспитатель: Посмотрите, что у нас получилось на листе бумаги?

Дети: Цветок.

Воспитатель: Ребята, а чего не хватает у нашего цветка? На чем растет цветок?

Дети: Стебелька и листочков.

Воспитатель: Давайте с вами нарисуем стебелёк и листики нашему цветочку.

Обмакиваем пальчик в зеленой краске и рисуем от цветочка сверху вниз прямую

зеленую линию, это и есть наш стебель - ножка цветка.

А дальше мы опускаем ладошку в краску и прикладываем к стебельку наши

ладошки, получаются зеленые листочки.

(В процессе работы помогаю детям).

Воспитатель: Вот и получились незабываемые цветочки – подснежники! Теперь

сложим наши подснежники вместе – получилась поляна подснежников. Молодцы,

ребята. Хорошо постарались.

Ребята, а теперь посмотрите на свои ладошки, грязные, что нужно сделать?

Дети: вымыть.

Воспитатель: Правильно, сначала вытрем свои ручки влажной салфеткой и

пойдем мыть наши руки, чтоб они были чистые.

22

Конспект организованной образовательной деятельности

по музыке в II младшей группы «Воробей»

Цель занятия.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на образ воробья в музыке.

Закреплять умения детей передавать образ воробья в пении, движении и игре.

План занятия и задачи различных видов деятельности.

1. Приветствие. Создать радостную, непринужденную атмосферу.

2. Музыкально – ритмические движения. «Воробушки». Венгерская народная

мелодия. Передавать в движении образ воробья. Продолжать учить детей

останавливаться с окончанием музыки, легко бегать в разных направлениях,

упражнять в легких прыжках,

3. Слушание музыки. «Воробей» А. Руббах. Учить детей чувствовать характер

музыки, развивать воображение в связи с образом воробья. Активизировать

словарный запас.

4. Распевание. «Птица и птенчики» Е. Тиличеева. Развивать внимание,

звуковысотный слух.

5. Пение. «Дождик» муз. М. Парцхаладзе. Учить детей петь оживленно,

выразительно, правильно артикулируя гласные.

6. Игра «Воробушки и кошка» Немецкая плясовая мелодия. Самостоятельно

импровизировать движения.

Ход образовательной деятельности.

Музыкальный руководитель приветствует детей, загадывает загадку.

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков,

В теплый край я не летаю,

Здесь, под крышей, обитаю.

Чик – чирик! Не робей!

Я бывалый… (Воробей)

Дети отгадывают загадку.

Музыкальный руководитель: Правильно, ребята, а вы умеете летать и прыгать как

воробушки? Покажите!

Звучит венгерская народная мелодия «Воробушки». Дети двигаются в разных

направлениях легким бегом на первую часть мелодии, на вторую – легко

подпрыгивают.

23

Музыкальный руководитель: Воробей к нам прилетит, как только услышит свою

любимую музыку. Дети, как вы думаете, какая музыка понравится воробью?

Дети: Веселая, быстрая, отрывистая.

Музыкальный руководитель: Правильно, ребята, воробушки очень быстрые,

проворные, и поэтому музыка быстрая, веселая, легкая, звуки отрывистые.

Звучит пьеса А. Руббаха «Воробей».

Педагог показывает картинку «Воробей» (или игрушку).

Музыкальный руководитель: Что ты воробушек такой грустный, не прыгаешь, не

чирикаешь? Воробушек потерял свою маму. Давайте поможем ему и как

воробушек, тоненьким голосом позовем ее.

Упражнение Е. Тиличеевой «Птица и птенчики».

Дети поют как птенчик высоким голосом, потом как мама - в низком регистре.

Музыкальный руководитель играет на металлофоне.

Музыкальный руководитель: А теперь давайте мы с вами превратимся в

воробушков и полетаем. Сначала как мама-птица, потом – как маленькие

птенчики. Слушайте внимательно музыку!

Упражнение «Птицы и птенчики летают»

Музыкальный руководитель: А сейчас, воробушек, послушай, как дети весело

поют. Ребята, споем воробышку нашу песенку про дождик?

Песня «Дождик» М. Парцхаладзе

Дети начинают петь после вступления, заканчивают одновременно.

Музыкальный руководитель: Дети, а чем питаются наши воробушки?

Дети: Мошками, зернышками.

Музыкальный руководитель: Давайте покормим воробушков.

Упражнение «Кормим птичек»

Дети под музыку насыпают зернышки, показывают, как воробьи клюют зерна

(имитация).

Музыкальный руководитель: Что же наши воробушки не клюют?

Воробей, что ты ждешь,

Крошек хлебных не клюешь?

Я давно заметил крошки,

Да боюсь сердитой кошки.

А. Тараскин.

Музыкальный руководитель: Вот и хитрая кошка спряталась, спит. Сейчас мы с

ней поиграем.

Игра «Воробушки и кошка». Немецкая плясовая мелодия.

Дети выполняют движения по тексту игры: сидят в домиках, летают, клюют

зернышки, грозят кошке и улетают.

Музыкальный руководитель хвалит детей за выразительные

движения, передающие образ птичек, ловкость и быстроту. Прощается.

ОБОРУДОВАНИЕ.

Фонограмма на вход.

Картинка «Воробей» (или игрушка).

Металлофон.

Кошка (игрушка).

24

Конспект организованной образовательной деятельности

по конструированию (оригами) в средней группе «Цветы»

Цель:

Учить детей изготовлению цветов в технике оригами.

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, речь детей.

Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца; любовь и бережное

отношение к цветам.

Материал: Картинки цветов тюльпанов, бумажные квадраты 6х6 см красного и

желтого цвета, один квадрат зеленого цвета 10х10, клей, кисточки, салфетки,

«волшебная «палочка, большой круг из бумаги - «клумба».

Ход занятия:

Чтение стихотворения.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если вместе я и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будут красоты.

В. Ребята, как вы думаете, можно ли рвать цветы охапками?

Д. Нет!

В. А почему?

Д. Им больно - нельзя, им больно, - нельзя, потому что они завянут — а мы все

равно их выбросим...

В. Дети, какие цветы вы знаете?

Д. Ромашка, роза, бархатцы, тюльпаны...

В. Ребята, сегодня мы с вами будем делать цветы, ведь красивую клумбу можно

смастерить из бумаги. Мастера оригами придумали множество способов

складывания цветов из бумаги. Вы у меня мастера, все умеете. Давайте сегодня

мы сделаем … (показ картинки тюльпанов)

Д. Тюльпаны.

В. Как вы думаете, какого цвета бывают тюльпаны?

Д. Красные, желтые …

25

Воспитатель показывает, как сделать тюльпан. А стебелек делается из базовой

формы «Воздушный змей» (вместе с детьми разобрать последовательность

изготовления стебелька).

В. (берет «волшебную» палочку) А сейчас, я вас превращу в цветы. Как много

здесь красивых цветов!

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется (движения согласно тексту)

1,2,3 из цветка в ребенка превратись!

В. Предлагаю попробовать сделать тюльпан самостоятельно, я знаю, у вас

обязательно получится. Какого цвета будут тюльпаны? (дети выбирают квадрат

бумаги для тюльпана, того цвета, который им нравится)

Д. (ответы детей)

Работа детей.

Воспитатель по ходу еще раз объясняет, как сделать тюльпан.

Возьмите по квадрату нужного вам цвета. Сложите его пополам. Затем глазами

найдите серединку длинной стороны получившегося прямоугольника и от нее

загните уголки вверх и немножко в сторону, наложив один на другой. Получился

тюльпан.

А сейчас мы сделаем стебелек.

В. Молодцы! Какие разные и красивые получились у нас цветы! Вы настоящие

мастера оригами! А сейчас мы наши тюльпаны посадим в клумбу!

Дети приклеивают за серединку свой цветок на большой круг бумаги (клумб)

Анализ детских работ. Расскажи про свой цветок

Посадили мы цветы небывалой красоты,

Все цветочки разные: белые и красные,

Желтые и синие — все цветы красивые

Как прекрасен каждый цвет -

Лучше нашей клумбы нет!

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественной литературе во



младшей группе Заучивание

стихотворения Е. Серова «Одуванчик

Задачи:

Повторить звуки «ф», «з».

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года.

Заучивание нового стихотворения – «Одуванчик.

Ход занятия.

Ребята, вспомним песенку про маленького ежика и споем ее. Как разговаривает

ежик? А как говорит комар, а большой комар, маленький комарик.

26

Артикуляционная гимнастика: основной комплекс.

Воспитатель: «Расскажите стихотворения, которые мы учили в течение года, хочу

проверить, не забыли ли вы их».

Медведь

Как на горке - снег, снег,

И под горкой - снег, снег,

И на ёлке - снег, снег,

И под ёлкой - снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише, тише... Не шуметь.

КОРАБЛИК

Матросская шапка,

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

- Прокати, капитан!

МЯЧИК

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

МИШКА

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу -

Потому что он хороший.

БЫЧОК

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

- Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

ЗАЙКА

Зайку бросила хозяйка -

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Я люблю свою лошадку

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

ВЕСЕННЯЯ ГОСТЬЯ

Милая певунья,

Ласточка родная,

К нам домой вернулась

Из чужого края.

Под окошком вьется

С песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою...»

Рассматривание сюжетных картинок на темы: «Одежда», «Мебель», «Посуда»,

повторение обобщающих слов.

Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин».

Рассматривание сюжетной картины «Одуванчики». Обсуждение: «Весной, на

лугу, как маленькие желтые солнышки, нежатся одуванчики. Расцветают, а потом

отцветают. На длинных стебельках вместо желтых появляются белые пушистые

шапочки. Из желтых одуванчиков можно сплести венки. А на пушистые шапочки

можно… (подуть), и пушистики разлетятся во все стороны.

За спиной воспитателя – девочка в красном платье. У нее на голове… (венок из

одуванчиков). Она смотрит, сумеет ли мальчик сдуть… (пушистики). Это не так

уж и просто».

А кругом красиво, светло, празднично. Всюду разные оттенки зелени: темно –

зеленые кусты и елки около нарядного дома с верандой, светло – зеленые листья

на деревьях».

Воспитатель: «А сейчас послушайте стихотворение об одуванчиках»:

Носит одуванчик желтый сарафанчик.

Подрастет – нарядится

27

В беленькое платьице:

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественному творчеству (рисование в нетрадиционной технике)

в средней группе «Желтый одуванчик»

Программное содержание: Формировать умение передавать образ цветка, его

строение и форму, посредством рисования пальчиками; актуализировать знания о

цветке, его строении и форме, знания о цвете.

Развивать у детей восприятие, воображение, мелкую моторику пальцев рук,

формировать чувство цвета.

Воспитывать любовь, бережное отношение к природе, интерес к творческой

деятельности, доброжелательное отношение в коллективе сверстников.

Предварительная работа: рассматривание травы и цветов на прогулке.

Материал: картина о весне, альбомные листы, желтая и зеленая гуашь, модель

одуванчика, пчелка, пчелки (по количеству детей), фотографии одуванчика,

салфетки, веселая музыка.

Ход образовательной деятельности.

Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в детском саду. А теперь

улыбнитесь, у нас хорошее настроение.

Воспитатель: Ой, ребята, когда я шла в детский сад, я повстречала, а кого, вы сами

угадайте:

Она раскрывает почки, в зелёные листочки,

Деревья одевает, посевы поливает,

Движения полна, а зовут её ... (весна).

Дети: Весна.

Воспитатель: Правильно, ребята, весна. Ребята, а вы хотите поехать на поезде в

лес?

Дети: (хором) - «Да!».

Воспитатель: Мы едем в лес до станции «Весна». (Дети встают друг за другом).

Воспитатель: Поехали, а чтобы веселее было ехать, мы возьмём с собой весёлую

песенку. (Звучит музыка, дети идут «змейкой» друг за другом).

Воспитатель: Вот и станция «Весна». Мы приехали в весенний лес. Пойдёмте на

весеннюю полянку, как тут красиво и цветочки на полянке есть.

28

Воспитатель: Ребята, наступило прекрасное время года Весна. Вся природа

просыпается от долгого сна. Какие цветы распускаются первыми?

Дети: Одуванчики.

Воспитатель: Я расскажу вам красивое стихотворение.

Уронило солнце

Лучик золотой.

Вырос одуванчик -

Первый молодой!

У него чудесный,

Золотистый цвет,

Он большого солнца,

Маленький портрет!

Посмотрите, какой красивый одуванчик. Чем же этот цветок похож на солнце?

Дети: Такой же круглый и желтый.

Воспитатель: Что есть у одуванчика? Показ фото одуванчика.

Дети: Стебель, листья, цветок

Воспитатель: Слышите, кто-то жужжит. Кто это?

МОДНИЦА КРЫЛАТАЯ,

ПЛАТЬЕ ПОЛОСАТОЕ! РОСТОМ ХОТЬ КРОХА,

УКУСИТ, БУДЕТ ПЛОХО!

Дети: Пчелка. (На экране появляется пчелка)

Воспитатель: Здравствуй, пчелка! Как тебя зовут?

Пчелка. Меня зовут МАЙЯ.

Воспитатель: Пчелка узнала, что у нас в группе появился одуванчик. Она рано

проснулась, а цветы еще нигде не расцвели. Пчелке так хочется нектара

попробовать. Вот она к нам и прилетела. (Воспитатель вносит пчелок) Ребята,

пчелам надо много цветочного нектара. Где нам его взять?

Дети: Нарисовать.

Воспитатель: Чем мы будем рисовать? - у нас нет кистей. Не беда ребята, у нас

всегда готовы 10 кисточек, которые постоянно с нами. Что же это за кисточки?

Дети: Пальчики.

Воспитатель: Догадались? Конечно это наши пальчики! На каждый пальчик -

кисточку своя краска. А теперь я вас научу рисовать пальчиками- кисточками.

Наберем на пальчик желтую краску, поставим на листе яркую точку, а потом

вокруг нее много точек по кругу. (Сопровождает объяснение примерным

показом) Вот и получился цветочек желтый, пушистый. А что мы еще забыли

нарисовать?

Дети: Стебелек и листочек.

Воспитатель: Их можно нарисовать прямыми линиями. Кто хочет показать?

(Ребенок рисует на образце) Посмотрите, в нашей группе вырос еще один

одуванчик. А теперь вы сами нарисуйте одуванчики для каждой пчелки. ДЕТИ

РИСУЮТ.

Если ребенок справился быстро, воспитатель предлагает дополнить рисунок

изображением травы, одуванчиков (индивидуально)

29

Воспитатель: Какие замечательные получились цветы. Теперь сложим одуванчики

вместе - получился золотой лужок. Наша пчелка сядет на него, и будет собирать

сладкий нектар!

Все ребята постарались, пчелка очень довольна. МОЛОДЦЫ!

Куда мы сегодня ездили?

Какое сейчас время года?

Что мы рисовали?

Конспект интегрированной организованной образовательной деятельности

в средней группе «Цветы на клумбе»

Программное содержание: Учить детей работать с пуговицами, составлять из

них красивое изображение.

Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, воображение, мелкую

моторику рук.

Закрепление и расширение знаний об окружающем мире.

Воспитывать чувство коллективизма, любовь к родной природе, аккуратность,

чувство сострадания, вызвать желание помочь игровым персонажам.

Материалы: букеты цветов, лист бумаги круглой формы клумба светло зеленого

цвета, клей, кисточки, салфетки, мелкие подносы, пуговицы.

Предварительная работа: наблюдение в цветнике детского сада, рассматривание

цветов в букете, рассматривание картинок с изображением цветов, дидактические

игры на закрепление знаний о форме, цветах.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель: Ребята скажите, какое время года сейчас? Лето. Какие признаки

лета вы знаете? (стало тепло, солнышко светит очень ярко, поэтому на улице

жарко,

цветут цветы, летают бабочки…). Стало жарко, расцвели цветы, природа

заиграла яркими красками. И у нас в группе, посмотрите, сколько много цветов.

Какие они все красивые! Какие цветы вы знаете? (Ромашки, колокольчики, мать-и-

мачеха, подснежники, ландыши, мимоза, медуница т. д.)

Раздается стук в окно. Влетает бабочка.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, к нам залетела бабочка. Она такая

испуганная. Милая бабочка, что случилось?

Бабочка: Я родилась и жила в замечательном волшебном саду, где всегда светило

ласковое солнышко, цвело много красивых цветов. Но вдруг прилетела злая

волшебница, подула ледяным ветром, и поникли нарядные цветы, все бабочки

разлетелись по белу свету, надеясь снова найти цветущий сад. А меня порывом

ветра подняло высоко вверх, потом бросило вниз, и я оказалась около вашего

окна, заглянула в него, и мне почудилось, что я снова очутилась в своем

волшебном саду. Только цветов в моем волшебном саду было гораздо больше, и

росли они на клумбах.

30

Воспитатель: Давайте поможем бабочке! Вы ведь тоже можете быть

волшебниками. Не расстраивайся, бабочка. Сейчас наши маленькие волшебники

помогут тебе, и на наших клумбах зацветут волшебные цветы.

Воспитатель: А сейчас ребята мы будем делать красивые цветы. На столах у вас

лежат разноцветные бумажные круги, на которых мы будем наклеивать пуговицы.

Каждый кружок это цветок. Берем кисточку и аккуратно макаем ее в клей, хорошо

промазываем пуговицу или бусинку и аккуратно приклеиваем ее.

В процессе аппликации можно подсказывать и помогать ребенку, если есть

необходимость.

Воспитатель: Молодцы, ребята, а теперь положите все готовые цветочки на

большой лист бумаги (клумбу). Дети раскладывают свои цветочки. Смотри,

Бабочка, какая у нас получилась клумба, красивая? Тебе нравится? Бабочка

рассматривает цветы на клумбе, радуется, что их так много и какие они красивые.

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами немного поиграем.

– Раз, два, три – выросли цветы. (Дети медленно приподнимаются, поднимают

руки вверх и раскрывают ладошки с растопыренными пальцами, имитируя

цветы)

– К солнцу потянулись высоко. (Тянемся на носочках, смотрим вверх)

– Стало им приятно и тепло!

– Ветерок пролетал. (Дуют)

– Стебелечки качал. (Качаются)

– Влево качнулись. (Наклоны в стороны)

– Низко пригнулись. (Сели)

– Ветерок, убегай! (Грозят пальцем)

– Ты цветочки не ломай. (Приседают)

– Пусть они цветут-растут. (Медленно приподнимаются)

– Детям радости несут! (Тянут руки вверх, улыбаются)

Воспитатель: Ребята, расскажите, что мы с вами сегодня делали на занятии. Из

какого материала мы делали цветочки. Вам понравилось наше занятие? Вы славно

сегодня потрудились, сделали такую красивую клумбу для бабочки, за это она вас

хочет отблагодарить, и приготовила для вас сюрприз.

Бабочка: Спасибо вам, ребята, я вас не забуду.

31

Познавательная беседа

в средней группе «Красота природы бесценна»

Цель: формирование патриотических чувств детей на основе

природоведческих знаний.

Задачи:

-формировать убеждения, что красота природы бесценна, что нужно охранять

родную природу и бережно к ней относится;

- воспитывать умение видеть и понимать ее красоту в окружающем, в

произведениям искусства.

Предварительная работа: чтение произведений («Почему плачет

синичка?», «Стыдно перед соловушкой» В.А.Сухомлинского, «Друг или враг»

Н.И. Сладкова); рассматривание репродукций русских пейзажистов, слушание

аудиозаписей музыки леса.

Оборудование: выставка репродукций И.И.Шишкина, музыкальное

сопровождение (на усмотрение воспитателя), стихотворение С.Иль-Иса

«Праздник дерева».



Воспитатель. Ребята, есть ли что-нибудь такое, чего нельзя купить?

Дети высказывают предложения.

Послушайте стихотворение В.Орлова «Что нельзя купить?».

Если деньги накопить,

Можно много купить –

Дом, одежду и завод,

Самолет и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу

И не спрятать в кошелек

Родничок тополек.

Так что же нельзя купить?

Дети отвечают.

Вспомните, что необычного вы наблюдали в природе.

32

Дети рассказывают.

Богата природа нашей Родины. Красота, которую дарит нам природа, нельзя

купить ни за какие деньги! Например, мы не можем купить большое, красивое

дерево. А что нужно сделать?

Дети. Его нужно посадить.

Воспитатель. Правильно, его нужно посадить и приложить немало труда,

чтобы оно не погибло, а выросло. Я наблюдала, как дети безжалостно относятся к

деревьям, ломают ветки, забывая о том, что деревья живые. Какую пользу

приносят деревья?

Дети. Украшают улицы, дворы, помогают нам спрятаться от жары, очищают

воздух от вредных веществ.

Воспитатель. Ребята, кто-нибудь из вас сажал деревья? Где? Когда?

Дети рассказывают.

Послушайте стихотворение:

Лес не только для нашей забавы,

Он – богатство любой страны.

Все деревья в нем, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены.

Каждый куст берегите, ребята!

Где росток ты увидишь простой,

Можем вырасти дуб в три обхвата,

Березняк иль малинник густой.

В.Рождественский

Воспитатель подводит детей к выставке картин, тихо звучит музыка.

Красоту природы, не всегда заметную, показал в своем творчестве великий

художник И.И.Шишкин. Полюбуйтесь его картинами! Расскажите о своих

впечатлениях. Что вы почувствовали, глядя на картины?

Дети делятся впечатлениями.

Есть такая пословица «Растение – земли украшение». Какие вы знаете

пословицы о природе?

Дети отвечают.

У нас в группе есть комнатные растения. Как выдумаете, хорошо ли им

живется?

Дети отвечают.

Деревья, кусты, цветы нужно беречь, чтобы наш город и вся наша планета

стали еще красивее. И не только самим бережно относится, но и останавливать

других, если видите неправильное поведение в природе. Почему она требует

бережного отношения?

Дети отвечают.

Послушайте стихотворение С. Иль-Иса «Праздник дерева».

Воспитатель читает стихотворение.

Какие деревья, кустарники и цветы нашего края вы знаете? Какие из них вы

считаете самыми красивыми? В какое время года особенно радуют береза, рябина,

клен, черемуха?

Дети отвечают.

33

Родная природа прекрасна в любое время года. Что нужно делать, чтобы

заметить ее красоту?

Дети. Вглядываться, вслушиваться.

Воспитатель. Что значит любить природу, охранять все живое?

Дети высказывают предположения. Беседа плавно переходит в

продуктивную деятельность на выбор.

Познавательная беседа

в средней группе «Осторожно, грибы!»

Цель: Познакомить детей с грибами.

Научить различать по внешнему виду съедобные грибы от несъедобных, дать

знания о том, что ядами грибов человек может отравиться.

Расширить словарный запас: «съедобные», «несъедобные», «подосиновик»,

«мухомор», «лисичка», «опенок» «белый гриб».

Воспитывать бережное отношение к природе.

Дети садятся, воспитатель начинает беседу о грибах.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы познакомимся с грибами. Грибы бывают

съедобные и несъедобные.

Этот гриб подосиновик, он съедобный. Он растет под осинами. У него крепкая

ножка, похожа на ствол березы. А шляпка красная. Оттого зовут его еще

красноголовик. Послушайте загадку про него.

Что за гриб стоит на кочке.

В красном бархатном платочке?

(При рассказе воспитатель демонстрирует муляж подосиновика.)

Воспитатель: Этот гриб называется лисичка, он тоже съедобный. Он своим

цветом похож на лису, поэтому его и называют лисичка. У него и ножка, и шляпка

одного цвета. Послушайте про него загадку.

Притаились под кусточком

Рыжие сестрички.

Отгадайте поскорей -

Это же лисички.

(Воспитатель: демонстрирует муляж лисички.)

Воспитатель: Этот гриб – мухомор, – он несъедобный, его есть нельзя. У него

белая ножка и красная шапочка в белый горошек. Он очень красивый, но его

нельзя трогать руками, он ядовит и опасен. Послушайте загадку про мухомор.

С шапочкой красной знаться опасно,

34

Даже муха-зуда не садится сюда.

(Воспитатель: демонстрирует мухомор.)

А теперь давайте поиграем.

ИГРА «Собери грибы». Нужно собрать только съедобные грибы.

Воспитатель: Вы, ребята, запомнили, какие грибы съедобные и несъедобные?

Дети: Да.

Воспитатель: Какие вы знаете съедобные грибы? (Ответы детей)

Воспитатель: А какой ядовитый, несъедобный гриб, опасный?(Ответы детей)

Воспитатель: Сбор грибов - увлекательное занятие. Но бывает так, что грибы

растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке детского сада.

Запомните – грибы, которые растут возле дороги, даже если они съедобные,

опасны. Они поглощают выхлопные газы. Поэтому, встретив гриб на участке

детского сада - не трогайте, а покажите воспитателю или родителям. Если все-

таки потрогали, обязательно нужно вымыть руки с мылом.

Картотека игр

(младший и средний возраст)

Дидактические игры

Дидактическая игра «Времена года»

Дидактическая игра «Времена года» прекрасно подходит как для одного

ребенка, так и для небольшой группы деток в возрасте от 5 до 7 лет. В нее можно

играть и на коррекционных занятиях, и дома в свободное время.

При помощи такой игры можно приобщить малыша правильному отношению к

окружающей среде и культуре. Еще одним ее плюсом является то, что в

зависимости от дефектов речи ребенка можно варьировать при подборе материла.

Целью дидактической игры «Времена года» является обучение детей

разбираться в изменениях погоды по сезонам, поведению растений и животных, а

также жизни людей в разное время года.

Описание игры для детей «Времена года»

Задание: необходимо подбирать картинки и предметы, соответствующие

времени года.

Правила: вспоминать о том, что бывает и в какое время года; в группе

помогать друг другу; в индивидуальном порядке можно играть с родителями и

пользоваться их подсказками.

Материал: как вариант, в домашних условиях можно взять круглый диск,

или вырезать из картона, либо ватмана, разделить его на четыре части. Каждую из

частей разукрасить или обтянуть тканью, которая по цвету отвечает времени года

(белый – зима; зеленый – весна, розовый или красный – лето, а желтый или

оранжевый – осень). Такой диск будет символизировать «Круглый год». На

каждую часть нужно приклеить несколько серий картинок с соответствующей

35

тематикой (изменения природы, животные и птицы, люди, работающие на земле,

развлекающиеся дети).

Для усвоения материала и более интересного проведения развивающей

игры «Времена года», можно использовать стихи и загадки:

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою! (А. Плещеев)

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я ... (Осень).

Надо мною, над тобою

Пролетел мешок с водою,

Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез… (Туча)

Дел у меня немало –

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома,

Зовут меня ... (Зима).

Собираем в августе

Урожай плодов.

Много людям радости

После всех трудов.

Солнце над просторными

Нивами стоит,

И подсолнух зернами

Черными набит. С. Маршак

В дидактической игре дети могут угадывать какое время года, помогая друг

другу.

Дидактическая игра "Детеныши и мамы"

Цель: Учить ребенка различать взрослых животных и их детенышей,

классифицировать понятия "Дикие" и "Домашние животные", закреплять понятия

об образе жизни животных, о пользе домашних животных.

Развивать логическое мышление, речь, словарный запас ребенка. Учить

36

образовывать слова, обозначающие названия детенышей, с помощью суффиксов

-онок, -енок, -ат, -ят. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Материал: Для изготовления понадобятся спичечные коробки. На внешнюю часть

коробка приклеивается изображение взрослого животного. А во внутренний

коробок - изображение детеныша.

Правила игры.

Первый вариант. Сначала ребенку предлагаются коробочки с изображением на

них взрослых животных. «Какие, животные изображены на каждой картинке?»

Ребенок узнает и называет их. Взрослый говорит о том, что у каждого ребенка

есть мама, семья.

Кто ребенка нежно любит?

Кто малышку приголубит?

Кто от ветра защитит?

Поругает и простит?

Кто укроет одеяльцем?

Напоит кто молочком?

Кто расскажет сказку на ночь

Тихим, добрым шепотком?

Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя!

Ну, а как же у других –

У котенка, у теленка,

У щенка, у жеребенка.

Есть ли мамы?

Вот о чем,

Поведем мы разговор.

Рассказать ребенку о «взрослых» и «малышах» в животном мире. Сравнить с

человеческими семьями. Затем ребенок раскрывает коробки, внутри находятся

изображения детенышей, называет их. Проговорить, как называется мама и ее

ребенок (мама лошадь – ребенок жеребенок). Научить ребенка правильно

называть их.

Далее, когда коробки все открыты, задача ребенка найти детеныша и поместить

его в соответствующую коробку с изображением взрослого животного. И

наоборот: взрослому животному найти его детеныша.

Игра «Доскажи словечко»

А. Шибаева

Жил-был маленький ЩЕНОК.

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок -

Взрослая ... (собака).

ЖЕРЕБЁНОК - с каждым днём

37

Подрастал и стал ...(конём).

Бык, могучий великан,

В детстве был... (телёнком).

Толстый увалень БАРАН-

толстеньким ...(ягнёнком).

Этот важный КОТ пушок -

Маленьким... (котёнком).

А отважный ПЕТУШОК -

Кро-о-хотным ...(цыплёнком).

А из маленьких утят

Вырастают... утки -

Специально для ребят,

Тех, кто любит шутки.

Если папа — серый слон,

Мамочка - слониха!

А ребёнок, а ребёнок —

Маленький слонёнок!

Если папа — ёж колючий,

Мамочка — ежиха.

А колючего мальчонку

Называют все ежонком.

Если папой будет конь,

Мамой будет лошадь.

Знаешь ли, что их ребёнок -

Быстроногий жеребёнок.

Знают все наверняка,

Чуть ли не с пелёнок:

Сын коровы и быка —

Маленький телёнок.

Дидактическая игра «С какого дерева листок»

Задачи:

- закрепить с детьми названия деревьев, внешний вид листьев, плодов;

- развивать внимание, наблюдательность, память;

- воспитывать познавательный интерес.

«С какого дерева листок» – развивающая игра для детей от 4 лет.

Игра знакомит детей с деревьями, кустарниками средней полосы России и

Сибири. Играть в нее можно как одному, так и небольшой группой. Игра очень

познавательна, хорошо использовать ее для занятий по ознакомлению с

окружающим миром в детском саду или дома.

Правило игры: предложить детям разложить листочки к деревьям

соответствующего внешнего вида.

38

Дидактическая игра «Собери букет»

Цель: развивать умение различать теплые и холодные цвета, закрепить в

активном словаре название цвета. Развивать умение классифицировать по цвету и

цветовым оттенкам.

Содержание: Воспитатель предлагает собрать два букета. В красной вазе

должны стоять цветы теплого цвета, а в синей холодного цвета.

В помощь педагогу:

А.Шлыгина

Если б в поле расцветали

Только белые цветы,

Любоваться бы устали

Ими вскоре я и ты.

Хорошо, что есть ромашки,

Розы, астры, васильки,

Одуванчики и кашки.

Незабудки и жарки.

Если б в поле расцветали

Только желтые цветы,

Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты.

У ромашки – белый цвет.

У гвоздики – красный,

Цвет зеленый у листвы,

Это так прекрасно!

Дидактическая игра "Радуга"

Цели игры:

- закрепление знаний об основных цветах и их оттенках;

- развитие зрительного восприятия и внимания;

- развитие умения соотносить цвета.

Ход игры:

Обратить внимание ребёнка на то, какая красивая радуга на небе, но в середине

она абсолютно бесцветная. Предложить ребёнку побыть художником и добавить

цвета в середину радуги.

39

Подвижные игры

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг

на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё

место.

Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки».

Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели,

воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая

руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите,

воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража»,

«воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль»

возвращается в «гараж».

Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие

внимания; упражнять детей в беге.

Описание. Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого

назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый

40

круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников

игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и

старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и

«медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».

Подвижная игра «Наседка и цыплята»

Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от

водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по

сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Описание. Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем –

«наседкой» - находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см верёвкой

– «домом». На противоположной стороне площадки сидит большая «птица».

«Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовёт «цыплят»:

«Ко-ко-ко-ко». По её зову «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и

вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» - «цыплята»

быстро убегают в дом. Роль «наседки» в первое время выполняет воспитатель, а

затем эту роль можно давать детям, сначала по их желанию, а потом по

назначению воспитателя. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от

большой «птицы», воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети не

задевали её.

Подвижная игра « Лохматый пёс»

Цель: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце

площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце

помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит:

«Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит –

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим – что же будет?».

Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают

за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

Подвижная игра «Через ручеёк»

41

Цель: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в

равновесии.

Описание: Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2

шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам –

дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с

таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на

другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто

оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через

ручей.

Правила: Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек.

Перебираться можно только по сигналу.

Варианты: Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы,

перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге.

Консультации для родителей

«Ребёнок в мире природы»

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Дети

постоянно соприкасаются с природой в той или иной форме. Их привлекают

зелёные луга и леса, яркие цветы, звери, хлопья снега, ручейки и лужицы.

Бесконечно, разнообразный мир природы побуждает их к игре, художественно

речевой деятельности.

Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на

всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

Экологическое воспитание чрезвычайно актуальная проблема нашего времени.

Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребёнка –

правильно организованное, систематически осуществлённое в семье и в

дошкольном учреждении, а затем и в школе, оказывают интенсивное влияние на

его ум, чувства, волю.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития

детей. Продуманная организация воспитания и обучения, прогулок, экскурсий,

специальных наблюдений развивает у детей мышление, способность видеть и

42

чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и

маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием

педагога, мамы или папы, у дошкольника формируется правильное отношение к

окружающей его природе, желание созидать, а не разрушать.

Посеянные в детстве семена дадут урожай спустя годы, но время жатвы

настанет. И, столкнувшись с нравственной глухотой и экологической

безграмотностью, взрослый с чувством позднего раскаяния убедиться, что

недоданное в детстве, непрочитанное, не увиденное и не пережитое ребёнком,

превратило его душу в мёртвую пустыню.

Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающей природе

должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека.

Детям дошкольного возраста уже доступы для понимания сложные и

разнообразные знания о растительном и животном мире. Эти знания

подразделяются условно на две большие группы: к первой относятся знания,

расширяющие кругозор ребёнка, способствующие его интеллектуальному

развитию, а ко второй – знания, определяющие правила поведения человека в

природе, раскрывающие нравственное отношение к ней.

Эти знания особенно важны для воспитания действенной любви к природе. Их

можно объединить в несколько тем: «Зачем людям нужна природа? »,

«Как человек заботится о природе? », Природа и творчество человека» и. т. д.

Часть работы по формированию у дошкольников экологической культуры должна

принадлежать семье.

Анализ семейного воспитания оказывает, что большинство родителей не

считают формирование экологической культуры важной стороной всестороннего

воспитания, не отдают себе отчета в том, какие при этом можно решать задачи.

«Знакомство с природой происходит само по себе», «Знакомим по дороге в

детский сад», «Об этом не задумывались»- таковы ответы родителей.

Стихийность процесса ознакомления детей с природой проявления и в том, что

родители «идут за ребёнком», его интересами, не продумывая заранее вопросы.

Человек, умеющий наблюдать природу, испытывает эстетические

переживания. Мир природы своей необычностью, новизной, яркостью,

Эмоционально воздействует на человека, вызывает у него удивление, радость,

восторг, побуждает к передаче чувств в слове и деятельности. Но не все способны

глубоко проникнуть в мир красоты природы, воспринимать её и наслаждаться ею.

Необходимо научить ребёнка не только смотреть, но и видеть, не только слушать,

но и вслушиваться, беречь красоту природы.

В работе с семьёй важно подчеркнуть, что перед прогулкой в природу необходимо

наметить хотя бы небольшую цель, связанную с восприятием объекта природы:

полюбоваться ею, присмотреться к чему-либо в природе, заметить, сравнить,

вспомнить и т. д.

Играйте на свежем воздухе: в парке, сквере, или в лесу.

• Предложите ребёнку игру: он выбирает роль любого объекта природы (рыбки,

птицы, облачка) и глазами своего персонажа пытается посмотреть на

окружающий мир. Такая игра развивает наблюдательность и внимание.

43

• Попросите ребёнка закрыть глаза. В ладошку поочерёдно опускайте предметы:

жёлудь, камешек, кусочек коры, лист, ягоду. Пусть он угадывает, что находиться в

его руках, а потом, открыв глаза, узнаёт, насколько был близок к истине.

• Можно посоревноваться: кто быстрее соберёт как можно больше разных по

форме листьев. Что, к примеру, напоминают листья берёзы, тополя, сирени?

Правильно, сердечко. А, какие листья похожи на звезду? смородины. Конечно, это

листья клёна, винограда, смородины. А ещё есть растения, листочки которых

растут рядами, по много штук на длинном черенке. Это рябина и акация. А вот

лист дуба редкой формы. Трудно отыскать похожие. А листья каштана и грецкого

ореха - чемпионы по размеру! Они похожи: несколько листьев растут из крепкого

черенка, расходясь лучами от одной точки!

Непосредственное восприятие предметов природы, их разнообразие,

динамика эмоционально воздействует на детей, вызывают у них радость, восторг,

удивление, чуткость, ответственность за природу, за всё живое, что делает

личность духовно богатой, умеющей осознавать связь с природой и другими

людьми.

На лугу и в поле мы его встречаем,

Лепесточки белые мы на нём считаем.

Сердцевина жёлтая у цветка того,

Будто крошка солнышка забралась в него. (Ромашка)

Колосится в поле рожь, там во ржи цветок найдёшь,

Он как небо, синий – синий и на звёздочку похож. (Василёк)

То фиолетовый, то голубой, он на полянке встретится с тобой.

Звонким названьем он наделён,

Посмотришь – подходит название

Но никогда нам не слышится звон

Из голубого лесного букета. (Колокольчик)

На него подуй слегка,

Был цветок – и нет цветка! (Одуванчик)

А что это растёт в огороде?

Разбежались все микробы -

Ты простыл голубчик?

Съешь хотя бы зубчик! (Чеснок)

Он всё лето нагревался, сладким соком наливался.

Принести его с бахчи могут только силачи. (Арбуз)

Он зелёный - презелёный, просто загляденье!

Он и свежий, и солёный – просто объеденье! (Огурец)

Научите ребёнка, как правильно собрать и оформить гербарий из листьев

или цветов.

Гербарий – это коллекция собранных и засушенных цветков.

Для того чтобы растение на долго сохранилось, его помещают между страницами

старой толстой книги или на лист картона, прикрыв сверху газетой и положив под

пресс (в качестве пресса достаточно взять несколько книг). Через несколько дней

в вашем распоряжении окажутся сухие и ровные цветы и листья, которые

прикрепляются (приклеиваются или пришиваются – фиксируются) в нескольких

44

местах к листам альбома. На каждой страничке с образцом нужно указать

название растения, где и когда собрано.

Частичку лета можно сохранить в виде букетика цветов. Чтобы они дольше

сохраняли цвета и запахи, запомните несколько правил:

- Засушенные растения следует защитить от прямых солнечных лучей.

- Букеты из сухих цветов не стоит часто переставлять с места на место.

- Пыль с таких букетов следует осторожно сдувать.

- Время от времени желательно опрыскивать цветы водой из пульверизатора.

Такое опрыскивание способствует усилению аромата, как бы оживляя растение на

некоторое время.

- Высушенные растения можно подкрашивать. Для этого можно использовать

акварельные краски. Однако сильно увлекаться этим не стоит, чтобы растения не

потеряли свой естественный вид.

Флористический материал даёт богатые возможности для создания творческих

работ, основное содержание которых – художественное обыгрывание природных

объектов и явлений. В дошкольном возрасте особое значение имеет развитие

разных форм познания окружающего мира и его восприятия, образного

мышления, воображения.

Непосредственное восприятие предметов природы, их разнообразие,

динамика эмоционально воздействует на детей, вызывают у них радость, восторг,

удивление, чуткость, ответственность за природу, за всё живое, что делает

личность духовно богатой, умеющей осознавать связь с природой и другими

людьми. Кроме того, совместные наблюдения, экологические игры, беседы,

чтение книг, маленькие эксперименты в природе, совместные творческие поделки

помогут взрослым сделать общение со своим ребенком интересным,

развивающим и, самое главное, сформируют у малыша бережное отношение к

окружающей природе.

«Все мы друзья природы»

К сожалению, длительное время многие педагоги считали, что любое

эстетическое воздействие на детей должно производиться прямо, просто и

быстро. Провел с детьми одно- два занятия по знакомству с красотой природы-

значит ,осуществил работу по развитию эстетического восприятия, сформировал

интерес к природе.

А вот у японцев одним из секретов постижения красоты является

длительное любование ею. Долгими часами способны японские дети любоваться

горой Фудзияма, рассматривать камешек на своей ладони. И в этом нет ничего

удивительного. Общеизвестно, что на воду, огонь многие люди могут смотреть

часами. Они как бы завораживают человека, и только длительное восприятие

обеспечивает глубокий контакт, приносит радость.

В результате такого единения и возникает особое настроение, при котором

человек отделяет эстетические свойства от других свойств природы. Он видит не

горы и деревья, а красивый пейзаж, слышит не щелканье соловья, а прекрасную

музыку. Даже самый скромный луговой цветок, травинка наполнены

45

благородством и изяществом и способны вызвать эстетические чувства ребенка,

которые останутся с ним на всю жизнь.

К сожалению, педагоги не всегда правильно понимают значение

целостности восприятия и начинают «препарировать» эстетический объект.

Своеобразный мастер слова, удивительный и неповторимый М. Пришвин по

этому поводу писал следующее «Разве я не понимаю незабудку: ведь я и весь мир

чувствую при встречи с незабудкой, а спроси сколько в ней лепестков- не скажу.

Неужели же вы пошлете меня изучать незабудку?

Специалисты не рекомендуют родителям и педагогам подробно

анализировать красоту природы, а просто погружать детей в мир ее образов,

звуков, запахов. Живописная природа, полная контрастов, красочно меняющаяся в

различные времена года, несомненно способствовала тому, что педагогика всех

веков и народов использовала ее как важнейшее средство развития личности

ребенка- дошкольника.

Конспект интегрированной организованной образовательной деятельности

в старшей группе «Первоцветы»

Цель: формирование патриотических чувств детей на основе ознакомления

с природой города и края.

Задачи:

- расширять представления детей о первых весенних цветах;

- учить видеть их особенности и красоту, бережно к ним относиться,

выражать свое отношение к природе в речи: высказывании, описании и

деятельности.

Предварительная работа: экскурсия в лес, весенние наблюдения в

природе, беседы о растениях, рассматривание энциклопедий о растениях,

ознакомление с Красной книгой, показ слайдов по теме «Подснежники»,

заучивание пословиц и поговорок о растениях, составление альбома

«Первоцветы», чтение стихотворения «Первые цветы» Н.Павловой, драматизация

сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев», дидактические игры («Растения леса»,

46

«Угадай растение по описанию»), изготовление подснежников из бумаги для

оформления полянки в группе, украшение раздевалки подснежниками, рисование.

Оборудование: «полянка» с бумажными подснежниками, нитки для

выкладывания цветов, аудиозапись песни «Расцвели подснежники» (муз.

Л.Левитиной, сл. В.Дуки).

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель. Любите ли вы цветы?

Дети. Да.

Воспитатель. Как только начинает таять снег, появляются первые

проталины, распускаются и первые цветы – первоцветы. Какие из них вы знаете?

Дети. Подснежники, медуница, пролески.

Воспитатель. Отгадайте загадку.

На проталинке в лесу,

Первым встретил я весну.

Я мороза не боюсь,

Первым из земли пробьюсь. (Подснежник)

Видели ли вы подснежники?

Дети отвечают. Далее рассматривают слайды с изображением

подснежников.

Как выглядит подснежник? На что он похож? ( Дети отвечают)

Упражнение «Опиши, какой подснежник»

Дети придумывают определения к слову «подснежник» (нежный,

душистый, первый, смелый, крохотный).

1- ребенок: Голубенький, чистый

Подснежник-цветок!

А подле сквозистый

Последний снежок! ( А.Майков)

2- ребенок: Солнце елочки пригрело,

Сосны и валежники.

На полянку вышли смело

Первые подснежники…

Иногда дожди идут

И снежинки падают,

А подснежники цветут,

Мир собою радуют. (Г. Ладонщиков)

3- ребенок: Выглянул подснежник

Посланный весной!

4 – ребенок: В полутьме лесной, -

Маленький разведчик,

Мы вчера нашли подснежник

На проталинке лесной.

Голубой цветочек нежный

Пахнет солнцем и весной!

Дети (вместе): Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок.

47

Если все: и я, и ты –

Если мы сорвем цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты…

И не будет красоты,

И не будет доброты.

Если только я и ты –

Если мы сорвем цветы… (Тим Собакин)

Воспитатель. В краю, где мы живем, в лесах можно встретить

подснежники. Они украшают нашу землю, не боятся холода. Их осталось очень

мало. Подснежники занесены в Красную книгу, поэтому их надо охранять – не

рвать, чтобы они совсем не исчезли с нашей земли. Если их сорвать, они долго не

стоят в воде. Почему? Как вы думаете, стоит ли их срывать? (Дети отвечают)

Необыкновенной красоты бывают лесные полянки весной, когда цветут

подснежники. Как мы радуемся им! Представьте: лес с подснежниками, тающий

снег.

Дети подходят к «полянке».

Сколько здесь подснежников! Мы не будем их рвать, а покажем им добрые

лица.

Дети нюхают цветы.

Если бы подснежники умели говорить, что бы они нам сказали?

Дети высказывают предположения.

Представьте себя подснежниками: вы пробиваетесь сквозь землю, тянетесь

к солнцу, свету. (Дети выполняют задание)

Понравилось ли вам быть подснежниками? Что вы почувствовали? (Дети

отвечают). Затем садятся за столы, им предлагается выложить из цветных ниток

подснежники. Далее дети рассматривают работы друг друга.

Звучит аудиозапись песни «Расцвели подснежники» (муз. Л.Левитиной, сл.

В.Дуки)

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественному творчеству (рисование)

в старшей группе «Красота нашего края»

Цель: Уточнение представлений детей о природе родного края и сезонных

изменениях.

Задачи: Познакомить с техникой рисования «отпечаток»; дать

представление о сезонных изменениях в природе, какие изменения происходят в

мире растений, животных и человека.

Развивать мыслительные операции, связную речь. Формировать умение видеть

красоту природы родного края. Формировать желание сделать полезное для

планеты Земля. Формировать умение детей рисовать разным способам. Развивать

самостоятельность, аккуратность, способность к самооценке.

Воспитывать любовь и бережное отношение к своему краю, к природе.

Методические приемы: путешествие, беседа, вопросы, чтение стихотворений,

использование загадок, игра, рассматривание иллюстраций.

48

Пространство: картины с изображением природы и животных в лесу, картинки

деревьев в разное время года, игрушки животных и картинки с их изображением,

листы белой бумаги, кисточка, салфетка, краски, сосуды с водой.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое

развитие, художественно – эстетическое развитие.

Ход образовательной деятельности.

Орг.момент.

Соберемся дети в круг –

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Основная часть

Раздается звон колокольчика.

Воспитатель: Ребята, колокольчик зовёт вас в увлекательное путешествие.

Подойдите ко мне. Я загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать:

- Шар воздушный золотой

Над рекой остановился,

Покачался над водой,

А потом за лесом скрылся. (Солнце)

Друг за другом ходят гномы:

На одном — кафтан зеленый,

В белый плащ другой одет,

Третий листья взял в букет,

А четвертый с солнцем дружит,

Ходит с зонтиком по лужам.

Водят за собой погоду,

Каждый гном тот — ... (Время года)

Воспитатель: Я предлагаю вам сейчас отправиться в лес. Как вы думаете, как мы с

вами можем до него добраться? А я предлагаю вам отправиться туда пешком.

Готовы? (сначала идут по «дорожке» - скамейке, затем между расставленных на

полу конусов с накинутыми на них зелёными платочками, далее по расстеленной

на полу узкой тканевой дорожке, переступая через «препятствия»)

«Прошли сандалеты

Дорожками лета,

По узеньким тропкам –

Бегом.

Свернули в зелёный лесок

Сандалеты

И где-то исчезли…

Потом

По мокрой травинке

Шагали ботинки.

Их осень ждала…. (картинки с изображением белки с грибом, ёжика с грибом,

медведя в берлоге).

Воспитатель: Вот мы и пришли. Посмотрите, как здесь красиво.

49

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной. И. Бунин

Смотрите ребята, как много на полянке лежит листьев. Какого они цвета? А как

они оказались на земле?

Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы его закончите:

Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так,

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто ... (Листопад)

Ребята, а давайте мы с вами разукрасим листья (заготовки листья для раскраски).

Сначала мы покрасим листья в зеленый цвет, другие листья в желтый, а третья в

красный. Посмотрите, какие у нас получились букеты? (красивые, большие,

жёлтые, красные)

Смотрите, ребята, а в лесу мы с вами не одни, кого вы здесь видите? (белка,

медведь, ёж). Что делает белка? (несёт в дупло гриб), что делает ёж (несёт на

иголках грибы). А зачем белке и ёжику грибы? (запас на зиму). А что на картинке

делает медведь? (спит). Все звери осенью готовятся к зиме. Давайте не будем им

мешать и вернёмся с вами в детский сад. Мы полетим с вами, как осенние

листики. Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тих сели.

Ветер снова набежал,

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

А мы с вами сейчас тихонечко сядем на стульчики и отдохнём.

Перед вами лежат листки бумаги, на которых изображены ствол и ветви дерева.

Что нам с вами нужно сделать, чтобы дерево стало весенним, летник и осенним?

(нарисовать листья). (Детям раздаются листы бумаги с шаблонами ствола дерева,

демонстрируется способ, как нанести на лист краску и сделать им отпечаток на

листе бумаги. В процессе работы воспитатель помогает советом детям, которые

испытывают затруднения). (Работы выставляются на детской выставке)

Итог занятия.

Где мы сегодня с вами побывали? Какое сейчас время года? Что такое листопад?

Посмотрите на картинку – здесь много деревьев. Почему вы выбрали именно эти

деревья?

Родины себе не выбирают.

Начиная видеть и дышать,

Родину на свете получают

50

Непреложно, как отца и мать.

Дни стояли сизые, косые…

Непогода улица мела…

Родилась я осенью в России,

И меня Россия приняла.

Родина! И радости и горе

Неразрывно слиты были в ней.

Родина! В любви. В бою и споре

Ты была союзницей моей.

Родина! Нежнее первой ласки

Научила ты меня беречь

Золотые пушкинские сказки.

Гоголя пленительную речь,

Ясную, просторную природу,

Кругозор на сотни вёрст окрест,

Истинную вольность и свободу,

Заботливой руки раздольный жест.

Напоила беспокойной кровью,

Водами живого родника,

Как морозом, обожгла любовью

Русского шального мужика.

Я люблю раскатистые грозы,

Хрусткий и накатанный мороз,

Клейкие живительные слёзы

Утренних сияющих берёз,

Безымянных реченек излуки.

Тихие вечерние поля;

Я к тебе протягиваю руки,

Родина единая моя.

Конспект организованной образовательной деятельности

по конструированию (в технике квиллинг)

в подготовительной группе «Памятник павшим героям ВОВ»

Задачи:

Продолжать знакомить детей с новым видом конструирования - квиллингом,

закрепить умение детей изготавливать основную форму (свободную спираль) и

составлять композицию.

Развивать

моторику,

мышление,

внимание,

память,

творческое

воображение,

фантазию.

Воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении работы.

Методические

приёмы:

Беседа,

показ

способов

действия,

вопросы

к

детям, сюрпризный момент, индивидуальная работа.

51

Материалы

и

оборудование: плакат

с

изображением

памятника,,

клеёнки,

салфетки, кисточки, подставки для кисточек, емкости для клея, клей, трубочки

для изготовления спиралей, полоски цветной бумаги, заготовки работы.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте, дети!

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Сегодня нам в группу передали письмо. Посмотрите, какое оно

необычное, большое. Давайте откроем и посмотрим что в нем.

Это какая-то картинка, помогите мне собрать её. Что нарисовано на картинке?

Дети: Памятник.

Воспитатель: А вот и письмо от жителей волшебной страны, они рассказывают

нам о своей беде. Как и к нам в Волшебную страну пришла весна. Распустились

первые цветы, деревья надели свои лучшие наряды, зацвели волшебные сады. И

мы знаем, что с приходом весны наша страна отмечает самый главный праздник –

День Победы. Давайте мы с вами сегодня попробуем создать свой памятник

павшим героям в ВОВ в технике «квиллинг».

Воспитатель: Садитесь на свои места. С помощью волшебных полосок и клея мы

сделаем красивый памятник, цветы, деревья и отдадим дань нашим прадедам за

мирное небо над головой.

Воспитатель: Мы с вами уже делали вот такие завитушки, кто из вас помнит, как

называется эта техника?

Дети: Квиллинг.

Воспитатель: Как называется этот элемент квиллинга?

Дети: Свободная спираль.

Воспитатель: Давайте вспомним порядок выполнения свободной спирали. Берем

полоску бумаги, кончик полоски вставляем в отверстие на конце трубочки и

плотно наматываем на кончик трубочки. (делает вместе с детьми)

Аккуратно

снимаем

рулончик

с

трубочки

и

слегка

отпускаем.

Бумага

разворачивается. Подклеиваем внешний конец полоски и даем клею подсохнуть.

Завитушка

готова.

Для

основы

памятника

необходимо

сделать

гармошку

из

квадратного

листа

бумаги,

для

цветка

нужно

сделать

6

таких

заготовок.

Приступайте к работе.

Воспитатель: Заготовки ваши готовы и пока они подсыхают, мы с вами немного

отдохнем. Проходите на ковер.

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо, (руками показывают, как дует ветер в лицо)

Закачалось деревцо. (дети поднимают руки вверх и покачивают ими)

Ветер тише, тише, тише (опуская постепенно руки вниз, присаживаются)

Деревцо всё выше, выше! (постепенно встают и поднимают руки как можно

выше) .

А, теперь, проходим и возвращаемся на свои места.

Продолжаем нашу работу. Готовые завитушки наклеиваем на основу.

52

Воспитатель

напоминает

о

значении

оборудования

на

занятии

(клеёнки,

салфетки) Во время работы педагог подходит к детям, помогает советом,

показом.

Воспитатель: Какие вы молодцы, как у вас всё красиво получилось, памятник, как

настоящий. Думаю, что наши ветераны будут рады и весне и памятнику.

Воспитатель:

Вам

понравилось

изготавливать

завитушки?

Кто

запомнил,

как

называется техника, в которой мы сделали аппликацию? Элемент квиллинга?

(ответы детей)

Молодцы, ребята! Мы сегодня славно потрудились

.

Конспект организованной образовательной деятельности

по ознакомлению с миром природы

в подготовительной группе «Путешествие по воображаемому лесу»

Цель: закрепление знаний детей о природе с использованием

воображаемых ситуаций

Задачи:

- учить выражать суждения в речи;

- - развивать умения использовать накопленный опыт наблюдений при

решении логических задач, самостоятельно устанавливать закономерности

сезонной жизни животных и растений;

- прививать любовь ко всему живому на Земле и оживлять эстетические

впечатления и переживания, вызванные наблюдениями за явлениями в природе

летом и осенью.

Предварительная работа: цикл экскурсий в лес по темам («Тайны и дары

леса», «Лесные обитатели», «Лесная аптека»); рассматривание книг,

53

энциклопедий о природе, чтение, использование газетного материала «Окно в

природу», ознакомление с народным словом; беседы на темы («Как лесники

заботятся о лесе?», «Лес – наше богатство»), викторина «Лесные обитатели» с

использованием сказок, песен, пословиц; экологические игры «Старик-лесовик»,

«Народные приметы», придумывание экологических сказок, рисование на тему

«Лес полон чудес», слушание произведения Ф.Листа «Шум леса», работа с

природным материалом «Природа и фантазия», оформление альбома «Сказки

леса», домашние задания, деятельность детей в природных зонах.

Оборудование: листья деревьев, бревна, бутафорские деревья,

искусственные ели, ежи, птичье гнездо, грибы, веревка, мешочки с

лекарственными травами, аудиозапись песни «Вместе весело шагать» (муз.

В.Шаинского, сл. М.Матусовского), стихотворение «Дикарь в лесу»

Г.Ладонщикова, «волшебная палочка».

Ход образовательной деятельности.

В группе создан воображаемый лес – на полу разбросаны листья, в углу

лежат бревна, бутафорские деревья, искусственные ели, на «тропинке»

расположены ежи, птичье гнездо, грибы, «овраг» (разложенная в два ряда

веревка).

Воспитатель. Давайте войдем в волшебный лес. По тропинке пойдем,

песню звонкую споем.

Дети идут в воображаемый лес и поют песню «Вместе весело шагать» (муз.

В.Шаинского, сл. М.Матусовского).

Лес любит тишину, послушайте музыку леса – целый мир звуков.

Дети останавливаются, вслушиваются в звуки леса. Из-за елки появляется

Лесник.

Лесник. Я – старик-лесовик! По лесу хожу, за порядком слежу, деревьям

помогаю, зверюшек защищаю, добрых людей ягодами угощаю. И пропущу вас в

лес, когда узнаю, что вы действительно любите землю, природу, много знаете о

ней. Ребята, у каждого времени года свой любимый цвет. А какой цвет у осени?

Дети. Желтый, оранжевый.

Лесник. Послушайте правила, которые надо знать тем, кто приходит в гости

в лес: «Не сори, не шуми, не губи!». Повторите их и можно идти.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Дальше по тропинке пойдем, много интересного найдем.

Дети идут вместе с Лесником, им на тропинке встречаются ежи.

Ребята, посмотрите, ежи притаились на тропинке. А что это они так

притихли?

Дети. Осенью ежи мало бегают по лесу, не ловят мышей, забираются под

листья и дремлют.

Воспитатель. А как ежи готовятся к зиме? А другие звери как?

Дети отвечают.

Давайте не будем им мешать и пойдем дальше по тропинке, пусть

засыпают. Смотрите – гнездо! Ребята, а почему гнездышко лежит на земле?

Дети высказывают предположения.

54

Да, некоторые птицы устраивают свои гнезда на земле. Но это же гнездо

разорено, посмотрите!

Дети и воспитатель обсуждают ситуацию.

Лесник. В лес приходят и недобрые люди – ломают деревья, разоряют

гнезда и муравейники.

Лесник читает стихотворение «Дикарь в лесу» Г.Ладонщикова.

Воспитатель. Как надо относиться к природе?

Дети. Бережно.

Воспитатель. Молодцы! Ко всему живому надо бережно относиться.

Добрый человек никогда не пройдет мимо обиженного живого существа. Будем

лес любить и оберегать! Посмотрите, сколько вокруг разных деревьев! Как вы

думаете, интересно быть деревом? (Дети фантазируют).

Сейчас я превращу вас в деревья.

Воспитатель проводит «волшебной палочкой» над головами детей.

Поднимите свои руки вверх – это ветки, пошевелите листьями – пальцами.

Слышите, какой ветер поднялся? Расставьте ноги широко, они превратились в

корни дерева. Чувствуете, как они крепко держат вас в земле?

Дети изображают деревья.

Вы – замечательные деревья!

Дети идут дальше.

Ой, да тут овраг! Как же нам быть? Давайте перепрыгнем. Мальчики,

помогите девочкам.

На другой стороне оврага – грибы-муляжи.

Воспитатель проводит небольшую беседу «Что мы знаем о грибах?».

Ребята, если вы увидите в лесу мухомор, пройдете мимо или собьете его?

Дети отвечают.

На тропинке лежит конверт, воспитатель читает.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю от лесных обитателей, что вы –

большие друзья леса. И лес рад видеть вас у себя в гостях. Отгадайте, кто где

зимует. Собрались насекомые на лесной полянке и стали рассказывать друг другу,

кто как зиму проводит. Бабочка-крапивница сказала: «Я буду зимовать под

крышей старого сарая, там есть теплая и уютная щель»; «А я, - сказал

муравей…»; «А мы, - зажужжали пчелы, жуки…»; «А я, - зашуршала гусеница…»

(сост. Е.И.Золотова.)

Что сказали насекомые? Где они будут зимовать?

Дети отвечают, затем идут дальше. Воспитатель предлагает остановиться и

полюбоваться красивыми местами.

Вот бревнышки: отдохнем, посидим и вспомним домашнее задание –

расскажем экологические сказки, которые вы придумали дома. (Дети

рассказывают).

Молодцы!

Конспект организованной образовательной деятельности

по формированию целостной картины

в подготовительной группе № 3 «Зайчата»

55

на тему: ««Мой край родной»

Программное содержание: Продолжать знакомство с историей жизни

башкирского народа, его искусством, одеждой, жилищем, предметами быта,

воспитывать уважение к башкирскому народу, труду взрослых, развивать

интернациональные чувства, любовь к родному краю.

Совершенствовать

технические

навыки

рисования

красками,

развивать

вкус,

учить замечать в предметах красивое, своеобразное.

Формировать навык ответа предложением, активизировать словарь детей.

Обогащение

словаря:

кочевники,

юрта,

пастбище,

коневодство,

скотоводство, «чак - чак».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о Башкортостане,

Уфе, заучивание стихов, слушание мелодий, песен башкирских композиторов,

рассматривание

элементов

башкирской

одежды,

башкирской

посуды,

чтение

сказок,

знакомство

с

играми

башкирского

народа,

рассматривание

элементов

башкирского орнамента.

Ход образовательной деятельности.

Аудиозапись с песней об Уфе.

На горе сверкает город мой

И зовут его родной Уфой.

Рядом Дёма – тихая река.

Ах, Уфа, как сердцу ты близка.

Воспитатель. О каком городе поётся в этой песне? (Ответы детей).

Столица какой республики город Уфа? (Ответы детей).

Да, мы с вами живём в республике Башкортостан. Люди разных национальностей

живут в нашей республике: русские и башкиры, татары и чуваши. Ребята, вы кто

по национальности? Вот видите, даже у нас в группе дети разных

национальностей. Все мы живём в дружбе и мире.

Воспитатель. Город Уфа - красивый, современный город. В нём построено

много заводов, фабрик. А какие предприятия находятся в нашем микрорайоне?

Много красивых улиц и проспектов есть в Уфе. Все знают улицу Первомайскую

и проспект Октября. А какие улицы города Уфы вы знаете? (Ответы детей).

Воспитатель. Город Уфа стоит на высоком холме, на берегу реки. На берегу

какой реки стоит наш город? А какие реки Башкортостана вы ещё знаете? Сейчас

мы с вами живём в многоэтажных домах, а раньше в каких домах жили башкиры?

Чем они занимались? (Ответы детей). Правильно, башкиры кочевали с одного

пастбища на другое. Они жили в юртах. Юрту можно было быстро собрать и

разобрать, перевезти на другое место. У башкир были большие табуны лошадей.

Из кобыльего молока башкиры делали напиток. Как он называется? (Ответы

детей). Верно, кумыс. Красоту родного края, трудолюбие народа прославляют

башкирские поэты. Давайте вспомним их стихи.

Чтение стихов.

Воспитатель. Ребята, кто назовёт башкирский народный музыкальный

инструмент. Делают его из полого растения, которое так и называется – курай.

56

Много песен и мелодий написали башкирские композиторы. Послушайте одну из

этих мелодий. (Аудиозапись.)

Воспитатель. А теперь давайте поиграем в игру «Курай». Дети, какие

башкирские пословицы и поговорки вы знаете?

Входит девушка в башкирской одежде.

Воспитатель. К нам в гости пришла художница из мастерской, где расписывают

башкирскую посуду. Посмотрите, что она нам принесла. Это башкирская посуда.

Ребята, а как вы думаете, из чего сделана эта посуда? Из каких элементов

составлен узор на посуде? Какие элементы вы ещё знаете? Какие цвета

преобладают в башкирском орнаменте? (Ответы детей).

Воспитатель. Какую красивую посуду сделали мастера! Сегодня вы будете

художниками, будете расписывать подносы, но помните: «Кто делает спешно, тот

делает дважды». Расписывание подносов.

Мастерица рассматривает с детьми подносы и говорит, что подносы получились

красивые и разные. «За ваше старанье я вам приготовила угощенье - башкирское

блюдо « Чак- чак». Художница прощается и уходит.

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественному творчеству

в подготовительной группе «Мастерская увлекательных дел»

Цель: воспитание интереса к произведениям художников, скульпторов и

народных мастеров, отражающих любовь к природе.

Задачи:

- учить детей осмысливать впечатления от природы и выражать их в

деятельности;

- развивать эстетическое видение ее красоты;

- воспитывать уважение к людям творческих профессий.

Предварительная работа: рассматривание репродукций о природе,

иллюстраций художников-графиков с изображениями животных, народных

игрушек, показ диафильма «Анималистический жанр», чтение произведений

литературы о природе, заучивание стихотворений, продуктивная деятельность.

Оборудование: в разных местах группы размещены произведения

художников-пейзажистов, анималистов, графиков природоведческого содержания,

набор открыток с изображением природы, скульптура малых форм, аудиозапись

пьес П.И.Чайковского из альбома «Времена года», стихотворения о природе (на

выбор воспитателя), тонированная бумага для рисования, материал для бумажной

пластики, соленое тесто.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель собирает вокруг себя детей и предлагает вспомнить, что

красивого в природе каждый наблюдал, что запомнилось и хочется еще раз

увидеть.

Воспитатель. Ребята, я знаю, что вы любите природу, заботитесь об

обитателях уголка природы, о растениях. В природе так много красивого и

57

удивительного! Она вдохновляет талантливых людей на создание произведений

искусства. Посмотрите на картины художников- пейзажистов.

Воспитатель проводит детей к картинам.

Художники изобразили скромный пейзаж, получились красивые картины,

которыми мы теперь любуемся. Нравятся ли вам произведения?

Дети. Да.

Воспитатель. А вот картины о животных художников-анималистов

Е.Чарушина и В.Ватагина. Правда, они хороши? С большой любовью Е.Чарушин

рисовал зверей и их детенышей.

Дети и воспитатель рассматривают иллюстрации, обсуждают их.

Он мечтал, чтобы дети тоже полюбили животных и бережно к ним

относились, заботились. Любите ли вы животных? Какие животные живут у вас

дома? (Ответы детей).

А художник-скульптор В.Ватагин не только рисовал животных, но и

создавал скульптуры из различных материалов.

Дети и воспитатель рассматривают скульптуру малых форм, народные

изделия – богородские, дымковские, филимоновские игрушки.

Посмотрите, каких забавных зверей вылепили скульптор и народные

мастера.

Дети берут их в руки, рассматривают.

На стенде много красивых открыток, ими поздравляют близких и любимых

людей с праздниками. На открытках очень часто изображают природу: цветы,

пейзажи, ветки деревьев. Посмотрите и скажите, какие открытки вам особенно

нравятся.

Дети выполняют задание.

А теперь отберите открытки с изображением растений, животных и

природы.

Дети выполняют задание, затем садятся за столы.

Композиторы, писатели и поэты любят природу и воспевают ее красоту в

своих произведениях.

Воспитатель читает стихотворения о природе под аудиозапись отрывков

из пьес П.И.Чайковского из альбома «Времена года».

Вы тоже можете создать свои произведения о природе, используя

различный природный и изобразительный материал. Подумайте, что бы вы

хотели выполнить. Наша группа сейчас превратится мастерскую увлекательных

дел, а вы – в мастеров.

Дети выбирают материал, из которого делают поделки, затем

рассматривают работы друг друга.

Получилась прекрасная выставка! Давайте пригласим на нее сотрудников и

детей из других групп

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественному творчеству в старшей группеи«Рассматривание

картины Б. Ф. Домашникова «Это все березы»».

58

Цель: продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства

«пейзаж»; правильно понимать ее содержание;

-использовать выразительные средства для создания художественных образов,

развивать воображение, фантазию;

- воспитание интереса к живописи.

Репродукция картины Б.Ф. Домашникова «Это все березы», бумага, краски,

цветные карандаши.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель предлагает детям вспомнить названия картин, которые

нарисовал художник Б.Ф. Домашников.

На стенд выставляется репродукция еще одной картины Б.Ф. Домашникова

«Это все березы».

Воспитатель. Какие деревья изобразил художник на картине? (Березы)

- Что можно сказать о них? Какие они?

- Можно сказать, что это березовая роща? Почему?

- Какое время года изобразил художник?

- Глядя на эту картину, можно ли сказать, в какой день художник нарисовал

картину: в солнечный или в ненастный?

- Представьте себе, что вы попали в березовую рощу. Что вы могли бы там

увидеть?

Воспитатель. Нарисуйте то, что вы увидели в березовой роще.

Придумайте картине название.

После завершения работы картины 4-5 детей выставляются на стенд. Дети

комментируют свои рисунки: «В березовой роще я увидела…».

Воспитатель обращает внимание на работы детей и говорит: «Глядя на эти

картины, я вспоминаю стихотворение Анисы Тагировой»:

Березовая рощица – красавица из сказки,

И над тобой полощется полотнище зари.

Ты у нее не зря взяла все солнечные краски:

И днем, и ночью светишься, сияешь изнутри.

Березовая рощица, есть ум тебя подружка,

Есть у тебя любимый, поющий средь ветвей…

Твоя подружка – вечно грустящая кукушка,

А твой любимый – вечно беспечный соловей.

И над тобой радуга на всю весну повисла:

Это тебе на плечи, как старшая сестра,

Изогнутое, яркое, большое коромысло

Опустила бережно Селтербей–гора.

Ты за водою ходишь для нее послушно,

Листву, как шаль цветную, надвинув до бровей…

И на одной руке твоей – грустная кукушка,

А на другой – веселый, беспечный соловей.

В заключение занятия воспитатель предлагает послушать рассказ Мустая

Карима «В березовом лесу».

В березовом лесу

59

Недалеко от нашей деревни – большой березовый лес. Бывать в этом лесу

очень приятно. Там поют птицы, летают бабочки, пестреют цветы, растут

грибы, зреют ягоды. В один из летних дней, когда солнце поднялось высоко,

Альфия взяла корзинку и пошла в лес. На голове у нее была белая шапочка,

поэтому не видно красной ленты в волосах. Может быть, она и не завязывала

её?

Всем, наверное, хочется заглянуть в её корзинку и узнать, что же там

есть. Пока что ничего нет. В лес все идут с пустыми корзинками. В корзинку

лучше заглянуть, когда девочка пойдет их леса домой. Вот тогда и можно

будет там кое-что увидеть.

По дороге Альфия заметила красивую бабочку с красными крылышками.

Казалось, стоит протянуть руку – и поймаешь. Альфия совсем близко подошла к

бабочке, но та вспорхнула, и пришлось бежать за ней.

Бабочка села на синий колокольчик и вдруг заговорила тоненьким голосом:

- Девочка, ты меня не трогай. Я родилась только сегодня утром. Мне

хочется порезвиться, поиграть вдоволь. Понравится ли тебе, если начну

гоняться за тобой, когда ты играешь?

Сказала бабочка такие слова и полетела дальше. А удивленная Альфия

задумалась и не стала догонять её.

Ну что ж, разве в лесу, кроме бабочки, нет ничего интересного? Вокруг

столько красивых цветов. Можно сорвать любой, какой только хочешь: красный,

белый, голубой. Альфия решила собрать целый букет и протянула руку к

красному цветочку, который только что распустился. Она уже схватилась за

стебелек и готова была сорвать цветок, как вдруг он заплакал:

- Ой-ой-ой! Как мне ножку больно! Что же ты хватаешь? Отпусти!

Альфия отдернула руку, сама близко-близко наклонилась к цветку и на

лепестках увидела капли. То были слезы. Цветок не переставал плакать.

- Я ведь еще совсем маленький, только что распустился. А ты дерешься. А

хорошо тебе будет, если так больно дернуть?

Оставила Альфия цветок и скорее пошла дальше. Шла она, шла и под

развесистым деревом увидела большой гриб. Девочка решила взять гриб и уже

притронулась к нему, как вдруг услышала тихий скрипучий голос:

- Кто это трогает меня? Шляпу мою, говорю, шляпу попортить… А

хорошо тебе будет, если начнут мять твою шляпу?

Альфия быстро одернула руку. А гриб кряхтел и вздыхал:

- Я уже состарился, еле стою, а ты помяла мою шляпу.

Он, видно, рассердился и так начал раскачиваться, что совсем свалился.

Альфия очень удивился всему, что она услышала от бабочки, цветка и старого

гриба. Она решила уйти домой и вышла на поляну. Смотрит – столько спелых

ягод земляники мелькает в траве, что у нее глаза разбежались. Тут самая

большая земляника повернулась своим красным бочком к ней и заговорила:

- Что ж ты, девочка, стоишь? Почему не собираешь нас?

Альфия молчала. А земляника ласковым голосом продолжала говорить

приятные слова:

60

- Мы уже совсем созрели и скоро начнем осыпаться. Ты собери в свою

корзинку побольше ягод. А мама твоя сварит из них варенье, сделает пастилу.

Когда наступит холодная зима, соберетесь вы всей семьей за столом и будете

пить чай с вареньем. Может быть, тогда по-хорошему вспомните лето, нашу

лесную поляну, цветы, которые росли рядом с нами, и бабочек красивых

вспомните. Собирай ягоды! Мы ведь дети солнца и земли! В нас сила земли,

тепло солнца…

Вначале Альфия рвала ягоды очень робко. Потом осмелела. Казалось, ягода

сама прыгала в её корзину. Не успела она оглянуться, как корзинка наполнилась до

краёв.

Побежала она домой и рассказала маме обо всём, что с ней приключилось и

что говорила ей земляника. Маме очень понравились советы землянички, она все

сделала, как сказала ягода: сварила варенье, приготовила сладкую пастилу.

И вот зимой, в один очень холодный вечер, когда вся семья собралась за

столом и пила чай с душистым земляничным вареньем, папа Альфии сказал:

-Как хорошо! Во всем доме запахло летом. - И Альфия вспомнила ласковое

лето и бабочку, и цветы , и грибы, и земляничку.

-Хорошо летом в лесу!

Воспитатель: Вот как хорошо в березовом лесу!

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественному творчеству (аппликация)

в старшей группе «Растительный мир Башкортостана»

Цели: Продолжать учить детей вырезать симметричные изображения из

бумаги сложенной вдвое. Уточнить знания детей о березе, о строении дерева и

названии его частей.

Развивать зрительно-двигательные координации.

Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь

выразительности. Прививать любовь к природе.

Приемы обучения: Игровой, показ, объяснение, вопросы, напоминание,

индивидуальный подход, оценка.

Предварительная работа: Заготовить основу: на листе бумаги красками

нарисовать землю, небо и солнце. Разучивание песни «Березка».

Индивидуальная работа: Продолжать учить вырезать симметричные

изображения.

Словарная работа: Крона, ствол, береста, березовая роща.

Материалы и оборудование: Картины с изображением берез, образец

аппликации, цветная основа с изображением земли, неба и солнца; заготовки

зеленые и желтые для вырезывания крон деревьев, белые – стволов. Цветные

карандаши, ножницы, клей, кисть клеевая, подставка для кисти, клеенка,

тряпочка, поднос.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку и узнать, что мы будем

делать на занятии.

На полянке красавицы,

61

В белых сарафанах.

На голове зеленые платочки,

В ушах золотые сережки. (Березы).

В о с п и т а т е л ь:

Правильно, дети, сегодня на занятии мы будем делать березку. (Выставляются

картины с изображением берез).

Посмотрите на эти изображения, как вы думаете, чем березка отличается от

других деревьев? (Ствол березы белого цвета).

В о с п и т а т е л ь: Правильно, дети. Кроме березы, природа ни одно дерево не

наделила такой замечательной корой белого цвета.

(На мольберт выставляется образец аппликации).

В о с п и т а т е л ь: Ребята, посмотрите, какие березки мы сегодня будем делать.

Из белой полоски мы будем делать ствол березы, а из желтых и зеленых

прямоугольников будем вырезать крону деревьев. Посмотрите внимательно, какая

форма у кроны березы. На что она похожа? (Ответы детей).

Вырезаем крону деревьев, сложив лист бумаги пополам, вырезанные детали

разворачиваем, располагаем все детали на заготовленной основе так, чтоб

получилось целостное изображение, затем аккуратно приклеиваем все детали на

основу, черным карандашом делаем штрихи на стволе дерева.

(Закрепить с детьми способ симметричного вырезывания, двум детям (по

желанию) предлагается вырезать крону дерева).

Перед началом работы воспитатель напоминает правила работы с ножницами,

клеем. При выполнении работы помогает советами.

В о п и т а т е л ь: Молодцы, дети, все хорошо справились с заданием. У нас

получился целый лес берез. А знаете ли вы, как называется лес, в котором одни

березы? (Березняк или березовая роща).

Давайте с вами встанем в круг и споем песенку «Березка».

Песня «Березка»

1. В поле у березки детки танцевали,

Все они с березкой весело играли.

Дети с платочками в руках танцуют соответственно тексту.

Итог занятия: Дети, что мы делали на нашем занятии? (Ответы детей).

Как называется лес берез? (Березняк или березовая роща).

Анализ детских работ детьми.

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественному творчеству

в старшей группе «Знакомство с башкирским фольклором»

Образовательные области: познание, коммуникация, чтение

художественной литературы, музыка, социализация.

Используемая литература: Ф. Кузбеков «Башкиры», Ф. Фазлыева «Мой

край - Башкортостан», «Хрестоматия по детской литературе».

62

Используемая музыка: «Космический полет» муз. Д. Тухманова,

башкирская народная мелодия «Курай».

Предварительна работа: знакомство с жанрами устного народного творчества,

заучивание стихов, потешек, чтение сказок, считалок, чтение, беседы, чтение Н.

Носова «Приключение Незнайки», чтение сказки Г. Тукая «Шурале».

Аквизиция словаря: башкортостанцы, гаилә, кызым, әни, әти, курай, хылыу,

батыр, джигит.

Оборудование: таблички с названием стран, табличка Цветочный город,

ковер, цветок курая из бумаги, национальные костюмы для девочек и мальчиков

(Русский, башкирский), шляпа для Знайки, карта республики Башкортостан,

иллюстрации к сказке «Шурале» Г. Тукая.

Цель: расширять представления детей о народах, живущих в республике

Башкортостан, об устном народном творчестве татарского, башкирского, русского

народов (сказках, пословицах, считалках, потешках, загадках); развивать

познавательный интерес, интонационную выразительность речи, диалогическую

речь;

воспитывать толерантное отношение к человеку другой национальности,

уважение к культуре народов Башкирии, интерес к устному народному творчеству.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель читает стихотворение:

« Взгляни на глобус

Вот он шар земной

На нем Башкирия

С березовый листок величиной

Всего лишь на всего

Не больше обыкновенного листочка

Береза – же - великая Россия

Так велика, так высока,

Башкирия! Ты хороша собой, весной,

Когда насытит зелень дождь,

Когда под радугой- дугой

Оттенки лета соберешь.»

- Ребята о чем это стихотворение?

- Какие народы живут в Башкортостане?

-Правильно, народы разных национальностей населяют нашу республику, и живут

они дружно, уважая друг друга.

- Как называются жители нашей республики?

Слышится грустная мелодия- игра на курае.

- Что это за мелодия?

- У цветка курая беда. Сильный ветер сорвал с него лепестки и разнес их по земле.

Курай просит помощи у нас. Поможем ему, ребята?

- Тогда в путь!

Дети встают на волшебный ковер самолет, имитируется полет «Космический

полет» муз. Д. Тухманова, спускаются в страну загадок.

- Куда мы попали?

63

Мальчик в национальном башкирском костюме отвечает:

-Вы попали в Страну загадок. Я – батыр Ирендык.

-К вам ветер не занес лепесток курая?

- Да, здесь один лепесток.

- Мы пришли за ним.

- Отгадайте загадки, которые сочинил башкирский народ, тогда отдам.

Загадки:

Мы день не спим, Ныряла, ныряла

Мы ночь не спим, И хвост потеряла

И день, и ночь, (И Г О Л К А С Н И Т К О Й)

Стучим, стучим.

(Ч А С Ы )

- Молодцы, с загадками справились. Вот вам лепесток.

Страна пословиц. Встречает девочка в национальном башкирском костюме.

- Куда мы попали?

-Вы попали в страну пословиц. Я – хылыу Айгуль.

- К вам ветер не занес лепесток курая?

- Да, здесь один лепесток.

- Мы пришли за ним.

- Назовите башкирские пословицы, тогда отдам.

Пословицы:

Ласковое слово - что весенний день.

Батыр умрет - слава живет.

Уют дома возле самовара.

Когда все вместе еда вкуснее.

- Молодцы, вот вам лепесток.

Страна сказок. Встречает кызым Айсылу, девочка в татарском национальном

костюме.

- Куда мы попали?

- В Страну сказок. Я - кызым Айсылу.

- К вам ветер не занес лепесток курая?

- Да здесь один лепесток.

- Мы пришли за ним.

- Ответьте на мои вопросы, тогда отдам.

Вопросы:

Герои, какой сказки нарисованы на картинке?

Кто написал эту сказку?

Как дровосек справился с Шурале?

- Молодцы вот вам лепесток.

Дети летят в Страну стихов.

- Куда мы попали?

- В страну стихов. Я джигит Азат.

- К вам ветер не занес лепесток курая?

-Да здесь один лепесток.

-Мы пришли за ним.

64

- Поиграйте со мной в игру «Докончи стих» тогда отдам.

1. И в Казани, и в селе-

Что семья, то … ГӘИЛӘ

2. Доченьку ты не брони

Мама, мамочка … ӘНИ

3. На машине прокати,

Папа, милый мой … ӘТИ

4. Дочке счастья мы хотим

Доченька моя … КЫЗЫМ

Страна потешек. Встречает русский молодец Иван.

- Куда мы попали?

- В строну потешек. Я – русский молодец Иван.

- К вам не попал лепесток курая?

- Да здесь один лепесток.

- Мы пришли за ним.

- Расскажите русские народные потешки, тогда отдам.

Дети рассказывают потешки: «Коза хлопота», «Иван, Иван, вырывай бурьян»

- Молодцы, вот вам лепесток.

Цветочный город. Детей встречает Знайка.

- Куда мы попали?

- Вы попали в Цветочный город. Вы узнали меня?

- К вам ветер не занес лепесток курая?

- Да, здесь один лепесток. Ответьте на мои вопросы, тогда отдам.

Вопросы:

Что такое потешка?

Что такое пословица?

Для чего нужны считалки?

-Молодцы, вот вам лепесток.

Дети вместе с воспитателем прикрепляют лепестки курая. Под эту музыку

проводится музыкальная игра «Курай».

Правила игры:

Дети встают в две шеренги девочка - мальчик напротив друг друга.

В центре на стуле сидит водящий – кураист - и играет на курае.

Дети исполняют башкирские танцевальные движения с окончанием музыки все

вместе восклицают: «ХЭ-ЭЙ!» и мальчики бегут к стулу, стараются быстро взять

курай.

Выигравший ребенок становится кураистом.

Сценарий экологического праздника

для средних и старших групп «В гости к Березке»

Задачи:

1. Способствовать формированию гармонически развитой личности, усвоившей

духовные ценности и традиции русского народа;

2. Способствовать всестороннему развитию творческих способностей детей

65

средствами русского фольклора;

3. Воспитывать у детей нравственные и эстетические чувства – любовь к природе,

родному краю.

Место и время проведения: полянка с берёзкой на территории детского сада.

Материал:

3 магнитных доски, на которых прикреплены три ствола: березы,

клена, дуба; 3 подноса с соответствующими деревьям листьями; ветки березки в

вазе;

разноцветные

ленточки,

веночек

для

украшения

березки;

зонты,

колокольчик; диски с записями голосов птиц и песни, хороводы.

Звучит музыка - появляется Старичок - лесовичок.

Старичок – лесовичок: Здравствуйте, детушки!

Я старик-лесовик

Живу в лесу я издавна

Слежу за лесом пристально:

Чтоб лес не заболел,

Чтоб ветки были сильными,

Чтоб корни были сытыми,

Чтоб жук кору не съел.

Лес – большой дом деревьев, растений, зверей, птиц, насекомых. Главная моя

задача – охранять и беречь лес. Кто хочет стать моим помощником?

А знаете ли вы какие деревья растут в лесу? Сейчас я проверю.

Дид. игра «Узнай дерево по стволу, найди листья и прикрепи их».

Старик-лесовик: Спасибо вам, дети, вы нарядили мой лес в зеленый наряд.

слушайте загадку: Стоит Алена

Платок зеленый.

Тонкий стан

Белый сарафан (береза).

Ребята, сегодня мы идем в гости к Березке, у нее сегодня праздник, пойдем все

вместе?

Я покажу вам дорогу к ней: шагайте змейкой: налево, направо, налево, направо,

затем по кругу и попадете прямо к березке.

МРД

«Вперед

4

шага»

(в

конце

дети

образуют

круг,

в

центре

под

музыку

появляется Березка).

Березка: Это я, Березка, в новом сарафане!

Хочется мне, дети, веселиться с вами.

С праздником вас, дети, всех я поздравляю!

Счастья вам, веселья, радости желаю!

Лесовичок: И тебя, березка, все мы поздравляем,

Счастья и веселья и тебе желаем.

У красы-березки - платье серебристо,

У красы-березки - зеленые косицы!

Будем мы тебя, березонька с праздником поздравлять:

66

Чествовать, величать, красоту твою воспевать.

Заведем вокруг березы хоровод,

Чтобы радостным, веселым был весь год.

Хоровод «Во поле береза стояла».

Лесовик: Праздник продолжается. Будем нашу березку украшать ленточками и

веночком.

Игра с ленточками. Дети украшают веточки березки ленточками.

Березонька: Спасибо вам, детушки, щедро одарили вы меня и славно повеличали.

Хочется мне веточки зеленые поднять и вместе с вами поплясать.

Березка танцует «Барыня».

Береза: Ох, так наплясалась, что пить захотелось. Давно дождик мои коренья не

мочил, мои зеленые листочки не омывал.

Лесовик: Я знаю, как тучи собрать, без них дождику не бывать.

Закличка: Тучи, тучи, набегайте в кучу!

Солнышко заволоките!

Дождем землю промочите!

Дождик, дождик, посильней!

Будет травка зеленей,

Вырастут цветочки

На кругленьком лужочке!

Березка: Ой, дождик, прячемся под зонтик!

Игра «Солнышко и дождик»

Березка: Напилась я живительной влаги дождя и цветы в лесу расцвели. Только

музыки не хватает для радости. Может вы сыграете для меня на музыкальных

инструментах?

Оркестр «Ах, вы сени».

Лесовик: Очень я люблю, ребята,

Слушать музыку в лесу.

И кузнечика, и дятла,

И пчелу, и стрекозу.

Трели птиц, шепот листвы,

Послушать не хотите ль вы?

Звучит запись «Голоса птиц».

Игра «Жаворонок» (с колокольчиком).

Дети стоят в круг и поют:

«В небе жаворонок пел,

Колокольчиком звенел.

Порезвился в тишине,

Спрятал песенку в траве».

«Жаворонок» (водящий ребенок) с колокольчиком двигается поскоками внутри

круга. С концом песни останавливается и кладет колокольчик на пол между

двумя детьми. Эти дети поворачиваются спинами друг к другу. Все говорят:

«Тот, кто песенку найдет, будет счастлив целый год!» Эти двое обегают круг,

двигаясь

в

противоположные

стороны.

Кто

первым

схватит

колокольчик,

становится «Жаворонком». Игра повторяется.

67

Березка: Дети, спасибо вам за величание и поздравление. Мне приятно вас видеть

на моем празднике, в моем лесу.

Лесовик: Березка, а я тоже знаю игру с колокольчиком

Игра с колокольчиком:

Звучит музыка. Дети стоят в кругу, взявшись за руки.

В центре круга Лесовик с колокольчиком.

С началом пения идут противоходом.

Лесовик с колокольчиком поет:

С колокольчиком хожу

На ребяток я гляжу

Колокольчик золотой

Кто плясать пойдет со мной?

В конце песни Лесовик с колокольчиком

выбирает того, с кем будет танцевать.

Лесовик с ребенком пляшут под любую плясовую музыку.

Лесовик: Лес – не только для нашей забавы,

Он богатство родной земли.

Все деревья в нем, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены.

Березка: Каждый куст берегите, ребята,

Где росток ты увидишь простой,

Может вырасти дуб в 3 обхвата,

Березняк иль малинник густой.

А уж сколько орехов и ягод!

Так, пожалуй, считай – не сочтешь.

Свято помни, что лес – наша радость,

Вместе с лесом и сам ты растешь!

До свидания!!

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественной литературе в старшей группе «Почему озеро Атаузы

соленое?»

Программное содержание: через чтение сказки показать, откуда на земле

появились соленые озера, уметь подбирать определения к заданным словам,

видеть основную идею сказки, развивать творческое воображение.

Ход образовательной деятельности.

Вношу на подносе несколько баночек с одинаковыми белыми кристаллами и

предлагаю отгадать, что находится в баночках. Даю возможность рассмотреть,

назвать и попытаться обосновать, почему так считают. Выслушав предположения,

предлагаю определить: что в них общего? (цвет, отсутствие запаха, сыпучесть).

А что отличает? (вкус, состояние, нерастворимость некоторых из них).

Провожу игру «Угадай на вкус» (горькое - кислое, сладкое - соленое, и т. д.)

68

- Совершенно верно — это соль. Но такая ли уж обыкновенная? Где используется

соль? Давайте лишь на несколько минут представим, что соль исчезла из нашей

жизни. Как вы думаете, что произойдет?

Игра «Что будет, если...» (пища станет невкусной, моря — пресными и в них

перестанет водиться морская рыба, трудно станет животным, потому что

для них человек всегда припасает каменную соль, чтобы животные её лизали и

не болели).

Оказывается соль — важный продукт в жизни человека, и поэтому с давних

времен она — дороже золота, её берегли, старались не просыпать зря и многие

благопожелания приходящих в дом гостей связаны именно с солью. Какие из них

вы можете назвать?

Очень часто в русских народных сказках встречаются выражения: хлеб да соль

хозяевам, хлеб-соль дому, спасибо за соль-хлеб др. Вспомните русские или

башкирские пословицы, поговорки, в которых встречается слово соль.

Игра «Назови пословицу».

Откуда берется соль на столе? На земле есть удивительные соленые озера,

выпаривая воду которых, получают соль. Работа очень сложная, трудная, поэтому

соль в давние времена была очень дорогой. Люди долгое время не могли

объяснить происхождение соли, соленых озер, поэтому сочинили много сказок и

легенд о том, откуда на земле появились соленые озера. С одной из них мы

сегодня познакомимся.

Рассказывание башкирской народной сказки « Почему озеро Атаузы

соленое?»

Как называется сказка? О ком она? Кого называют мастером? Почему? Назовите

пословицы и поговорки о мастерстве:

« Без умения нет дела, а без дела нет почета».

« Если взялся за дело, так делай его как следует».

« Всякая работа мастера хвалит».

Вспомните, какие слова используют, говоря о людях, умеющих все делать?

(золотых дел мастер, умелец и т. д.)

Что значит «испытывать нужду»? (быть в бедности, не иметь хозяйства,

одежды, хлеба).

- Как вы думаете, почему мастер, умеющий делать диковинки, оставался бедным?

(потому что он был открытым, щедрым, добрым, хлебосольным).

- Как мастер пытался бороться с нуждой? Какую диковинку придумал мастер?

Какими словами еще можно сказать о его поделках?

Игра « Подбери слово». (Чудесные, красивые, удивительные, волшебные).

- Каким человеком был мастер? Как говорят о людях, готовых поделиться всем? О

каких чертах мастера говорит его приглашение односельчан в гости?

( о гостеприимстве, приветливости, открытости, заботливости.) Чем угощала

гостей мельница? (Салмой, бишбармаком). Почему мастер продал мельницу баю?

Что случилось дальше? Какие слова и с какой интонацией говорил мастер, чтобы

мельница работала? (Задорно, весело). Давайте и мы попробуем. Упражнение на

интонационную выразительность.

69

- Как вы думаете, почему мастер не стал торопиться выручая бая, а предложил

приплыть на лодке на середину реки с работающей мельницей? Послушайте еще

раз этот отрывок. (Правильно, хотел наказать бая за грубость, жадность,

зависть).

- Хотели бы вы быть такими же мастерами диковинок? Что бы вы тогда изобрели?

( Предлагаю нарисовать или вырезать, слепить, выложить счетными

палочками, затем рассказать о поделках). Какие волшебные слова вы бы

придумали, чтобы ваша диковинка работала? Вспомните из других сказок

волшебные слова-просьбы о начале, конце работы.

Игра « Кто больше назовет».

-Какие блюда башкирской кухни вы пробовали? Расскажите, кто их готовил?

Какие они на вкус? Если бы у вас была мельница, то о чем бы вы попросили её

для своих друзей?

- Вот и у меня есть мельница (вношу макет мельницы). Я хочу попросить, чтобы

она нас угостила башкирскими сладостями:

« Кружись-вертись, мельница, угости нас баурсаком, а если не баурсаком, то

чак - чаком». Угощаю всех чак - чаком, благодарю мельницу.

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественному творчеству (рисование)

в старшей группе «Поющий родник»

Цели:

Расширять представления детей о пейзаже, совершенствовать технику рисования

пастелью (работа острым краем — штриховка, плашмя — тушевка);

Учить передавать движение воды, рисовать свободные динамичные линии —

водные струйки, развивать чувство цвета;

Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: сюжетные картинки по теме, пастель, мольберт, бумага, образец

педагогического рисунка.

Предварительная подготовка: беседа о роли воды в нашей жизни,

необходимости бережного отношения к воде.

Ход образовательной деятельности.

1.Создание игровой мотивации.

На стенде или доске размещены сюжетные картинки.

Воспитатель: Как-то летом я пошла в лес, иду, дышу чистым лесным воздухом,

пахнущим хвоёй, перепревшей листвой, травой. Солнце щедро прогревало землю.

Становилось все жарче. Присела я отдохнуть под березку. И вдруг слышу —

недалеко кто-то тихо разговаривает.

- Кто там? - крикнула я. Ответа не было. А разговор так и продолжался. Решила я

посмотреть, кто же не хочет мне отвечать. Иду, никого не нахожу. А разговор все

слышней. Только он все больше становится похожим на журчание. И точно:

вскоре за деревьями я увидела...

70

Там, где корни вьются

На лесной тропе,

Маленькое блюдце

Спрятано в траве.

Каждый, кто приходит,

Подойдет — нагнется

И опять в дорогу

Силы наберется.

Что же я увидела? Не отгадали? Тогда послушайте еще одну загадку.

Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог,

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой.

Теперь вы уж точно отгадаете. (Ответы детей)

Конечно, это родник. Кто из вас видел родник, тот наверняка слышал, как

родничок журчит, рассказывая нам о том, о сем, приглашая попробовать вкусной

водички.

2. Показ приемов работы.

Воспитатель: Вот такой разговорчивый родник в лесу мы и нарисуем. Скажите, а

как будет называться картина, которую мы нарисуем? (Ответы детей.)

Правильно, поскольку мы нарисуем природный ландшафт, то это будет пейзаж.

Расскажите, как мы будем работать над рисунком. (Ответы детей). Верно,

сначала мы придумаем, что будет изображено на нашем рисунке. Затем разместим

предметы на листе бумаги так, чтобы они располагались по всему листу.

Первоначально линии рисунка нанесем простым карандашом. Проверим, все ли

мы сделали правильно. Теперь можно приступить и к раскрашиванию. Чем мы его

можем раскрасить? (Ответы детей). А вот сегодня для раскрашивания рисунка я

предлагаю использовать пастельные мелки. Работая ими, то острым краем, то

плашмя, можно очень хорошо передать движение воды, нарисовать её струйки.

В процессе объяснения воспитатель показывает приемы работы.

- Мой пейзаж готов. Слышите, как журчит родниковая водичка? (можно

включить запись журчания родника.)

3. Практическая работа.

Задание: выполнить рисунок на заданную тему (пастель).

4. Итог занятия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Сколько родничков мы с вами нарисовали! Так хотелось бы, чтобы в

природе их было так же много, чтобы люди берегли родники, убирали за собой

мусор, чтобы вокруг родничков было чисто. Тогда и родники будут долго радовать

нас своей чистой водой.

Звучит песня «Живи родник...» (сл. Ю. Кима, муз.Г. Гладкова) в исполнении С.

Беликова.

Поет день и ночь в сторонке родной

Заветный родник весной.

71

И нет холодней и нет вкусней

Воды во Вселенной всей.

Живи, родник, живи,

Родник моей любви,

Любви к земле одной

К земле навек родной...

Сценарий летнего развлечения

на тему: «Краски лета»

Цель: Формировать художественный вкус, эстетическое восприятие

природы.

Задачи: Закреплять знания детей о лете, как о явлении природы, о цветовой

гамме лета; Закреплять основные цвета, ассоциировать цвет с летним природным

явлением (синий – небо, васильки, колокольчики; желтый – солнышко,

одуванчики, лютики; зеленый – травка, листочки на деревьях и т.д.).

Продолжать развивать у детей интерес к ИЗО - деятельности, желание рисовать

мелками на асфальте.

Создать положительный эмоциональный настрой.

Действующие лица: Ведущие, Фея Лета, Карабас – Барабас, Лиса Алиса,

Мальвина.

Атрибуты: Коробка с волшебным красками; Большая кисточка, монеты,

цветки с лепестками, препятствия для эстафеты, мелки.

Ход праздника.

Под музыку дети выходят на улицу рассаживаются на скамейки.

Под музыку появляется Фея Лета. В руках у неё коробка с волшебными

красками.

Фея Лета: Здравствуйте, ребята! Я – Фея Лета. Каждый год перед началом лета я

прихожу и раскрашиваю всё вокруг своими волшебными красками. А вы мне

поможете? Ребята «Да!» Тогда станцуйте вместе со мной.

Танец – хоровод с Феей Лета «Три хлопка над головой»

Вдруг звучит злая музыка и появляется Карабас-Барабас

Карабас-Барабас: Ага! Что вы тут устроили? Что вы мне спать мешаете?!

Ведущая: Карабас-Барабас, у нас праздник лета. Присоединяйся, потанцуй с

нами (Карабас-Барабас зарычал и затопал ногами)

Карабас-Барабас: Нет! Не буду с вами танцевать! Сыграйте со мной в игру. Если

проиграете, заберу я у вас праздник!

Игра с Карабасом-Барабасом «Карабас и дети»: дети гуляют под спокойную

музыку, а Карабас в это время «спит». Как только зазвучит веселая музыка,

Карабас просыпается и старается поймать детей. А дети могут спрятаться в

«домики» - обручи.

72

Фея Лета: Вот видишь, Карабас – Барабас какие у нас ребята ловкие и умелые.

Не получится у тебя наш праздник испортить!

Карабас-Барабас: Ну это мы ещё посмотрим! Вот позову я сейчас свою подругу

Лису Алису, уж она-то вам покажет! Лиса Алиса, выходи!

Под музыку появляется Лиса Алиса. Оглядывается вокруг, смотрит на ребят.

Лиса: Уууу как вас тут много! Праздник у вас что-ли какой?

Карабас-Барабас: Алиса, ребята тут праздник лета задумали. Помоги им веселье

испортить!

Лиса: Праздник лета, говоришь? Ну, так заколдуем их праздник. Помогай, давай!

Баба-Яга и Карабас начинают колдовать под музыку.

Фея Лета: А мы, ребята, не дадим им наш праздник заколдовать! Дружно все

сдуем их заклинание!

Дети начинают дуть. Карабас-Барабас и Лиса падают.

Фея Лета: Ну что, Карабас-Барабас и Алиса, не получается у вас наш праздник

испортить?

Лиса: Ну, это мы ещё посмотрим! Сыграем с вами в мою игру. Если не

запутаетесь тогда не будем мы у вас больше праздник отбирать.

Игра с Лисой «Возьми монетку» (эстафета с препятствиями)

Фея Лета: Ну вот, Алиса, смотри какие у нас ребята ловкие и умелые! Не

получится у тебя наш праздник отобрать! А ещё они умеют собирать цветочки!

Игра «Собери цветы»

В это время Карабас-Барабас находит коробку с волшебными красками лета.

Карабас-Барабас: Лиса, ну-ка иди сюда! Смотри, что я нашёл! Это же

волшебные краски Феи Лета!

Лиса: Ага! Ну теперь я ваши краски заколдую, и через час лето потеряет свои

цвета и деревья и трава всё станет серым. И празднику вашему конец!

Ахахахаха!!!

Фея Лета (стоит в растерянности): Что же нам делать, ребята?

Звучит весёлая музыка и забегает Мальвина

Мальвина: Всем привет! Я Мальвина. У вас тут что-то случилось? Какие-то вы

все растерянные.

Фея Лета: Ой, Мальвина! Помоги нам! Карабас-Барабас с Лисой Алисой украли

мои волшебные краски, хотят лето заколдовать.

Мальвина: Украли говорите? А мы вот с вами сейчас в игру сыграем. Буду я вам

загадки загадывать если не отгадаете, отдадите нам краски!

Карабас-Барабас: Ну это мы легко отгадаем. Не достанутся вам краски!

Пеппи загадывает загадки. Карабас-Барабас и Баба-Яга проигрывают.

1.Цветочек – звёздочка. Он очень мил и прост,

Он – брат родной ночных небесных звёзд.

Его увидишь в поле, у дорог.

Кто он? Голубоглазый… ВАСИЛЁК.

2.Я шариком пушистым белею в поле чистом,

А дунул ветерок — остался стебелёк.

Вот надел свой сарафанчик

73

Ярко-жёлтый… ОДУВАНЧИК.

Малым солнышком горит.

Поседеет – улетит…

3.Свои частицы подарив цветам,

По саду солнце разбросало блики.

Как огоньки, сверкают тут и там:

С утра раскрылись алые… ГВОЗДИКИ.

4.Вот, скромно голову склоня,

Качаясь, смотрит на меня,

Сквозь снег пробившись,

Лёгкий, нежный,

Весенний беленький… ПОДСНЕЖНИК.

5.Построились шеренгой вдоль дорожки

Красивые цветы на стройной ножке.

Похожие на рюмки и стаканы,

Прекрасны разноцветные… ТЮЛЬПАНЫ.

6.На кустах в саду растёт,

Запах сладкий, словно мёд.

Но нередко льются слёзы

Тех, кто рвёт их. Это... РОЗЫ.

7.Длинный тонкий стебелек,

Сверху - алый огонек.

Не растенье, а маяк -

Это ярко - красный ... МАК.

Мальвина: Ну что, проиграли? Ну а теперь отдавайте нам краски!

Карабас - Барабас: Ну и что, что вы выиграли! Мы вам всё равно краски не

отдадим!

Мальвина: Ах, так?! Тогда мы сейчас закроем вас в темный чулан! Артемон!

Помоги нам!

Карабас - Барабас и Лиса: Нет, нет, нет! Не надо нас закрывать!

Мальвина: Ну что, отдадите нам краски?

Карабас - Барабас и Лиса (хором): отдадим!

Мальвина: А ребят обижать ещё будете?

Карабас - Барабас и Лиса (хором): Не будем!

Мальвина: Ну, тогда всех ребят приглашаем на танец.

Общий танец «Телевизор»

Фея Лета: Раз уж нам вернули наши краски, давайте нарисуем на асфальте лето!

Фея Лета: До свидания, ребята!

Сценарий летнего праздника

«Сабантуй»

Цель:

Познакомить детей с историей возникновения и значением Сабантуя;

74

закрепить правила некоторых игр и вызвать желание играть в эти игры на

прогулке и в свободное время;

упражнять детей в беге, в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд;

развивать быстроту реакции, смелость, ловкость, глазомер и чёткость движений;

воспитывать уважение к татарским обычаям и традициям.

Оборудование: шесты, мешки, палки гимнастические и палки длиной 1,5 м,

горшки - конусы, канат.

Предварительная работа: разучивание стихотворений, изготовление

костюмов: для девочек – фартуки, платки; для мальчиков – тюбетейки, жилеты;

девочек научить завязывать платок по-татарски.

Ход мероприятия.

Под татарские народные наигрыши все собираются к месту Сабантуя – на

спортивный участок детского сада. Мальчики и девочки одеты в национальные

татарские костюмы. Дети встают по периметру спортивного участка. Перед

началом конкурсов ведущий знакомит детей с историей этого праздника.

Ведущий: Ребята, мы собрались сегодня здесь, чтобы отпраздновать Сабантуй –

самый яркий, самый весёлый и любимый праздник татарского народа. Что

касается названия, то у слова «Сабан» есть два значения – это «Плуг» и

«Весенний сев»; «Туй» – это праздник. В любом случае «Сабантуй» – праздник

земледелия, почитания матушки-Земли, день поклонения ей. В этот день всё

дышит красотой: и весенняя природа, и народ, словом, всё пронизывается духом

праздника. К этому дню прихорашиваются и деревни, и города Поволжья. Сияют

они чисто вымытыми окнами домов, румянятся только что испечёнными

пирогами. Начинают съезжаться и гости, которых ждут богатое застолье, веселье,

аттракционы и состязания.

Издавна Сабантуй начинается с символического ритуала: в деревянный

плуг впрягают лошадь, и прокладывается первая борозда. Сегодня мы собрались

здесь, чтобы посоревноваться, испытать свою смелость, ловкость, смекалку и

удаль! Давайте начнем наш праздник с одной из самых излюбленных

национальных забав, игры «Разбивание горшка».

( Участники становятся вплотную к стоящему на земле горшку, касаясь его

пятками. Ему завязывают глаза и дают палку длиной 1,5метра. По сигналу они

должны сделать пять - десять шагов вперёд, затем повернуться кругом, после чего

двигаться обратно к горшку. Разбивший горшок получает приз.

Есть желающие разбивать горшок? Тогда, начнём.

(Проводится игра со всеми желающими).

Ведущий: А вот следующая игра «Бег в мешке».

Участники, надев на ноги мешок, выстраиваются на старте. По сигналу судьи,

придерживая мешок руками, они начинают скачками двигаться к финишу. Этот

забег проводится на определённую дистанцию. Победитель определяется по

лучшему показанному времени. Кто придёт первым, тот и победитель.

(Игра проводится со всеми желающими).

Ведущий: Мы с вами живем на Урале, и оказывается, что народы, населяющие

наш край, часто любят одни и те же игры. Вот, например, игра

«Перетягивание каната» (Игра проводится со всеми желающими).

75

Ведущий: У многих тюркских народов мужчина должен был доказать свою силу

и удаль в состязании.

«Бег парами».

Желающие посоревноваться встают на линию старта парами, спина к спине,

локтями переплестись. Наклонившись вперед, приподнимают свою пару от земли.

Кто с такой ношей добежит до финиша первым?

(Игра проводится со всеми желающими)

Ведущий: Будущие батыры очень любят и такие соревнования:

«С шестом»

Желающие встают по обе стороны от каната, держатся за концы палки. Кто кого

вытолкнет за пределы площадки?

Ведущий: Но не только мальчики соревновались в ловкости и силе. Девочки

показывали свою грациозность и красоту национальной одежды.

Татарский народный танец.

Ведущий: Кульминационным номером на празднике считались

«Скачки на конях».

На деревенских скачках наездниками были мальчики 8–12 лет. Скакали 5–8

километров, награды получали все участники скачки. Лошадей тоже отмечали: им

повязывали полотенца, в том числе и пришедшей последней. И мы с вами

проведём « скачки на конях». Для этого разбиваемся на пары, один в паре будет

«конём», другой – «наездником». (Игра проводится со всеми желающими).

Ведущий: Мы с вами познакомились с несколькими играми из множества

аттракционов Сабантуя. В следующий раз будем играть в другие игры, например,

«бег с яйцом на ложке», «бег с вёдрами на коромысле», «Треноги»

Снова песни звучат, скачут кони,

Как прежде,

Батырам своим рукоплещет

Народ.

Сабантуй! Это праздник труда

И надежды!

Только в сердце открытом

Веселье живёт!

Если есть возможность, все угощаются национальными татарскими

блюдами.

Под татарские народные наигрыши дети расходятся на свои участки.

Конспект организованной образовательной деятельности

по конструированию в старшей группе «Горный пейзаж»

Программные задачи:

Изобразительные:

Закреплять умение создавать композицию, подбирать цветовую гамму.

Научить с помощью объемной аппликации делать горы. Использовать в работе

комочки ваты для изображения снега.

76

Технические:

Закреплять навыки работы с ножницами – вырезание по прямой, вырезание

округлых форм. Закреплять прием обрывания бумаги, сминания бумаги.

Закреплять навыки наклеивания.

Познакомить с работой с ватой.

Материалы и оборудование: набор цветной бумаги, клей, ножницы, вата.

Репродукции картин с горными пейзажами.

Воспитательные:

Развивать эмоционально-эстетические чувства.

Развивать воображение, творчество, самостоятельность.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением горных

пейзажей.

Части

занятия

Содержание работы

Методы

и приемы

Вводная

Часть.

Ребята, как вы думаете, какой пейзаж можно

назвать горным?

Мы с вами рассматривали много иллюстраций с

изображением гор.

Послушайте стихи Г. Ладонщикова:

Возвращаются певцы,

Наши старые жильцы.

От невидимых лучей

Побежал с горы ручей.

И подснежник маленький

Вырос на проталинке…

О каком времени года идет речь?

О каких невидимых лучах идет речь?

Кто такие певцы, наши старые жильцы?

Игровые

Приемы

Объяснение

Посмотрите на эту картину.

- Что здесь изображено?

(горный пейзаж)

- Какие горы по величине?

- Какой формы горы?

- Как сделать, что бы мы увидели, что они

находятся на разном расстоянии?

На лугу цветут цветы. Какие цветы?

Обследование

- Какие приемы можно использовать,

чтобы горы были похожи на настоящие?

(обрывание)

- Из какой заготовки будем делать горы?

(из бумаги коричневого цвета)

- Как будете вырезать горы?

(разорвать квадрат по диагонали)

Показ

77

Что бы снег получился как настоящий, мы его

будем делать из ваты.

На лугу много цветов.

- Как их сделать объемными?

Работа

выполняемая

детьми

Во время работы детей, с помощью вопросов,

уточняю порядок работы.

Обращаю внимание на передачу

выразительности.

Индивидуальна

я

Работа

Анализ

детских

работ

- Посмотрите, какие красивые работы у нас

получились! Какой пушистый снег на вершинах

гор!

- Какие приемы использовали?

Прошу нескольких детей рассказать о своей

работе и оценить работы товарищей.

Вопросы

Беседа на тему: «Мой поселок Чишмы»

в старшей группе

Цель: Расширить представления детей о родном посёлке Чишмы, о его

достопримечательностях. Прививать любовь к родному краю.

У каждого из нас есть на земле место, где он родился и впервые увидел зорю,

росу на траве, мамины глаза и ласковое солнце. Это место называют малой

Родиной. Для многих из нас – это Чишминский район.

Чишминский район был образован 1930 году. Расположен в центральной части

Республики Башкортостан.

В Чишминском районе проживают много национальностей: татары, башкиры,

русские, украинцы, чуваши, мордва и представители других национальностей. И

у каждого своя культура, традиции.

Природа Чишминского района богата и разнообразна. Здесь есть и леса, и луга,

и горы, и равнины. По территории района протекают реки Дема, Удряк, Уршак,

Калмашка, Карамалы.

В районе имеются уникальные памятники истории: мавзолей Хусейн- бека и

дворец Тура хана.

В нашем районе есть крупные предприятия. Это «Чишминский сахарный

завод», который производит сахар и ОАО «Чишминское», производящее

подсолнечное масло. Работает завод железобетонных изделий.

Районным центром является поселок Чишмы.

Мы живем в небольшом поселке Чишмы Республики Башкортостан, название

которого переводится как «родник». Наш родной край славится своими звонкими

источниками, воды которых имеют целебную силу.

Но самым великим даром земли считаются люди добрые, мужественные,

безгранично любящие свой родной край, наделенные талантом.

78

Мы с гордостью можем назвать своим земляком одного из самых известных и

уважаемых сынов родной Башкирии Мустая Карима, так как он родился в 1919 г.

в деревне Кляшево Чишминского района, что находится совсем рядом с моим

поселком.

Беседа на тему: «Красота природы бесценна»

в подготовительной группе

Цель: формирование патриотических чувств детей на основе природоведческих

знаний.

Задачи: - формировать убеждения, что красота природы бесценна, что нужно

охранять родную природу и понимать ее красоту в окружающем, в произведениях

искусства.

Предварительная работа: чтение произведений («Почему плачет синичка?»,

«Стыдно перед соловушкой» В.А.Сухомлинского, «Друг или враг» Н.И.Сладкова);

рассматривание репродукций русских пейзажистов, слушание аудиозаписей

музыки леса.

Оборудование: выставка репродукций И.И.Шишкина, музыкальное

сопровождение (на усмотрение воспитателя), стихотворение С. Иль-Иса

«Праздник дерева».

Воспитатель. Ребята, есть ли что-нибудь такое, чего нельзя купить?

Дети высказывают предположения.

Послушайте стихотворение В.Орлова «Чего нельзя купить?».

Если деньги накопить,

Можно многое купить –

Дом, одежду и завод,

Самолет и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу

И не спрятать в кошелек

Родничок и тополек.

Так что же нельзя купить? (Дети отвечают.)

Вспомните, что необычного вы наблюдали в природе. (Дети рассказывают.)

Богата природа нашей Родины. Красота, которую дарит нам природа, нельзя

купить ни за какие деньги! Например, мы не можем купить большое, красивое

дерево. А что нужно сделать?

Дети. Его нужно посадить.

Воспитатель. Правильно, его нужно посадить и приложить немало труда,

чтобы оно не погибло, а выросло. Я наблюдала, как дети безжалостно относятся к

деревьям,

ломают

ветки,

забывая

о

том,

что

деревья

живые.

Какую

пользу

приносят деревья?

Дети. Украшают улицы, дворы, помогают нам спрятаться от жары, очищают

воздух от вредных веществ.

79

Воспитатель. Ребята, кто-нибудь из вас сажал деревья? Где? Когда? ( Дети

рассказывают.)

Послушайте стихотворение:

Лес не только для нашей забавы,

Он – богатство любой страны.

Все деревья в нем, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены.

Каждый куст берегите, ребята!

Где росток ты увидишь простой,

Может вырасти дуб в три обхвата,

Березняк иль малинник густой.

( В.Рожденственский)

Воспитатель подводит детей к выставке картин, тихо звучит музыка.

Красоту природы, не всегда заметную, показал в своем творчестве великий

художник

И.И.Шишкин.

Полюбуйтесь

его

картинами!

Расскажите

о

своих

впечатлениях.

Что

вы

почувствовали,

глядя

на

картины?

(Дети

делятся

впечатлениями)

Есть такая пословица «Растение – земли украшение». Какие вы знаете

пословицы о природе? (Дети отвечают.)

У нас в группе есть комнатные растения. Как вы думаете, хорошо ли им

живется? (Дети отвечают)

Деревья, кусты, цветы нужно беречь, чтобы наш город и вся наша планета

стали еще красивее. И не только самим бережно относиться, но и останавливать

других, если видите неправильное поведение в природе. Почему она требует

бережного отношения?

Дети отвечают.

Послушайте стихотворение С. Иль-Иса «Праздник дерева».

Какие деревья, кустарники и цветы нашего края вы знаете? Какие из них вы

считаете самыми красивыми? В какое время года вас особенно радуют береза,

рябина, клен, черемуха? (Дети отвечают.)

Родная природа прекрасна в любое время года. Что нужно делать, чтобы

заметить ее красоту?

Дети. Вглядываться, вслушиваться.

Воспитатель. Что значит любить природу, охранять все живое?

Дети высказывают предложения. Беседа плавно переходит в продуктивную

деятельность на выбор.

Беседа на тему: «Лекарственные растения»

в старшей группе.

Описание материала: данная публикация имеет практическую значимость

для воспитателей и родителей в том, что он поможет помочь рассказать детям о

лекарственных растениях: что понимать под термином «лекарственные растения»,

какие растения относятся к лекарственным, как их можно использовать. Материал

этой публикации может использоваться педагогами ДОУ и школ на экскурсиях по

80

ознакомлению детей с природой родного края.

Цель: знакомство с разнообразием растительного мира, его экологического

единства, воспитания бережного отношения к растениям.

Задачи:

• Знакомить детей с лекарственными растениями, их лечебными свойствами.

• Расширять знания детей о лекарственных растениях, способных частично

заменить химические препараты, что растения более безвредны для организма

человека.

• Воспитывать бережное отношение к растениям для сохранения целостности

экосистем.

Есть в травах и цветах целительная сила,

Для всех, умеющих их тайну разгадать.

В.Рождественский

Известно предание, повествующее о том, как древнеиндийского врача Чараки

учитель послал в лес принести несколько совершенно бесполезных растений.

«Учитель, - сказал, вернувшись из лесу, Чараки, - я три дня ходил по лесу и не

нашёл ни одного бесполезного растения».

По существу любое растение создано природой во благо, а задача человека лишь

понять его предназначение, поскольку весь зелёный мир – это своего рода аптека,

о которой справедливо писал поэт С.Кирсанов:

Я не степью хожу,

Я хожу по аптеке,

Разбираясь в её травяной картотеке.

Хотелось бы воспитать детей, которые не безразлично топтали бы луга и поля, а

смогли увидеть красоту и пользу каждого цветочка, каждой травинки!

Крапива двудомная.

81

Русское название происходит от древнерусского слова коприна – шёлк. Из

крапивы получали волокно для выработки тканей.

У русского народа крапива пользовалась известностью как верное средство

против нечистой силы – ведьм и русалок.

Известна она как пищевое растение. Из её листьев готовят супы, салаты. Не один

раз благодаря своей питательности она выручала народ в тяжёлые годы

испытаний:

Я цветы обходил стороной.

Их считал за ненужное диво,

И искал те места, где крапива

Неприступной стояла стеной.

Обжигаясь зелёным огнём,

Обрезал я колючие ножки,

Необычного цвета лепёшки,

Обжигаясь мы ели потом.

А сейчас я любитель цветов,

Улыбаюсь любому счастливо,

На задворках стоит крапива,

Словно память тех грозных годов. (В.Сергин)

Как лекарственное растение крапива известна давно. Рекомендуют её при

воспалении лёгких, кровотечениях, нарывах, ранах.

«Одна крапива заменит семерых врачей», - говорит народная мудрость.

Применяют её как ранозаживляющее, при застарелом кашле рекомендуют отвар

корней крапивы в сахарном сиропе. Настой из листьев крапивы используют для

полоскания горла при ангине, а так же для укрепления волос.

Стебли и листья крапивы покрыты множеством жгучих волосков. Эта

особенность отражена в пословицах, поговорках, загадках.

С ним водиться, что в крапиву садиться.

Хоть не огонь, а жжется.

Сама холодна, а людей жжёт.

Какую траву и слепой узнает?

В листьях крапивы содержится значительное количество аскорбиновой

кислоты, глюкозы.

Ромашка аптечная.

82

Как будто солнца луч пророс,

За городским овражком,

Сияют капельками рос

Старинные ромашки. (А.Марков)

Русское название произошло от латинского «romona» - «римская» и

заимствовано из польского языка. В литературе её образ ассоциируется с образом

скромной красоты, отзывчивости, доброты и стойкости.

На Карпатах существовало поверье, что весной, едва пригреет солнышко,

снежинки со склонов гор превращаются в ромашки, а в начале зимы ромашки

превращаются в снежинки.

Лекарственные свойства.

Ромашка – древнейшее и популярное у многих народов лекарственное средство.

Считалось, что ромашка по нежности действия недалека от розы.

В русской медицине она пользовалась особой любовью об этом говорят её

народные названия: маточная трава, румяна, купальница. Применяют её как

успокаивающее, мочегонное, противопростудное средство.

Наружно для полосканий при заболевании полости рта. Цветки ромашки также

применяются как противовоспалительное средство при желудочных

заболеваниях, обладает противоаллергическим действием.

Цветки ромашки применяются в косметике для придания светлым волосам

золотистого оттенка.

Очень много загадок о ромашке:

У лесной сторожки

Стоит солнышко на ножке.

Середка желтая,

Юбка белая (ромашка)

Лепестки белы, как снег,

Серединка желтый мех!

Что за глупые замашки,

Не гадайте на (Ромашке)

Шел я лугом по тропинке,

83

Видел солнце на травинке.

Но совсем не горячи

Солнца белые лучи.

Подорожник большой. (семижильник, порезник, попутник, ранник)

Есть множество цветов

Красивых, осторожных,

Но мне приятней всех

Обычный подорожник.

Ему, быть может

И трудней расти,

И всё же он с людьми

Находится в пути. ( С.Баруздин)

Русское название «подорожник», «попутчик» связано с местообитанием его у

дорог.

Другая группа названий «порезник», «ранник» - даны растению за ярко

выраженные ранозаживляющие свойства.

В легенде эти свойства были открыты так. Однажды две змеи грелись у дороги.

Вдруг из-за поворота выехала повозка. Одна змея успела уползти с дороги,

другую переехало колесо телеги. Люди, сидящие в телеге, увидели, что

невредимая змея вскоре вернулась с листком подорожника, которым исцелила

пострадавшую. Этот случай и подтолкнул людей на использование подорожника

для лечения ран.

Лекарственные свойства.

В народной медицине листья подорожника применяются в виде

свежеистолченной массы при длительно незаживающих ранах и язвах.

Применяют его и при заболевании верхних дыхательных путей.

В народной медицине используются листья и трава подорожника при заболевании

желудочно-кишечного тракта, гастрита.

Наружный слой оболочки семян слизистый и липкий. Прилипая к обуви человека,

копытам и лапам животных, переносятся на далёкие расстояния. Полагают, что

именно таким образом подорожник попал в Америку, прилипнув к обуви первых

переселенцев. Везде, где поселяются белые люди, вскоре появляется подорожник.

Интересно, что его листья накапливают меньше токсических веществ, чем другие

растения, живущие вдоль оживлённых трасс.

84

Не однажды, не дважды поранивши ноги

Ты целебною силой своею помог.

Подорожник, всегда ты растёшь по дороге,

Рос ли ты, когда не было в мире дорог? (М.Владимиров)

Подорожник приспособился к вытаптыванию. Люди придумали загадку на этот

случай:

Лёг пластом у дороги, разметав руки, ноги.

Его бьют сапогом, его бьют каблуком,

Всё ему нипочём, хоть ударь кирпичом.

Любите и берегите природу!

Беседа на тему: «Реки Башкортостана. Что мы знаем о воде?»

в старшей группе.

Цели:

Познакомить детей с реками Башкортостана;

Продолжать развивать познавательную инициативу детей (любознательность);

Продолжать развивать внимание, умение отвечать на вопросы полными ответами;

Продолжать воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Оборудование и материалы: карта Башкортостана, глобус, слайды

(иллюстрации рек), магнитофон.

Художественное слово: загадка о воде, стихотворение о воде Н. Рыжовой

Ход беседы.

Послушайте загадку, а отгадка подскажет вам, о чем мы с вами сегодня будем

беседовать.

Загадка: (варианты)

Что в решете не унесешь?

Что в руке не удержишь?

В морях и реках обитает

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать

На землю падает опять. (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о воде.

Воспитатель: А где можно встретить воду? В море, океане, ручейке, водопад.

(Воспитатель дополняет).

А где вы сегодня встречали воду? (Ответы детей).

Воспитатель: Взгляните на глобус, что обозначает голубой цвет? (воспитатель

показывает на голубой цвет).

Ответы детей: Вода, моря, реки и т.д.

Воспитатель: Какого цвета больше? (Ответы детей).

85

Воспитатель: Большую часть нашей планеты занимает вода. В какой республике

мы живем? (Ответы детей: В республике Башкортостан.)

Воспитатель: Правильно. Если посмотреть на карту Башкортостана, можно

увидеть на ней много рек, озер, родники.

Воспитатель: Какие реки вы знаете? (Ответы детей: Кама, Агидель, Идель.)

Воспитатель: А вы знаете, какая самая большая река в нашей республике?

(Ответы детей). Хотите, я вам расскажу и покажу. Садитесь поудобнее на ковер.

Вы готовы? Я начинаю свой рассказ. (Показывает слайды)

Самая большая и быстрая река в нашей республике – это Белая, которая течет с

юга (воспитатель показывает на карте реку, отмечает ее звездочкой) по всей

территории Башкортостана. Длина реки 1420 км. Дети, кто знает ее другое

название на башкирском языке? (Ответы детей:- Ак Идель.)

Воспитатель: В башкирском народном творчестве про нее говорят «белая, как

серебро». Вдоль реки находятся горы, леса, деревни. А вы знаете какие города

находятся на берегу реки Белой? (Ответы детей).

Это Уфа, Стерлитамак, Салават и другие. На пути можно встретить известную в

Башкирии «Капову» пещеру, куда приезжает много туристов, чтобы полюбоваться

красотой природы.

Как вы думаете, как можно переправиться через реку? (Ответы детей: на

пароходе, лодке, катере.)

Воспитатель: А еще через мосты, которых на реке очень много.

Река Белая разбивается на рукава – притоки. Река Дема, находится с левой

стороны, с правой стороны находятся - Танып, Уфа.

О каких реках мы сегодня говорили? Какая самая большая река?

Физкультурная минутка «Тучка» (под музыку)

Туча по небу плыла (Дважды большой круг руками перед собой)

Дождик за руку вела (Пр. рука берет за большой палец л.р., руки

двигаются вправо и влево)

Он шагал на тонких ножках (Пальцы левой руки смотрят вниз и двигаются)

В черных маленьких калошках.

Дождик всюду походил (Постукивающие движения пальцев рук по телу,

начиная с головы до ног)

На крылечке наследил (Шлепки по коленам)

В теплой луже потоптался, (Топаем ногами)

Топнул, шлепнул и умчался. (Топнуть одной ногой, топнуть другой, бег на

месте)

Чтение стихотворения «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

86

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Воспитатель: Без воды не может быть жизни. Потому ее надо беречь. А как это

нужно делать? (Ответы детей: Выключать кран; не засорять водоемы, реки,

озера.)

Рефлексия: Дети, о чем мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей.)

Что вам больше всего понравилось?

Картотека игр (старший возраст)

Дидактические игры

«Какие плоды, на каком дереве растут?»

Цель: активизировать в речи детей названия растений и их плодов;

упражнять в практическом усвоении конструкций предложного падежа и

согласования существительных с глаголом и прилагательным в роде, числе,

падеже.

Задание 1. Узнать растение по его плодам и закончить предложение.

Желуди растут на... (дубе).

Яблоки растут на... (яблоне).

Шишки растут на... (ели и сосне).

Гроздья рябины растут на... (рябине).

Орехи растут на... (орешнике).

Задание 2. Вспомнить название плодов растений и закончить предложение.

На дубе созрело много... (желудей).

Дети снимали с яблони спелые... (яблоки).

Верхушки елей гнулись под тяжестью множества... (шишек).

На облетевшей рябине яркими огоньками горели... (гроздья ягод).

Задание 3. Провести линию от растения к его плодам и составить предложение

(проводится с предметными картинками).

желудь шишка гроздья ягод

орешник яблоко дуб

орех яблоня

Задание 4. То же с картинками растений и их листьев.

«Цветет – не цветет»

Цель: развивать у детей слуховое внимание, выдержку.

Правило: поднимать руки только в том случае, если будет назван цветущий

предмет (растение, цветок).

87

Ход игры: Дети садятся полукругом и кладут руки на колени.

Воспитатель: Я буду называть предметы, и спрашивать: цветет?

Например: «Яблоня цветет?», «Мак цветет?» и т. д.

Если это на самом деле так, то дети должны поднять руки вверх.

Если я назову не цветущий предмет (елка, сосна, дом и т. д.), то руки поднимать

не следует.

Вам нужно быть внимательными, так как я буду поднимать руки и

правильно, и неверно. Кто ошибется, заплатит фишку.

Воспитатель начинает игру:

«Роза цветет?» — и поднимает руки.

Дети отвечают: «Цветет!» - и тоже поднимают руки.

«Сосна цветет?» - и поднимает руки, а дети должны молчать.

«Что сначала, что потом?»

Цель: закрепить знания детей об основных стадиях роста и развития живых

организмов (растений, животных, человека).

Материал: набор карточек, на которых зафиксированы стадии роста и

развития растений или животного (гороха, одуванчика, земляники,

лягушки, бабочки и др.), а также человека (младенчество, детство, отрочество,

юность, зрелость, старость).

Ход игры:

Вариант 1. Ребенку предлагается разложить карточки в порядке роста и развития

живого существа (например, бабочка-капустница: яйцо - гусеница - куколка

- бабочка) и рассказать, что было сначала, а что потом.

Вариант 2. Воспитатель раскладывает карточки, преднамеренно делая ошибку в

их порядке. Дети должны ее исправить и объяснить правильность своего

решения.

«Перелетные и зимующие птицы»

Дается набор карточек с изображением птиц. Нужно разложить их на две

группы – зимующие и перелетные птицы.

«Кому нужны деревья в лесу?»

Дети берут карточки с изображением птиц, животных, насекомых и рассказывают

для чего им нужно дерево.

- А какую часть дерева используют люди чаще всего? (Ствол)

- Правильно ствол. Деревья спиливают, убирают ветки, а стволы везут на

деревообрабатывающие предприятия.

«Подбери слова – признаки»

88

- Ребята, давайте посмотрим на деревья и подберем красивые слова, как можно

сказать про деревья? Какие они? Например, береза какая?



береза (какая?) –… стройная, белоствольная, кудрявая



дуб (какой?) –… могучий, мощный, крепкий, выносливый



рябина –… тонкая, нарядная, красивая



клен – …резной, красивый, кудрявый, тенистый



липа – …красивая, липкая, лечебная



ива –… раскидистая, плакучая



ель, сосна (какие?) –… вечнозеленые, колючие, душистые, хвойные.

- Ребята, скажите, а почему так говорят…



береза кудрявая?



дуб могучий



ель колючая



клен тенистый

- Молодцы, ребята, хорошо выполнили это задание.

«Съедобное – несъедобное»

Задача: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Материалы: корзинка,

предметные

картинки

с

изображение

съедобных

и

несъедобных грибов.

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель

загадывает

загадку

о

грибах,

дети

отыскивают

и

кладут

картинку-отгадку

съедобного гриба в корзинку.

«Угадай по описанию»

Цель: Воспитывать у детей умение учитывать названные признаки предмета;

развивать наблюдательность.

ОПИСАНИЕ: У воспитателя на столе стоят пять комнатных растений, на

которых видны явные признаки различия (растение цветущее и не цветущее, с

крупными и мелкими листьями, с листьями гладкими и шероховатыми).

Воспитатель, поочерёдно обращаясь к каждому ребёнку, даёт словесное описание

89

растения, а ребёнок находит его среди остальных. (Например, это растение цветёт,

у него большие листья, а у этого растения толстый стебель).

«Кто больше знает загадок о березке»

Дети вспоминают как можно больше загадок о березе.

На высказывают предположения, затем поют песню «Добрый лес» (муз. Ю.

Блинова, сл. А. Гурина).

Больше всех мы любим березку, на лесной опушке стоят подружки:

Платьица белены, шапочки зелены.

В белом сарафане стала на поляне.

Летели синицы, сели на косицы.

На поляне девоньки

В белых рубашонках,

В зеленых полушалках.

Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане.

Она весну встречает – сережки надевает.

Накинута на спинку зеленая косынка.

А платьице – в полоску, ты узнаешь… (березку).

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит.

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а не человек. (Береза)

Подвижные игры

«Гори-гори ясно»

Цель: Развивать выдержку и ориентировку в пространстве. Упражнять в

быстром беге.

Игроки выбирают одного ведущего. Все остальные становятся парами друг

к другу. Ведущий стоит перед колонной лицом к игрокам. Он говорит:

Гори-гори ясно,

Чтобы не погасло,

Птички летят,

Колокольчики звенят!

После этих слов последняя пара отпускает руки, игроки бегут один по

правой, другой по левой стороне колонны, а ведущий старается поймать кого-то

из них до того, как игроки схватятся за руки. Беглецы должны убежать от

ведущего, схватиться за руки и стать в начале колонны перед первой парой. Если

же ведущий словит одного из них, то становится с ним перед всеми парами. А тот,

кого не поймали, становится ведущим и игра продолжается. Опять бежит

90

последняя пара, а ведущий догоняет одного из них. Если пара смогла сомкнуть

руки, ведущий остается тот же и игра продолжается.

«К названному дереву беги»

Цель закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского

сада; учить быстро, ориентироваться в них, находить нужное дерево.

Игроков правило.

Подбегать к дереву можно только по сигналу водящего: «Раз, два, три, к дереву

бега!». Кто ошибся и подбежал не к тому дереву, отдает свой фант, который в

конце игры должен отыграть.

Ход игры.

Выйдя на прогулку на участок, воспитатель напоминает детям о том, что здесь

много деревьев. Затем говорит: «Знаете ли вы, ребята, как называются деревья,

которые растут у нас на участке, и чем они отличаются друг от друга? Мы узнаем

об ЭТОМ, когда поиграем в игру „К дереву беги!" Кто ошибется и подбежит не к

тому дереву, тот отдает фант, а потом в конце должен отыграть его.

У нас на участке есть красивое дерево. Оно зимой и летом одним цветом,

пушистое, душистое, шишки на нем растут. На Новый год в гости к ребятам

приходит». Так начинает игру воспитатель, показывая пример, как надо описывать

дерево. Затем дает команду: «Раз, два, три! К дереву беги!». Дети бегут к елке.

Воспитатель.

- А сейчас Лена расскажет нам о каком-либо дереве. Не смотри на него, а

расскажи, какое оно: высокое или низкое, какой ствол, листья. (Предлагает

воспитатель, вновь намечая план описательного рассказа.)

После рассказа-описания Лены воспитатель дает новую команду: «Раз, два, три

— к дереву беги!»,

В конце игры фанты разыгрываются, выделяются и награждаются победители.

«Лесорубы»

Цель. Закреплять у детей знания о растительном и животном мире родного

края, воспитывать бережное отношение к природе.

Ход игры.

Детей распределить на три группы. Одна группа – лесорубы, вторая – деревья,

третья

звери.

По

команде

«Лесорубы

идут!»

лесорубы

стремятся

захватить

деревья, а звери спасают каждый свое дерево (по экологическому родству.) Звери

должны добежать к деревьям раньше лесорубов и взять их за руку. Если звери не

спасают дерево, лесорубы забирают свою добычу.

91

Игра «Перелет птиц»

Цель: развивать реакцию на словесные сигналы. Упражнять в лазании по

гимнастической скамейке.

Ход игры.

Все дети – «птицы». На одной из сторон зала стоит гимнастическая скамейка

(возвышенное место). По сигналу воспитателя «Птицы летают!» «птицы»,

расправив крылья, врассыпную разлетаются по залу. По сигналу воспитателя

«Буря!» «птицы» «летят» и прячутся от бури на скамейке. На сигнал «Буря

утихла!» спускаются и продолжают «летать».

Воспитатель. Каких синиц вы знаете?

Дети отвечают.

Синичка – самая маленькая, у нее скромное оперение; самая красивая –

лазоревка, головка, крылья и хвост у нее ярко-голубые, спинка зеленая, грудь и

брюшко желтые; у хохлатой синички на голове хохолок, а на шее – черный

«галстук», ее называют гренадерской; есть синичка долгохвостая.

Воспитатель показывает слайды с изображением синиц.

Есть такая пословица «Всякая птица своим пером гордится». И синицы

тоже гордятся перышками.

Дети исполняют танец «Синички» под аудиозапись «Голоса птиц».

Звучит «Песенка синички» (муз. и сл. М.Галушка).

Каждая перелетная птица щебечет о том, как тяжело расставаться с родным

краем, ей страшно улетать в далекие края. Посмотрите, как прощаются с Родиной

прекрасные лебеди.

Девочки исполняют танцевальную импровизацию под музыкальное

произведение «Лебедь» из сюиты «Карнавал животных» К.Сен-Санса.

Звучит песня «Птичий хор» (муз. А.Берлина, сл. Р.Фархади).

Чем зимой питаются птицы? Где их жилище?

Дети отвечают, воспитатель показывает картинку с изображением гнезда.

Почему зимой надо кормить птиц? Как можно спасти жизнь птицам зимой?

Как вы будете помогать птицам, которые прилетают на участок?

Дети отвечают.

Ребята, зимующие птицы с нашей помощью живут до весны.

Воспитатель показывает картины, изображающие, как человек заботится о

птицах.

Дети поют песню «Прилетайте, птицы, к нам» (муз. Э.Аристакесяна, сл.

В.Степанова).

«Баба-Яга»

Цель: развитие ловкости, выносливости, гибкости, фантазии, образного

мышления, быстроты реакций, двигательных, творческих и коммуникативных

способностей; выработка и дальнейшее формирование умений и навыков

командной игры.

Дети встают в круг. В центре – Баба Яга с веточкой в руках («помело»).

Дети двигаются по кругу, приговаривая:

92

Бабка - Ежка, костяная ножка,

С печки упала, ножку сломала!

А потом говорит: «У меня нога болит!»

Дети разбегаются, а Баба Яга, прыгая на одной ноге, пытается дотронуться

веточкой до детей.

«Берёзка»

Цель: Развитие экологической воспитанности и нового экологического

мышления у детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной

природе.

Все дети встают в круг вокруг муляжа берёзы.

Мы вокруг берёзки хороводом стали,

Яркие платочки высоко подняли.

(Дети идут по кругу, платочки в руках)

Ты, берёзка, посмотри, посмотри.

Это пляшут малыши, малыши.

(Дети кружатся на месте платочки вверх)

Мы вокруг берёзки весело гуляли,

Весело гуляли, ножками шагали.

(Шагают в круг, затем из круга)

Ты, берёзка, посмотри, посмотри,

Это пляшут малыши, малыши.

«Березовые ворота»

Цель: развивать, быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать

ориентировку в пространстве.

Ход игры. Весна водит всех взрослых и детей «восьмеркой» за собой

(движение «ниточка с иголочкой»). С окончанием музыки Весна указывает рукой

на какую-либо пару детей и взрослых. Они поворачиваются лицом друг к другу и

берутся за руки, образу «воротца». Остальные дети проходят, ведомые Весной, в

эти воротца. Внутри «воротцев» остается ребенок. Игра продолжается, пока не

окажутся пойманными 4-5 детей. Под плясовую мелодию они танцуют, а другие

дети весело хлопают в ладоши.

Консультация для родителей

«Учите детей любить природу»

Природа оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка.

Ведь взрослые до сих пор, вспоминая свое детство, невольно думают о речке, в

которой купались, о лесе, где впервые услышали пение птиц, о поляне, на которой

собирали землянику.

Какими вырастут ваши дети, зависит от нас: мы должны научить детей не

только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и приумножать ее

богатства. Перед родителями (взрослыми) стоят такие задачи по экологическому

воспитанию:

93

. Приучать детей не рвать без надобности цветы, не ломать кустарники, не

портить деревья (Ведь нередко родители позволяют детям рвать цветы даже на

общественных газонах и клумбах).

. Учить ребят бережно относиться к насекомым, птицам, животным. При

необходимости оказывать им помощь.

. Систематически объяснять детям взаимосвязь природы и человека. Учить

замечать красоту окружающей природы.

. Воспитывать бережное отношение к хлебу и другим продуктам, к воде и

электроэнергии.

Уважаемые родители! Обращайте внимание детей на красоту окружающей

природы, на бережное отношение к ней, особенно расширяется кругозор ваших

детей во время наблюдений. И времени на это специально отводить не надо.

Достаточно посмотреть вокруг, когда идете в детский сад или обратно. Всегда

можно увидеть интересное: как солнышко встает, как блестят капельки росы на

траве, как сверкает иней на деревьях. А ведь бывает и так, как рассказала одна

мама: "Мы идем с сыном домой и все больше молчим или обсуждаем, что на ужин

готовить будем, какую игрушку купить ему".

Почитайте с детьми книги, рассмотрите иллюстрации. Книги есть самые

разнообразные, например, у Бланки "Хвосты". Из этой книги ваш ребенок узнает

много интересного и, в частности, то зачем нужны хвосты животным, птицам или

рыбам. Есть очень интересная книга - Энциклопедия для малышей "Чудо всюду"

под редакцией Т.Д. Нуждиной, купите, не пожалеете!

Детям свойственно наглядно-образное мышление, и они легко запоминают то,

что видят. Поэтому, если вам доведется побывать в деревне, то обратите внимание

на домашних животных, как они живут, как за ними надо ухаживать, чем

питаются, какую пользу приносят людям.

Наши ребята ухаживают за птицами. У них вырабатываются не только

трудовые навыки, но и нравственные черты характера. Необходимо довести до

сознания детей то, что в неволе могут жить только декоративные птицы, а те, что

привыкли жить на воле, погибнут через месяц.

По-разному дети относятся к жукам, червякам, муравьям и другим насекомым.

Одни боятся, другие безжалостно уничтожают их, третьи безразличны,

четвертые любят их. Как же найти в этом вопросе оптимальное решение? Надо

рассказать детям, что в природе все взаимосвязано. С одной стороны, насекомые

приносят пользу, с другой - вред. И в каждом конкретном случае следует

принимать индивидуальное решение.

Ранней весной начинается нашествие на цветы мать-и-мачехи. Дети

безжалостно вырывают их с корнями и затем бросают. Порой никакие запреты не

помогают. Попробуйте посадить мать и мачеху в горшочек, сделать сбор листьев в

лекарственных целях, расскажите, от каких болезней применяют это растение,

почему у него такое интересное название. Расскажите и о других лекарственных

растениях.

Во время "выхода” на природу в выходной день понаблюдайте за облаками.

Расскажите о том, что они несутся над землей, подгоняемые ветром, в разрывах

между ними по-зимнему холодное, напоминающее льдинки, голубое небо. Облака

94

как бы создают причудливые сказочные нагромождения. Выскажите свои

ощущения. Пусть видят дети, что общение с природой радует и волнует, создает

хорошее настроение, пробуждает фантазию. И ваши маленькие благодарные

слушатели быстро откликнуться.

Они увидят в чудных по форме облаках "драконов", "львов", "собак" и, что бегут

они к Снежной королеве. И ваши дети уже никогда не останутся равнодушными к

небу.

Подкормите зимой птиц, не пожалейте для воробья хлебных крошек,

расскажите стихотворение о птицах.

Как чутка душа ребенка! Как быстро он воспринимает добро! Сломал ветку

ребенок, скажите ему, что она живая, и он в другой раз едва ли так же бездушно

сломает ее.

Недолговечна краса золотой осени. Даже от легкого дуновения ветерка

сыплется разноцветный дождь листьев. Не упустите короткого мига листопада.

Нагрянут темные тучи, налетит ветер, холодным дыханием погасит их цвет,

закрутит в сухие трубочки. Не оживить, не расправить! Соберите вместе с детьми

разные листья и семена, плоды и лепестки осенних цветов, засушите их. Настанет

время, и из них можно будет создать хрупкий, но любопытный мир, который

непременно порадует вас и вашего ребенка в то время, когда вся земля будет

покрыта белым, пушистым одеялом!

И в заключение хочется вспомнить слова В.Белинского: «Животное,

родившись ото льва и львицы, делается львом без всяких усилий и стараний со

стороны родителей, без всякого влияния счастливого стечения обстоятельств; но

человек, родившись не только львом или тигром, даже человеком в полном

значении этого слова, может сделаться и волком и ослом, и чем угодно». Поэтому

именно от нас взрослых, зависит, какими будут наши дети. Естественно, мы

воспитатели хотим, чтобы ребята любили природу, понимали ее и берегли. Но

мало хотеть, этого надо добиваться всем нам взрослым совместными усилиями.

«Здоровый ребенок в здоровой семье»

В формулировке Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это

не только отсутствие болезней и физических дефектов, но и состояние полного

физического, душевного и социального благополучия. Здоровье изучается

разными науками: биологией, медициной, физиологией, психологией.

В настоящее время остро встала проблема болезненности населения. Все

чаще и чаще мы узнаем о болезнях, которые добавляют нам экология:

загрязненность воды, ненатуральные продукты.

Ребенка надо приучать к здоровому образу жизни с самого раннего возраста.

Ваш ребенок для Вас – это Ваше будущее, это Ваше бессмертие.

95

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании

фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек

проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей

последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов,

становление функциональных систем организма, закладываются основные черты

личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно на

этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового

образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической

культурой и спортом.

Уважаемые родители, Вы должны помнить: то чему вы научите своих детей,

они понесут в свои семьи. А ведь мы хотим, чтобы семьи наших близких были

здоровы. Когда заболеваем, тогда бежим по больницам, жалуемся, а ведь во

многом мы сами виноваты.

Многих проблем у взрослых людей можно было бы избежать, если бы с

детства родители закаливали их, прививали бы любовь к спорту и двигательной

активности. При этом, безусловно, на первом месте – личный пример со стороны

взрослых членов семьи в плане ведения здорового образа жизни в семье.

Вашему вниманию предлагается анкета:

«Здоровый образ жизни в семье», ответьте на вопросы «да» или «нет».

Болел ребенок за последние 6- 12 месяцев?

Причины болезни?

Соблюдает ребенок режим дня?

Делает гимнастику?

Зубы чистит каждый день?

На свежем воздухе бывает каждый день?

Сколько часов?

Ест свежие фрукты и овощи ежедневно? Сколько?

Вы одеваете ребенка по погоде?

Посещает ли ваш ребенок секции, кружки, связанные с двигательной

активностью?

Есть ли в домашней библиотеке книги о здоровье кроме «Мойдодыра»?

Ответили хотя бы 2 раза «нет», делайте выводы. Именно Вы ответственны

за будущее ребенка, сам он не в состоянии знать, как и что надо делать, чтобы

быть здоровым.

И в заключении хочу предложить Вашему вниманию восточную притчу.

«Жил был мудрец. К нему все шли за советом, его уважали. Но среди всех был

один завистник. Он сказал, что мудрец не такой уж и умный, и он может это

доказать. «Я задам вопрос, на который он не сможет ответить. Я поймаю бабочку,

зажму ее в руках и спрошу: «Что у меня в руках: живое или неживое? Если он

скажет «Неживое», я ее выпущу, если скажет «Живое», я ее задавлю, и он будет

неправ.

Завистник на глазах у толпы подошел к мудрецу с зажатой в руках бабочкой и

спросил: «Отгадай, что у меня здесь: живое или неживое? «Все в твоих руках!» -

ответил мудрец».

Акция «Береги воду»

96

Цель деятельности:

1.Развитие и укрепление социально-нравственных отношений между родителями

и детьми, умение видеть, понимать и оценивать положительные действия

совместных мероприятий, используя акцию, экспериментальную деятельность.

2.Проведение образовательной экологической работы среди родителей и детей по

вопросам, связанным с эффективным расходованием чистой воды.

3. Дать детям и родителям представление об очень тонких и тесных взаимосвязях

в природе, о существовании хорошо сбалансированного динамического

равновесия в природе, о важности понимания грамотного отношения к

окружающему миру и о возможных негативных последствиях нарушения

природных взаимосвязей.

4.Формирование экологической культуры, основы экологического мировоззрения,

умение пользоваться экологическими знаниями в практической деятельности,

мотивация экологически грамотного поведения, бережного отношения и любви к

природе; развитие и поддерживание познавательного интереса детей и родителей

и использовать его в целях экологического образования.

5. Донести до сознания всех понимания бережного отношения к воде как к

жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России, побуждение к

самостоятельному размышлению о важности воды для жизни планеты в

настоящем и, главное, в будущем.

Ход мероприятия:

1 ребенок: Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

2 ребенок: Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает

Ледником в горах зовется

Лентой серебристой вьется.

3 ребенок: Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться

Ни наесться, не напиться

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Ведущий: Вода - одно из самых удивительных веществ на нашей планете!

Вода - это сила

Вода-это слабость

Вода-это жизнь для всех нас.

Вас покоряет

Нас укрощает

Всех она любит

Сила-Вода!

Наша акция называется «Береги воду!».

А для чего вообще нужна человеку Вода?! /ответы/.

97

Какая вода пригодна для питья, для приготовления пищи, для гигиены? /ответы/

Ведущий: А чтобы более полно ответить на этот вопрос я приглашаю всех

присутствующих в наш видеозал, где нас ждут очень интересные открытия.

Все перемещаются в зал, где проектор, проводится беседа с показом и

интерактивными включениями в процессе видеопрезентации «Берегите чистую

воду», которую проводит ведущий.

1.Слайд:

В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратиться, то в лед,

Растает – и снова в поход!

По горным вершинам,

Широким долинам,

Вдруг в небо взовьется,

Дождем обернется,

Вокруг оглянитесь

В природу вглядитесь

Вас окружает везде и всегда

Эта волшебница – ВОДА!

В 21 веке мы начинаем понимать, что самые дорогие сокровища нашей

планеты Земля – не золото и бриллианты, а те, что кажутся нам бесплатными и

неисчерпаемыми: например, вода.

Вода – драгоценный дар природы! Наша страна обладает пятой частью мировых

запасов пресной воды. И это делает Россию одной из самых богатых в этом

отношении государств мира. Вода - это основа жизни.

2. Слайд: Представь, что моря и реки высохли до дна, и все сокровища, которое

море таило от человека, предстали перед тобой. Сундуки с золотом, драгоценные

камни, деньги тех времён – всё принадлежит тебе. Но вокруг нет ни капли

пресной воды, и всё золото мира не нужно тебе. Стакан обыкновенной воды

станет для тебя дороже несметных богатств всего мира.

3. Слайд: С приходом воды появляется жизнь. Пропала вода - и жизнь становится

невозможной. Потому что вода – эликсир жизни. Подарив людям воду, природа

дала нам бесценное богатство.

Почти всё живое на земле не может обойтись без воды. Звериные тропы в лесу

ведут к водопою. Птицы летят к рекам, озёрам.

Жадно пьёт воду каждое деревцо, каждая травинка. Поглядите, как начинает

зеленеть травка после каждого дождя и как желтеет, а затем засыхает и гибнет в

засуху, когда нет воды.

Без воды не вырастишь ни пшеницы, ни хлопка. Яблони и груши погибнут, если

человек вовремя не польёт их корней.

4. Слайд: Вода вокруг нас всюду. Вот облако. Скоро и оно прольётся дождиком. И

белая звёздочка – снежинка - тоже вода. Лепи из снега, словно из глины, смешную

снежную бабу, дом или крепость.

А что такое градинка? Да это та же дождевая капля, застывшая в высоте. Но

иную, весом в полкилограмма, так не назовёшь. В ней тысячу каплей сразу.

98

5.Слайд: Лёд катка, по которому так приятно скользить на коньках, тоже из

застывшей воды.

6. Слайд: Что там клокочет в чайнике, стоящем на плите, убегает прочь из носика

горячей струйкой пара? Да ещё заставляет весело пританцовывать крышку. Ну,

конечно же, это вода, только вода, превращённая в пар.

7. Слайд: Вода- путешественница, путешествие ее называется круговоротом воды

в природе.

Физминутка. Под музыку взрослые - тучки с цифрами передвигаются по залу

шагом, дети - капельки бегают врассыпную. Как только музыка прекращается –

тучки-(воспитатели), останавливаются, поворачивают свои тучки обратной

стороной, где цифра, а дети-капельки должны обнять свои тучки в том

количестве, какая цифра на тучки.

8. Слайд: Люди издавна выбирали себе место у воды, селились по берегам рек,

озёр, там, где питья вдоволь.

А сейчас вода идёт в дом по водопроводу.

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без … ВОДЫ!

Ведущий: А теперь я приглашаю всех в наши исследовательские лаборатории для

изучения свойств воды , дети у нас - научные работники, взрослые - заведующие

лабораториями.

Проведение опытов с водой :

«Вода – прозрачная»: рассматривание воды, опускание в нее различных

предметов.

«Вода - не имеет ни запаха, ни вкуса»: понюхать воду, попробовать на вкус.

«Вода-растворитель»: растворение соли, сахара, окрашивание воды красками.

«Лед - твердая вода, таит в тепле»: рассматривание цветных льдинок

«Пар – тоже вода»: рассматривание капель пара на стекле

«Вода жидкая, может течь»: использование оборудование к игре «Водяные

горки», переливание воды в разные емкости

«Растение пьют воду»: полив сухого растения

А теперь подведем итог.

Вода – прозрачная, не имеет ни цвета, ни запаха, растворитель, бывает в жидком,

твердом и газообразном состоянии, может течь, кормит растения.

Бежит вода, струится

И прямо в домик твой

К ней надо относиться,

Как к ценности большой.

Коль зря течёт вода,

Кран закрой, а то беда!

Над водой нависли угрозы – нехватка чистой воды, загрязнение.

От качества потребляемой воды напрямую зависит здоровье человека и

животных. Чем чище вода – тем лучше экология и красивее родная природа.

Что лучше – тратить много денег на очистку воды или стараться ее не

загрязнять?

99

Хотя вода благодаря круговороту является постоянно обновляемым

ресурсом, грязная и отравленная вода – это смертельная угроза для всего

живого.

На сегодняшний день ситуация с мировыми водными ресурсами может быть

названа крайне тяжелой. Многие регионы планеты испытывают недостаток

воды.

9. Слайд: Грустная сказка.

Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка –

чистая и прозрачная. К реке спешили животные, чтобы напиться; дети – чтобы

купаться; рыбаки наловить рыбы. Все любили эту реку.

Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной: серой,

жёлтой, красной, чёрной…

Плачет малая речонка. Одолел речонку страх. Стала речка тонкой – тонкой,

обмелела на глазах. Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не

могут.

- Соседка, почему ты такая красная?

- На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт

на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных

вод красной.

- А ты, почему жёлтая, как лимон?

Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный

дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было: и

удобрения, и ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь…

- А ты, подружка, чего такая фиолетовая?

- Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли

это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела…

Вот и стала фиолетовой, еле – еле выбралась из - под мусора.

- Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти,

которую возили по нашей речке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду, стало нечем

дышать, нечем питаться, а на берегу лежат утки и умирают. Их крылья слиплись

от нефти.

Как же нам помочь речке очистить грязную воду? /ответы/

Я предлагаю всем научным работникам и заведующим лабораториями занять

вновь свои места.

Работа в лаборатории:

Дети вместе с руководителями научных групп разбиваются на несколько

групп и проводят эксперименты:

Очищение грязной воды с помощью разных фильтров: из ваты, угля, мха,

бумажного фильтра.

/ в процессе работы в лаборатории помогают детям в исследованиях, помогают

ведущему делать выводы по полученным результатам, констатируют факты,

предлагают свои варианты./

10. Слайд: Чтобы добиться необходимого качества воды строятся новые очистные

сооружения, внедряется современное оборудование, применяются эффективные

реагенты.

100

11. Слайд: Если мы объединим наши усилия по защите водных ресурсов, по

бережному отношению к природе в целом, мы сохраним для потомков главное

сокровище Земли – воду!

Берегите воду!

Нас окружает вода, вода,

Она нас учит всегда, всегда

Сиять лучистою звездой

И охранять ее для нас с тобой!

А в подарок я всем дарю только чистую воду!

101