Особенности воспитания и обучения детей дошкольного возраста с

нарушением зрения

О необходимости иметь хорошее зрение говорить излишне. Сегодня эта

проблема особенно актуальна. При работе с детьми, имеющими зрительные

патологии очень важно создавать необходимые условия для решения

коррекционных задач на образовательных занятиях. Светлое помещение,

хорошая освещенность, удобное размещение мебели. Правильный подбор и

умелое использование наглядного материала на занятиях. Занятия в

зависимости от вида деятельности проводятся по подгруппам, которые

составляются в зависимости от диагноза и остроты зрения детей. Педагог

должен говорить более медленно, ставить вопросы четко, кратко, конкретно,

чтобы дети могли осознать и вдуматься в содержание. Не следует торопить

их с ответом. Если ребенок не может ответить, то дать дополнительное

разъяснение, затем повторно задать вопрос.

При проведении фронтальных занятий создаются условия для лучшего

зрительного восприятия объекта, различение его цвета, формы, размещения

на фоне других объектов, удаленности.

Необходимо учитывать не только доступность наглядного материала

возрасту, но и уместность работы с ним в данный момент. Размещать объекты

нужно так, чтобы они не сливались в единую линию, пятно, а хорошо

выделялись по отдельности. Следует как можно ближе размещать детей по

отношению к рассматриваемому объекту, использовать индивидуальную

наглядность перед детьми с низкой остротой зрения. Детям разрешается не

вставать при ответе. Педагогу ледует чаще использовать указку для

прослеживания объекта в полном объеме, обводить его контур, части.

При проведении утренней гимнастики, подвижных игр следует уменьшить

дозировку упражнений с наклонами вниз, прыжками. Необходимо постоянно

следить за позой детей в разных видах деятельности, за организацией

игрового места ребенка вне занятий, следить за сменой деятельности.

Педагоги учат детей специальным навыкам, которые облегчают их

повседневную жизнь.