Лицейские годы А.С. Пушкина

Внутренней, самой близкой отчизной, отчизной души Пушкина, был лицей,

Царское Село. О них он вспоминал часто, постоянно , всегда. В одном излучших

своих лирических стихотворений, «19 октября» (1825 года), обращаяськ друзьям,

он скажет то, что жило в его сердце:

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен –

Неколебим, свободен и беспечен,

Срастался он под сенью дружных муз.

Куда бы нас ни бросила судьбина,

И счастье куда б ни повело,

Все те же мы: нам целый мир судьбина;

Отечество нам Царское Село.

Пушкина привезли в Царское Село летом 1811 года, в скоре послетого, как было

объявлено о предстоящем открытии лицея. Привез его дядя,

Василий Львович Пушкин, известный в свое время поэт, оказавший на юного

Пушкина некоторое литературной влияние. По своим литературным взгляда

Василий Львович был убежденный карамзинист и враг всех литературных

«староверов» во главе с Шишковым. Из Москвы в Петербург он ехал не толькодля

сопровождения племянника, но и для того, чтобы поскорее напечатать одноиз

своих полемических литературных посланий Шишкову.

В Петербурге юный Пушкин поселился в доме дяди. Здесь он ижил все то время,

пока готовился к экзаменам в лицей. Лицей был задуман

Александром I как закрытое привилегированное учебное заведение дляподготовки

образованных и преданных слуг государства. Задуманному имучебному

заведению Александром I придавал столь важное значение, чтособирался в

начале поместить туда и великих князей. Позднее он от этоймысли отказался, но

своего интереса к лицею не потерял.

Программа обучения в лицее предусматривала изучение самыхразнообразных

наук. Среди приглашенных преподавать лицеистам были такжелучшие по тому

времени учителя, как А.П. Куницын, А.И. Галич и другие.

Интересно, что в 1816 году в Петербурге были объявлены курсы

политическихнаук, которые пользовались большой популярностью в передовых

кругахобщества и которые помещали члены «Союза спасения» Пестель,

Муравьевы, Ф.

Глинка, И. Долгоруков. В числе тех, кто читал на этих курсах, былилицейские

учителя Куницын и Галич.

На празднование торжественного акта по случаю открытиялицея присутствовала

царская семья. Однако самым памятным для Пушкинасобытием торжественного

дня 19 октября 1811 года была вступительная речь

Куницына. В своем последнем стихотворении, посвященном дате 19 октября,

«была пора….» ( 1836 году), Пушкин скажет о речи Куницына - скажет,потому что

всегда о ней помнил:

Вы помните когда возник Лицей,

И царь для нас открыл чертог царицын,

И мы пришли. И встретил нас Куницын

Приветствием мех царственных гостей…..

В своей речи Куницын призывал – и этого Пушкин тоже незабыл, потом это

отзовется, в часности, в его оде “Вольность” – привышевсего чтить законы и

соблюдать их: “Приуготовляясь быть хранителямизаконов, научитесь

прежде сами почитать оное; ибо закон, нарушаемый блюстителями оного ,

неимеет святости в глазах народа».

Свою речь Куницын закончил словами, обращенными клицеистам: «Вы ли

захотите смешаться с толпой людей обыкновенных,пресмыкающихся в

неизвестности и каждый день поглощаемых волнами забвения?

Нет! Да не возвратит мысль сея вашего воображения! Любовь к славе иотечеству

должны быть вашими руководителями».

Большие надежды, которые на него возлагались, лицейбезусловно оправдал. Но

не так и не в этом смысле , в каком думал император

Александр I . В истории России, лицей вошел как одно из самых

замечательныхявлений русской культуры. Но не потому, конечно, что он готовил

«просвященных слуг государства», а потому, что он был колыбелью Пушкина,а

значит, и всей русской поэзии, потому, что из его стен вышли великиепатриоты и

мученики свободы, как Кухельбекер, Пущин.

Для Пушкина лицей был не только источником дорогихвоспоминаний, но и многого

существенно важного и решающего в егопоследующем духовном развитии. В

лицее были хорошие преподаватели, тамчитались ученикам основы наук, но еще

более, чем преподаватели и излагаемыеими научные сведения, служил

образованию их тесный дружеский круг. Егозначение для Пушкина было

неизмеримо велико. Пушкин недаром после окончаниялицея отмечал каждую

лицейскую годовщину посвященной этой дате стихами. Иэто были стихи о дружбе.

Лицей, лицейское содружество были тем самым, чтозаменяло ему в юности столь

необходимое для человеческой души ощущениядома. Лицей, лицейское

содружество, воспоминания о лицее были темположительным основанием, на

котором, при всех ошибках и неудачах, нетолько в радостях, но и в невзгодах,

всегда строилась внутренняя судьбаличности Пушкина. Это то, на что Пушкин

оглядывался при всех поворотахсвоей жизни, с чем соизмерял все с ним

происходящее.

В лицее, в атмосфере лицея, все хорошо воспитывало.

Дружеские беседы изощряли ум и приучали к умственной и духовной открытости

(к той открытости, без которой не может быть истинного поэта); прогулки посадам

лицея заставляли вспоминать и приобщаться мыслью к прошломучеловечества и

к его культуре (что нашло потом сильное отражение в поэзии

Пушкина). Лицей заложил культурные и человеческие основы пушкинской поэзиив

значительной степени, нежели это могли сделать домашнее чтение в детствеи те

уроки, которые давались Пушкину его многочисленными домашними хорошимии

плохими учителями. В лицее были возможности свободного и естественно-

непринужденного приобщения к культуре и – что не менее важно –

приобщениевсем дружеским кругом, вместе.

Среди лицейских друзей Пушкина особенно близкими и дорогими – навсю жизнь

дорогими – стали Дельвиг, Пущин, Кухельбекер,. Двое из них былипоэтами. Все

лицейский друзья Пушкина - и он сам прежде всего – были болеевсего увлечены

делами литературными. Лицейское братство было не толькочеловеческим, но и

поэтическим братством. Это не могло не иметь влияния на

Пушкина. В лицее, как вспоминал позднее Пущин, Пушкин «постоянно идеятельно

участвовал во всех литературных журналах, импровизировал такназываемые

народные песни, точил на всех эпиграммы и пр.»

Лицейское поэтическое братство вырастало и воспитывалось в

достаточносвободной атмосфере. Лицеисты по существу почти не знали

притеснений,дружеские отношения связывали их не только между собой, но и с

некоторымипрофессорами. С годами они получили возможность общаться и с

теми, ктонаходился в Царском Селе, но за пределами лицея.

Там за пределами лицея, Пушкин встречался с умными и

блестящеобразованными гвардейскими офицерами – П.Я. Чаадаевым, Н.Н.

Раевским, П.П.

Кавериным, М.Г. Хомутовым, В.Д. Олсуфьевым и др. В беседе с ними

онрассуждал о свободе и дышал ею. Воспитание свободой и воспитание

вольныхчувств и стремлений были условиями – и самыми благоприятными для

Пушкина –быстрого становления его поэтического таланта.

Лицей – и в этом его историческая слава и значение – был тойживой и

плодотворной средой, которая вырастила Пушкина-поэта. В 8-й главе

«Евгения Онегина» Пушкин писал:

В те дни, когда в садах Лицея

Я безмятежно расцветал,

Читал охотно Апулея,

А Цицерона не читал,

В те дни в таинственных долинах,

Весной, при кликах лебединых,

Близь вод, сиявших в тишине,

Являться муза стала мне.

Его первые стихотворения, написанные им в 13 и 14 лет,естественно, были не

вполне самостоятельны. В них видны следы ученичества ,школы – хотя и не

всегда достаточно определенной. Известно, что в лицее

Пушкина иногда называли «французом». Это было своеобразным признанием

егоначитанности во французской литературе. Французская литература и

оказаласамое сильное влияние на раннее творчество Пушкина. Это влияние

былоодновременно и не слишком глубоким, и не долгим, и в достаточной

мереплодотворным.

Позднее Пушкин резко выступал против всякого родавоздействия французской

литературы на русскую. Одинаково естественным для

Пушкина было следование французским поэтическим образам в юности и

резкийотказ от него в зрелости. Во французской литературе XVIII в. дороже

всегобыл для Пушкина ее свободный и свободолюбивый дух: он и имел

положительноевоздействие на юную пушкинскую поэзию. В сознании Пушкина-

лицеистафранцузская литература связана была прежде всего с Вольтером. Это

былалитература озорная, иногда фривольная, резко критическая и

резкоироническая. Под воздействие французской литературы Пушкин уже в

самыхпервых своих опытах мог чувствовать себя свободно, легко, мог, и

подражая,оставаться самим собой. Важно и то, что после французского влияния

ни однодругое иноязычное влияние не могло быть не слишком прочным, ни

слишкомглубоким. Для поэта, наученного французской литературой принимать

всекритически, оно во всяком случае не могло быть сколько-нибудь

закрепощающимвлиянием.

В первых поэтических опытах Пушкина с самого началапоражает и восхищает

прекрасное владение стихом, культура стиха. Стих унего легкий,

свободно льющийся, хорошо имитирующий непринужденную беседу.

Привнимательном взгляде уже самые ранние стихи Пушкина – пусть отчасти,

пустьтолько отдаленно – обещают нам некоторые позднейшие его

поэтическиеоткрытия и достижения.

Печататься Пушкин начал в 1814 году, когда ему было 15 лет. Егопервым

печатным произведением было стихотворение «К другу стихотворцу».

Здесь иная форма, чем в самых ранних стихотворениях, и иной жанр, но путьпо

существу тот же: путь свободного, легкого, непринужденного

поэтическогоразмышления.

Литературными учителями юного Пушкина были не только Вольтери другие

знаменитые французы, но и еще больше Державин, Жуковский,

Батюшков. Как писал Белинский, «все, что было существенного и жизненного

впоэзии Державина, Жуковского и Батюшкова, - все это присуществилось поэзии

Пушкина, переработанное ее самобытным элементом». Связь с Жуковским

влицейский период проявились особенно заметным в таких стихотворениях

Пушкина, как «Мечтатель» (1815), «Сраженный рыцарь» (1815).

Несомненноевоздействие на Пушкина оказал также и Державин. Очевидным

образом еговоздействие проявилось в известном стихотворении лицейской поры

«Воспоминание в Царском селе». Сам Пушкин так вспоминал о своем чтенииэтого

стихотворения на торжественной церемонии экзамена в присутствии

Державина: «Державин был очень стар. Он был в мундире и в плисовых сапогах.

Экзамен наш очень его утомил. Он сидел, подперши голову рукой. Лицо егобыло

бессмысленно , глаза мутны, губы отвисли; портрет его (где представленон в

колпаке и халате) очень похожи. Он дремал до тех пор, пока не началсяэкзамен в

русской словесности . Тут он оживился, глаза заблестели; онпреобразился весь.

Разумеется, читаны были его стихи, разбирались егостихи, поминутно хвалили его

стихи. Он слушал с живостью необыкновенной.

Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя

вдвух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей;

когдадошел я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отрочески

зазвенел,а сердце забилось с упоительным восторгом … Не помню, как я кончил

своечтение, не помню куда убежал. Державин был в восхищении; он меня

требовал,хотел меня обнять …. Меня искали но не нашли.

«Воспоминания в Царском Селе» были заказаны Пушкинупо случаю предстоящего

переходного экзамена и приезда на экзамен самого

Державина. Таким образом, стихотворение должно было быть

«державинским»уже по заданию. Таким оно и оказалось: и по жанру (род высокой

оды), и потематике (высоко значительной, отчасти гражданственной), и по своей

чистодержавинской стилистике:

Навис покров угрюмой нощи

На своде дремлющих небес;

В безмолвной тишине почили дол и рощи.

В седом тумане дальний лес….

Язык стихотворения производит впечатление одновременно иодически-

возвышенного, и достаточно вещественного,конкретного- и это ужесамо по себе

создаёт поэтическую атмосферу, близкую державинской. Близостьк Державину у

Пушкина не в частностях, а во общем тоне и краскахстихотворения.Сам Державин

почувствовал эту близость- и оттого так

восхитился чтением Пушкина. В его стихах он признал не чужое, а своё,кровное.

Разбирая «Воспоминания о Царском Селе», Б.В. Томашевскийпришёл к выводу,

что в стихах сильнее, чем зависимость от Державина,проявляется зависимость от

Батюшкова. Едва ли это так. Этому противоречитобщий эмоциональный рисунок

стихов. Но, безусловно, прав Томашевский водном : черты поэтики Батюшкова в

стихах тоже присутствуют . Для юного

Пушкина это достаточно характерно :он пишет ,испытывая влияние не одного ,а

сразу нескольких поэтов . Он хочет не как один кто-то, а как многие иразные.

Не только в зрелости , но и в юности Пушкин не примыкает к однойкакой-либо

школе. В некотором ,ограниченном смысле Пушкин – эклектик. Ноэто его как бы

эклектизм – защитная реакция молодого, но сильногопоэтического организма. Он

никому не хочет быть обязан исключительно, исвоих учителей он выбирает заново

и свободно-в зависимости от конкретныххудожественных целей, от конкретных

художественных заданий.

После чтения на экзамене стихотворения «Воспоминания о Царском

Селе» с необыкновенной быстротой растет слава молодого Пушкина,. 9 января

1815 года , видимо, по просьбе Державина Пушкин посылает ему

своегостихотворения. Другой список оказывается в руках В.Л. Пушкина , и

черезнего стихотворение становится известным многим писателям и поэтам ,

Всередине января Жуковский читает друзьям это стихотворение. В начале января

Пушкин, больной «простудою», лежит в лазарете , и здесь его посещает

Батюшков. 17 апреля стих Пушкина напечатан в журнале «Российский музеум»

сприпиской «За доставление сего подарка благодарим искренно

родственниковмолодого поэта , которого так много обещает». В начале мая

Пушкина в лицеепосещает Жуковский, 4 сентября он снова у Пушкина . А 19

сентября он пишетк Вяземскому: «Я сделал еще одно приятное знакомство! С

нашим молодымчудотворцем Пушкиным . Я был у него на минуту в Сарском селе.

Милое живоетворение !.. Это надежда нашей словесности». В начале декабря

Державинговорит приехавшему к нему в гости С.Т. Аксакову «…скоро явится

второй

Державин: это Пушкин, который еще в лицее перещеголял всех писателей».

Одно из лучших произведений Пушкина Лицейского периода – стих

«Городок».Оно написано в 1815 году и представляет собой по жанру

дружескоепослание в духе тех посланий, какие в большом количестве создавал

Батюшков,а вместе с ним и другие поэты начала XIX века.

Дружеские послания – весьма распространенный жанр в русскойпоэзии этого

времени. Его популярность во многом объясняется малойканонизированностью

жанра, его принципиальной неустойчивостью , свободойвыражения , Дружеское

послание- это род непринужденной беседы, неограниченной строгими

формальными рамками. Таковым оно было в поэзии

Батюшкова, таким же оно и в поэзии молодого Пушкина.

Весной 1817 года закончился лицейский курс . Наступило времяпрощания с

местами, которые сделались дороги , прощание с друзьями . Темедружбе и

прощания посвящены последние лицейские стихи Пушкина- егопослание к

лицейским друзьям. Они в разном роде : иные слегкашутливые(«Товарищам») ,

другие взволнованные и серьезные («Разлука»). Приэтом в них заключено многое

«на всю жизнь».Как высокое поэтическоепророчество звучат его слова из стиха «В

альбом Пущину» :

Ты вспомни быстрые минуты первых дней,

Неволю мирную, шесть лет соединенья,

Печали , радости, мечты души твоей,

Размолвки дружества и сладостьпримиренья,

Что было и не будет в новь…

И с тихими тоски слезами

Ты вспомни первую любовь.

Мой друг, она прошла…но с первымидрузьями

Не резвою мечтой союз твой заключен;

Пред грозным временем, пред гозными судьбами,

О милый вечен он!

Последним словам стиха суждено было сбыться, быть может, еще более, чем

предполагал поэт. Грозные времена и грозные судьбы ждали впереди Пущина, и

Кюхельбекера, и Дельвига, и самого Пушкина . И всегда, как бы тяжело ни

складывалась их жизнь , голосом радости и утешенья был для них голос верной

лицейской дружбы.

Использованная литература : Е.А. Маймин «Пушкин. Жизнь и творчество»