Знаки препинания в простом осложненном предложении

ЦЕЛЬ УРОКА:

• научить соблюдать пунктуационные и интонационные нормы;

• научить анализировать текст с точки зрения пунктуационных норм;

• формировать умение обобщать, делать правильные выводы;

• развивать логическое мышление и речь;

• воспитывать культуру речи.

ОБОРУДОВАНИЕ:

проектор, мультимедийная доска, таблицы, карточки с

текстом.

ХОД УРОКА.

I.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы повторим пунктуацию в

простом осложненном предложении. Мы повторим теоретический материал,

выполним тестовые задания, а также разберем сочинение на

лингвистическую тему. Остановимся сегодня на пунктуации при однородных

членах предложения, обособлении обстоятельств и согласованных

определений.

II.

Слово учителя.

- Ребята, а как вы считаете, нужны ли запятые в предложениях?

- А какую функцию выполняют запятые в предложении?

- Может ли запятая в предложении изменить его смысл?

- Да, знаки препинания могут изменить смысл написанного! Послушайте

притчу. Однажды плыл на корабле, полном товара, римский купец. Застала

его страшная буря, стал просить помощи римлянин у Нептуна. Дал

обязательство поставить богу морей Нептуну «статую золотую, чашу

держащую» при условии, что Нептун поможет кораблю купца дойти до

места назначения. Корабль благополучно прибыл в порт, но купцу стало

жаль денег на золотую статую. Он построил «Статую, золотую чашу

держащую». Обошлось дешевле. Вот такова может быть цена одной

запятой.

III. Повторение теоретического материала.

- Скажите, что значит простое предложение?

- Чем может быть осложнено простое предложение?

- 1 -

Простое осложненное предложение

IV. Работа с таблицей.

- Как на письме выделяются однородные члены предложения?

V. Запись предложений.

1. Красное утреннее солнце неярко озаряло мокрый асфальт, пологие крыши,

веселые деревца в палисадниках.

2. Все кругом: зеленая трава на улице, шумящая от ветра листва на деревьях,

солнце над головой – выглядело несказанно радостным и привлекательным.

3. Осень снимала с лесов, с полей, со всей природы густые цвета, смывала

дождями зелень.

4. Бурные порывы ветра, играя хлопьями снега, то бросали их на землю, то

сейчас же подхватывали и уносили неведомо куда.

VI. Предложение – шутка.

Кисель там варят из резины,

Галоши делают из глины,

Кувшины лепят пирожки…

Обособленные члены предложения:

- обособленные определения

- обособленные приложения

- обособленные обстоятельства

- обособленные уточняющие члены предложения

Вводные слова

и

предложения

Обращения

Однородные

члены

предложения

- Правильно ли здесь расставлены знаки препинания? Поставьте запятые так,

как необходимо.

- 2 -

VII.

Работа с таблицей.

- Расскажите об обособлении согласованных определений.

VIII. Запись предложений.

1.

Осенней ночью, светлой и тихой, я возвращался с охоты по песчаным

проселкам и зашел заночевать на хутор, одиноко стоявший позади

скошенного ржаного поля.

2.

Между тем облака, сбившиеся в кучу, медленно превращались в грозовую

тучу, застилавшую все небо.

IX. Беседа по вопросам.

- Что такое обособленное обстоятельство?

- Какие знаки препинания употребляются в предложениях с обособленными

обстоятельствами?

X. Работа у доски.

- Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

1. Но ветер, не давая снежинкам медленно спускаться на землю, закружил их в

воздухе, подбрасывая, заставляя плясать под свою неугомонную музыку.

2. Тогда он, распустив крылья, пошел вниз, все ближе и ближе опускаясь к воде.

XI. Самостоятельная работа.

1.

Впадинки, заполненные водой, кучи сваленного хвороста, попадавшиеся то

тут, то там, ствол дерева, лежащий поперек неширокого ручья, - все мешало

мне продвигаться вперед.

2.

Все в ней: и весенняя чистая зелень, и летучий свет, и неслышный ветерок,

зарябивший воду в зарастающем русле реки, и невиданные капли дождя на

влажной листве деревьев – говорило о необыкновенном художнике.

3.

На севере из-за гребня холмов, покрытых черной массой лесов, слабо мерцая,

подымались какие-то белесоватые облака, быстро пробегающие по небу.

XII. Работа с текстом.

- объяснение пунктограмм.

- выполнение тестовых заданий.

- 3 -

1.

Из предложений 8 – 12 найдите предложение(я) с однородными

членами, укажите номер(а) предложения(й) и выпишите однородные

члены.

2.

Из предложений 16 – 18 найдите предложение(я) с обособленным

обстоятельством, укажите номер(а) предложения(й).

3.

Из предложений 1 – 4 найдите предложение(я) с вводным словом,

укажите номер(а) предложения(й).

- написание сочинения на лингвистическую тему:

«Словарь языка

свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», -

писал ученый Г.Степанов» .

(1)Мы ехали пароходом до Нижнего Новгорода очень долго, любовались

волжскими просторами, и я хорошо помню эти первые дни насыщения

красотою. (2)К счастью, установилась хорошая, не очень ветреная погода.

(3)С утра до вечера я с бабушкой на палубе, под ясным небом, между

позолоченных осенью, шелками шитых берегов Волги. (4)Не торопясь,

лениво и гулко бухая лопастями колёс по серовато-синей воде, тянется вверх

по течению белоснежный пароход. (5)Незаметно плывёт над Волгой солнце.

(6)Каждый час вокруг всё ново, всё меняется; зелёные горы – как пышные

складки на богатой одежде земли. (7)По берегам стоят города и сёла, точно

пряничные; золотой осенний лист плывёт по воде, а воздух прозрачен и сух.

(8)Помню детскую радость бабушки, когда она увидела церкви, которые

будто летели в небо.

– (9)Ты гляди, как хорошо-то! – говорила бабушка, переходя от борта к борту,

и вся сияла.

(10)Часто она, заглядевшись на эту красоту, забывала обо мне: стоит у борта,

сложив руки на груди, улыбается и молчит, а на глазах блестят слёзы. (11)Я

дёргаю её за тёмную цветастую юбку.

– (12)А? – встрепенётся она. – (13)А я будто задремала да сон вижу. (14)Не

пугайся, это слёзы радости. (15)И начинает рассказывать мне какие-то

диковинные истории о добрых разбойниках, о святых людях, о всяком зверье

и нечистой силе. (16)Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклоняясь к

моему лицу, заглядывая в глаза мне расширенными зрачками, точно вливая в

сердце моё силу, приподнимающую меня. (17)Говорит, точно поёт, и чем

дальше, тем складней звучат слова. (18)Слушать её невыразимо приятно.

(19)Я слушаю, и прошу:

– (20)Ещё!

- 4 -

(21)Вокруг стоят матросы, бородатые ласковые мужики, и они тоже слушают,

смеются, хвалят её. (22)И просят:

– (23)А ну, бабушка, расскажи ещё чего! памяти моей, похожие на цветы,

ласковые, яркие, сочные. (25)Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни,

зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело

обнажала белые, крепкие зубы. (26)Несмотря на множество морщин в тёмной

коже щёк, всё лицо казалось молодым и светлым. (27)Вся она – тёмная, но

светилась изнутри – через глаза – неугасимым, весёлым и тёплым светом.

(28)Хотя бабушка была сутулая, почти горбатая, очень полная, двигалась она

легко и ловко. (29)Точно большая кошка, – она и мягкая такая же, как этот

ласковый зверь.(30)До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но

явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в

непрерывную нить, сплела всё в разноцветное кружево. (31)Бабушка сразу

стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, самым понятным

и дорогим человеком. (32)Её бескорыстная любовь к миру обогатила меня,

насытив крепкой силой для трудной жизни.

(По М.Горькому)

XIII. Итог урока

- Какие пунктуационные правила мы сегодня повторили?

XIV. Домашнее задание.

- Составьте текст на тему «Зима в лесу», используя в своем сочинении

простые осложненные предложения.