Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №4 « Колокольчик» города

Алатыря Чувашской Республики

Презентация на тему: «Педагогическая система Марии

Монтессори»

1

Содержание:

1.Введение \

2. Преимущества методики Марии Монтессори

3. Особенности занятий в саду

4.Зонирование.

5.Обучение детей по методике Монтессори

6.Список используемой литературы

1.Вступление.

2

Мария была единственным ребёнком в семье, которая родилась 31 августа в 1870 году в Италии. О

детстве Марии известно не много. Но, будучи ещё в начальной школе, она заметила, что обучение и

экзамены ей даются легко. Особую старательность Мария проявила в математике. Она даже в театр брала

учебник и решала в полутемноте задачки, радуясь найденному неординарному решению.

В 1904 году она получила кафедру антропологии в Римском университете и начала проводить различные

антропологические исследования в педагогической области. Прежде всего, Мария раскрыла свой талант

педагога в обучении детей моторике, сенсорике, а также в развитии у них навыков письма, чтения и счёта.

3

На это время приходится формулировка основ её собственной педагогики. Она много работает с

дидактическими материалами Эдуарда Сегена и Гаспара Итара совершенствует и дополняет их, пробует

развивать свою собственную методику обучения детей письму и чтению. Её заявление о первичности

письма, а не чтения у дошкольников стала настоящей революцией. И она начинает интересоваться

методикой работы с нормальными детьми. Монтессори, изучив, труды Сегена и Итара приходила к

выводу: что слабоумие- это проблема педагогическая, нежели медицинская. И её следует решать в

детских садах и школах, а не в больницах и клиниках.

Свои педагогические идеи Монтессори начала применять на практике в 1907 году. 6 января 1907 года

открылся первый «Дом ребёнка», работа в котором была построена по принципам Монтессори.

Итак, метод Монтессори - это в основе своей метод Итара и Сегена.

Эдуард Сеген- французский врач и педагог, один из основоположников олигофренопедагогики, автор

медико-педагогической системы воспитания и обучения глубоко умственно отсталых детей.

Первоначально занимался индивидуальным воспитанием слабоумных детей. С 1839 г. руководил детским

отделением при доме призрения душевнобольных в Бисетре (под Парижем).

Жан Марк Гаспа́

р Ита́

р (фр. Jean-Marc-Gaspard Itard; 1774—1838) — французский врач, получивший

европейскую известность как специалист по болезням уха и слуха и изобрётший, в частности, устройство

для определения тонкости слуха акуметр.

4

В 1799 назначен врачом Парижского заведения глухонемых и с этого времени опубликовал много работ и

исследований об органе слуха, давших ему европейскую славу. Его «Трактат о болезнях уха и слуха»,

вышедший в 1821, стал целой эпохой в науке.

Также известен как воспитатель «Аверонского дикаря», мальчика, который до двенадцати лет был

изолирован от человеческого общества. Итар поставил себе целью доказать, что если заниматься с этим

ребенком должным образом, он сможет стать нормально развитым. «Дикарь» приобрел некоторые

навыки, но нормального уровня развития так и не достиг. К примеру, он так и не научился говорить.

В современной педагогике родители смогут найти множество авторских методик воспитания ребенка с

пеленок. Однако самой востребованной справедливо считается развивающая программа итальянского

ученого Марии Монтессори. Ее метод, конечно, с оглядкой на новые достижения в педагогике, активно

применяется в многочисленных центрах развития и садиках во многих странах мира. В чем же кроется

секрет подобной популярности?

5

2.Преимущества методики Марии Монтессори:

Гармоничное развитие малыша. Педагог считала, что ребенок мудрее своих родителей, и процесс

самообразования должен зависеть от него: быть интересным, полезным и любимым делом.

Учеба без принуждения: воспитатели лишь мягко направляют воспитанников.

Дети, которые воспитывались по системе Монтессори, оказываются более внимательными,

сосредоточенными и самостоятельными.

Группы могут быть разновозрастными: малыши перенимают от старших опыт, учатся быть более

коммуникабельными. Детки старшего возраста учатся заботиться о младших.

Нет соревнований и четко выверенной программы: ребенок индивидуально занимается с материалом до

полного изучения.

6

3.Особенности занятий в саду.

Занятия в саду Монтессори проводятся в особой среде.

Группы разделены на зоны, рабочее пространство наполнено разными пособиями и материалами.

Несмотря на то, что дети разного возраста, есть свод правил: вести себя тихо, шуметь можно только в

«помещениях для расслабления», стараться все сделать самостоятельно, убирать за собой

принадлежности и игрушки, не конфликтовать с другими. Такое упорядочивание дает дошкольнику

ощущение стабильности, воспитывает уважение к другим детям.

Педагоги не навязывают ребенку свое мнение: он сам решает, стоит ли ему играть с другими детьми и чем

заняться в данную минуту.

Одной из самых востребованных программ развития в современной педагогике является методика Марии

Монтессори — ее поклонниками и по сей день остаются воспитатели из разных стран мира. Ученый,

первая женщина-врач, заботливая учительница — все эти профессии оказались по плечу Марии

Монтессори. За свою жизнь она выпустила немало уникальных пособий и авторских книг, создала первые

экспериментальные школы.

Смысл методики — предоставить ребенку свободу и ненавязчиво помочь и подтолкнуть к познанию

и совершенствованию навыков. Недаром девиз Монтессори «Помоги мне это сделать самому!»

4.Зонирование.

1. Зона практическая. Здесь дети могут получить бытовые навыки: одевать и раздевать кукол, стирать и

гладить одежду, шнуровать ботинки и так далее.

2. Сенсорная. Все предметы созданы для развития мелкой моторики, тактильных ощущений,

внимательности. Мягкие мячики, крышечки, баночки, фигурки разного размера и прочие предметы

собраны здесь.

3. Математическая. Ознакомит карапузов с простейшими геометрическими фигурами и символами.

Воспитывает логическое и абстрактное мышление, усидчивость.

4. Языковая. Кубики, карточки со слогами, картинки, наборы, книги — все собрано здесь. С их

помощью дошкольники постигают грамоту и письмо.

5. Космическая. Это зона Вселенной, знакомство с окружающей средой проходит здесь. Фигурки

животных, карты, книги о народах мира, гербарии, коллекции минералов найдут свое место на полках в

этой зоне.

Американские ученые провели эксперимент и сравнили поведение школьников, которые посещали сад

Монтессори и выходцев из обычных дошкольных заведений. Выяснилось, что дети из первой группы на

40% более успешны и самостоятельны, они стараются решать конфликтные ситуации миром,

демонстрируют уважительное отношение к людям и окружающей среде. Рисование, музыка, танец —

дисциплины, которые редко входят в программу, поэтому в этой области способности детей из садов

Монтессори развиты хуже.

7

5.Обучение детей по методике Монтессори

Автор обратила внимание, что в детстве есть наиболее активные периоды развития и назвала

и сенситивными фазами:



Освоение мелкой моторики — с 1,5 до 5,5 лет.



Восприятие и принятие своей роли в системе (до 3 лет).



Речевое развитие (с рождения до 6 лет).



Освоение действий и движений (с 1 до 4 лет)



Сенсорное развитие (с рождения до 5 лет).



Социализация (с 2,5 до 6 лет).

Важно, чтобы и в семье, и в детском саду кроха в каждый период развития получил необходимые навыки,

ведь его способности, поведение, черты характера в дальнейшей жизни зависят именно от этого.

А возможности что-то изменить и развить уже будут упущены. Для правильного развития важны три

компонента: влияние родителей, педагога и правильная окружающая среда.

Рамки со шнурками, кнопками, пуговицами, крючками и петлями, бантиками, застежками

«молния» и т.д.

Изготовьте квадратную рамку с двумя половинками ткани, скрепленными с помощью кнопок (или

шнурков, или английских булавок, или липучек и т.д.). Покажите ребенку, как нужно расстегивать и

застегивать данные приспособления.

Упражнения в сенсомоторике

Для развития зрения

Цилиндры и блоки с углублениями

4 деревянных блока с углублениями, чтобы можно было туда вставлять и вынимать цилиндры. На

цилиндрах необходима кнопка, чтобы брать тремя пальцами. Цилиндры различаются по высоте и

диаметру. Подбирая подходящие цилиндры, нужно ориентироваться на размер (высокий - низкий,

толстый - тонкий, большой - маленький и т.д.) и соответствия цилиндра и углубления (глубокий - мелкий,

широкий - узкий и т.д.).

Розовая башня

Вам понадобятся 10 деревянных кубиков розового цвета и разного размера. Длина ребра наименьшего

кубика 1 см, длина ребра наибольшего кубика - 10 см. Кубики выкладываются в вертикальной и в

горизонтальной плоскости различными способами.

Коричневая лестница

8

Приготовьте 10 деревянных брусков (прямоугольных призм), каждый длиной 20 см. Боковые стороны их -

квадраты. Длины ребер квадратов уменьшаются от 10 см до 1 см. Нужно выстроить лестницу от самой

толстой призмы к самой тонкой.

Красные штанги

Приготовьте 10 деревянных штанг, покрашенных в красный цвет. Самая короткая штанга имеет длину 10

см. Каждая следующая штанга длиннее предыдущей на 10 см. Самая длинная штанга длиной 1 метр. Все

штанги по 2,5 см шириной и высотой. Ребенку нужно построить лестницу, начиная с самой длинной и

заканчивая самой короткой.

Цветные таблички

Вам нужны деревянные коробки с несколькими пар табличек разных цветов и оттенков. Ребенок

подбирает одинаковые по цвету таблички.

Для развития тактильных чувств

Тактильная дорожка

По кругу на полу насыпают гладкие камушки, песок, кладут полотенце, кусочки меха, деревянные

дощечки. Дети, предварительно вымыв ноги, осторожно идут по дорожке под тихую музыку.

Фигурки Равиццы

В корзинку складываются деревянные фигурки разной формы (в виде деревьев, грибочков, домиков,

кругов и т.д.). Ребенок, не глядя, достает из корзинки фигуру и пытается угадать, что это за предмет.

Лоскутки

Ребенку предлагается на ощупь с завязанными глазами дать характеристику различным лоскуткам ткани:

«Эта мягкая, эта грубая, эта тонкая».

Пары шершавых табличек

На дощечки приклеиваются шершавые поверхности с разными зернами. Нужно на ощупь найти парные

таблички.

Меховые и кожаные таблички

На деревянные дощечки наклеены квадраты кожи и меха разных сортов. Ребенок раскладывает таблички

на меховые и кожаные. А затем составляет пары, отыскивая одинаковые таблички.

Для развития чувства тяжести

Барические таблички

В коробке лежат 7 табличек одинакового размера, но разных сортов дерева. Надо взвесить таблички на

кончиках пальцев и подобрать их по парам.

Для развития термического чувства

9

Тепловые бутылочки

Несколько бутылочек с водой разной температуры. Необходимо рассортировать их по парам.

Для развития чувства обоняния

Цилиндры с запахами

Приготовьте две коробочки с пахнущими веществами, внутри которых кофе, чай, гвоздика, анис, перец и

др.). Необходимо научиться нюхать и подбирать пары.

Для развития чувства вкуса

Угадай, что ты съел

Дети пробуют кусочки нарезанных фруктов и овощей и определяют, что они съели.

6.Список используемой литературы:

книжка "Педагогика для всех" С. Л. Соловейчика.

10