Качественного образования в соответствии с современными потребностями

общества

.

В.Г. Ефимова, преподаватель Уральского

Политехнического колледжа-МЦК,

Г.Екатеринбург

Основные

показатели

изменения

российского

образования

сформулированы

в

государственной

программе

«Развитие

образования»

на

2013-2020

гг.,

утвержденной

постановлением Правительства

РФ от 15 апреля 2014 г.№295. Стратегической целью

программы является повышение доступности качественного образования в соответствии с

современными

потребностями

общества.

Программа

развития

профессионального

образования

предусматривает

увеличение

его

вклада

в

социально-экономическую,

кул ьт у р н у ю

м од е р н и з а ц и ю

Ро с с и й с ко й

Ф ед е р а ц и и ,

в

п о в ы ш е н и е

е е

конкурентоспособности, обеспечения востребованности экономикой и обществом каждого

молодого

специалиста.

Такой

специалист

должен

быть

способен

к

постоянному

саморазвитию,

самосовершенствованию,

реализации

своих

способностей

и

потенциальных возможностей, что обосновано современными рыночно-конкурентными

условиями

организации.

В

профессиональной

деятельности

потребность

в

самореализации

оказывает

на

работника

как

экономическое,

так

и

психологическое

влияние так как человеку свойственно желание осознать свою роль в организации и

реализовать

ее.

Вопросы

самореализации

личности

(в

профессиональной

сфере)

приобретают ключевое значение, становятся требованием к успешному специалисту в

условиях высокой конкуренции на рынке труда. Стремление работника к самореализации

дает возможность изменять его статус, положение и меры участия в организации и

управления предприятием.

Выпускник

колледжа

должен

быть

готов

и

способен

к

работе

в

новых

производственных условиях, предполагающей как возможность, так и необходимость

профессиональной самореализации, которая являет собой специфический определяющий

критерий формирования личности на основе профессиональных и общих компетенций.

Совершенствование

подготовки

специалистов

среднего

профессионального

образования необходимо обратить внимание на формирование общих компетенций таких

как:

-

ОК

6.

Работать

в

коллективе

и

команде,

обеспечивать

ее

сплочение,

эффективно

общаться с коллегами, руководством, потребителями.

-

ОК

7.

Ставить

цели,

мотивировать

работу

подчиненных,

организовывать

и

контролировать их работу с принятием на себя ответственность за результаты выполнения

задания.

- ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,

заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Сформированность

личностно-деловых

качеств

специалистов

позволяет

ему

осуществлять профессиональную деятельность на более высоком уровне.

Согласно

мнению

Г.В.

Панасенко,

деловые

качества

работника

должны

рассматриваться

через

деятельность,

а

личностные

качества

–

как

основа

субьект-

объективных отношений. [3]

Так как личностные качества основаны на взаимоотношениях между людьми, а

деловые качества основаны на деятельности человека, отсюда можно сделать вывод, что

сформированность

личностно-деловых

качеств

является

условием

эффективного

взаимодействия людей в профессиональной среде.

Личностно-деловые

качества

менеджера

включают

психологиче ские,

управленческие

составляющие,

влияющие

на

деловые

отношения

с

другими

людьми

(подчиненными,

другими

менеджерами,

вышестоящим

руководством,

потребителями,

поставщиками).

Эти

составляющие

должны

входить

в

компетентность

будущего

специалиста среднего или низового звена управления, каким является выпускник среднего

профессионального образования.

Так отсутствие дисциплины «Менеджмент» в структуре подготовки специалистов

среднего

профессионального

образования

технических

специальностей

демонстрирует

противоречия

между

существующими

требованиями

к

компетентности

выпускника

данного направлния подготовки.

Литература:

1. Труд и занятость в России 2015: стат.сб,м.: Росстат, 2015

2.

Чистякова

С.Н.

Ключевая

проблема

общего

среднего

и

профессионального

образования// Профессиональное