Конспект НОД по опытно-

экспериментальной деятельности с

детьми старшей группы с

использованием ИКТ

(мультимедийной презентации) на

тему: «Волшебница вода»

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное

развитие».

Форма проведения НОД: опытно-экспериментальная

деятельность, решение проблемных ситуаций.

Форма организации детей: групповая.

Цель: активизация познавательной активности детей,

систематизация полученных знаний о круговороте воды в

природе, её свойствах.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать знакомить детей со свойствами воды;

- дать представление о роли воды в жизни человека, растений

и животных;

- закрепить умение делать выводы по итогам

экспериментирования;

- активизировать словарь детей; существительными,

прилагательными и глаголами по теме занятия.

Развивающие:

- развивать логическое мышление, память, внимание,

наблюдательность, познавательный интерес в процессе

экспериментирования, способность делать выводы.

Коррекционные:

- развивать мышечно-двигательную активность пальцев и

кистей рук; слуховое восприятие, внимание, тактильную

чувствительность, обаяние и осязание.

Воспитательные:

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

- желание работать в коллективе;

- бережное отношение к воде.

Оборудование: сюрпризный момент: приход куклы-Капельки

(плоскостная фигура); прозрачные пластиковые стаканчики

(по 3 на каждого ребёнка), чайные ложки, ёмкости разной

формы, пипетка, воронка, салфетки, коктейльные трубочки,

вода, молоко, апельсиновый сок, сахар, соль, мятные капли,

картинка «Круговорот воды», аудиозапись «Шум воды

ручейка», проектор, экран, слайд-шоу: «Вода бывает

разной…», «Вода, вода, кругом вода» (по стихотворению Н.

Рыжовой «Вы слыхали о воде?»)

Словарная работа: глобус, эксперименты, круговорот воды,

гейзер.

Предварительная работа: ООД по образовательным

областям «Познавательное развитие», «Социально-

коммуникативное развитие».

Рассматривание иллюстраций, фотоматериалов о различных

водоёмах;

беседа «Кому нужна вода», «Водоёмы нашего края»; опыты-

эксперименты с водой; чтение художественной литературы по

данной тематике, разучивание стихов, чистоговорок,

отгадывание загадок; наблюдения в природе в разное время

года; дидактические и развивающие игры; игры с водой.

Ход НОД

Звучит запись «Шум воды ручейка».

Воспитатель: Я хочу вам загадать загадку: «В морях и реках

обитает, но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, на

землю падает опять» (ответы детей). Догадались, о чём у нас

сегодня пойдёт разговор? Правильно, мы с вами поговорим о

живой волшебнице-воде.

Игра-ассоциация. Ребята, а когда я произношу слово

«вода», что вам представляется? (Ответы детей.)

Сегодня у нас необычная гостья-Капелька. Мы ведь с вами

уже встречали её, когда рассматривали таблицу «Путешествие

капельки». Ребята, Капелька принесла вам глобус-это макет

нашей планеты земля. В какие цвета окрашен глобус? Какого

цвета земля и горы? А вода? (Ответы детей.) Молодцы,

правильно: вода–голубого цвета, а суша (земля и горы) –

зеленого и коричневого. А если я его сильно раскручу, какого

цвета стала наша планета? (Ответы детей.)Правильно, весь

глобус как будто окрасился голубым цветом.

А теперь посмотрите на экран. Так выглядит наша планета

Земля из космоса (показ слайда). На снимке видно, что нашу

планету недаром зовут голубой путешественницей космоса.

Вот как много воды у нас на земле! Ребята, как вы думаете,

кому нужна вода? (Ответы детей.) Правильно, вода нужна и

людям, и растениям, и животным, и птицам. Капелька

предлагает вам поиграть в игру. Речевая игра «Закончи

предложение»: «Вода нужна людям (животным, птицам,

растениям) для того, чтобы…».

Ребята, а вы хотите ещё больше узнать о воде, исследовать

её? Капелька приглашает вас в нашу маленькую

лабораторию. (Дети подходят к своим столам.) Напоминаю им

о правилах обращения с водой.

Воспитатель: Вода всегда и всем нужна,

Вода тепла и холодна,

А также мокрая она.

И кто с водой неосторожен,

Намочит быстро их она.

Дети, в нашей лаборатории мы превращаемся в учёных-

исследователей. Много свойств у воды можно обнаружить,

если вооружиться терпением.

Опыт 1. Вода прозрачная». Перед детьми стоят два

стаканчика: один с водой, другой - с молоком. В оба

стаканчика положить ложечки. В каком из стаканов они

видны, а в каком - нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в

стаканчике с водой мы видим палочку, а в стаканчике с

молоком - нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко - нет.

Опыт 2. "У воды нет вкуса" Предлагаю детям попробовать

через соломинку воду. Вопрос: есть ли у нее вкус? Даю им для

сравнения попробовать апельсиновый сок.

Вывод: у воды нет вкуса.

Опыт 3. "У воды нет запаха" Предлагаю детям понюхать

воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет)

Добавляю в стакан мятные капли. Вывод: Вода не имеет

запаха.

Физкультминутка.

Мы плывём по тихой речке,

Тихо плещется вода (плавательные движения руками)

В небе тучки, как овечки, разбежались кто куда (потягивания-

руки вверх и в стороны)

Вот летит большая птица,

Плавно кружит над рекой (движения руками как крыльями)

Наконец она садится на корягу над водой (присесть)

Мы из речки вылезаем.

Чтоб обсохнуть погуляем (ходьба на месте).

А теперь глубокий вдох

И садимся на песок.

Опыт 4. "Вода бывает теплой, холодной и горячей". Даю

детям попробовать стаканчики с водой разной температуры.

Дети определят, в каком стаканчике вода самая холодная,

самая тёплая (показ слайдов). В реках, озёрах, морях вода

разной температуры. Некоторые рыбы, звери, растения могут

жить только в тёплой воде, другие - только в холодной. В

природе есть такие места, где очень горячая вода выходит из-

под земли на поверхность. Это гейзеры. От них, как и от

термоса с горячей водой тоже идет пар. В водоёмах вода

бывает разной температуры, а, значит, в них живут разные

растения и животные.

Опыт 5. "В воде одни вещества растворяются, другие не

растворяются"

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что станет с солью

и сахаром, если мы их положим в воду. Размешайте их. Что

произошло? Сахар и соль растворились в воде. Добавьте в

ваши стаканы с водой несколько капель масла. (Дети

проводят опыт с помощью родителей.)

Что же произошло с маслом в воде? Масло не растворилось в

воде, оно плавает на поверхности воды жёлтыми капельками.

Можно ли пить такую воду? А почему? (Ответы детей.)

Очистка воды с помощью фильтров (из ватных дисков,

марли, салфеток, угля, песка, камешков).

Воспитатель: Куда же делось масло? Всё масло осталось на

фильтре. Мы с вами узнали самый простой способ очистки

воды. Вода, которая попадает в наши квартиры через

водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из

речек или из какого-нибудь подземного водохранилища.

Затем она попадает на специальные водоочистительные

станции, где с помощью сложных фильтров, воду очищают от

песка, грязи, разных микробов. И только после этого она

попадает в водопровод. Вода - одно из самых удивительных

веществ на планете. Всё живое на земле нуждается в воде,

поэтому её надо беречь и охранять! Ребята, а как надо

беречь, охранять её?

Ребенок читает отрывок из стихотворения Н. Рыжовой (показ

слайдов).

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду её найдёте,

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, океане и в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею я вам доложить: без воды нам не прожить!

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? Что

нового вы узнали о воде? Понравилось ли вам заниматься в

лаборатории? Что показалось самым интересным? (Ответы

детей.)

Звучит запись «Шум воды ручейка»

Капелька благодарит детей за участие в опытно-

экспериментальной деятельности и вручает им «значки»

«Юный исследователь».