С книжкой в ладошке.

Привить ребенку вкус к чтению –

лучший подарок, который мы можем ему сделать.

Проблема сохранения интереса к книге, чтению как процессу сегодня

актуальна как никогда. В последнее время ребенок предоставлен телевизору,

компьютеру,

откуда

он

постоянно

получает

поток

как

ценной,

так

и

недостаточно ценной информации. Телевизор влияет и физическое состояние

ребенка:

на

зрительный

аппарат,

работу

сердца

и

мозга,

частая

смена

изображения

ослабляет

внимание.

Техника,

дающая

готовые

слуховые

и

зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила

интерес к книге и желание работы с ней. Отсюда следует: низкий уровень

развития

речи,

коммуникативных

навыков,

вообще

нравственных

устоев.

Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств,

радостей

и

страданий,

отношений,

побуждений

мыслей,

поступков,

характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его,

воспитывать

человечность

в

самом

себе.

Книга,

прочитанная

в

детстве,

оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте. У

ребёнка

память

сердца.

Не

сопереживавшие

в

детстве, могут

остаться

равнодушными

к

проблемам

века

–

этическим,

экологиче ским,

экономическим. Задача взрослого – открыть ребёнку то чудо, которое несет в

себе

книга,

то

наслаждение,

которое

доставляет

погружение

в

чтение.

Читатель начинается раньше, чем ребёнок научится читать.

В дошкольном детстве складываются, как свидетельствуют психолого-

педагогические

исследования,

основы

эстетического

восприятия,

эстетических чувств и эмоций, создающие фундамент для литературного

образования. Знакомство с книгой в раннем детстве является важнейшим

моментом в последующем закреплении навыков чтения. По мнению многих

ученых ( исследователей в области педагоги и психологии А.В. Запорожец, Д.

Б.

Эльконин,

Е.

А.

Флерина,

О.И.Никифорова)

установлено,

что

значительной

части

молодежи,

покидающей

школу,

грозит

возврат

к

«нечтению», если они не овладели привычкой к чтению еще до школы.

Дошкольный

период

должен

рассматриваться

как

первая

ступень

в

литературном развитии будущего читателя. А что это значит, быть читателем?

Чтение – это, прежде всего, общение, диалог автора и читателя, читателя и

героев. Читающего взрослого и слушающего ребенка. Чтение – это еще и

сотворчество,

представляя

себе

герое

и

произошедшие

с

ними

события,

читатель

сознательно

и

бессознательно

отождествляет

себя

с

ними,

переживает их опыт как свой собственный. Поэтому необходимо обратить

внимание на воспитание интереса и любви к книге. Значительное влияние на

качество

восприятия

книги

оказывают

мотивы

чтения.

Принудительное

чтение, как правило, неплодотворное. Интерес – это единственный мотив.

Для

всех

поколений

книга

была

единственным

источником

знаний,

но

времена

изменились,

сегодня

дети

предпочитают

получать

необходимую

информацию не из книжек, а из мультимедийных источников и телепередач.

И

в

результате

у

детей

может

нарушиться

формирование

текстового

мышления: умение

читать, анализировать, интерпретировать, запоминать

тексты, а также создавать собственные. Мы можем сколько угодно сетовать

по этому поводу, но остановить бурный рост информационных технологий

невозможно и бессмысленно запретить детям пользоваться современными

носителями информации. Нужно отчетливо понимать, что сегодня детей, как

никогда ранее нужно учить быть читателем. Именно поэтому работу по

приобщению

детей

к

художественной

литературе,

к

сказкам

необходимо

начинать с дошкольного возраста.

Как же привить любовь к чтению книги? Ответить на поставленный вопрос

нам помогла деятельность, связанная с разработкой и реализацией проекта

«Ребенок и книга», в котором поэтапно была определена стратегия наших

действий.

Основной

идей

нашего

проекта

является

приобщение

ребенка

к

художественной

литературе,

воспитание

будущего

читателя

через

реализацию на специально организованной образовательной деятельности,

совместной

деятельности

взрослого

с

детьми

и

самостоятельной

деятельности детей, возрождение традиции семейного чтения.

Мониторинг выявления читательского интереса и кругозора воспитанников

нашей группы и их родителей помог в выборе направления деятельности.

Свою

работу

начали

с

создания

центра

книги,

оформили

альбом

«Как

появилась книга», организовали выставку любимых книг ребят. В создании

центра книги были задействованы все участники образовательного процесса.

Их

руками

были

созданы

авторские

книги,

в

которых

дети

и

родители

выступали писателями, поэтами и иллюстраторами. Торжественное открытие

в нашей группе мастерской «Книжкин мастер» позволило каждому малышу

ощутить радость творчества в создании книги, проявить оригинальность. В

ходе

совместной

деятельности

дети

познакомились

с

различными

профессиями создателей книги: издатель, переплетчик, редактор и другие. В

рамках

работы

мастерской

наши

воспитанники

с

большим

интересом

и

удовольствием

изготавливали

закладки

для

себя,

в

подарок

друзьям

и

близким

и

«ремонтировали»

книги.

Участие

ребёнка

в

художественной

деятельности часто становится толчком к возникновению у него интереса и

любви к книге.

В своей работе мы широко используем чтение фольклорных произведений.

Только

в

русском

народном

творчестве

сохранились

черты

русского

характера. Знакомя детей с фольклором, мы формируем представление о

добре,

красоте,

правде,

храбрости,

трудолюбии,

верности.

Особо

нужно

подчеркнуть

роль

сказки

в

жизни

ребенка.

Через

нее

он

познает

мир,

набирается опыта.

К

сожалению, родители в

силу

своей

занятости

не

уделяют

должного

внимания чтению книг с детьми, составлению рассказов и сказок. Семейное

чтение это лучший вид коллективного общения. У детей, чьи родители любят

читать, скорее разовьется вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают

им в этом примера. Когда родители читают вместе с детьми, эти сближает их,

а также помогает малышу лучше усвоить содержание прочитанного. Мы

провели консультацию для родителей на тему «Книга в жизни ребенка»,

поговорили о необходимости и важности использования книг в развитии

ребёнка,

разработали

рекомендации

по

приобщению

ребёнка

к

чтению.

Решая задачу формирования интереса к книге и чтению, следует помнить, что

взрослый – главный посредник во взаимодействии ребенка с книгой.

В заключение хочется отметить, что интерес к книге, чтению, воспитанный

в дошкольном возрасте, создает фундамент для успешного обучения ребенка

в

школе.

Книга

станет

добрым

другом,

советчиком

и

помощником

на

протяжении всей жизни.