МБДОУ «Детский сад № 2 общеразвивающего вида» с. Объячево

Воспитание интереса и гражданских чувств к родной стране у детей среднего

дошкольного возраста

Составила Туркова Т. Е.

2017

С ранних лет формируются первые представления об окружающем

мире, и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями

«своей»

социокультурной

среды

—

местными

историко-культурными,

национальными,

географическими,

природными

особенностями

региона.

Ведь известно, что именно дошкольный возраст — это важнейший период

становления

личности,

когда

закладываются

предпосылки

гражданских

качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень

важно

привить

детям

чувство

любви

и

привязанности

к

природным

и

культурным

ценностям

родного

края,

так

как

именно

на

этой

основе

воспитывается патриотизм. Академик Лихачёв Д.С. «Воспитание любви к

родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача

первостепенной

важности,

и

нет

необходимости

это

доказывать.

Но

как

воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к

своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в

любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а

затем ко всему человечеству» [4].

4.Иванова Т.В. Родительские собрания в

ДОУ: Старшая и подготовительная группы [Текст]/ Т.И. Иванова. – Волгоград:

ИТД Корифей, 2010. – 96 с.

Патриотическое

воспитание

детей

дошкольного

возраста

–

это

целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка

с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств,

формирование

умений

и

навыков

нравственного

поведения,

развитие

потребности

в

деятельности

на

общую

пользу

[6]

6.Козакова,

И.П.

Особенности

патриотического

воспитания

дошкольников [Текст]

/

И.П.

Козакова// Обруч. 2003.- №6.- С. 8-12.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная,

как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Чувство Родины у

ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке,

дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир и

детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная

природа – все это Родина.

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат

длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека,

начиная с самого детства. Именно в дошкольном возрасте начинают

закладываться основы гражданских качеств, формируются представления о

человеке в обществе и высока восприимчивость к слову и действиям.

Подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и

переживается индивидуально.

Любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям –

отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой

ребенок живет, детскому саду, школе, городу.

Детям еще не доступны понятия «государство», «общество»,

«Родина», но они уже испытывают чувство привязанности к привычной среде

обитания, интересуются родственниками, культурой своей местности,

включаются в бытовую деятельность своего народа. Вот почему базой для

развития гражданской активности детей дошкольного возраста является

культура родного края, а содержанием – «патриотическое гражданское

воспитание».

В детском саду данная работа имеет свою специфику, обусловленную

особенностями психики дошкольников. У них преобладает наглядно-

образное, конкретное мышление, эмоциональное восприятие окружающего,

но при этом отсутствует в полной мере «чувство истории». В приобретении

опыта им необходимо опираться на конкретные образы людей, событий.

Неоценимым подспорьем здесь может стать исторический потенциал народа,

воплощенный в героических образах, памятниках культуры, географических

пунктах, связанных с важными историческими событиями. Наличие

конкретного образа для подражания является условием для самопознания,

для личностной идентификации дошкольника.

Погружая ребенка в национальный быт того времени, в мелодику

народной речи, педагог создает среду для восприятия традиций ценностей

своего народа и таким образом формирует любовь к Родине.

Цель: воспитание интереса и гражданских чувств, чувства любви к Родине,

родному краю.

Задачи:

- воспитания у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому

саду, улице, городу;

- воспитания уважения к труду;

- расширения представлений о родном селе;

- знакомства детей с символами республики, государства (герб, флаг, гимн);

- развития чувства ответственности и гордости за достижения Коми, России;

- формирования толерантности, чувства уважения к труду человека разной

профессии.

- формирование духовно-нравственных отношений;

- формирование любви к культурному наследию своего народа;

- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;

- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;

- толерантное отношение к представителям других национальностей, к

ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

-развития интереса к русским традициям и промыслам;

Участники взаимодействия: дети, родители воспитанников, педагоги.

Основные методы работы: беседа, консультация, занятие,

упражнения, наблюдение, экскурсии, обсуждение ситуаций, праздники, д/и,

пректы.

К работе привлекались родители дошкольников, что обеспечивает тесный

контакт ДОУ с семьей дошкольников и позволяет использовать жизненный

опыт семьи в процессе воспитания гражданственности.

Совершенствование профессиональной компетентности педагогов ДОУ по

воспитанию гражданственности также относится к числу необходимых

педагогических условий.

Основные формы работы: индивидуальные, групповые

Организационные условия

Модель «Совместная деятельность педагога и детей (режимные

моменты)»

-подготовить детализированную карту села с использованием

плоскостного моделирования сооружений и их частей, -подготовить задания

для викторины,

-подобрать фотографии, иллюстрации с изображением

Объячева, подобрать документальную и художественную литературу об

истории республики,государства

-изготовить д/игры,

-приготовить атрибуты для подвижных игр, -подобрать природный материал

для игры-эксперимента, -подготовить художественный материал

Модель «Самостоятельная деятельность детей»

-подобрать фотографии, открытки, иллюстрации с изображением

исторических и современных мест села, республики, России

-изготовить д/игры, -подобрать сюжетные картинки,

-подготовить художественный материал,

-изготовить карточку-алгоритм для выставки-презентации

Модель «Взаимодействие с родителями»

-предложить участие в мини проектах: «мое имя», «моя улица», «мое село»

-предложить подобрать фотографии, открытки, иллюстрации с изображением

исторических и современных мест села, республики, России

-провести консультацию для родителей «Люби и знай свой край»,

-привлечь родителей к подбору литературы для создания мини-библиотеки

«Путешествие по России», «Путешествие по республике»

-предложить принять участие в конкурсе книжек-самоделок,

-предложить организовать литературную гостиную по теме «Дом, в котором

я живу,,,»

Модель «взаимодействие с педаогами»

-поделится опытом;

- показать мастер-класс.

.