Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Дюймовочка»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МАДОУ детский сад

общеразвивающего вида «Дюймовочка»

__________________ Е.С.Гордеева

«_______» _________________ 2016 г.

Программа

психологического клуба для родителей "Семья"

Валентина Александровна Неволина, педагог- психолог.

г. Советский

Пояснительная записка.

Семья занимает центральное место в формировании личности ребенка. Именно в

семье ребенок получает первичные навыки восприятия действительности, приучается

осознавать себя полноправным членом общества. Этот опыт закрепляется, на его основе

формируются определеннее модели поведения с другими людьми, которые передаются из

поколения в поколение.

Однако, по всеобщему признанию учёных-исследователей, социальный институт

семьи переживает сегодня состояние кризиса. В современных социально-экономических

условиях, родители вынуждены большую часть времени отдавать работе, чтобы

обеспечить свою жизнедеятельность. Следовательно, у родителей остается меньше

времени для занятий с ребенком, организации его досуга. А ведь в детстве закладывается

основа личности человека.

В семье подрастает малыш. У родителей появляются первые проблемы, связанные с

воспитанием и развитием ребёнка. Исследования показали, что современные родители,

воспитывая детей, всё больше нуждаются в помощи специалистов. Многие родители в

сегодняшней

ситуации

обескуражены

поведением

своих

детей,

так

как,

по

мнению

учёных, в настоящее время всё чаще встречаются эмоционально-неустойчивые дети, у

которых

нередко

наблюдаются

самые

разнообразные

элементы

личной

акцентуации

(агрессивность,

лживость,

импульсивность

и

т.д.).

Становятся

актуальными

многие

проблемы: чему нужно научить ребёнка, как с ним играть, как справляться с его капризами

и

непослушанием?

Где

родителям

получить

ответы

на

все

интересующие

вопросы?

Квалифицированная психологическая помощь не всем доступна в финансовом отношении.

Таким центром повышения психолого-педагогической культуры родителей может стать

детский сад.

Актуальность проблемы.

В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие всех

участников воспитательно-образовательного процесса, которое предполагает обмен

мыслями, чувствами, переживаниями; оно также направлено на повышение

педагогической культуры родителей.

Необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями; и не только в

виде психолого-педагогической помощи конкретным семьям, но и путем активного

вовлечения родителей в жизнь детского сада, участие их в развивающей образовательной

работе с детьми. К сожалению, некоторые педагоги в работе с семьями используют лишь

методы нравоучений или - сухих лекций. Многолетняя практика убеждает, что подобные

пассивные методы весьма не эффективны, поэтому мы ориентировались на такую форму

работы, как - Родительский клуб где родители могли бы прожить тему встречи и внешне и

внутренне проявить свое личное отношение к ситуации, найти оптимальные способы еѐ

решения, используя многообразный коллективный опыт всех участников

Анализ семейных ситуаций в группе помогает родителю взглянуть на себя со стороны,

«глазами

других».

Родители

начинают

лучше

понимать

собственные

стереотипы

воспитания, которые не являются результатом осознанного выбора воспитателя, а обычно

перенимаются ребенком либо «по наследству», либо являются следствием полученных

представлений из социального окружения.

Групповые

эффекты

дают

возможность

снять

ощущение

единственности

и

уникальности собственных трудностей, позволяют получить обратную связь и ощущение

поддержки и понимания со стороны ДОУ.

Это новая модель дошкольной образовательной системы – совместное с семьей

воспитание детей в условиях детского сада, обеспечивающая развитие личности ребенка и

гармоничных отношений с ним взрослых.

Цель программы:

Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях, гармонизация

межличностных внутрисемейных отношений, основанных на взаимопонимании,

поддержке и уважении друг друга, формирование положительных установок в сознании

родителей.

Задачи:



Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ;



Повышение их психолого-педагогической компетентности;



Формирование навыков адекватного общения и взаимодействия с ребѐнком,

членами семьи и другими людьми;



Развитие коммуникативных навыков, способствующих самоактуализации и

самоутверждению;



Социализация детей дошкольного возраста в обществе сверстников и взрослых;



Развитие креативных способностей детей и родителей в результате совместной

деятельности.

Направления деятельности:



Оказание психолого- медико-педагогической помощи и поддержки родителям в

вопросах воспитания дошкольников.



Выявление и трансляция положительного опыта семейного воспитания.



Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

Участники программы: родители, педагоги.

Ожидаемый результат:



Сформированность у родителей определенных моделей поведения с ребенком;



Повышение уровня педагогических знаний и умений;



Активизирование позитивного мышления помогающего родителям избегать или

преодолевать трудности в воспитании детей;



Устанавливание доверительного отношения между ДОУ и родителями, что

благоприятно скажется на эмоциональном состоянии ребенка раннего возраста в

момент адаптации к ДОУ.

Организация деятельности клуба «Семья»:



Работа Клуба осуществляется на базе дошкольного образовательного учреждения.



Работа Клуба планируется по результатам опроса родителей и рекомендациям

педагога-психолога ДОУ.



Количество

занятий

в

Клубе

зависит

от

выявленных

запросов

родителей,

психологических

особенностей

данного

возраста

и

остротой

обсуждаемой

проблемы.



На

итоговом

заседании

клуба

«Семья»

обсуждаются

результаты

работы,

ее

эффективность.

Формы организации работы клуба «Семья»:



Круглый стол;



Психологические тренинги;



Практикумы;



Решение педагогических ситуаций;



Обсуждение и распространение опыта семейного воспитания.

Общая структура встреч



Приветствие. Психолог здоровается, говорит о теме и об основных моментах

встречи, стараясь заинтересовать родителей.



Мини - лекция. Включает теоретическую базу по теме встречи, содержит

основную часть материала, раскрываемую психологом в процессе работы клуба.



Практические упражнения, приемы, тесты, методики. Включают индивидуальную

и коллективную работу родителей, а также групповое



Памятки (буклеты, тестовые задания). Раздаточный материал, который родители

забирают с собой домой. Это помогает им запомнить содержание встречи,

обсудить волнующие их моменты, поделиться своими впечатлениями и

полученным опытом с членами семьи.



Вопрос - ответ. Вопросы родителей по теме встречи, на которые психолог дает

ответы.



Обратная связь. Родители говорят о своих чувствах, переживаниях, о том опыте,

который они получили. Делятся полученными впечатлениями. Заполняют анкету -

опросник по завершении занятий (Приложение 3).



Домашнее задание. Психолог дает домашнее задание и называет тему следующей

встречи. Затем прощается с наилучшими пожеланиями и приглашает родителей на

следующее заседание клуба.

Условия проведения:

Встречи в рамках психологического клуба проводятся в группе, музыкальном зале,

кабинете психолога.

При поступлении в группу родители заполняют анкету для поступающих в группу

(Приложение 1) и анкету для родителей «Вы и ваш ребенок перед поступлением в детский

сад». (Приложение 2).

Время проведения:

Периодичность встреч 1-2 раза в месяц. Каждая встреча посвящена определенной

теме.

Оборудование:

Мольберт, стулья, бумага, карандаши, фломастеры, краски.

Наличие методического, дидактического и раздаточного материалов (пособия, литература

и т.д)

Приложение №1

Анкета для поступающих в группу

1.

Фамилия, имя

ребенка

2.

Возраст ребенка

лет

месяцев

3.

Ф. И. О. матери

4.

Ф. И. О. отца

5.

Контактные

телефоны

6.

Цель посещения

группы

7.

Дата заполнения

Приложение № 2

Анкета для родителей

« Вы и Ваш ребенок перед поступлением в детский сад»

1.Знаете ли Вы, что собою представляет адаптационный период?

2. Знаете ли Вы, каков уровень адаптированности Вашего ребенка к детскому саду?

3. Знакомы ли Вы с правилами общения с ребенком в период адаптации?

4. Какое настроение преобладает у ребенка в последнее время в домашней обстановке?

5. Легко ли ваш ребенок просыпается утром?

6. Соблюдается ли режим дня для детей раннего возраста в домашних условиях?

7. Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки?

8. Ругаете ли Вы его при посторонних? Если да, то за что?

9. Чем Вы руководствуетесь при покупке детской игрушки?

10.Умеет ли Ваш ребенок играть с игрушками самостоятельно? Как долго?

11. Сам ли убирает ребенок игрушки после игры?

12. Испытывает ли Ваш ребенок трудности во взаимоотношениях с детьми?

13.Испытывает ли Ваш ребенок трудности в общении с незнакомыми взрослыми?

14.Есть ли у ребенка опыт разлуки с близкими?

15. Есть ли у ребенка привязанность к кому-либо из взрослых?

Приложение № 3

Анкета – опросник для родителей по завершении занятий

1.

Возраст ребенка

лет

месяцев

2.

Пол

М

Ж

3.

Как долго ребенок посещает группу:

4.

Изменились ли ваши взгляды и приоритеты в вопросах воспитания и развития

ребенка за время посещения Вами группы, опишите как:

5.

Изменились ли Ваши отношения с ребенком, если да, то как:

6.

Какие фрагменты занятия Вам кажутся наиболее значимыми:

7.

Какие изменения произошли в развитии Вашего ребенка:

8.

Что для вас в работе группы было наиболее ценным и интересным:

9.

Ваши пожелания педагогу и психологу по работе группы:

Приложение № 4

Перспективный план работы психологического клуба для родителей

Срок

С кем

проводится

Форма, содержание работы

Октябрь

Родители

1.Анкетирование родителей

«Вы и ваш ребенок перед поступлением в детский

сад»

Цель: показать родителям возможные направления

адаптации.

Консультация «Ваш ребенок идет в детский сад»

Цель: познакомить родителей с процессом адаптации

детей в детском саду.

Родители

2. «Психологические особенности детей раннего

возраста»

Цель: познакомить родителей с психологическими

особенностями ребенка раннего возраста.

Ноябрь

Родители

3. Семинар – практикум «Игровая деятельность

детей раннего возраста»

Цель: создать теплую атмосферу, показать родителям

некоторые игровые приемы работы с детьми;

повышение компетентности родителей в вопросах

развития игры дошкольника; выявление и коррекция

неверных представлений о природе, задачах и

основных формах организации детской игры.

Родители

4. «Как общаться с ребенком?».

Цель: ознакомление родителей с правилами общения с

детьми раннего возраста.

Декабрь

Родители

5. Тематический тренинг "Влияние родительских

установок на формирование личности ребенка"

Цель: расширение психологической компетентности

родителей в области влияния родительских установок

на формирование личности ребенка.

Дети

6. Наблюдение за детьми

Цель: определение нервно – психического развития

детей раннего возраста

Январь

Родители

7. «Кризис трех лет. Как быть?»

Цель: знакомство родителей с особенностями

проявления кризиса, обсуждение возможных путей

выхода из трудных ситуаций, показ родителям пути

эффективного и неэффективного взаимодействия с

ребенком.

8. «Трехлетний ребенок – личность?»

Цель: выяснение, как родители представляют себе

навыки и умения детей раннего возраста, помощь

родителям в процессе обсуждения выявить наиболее

значимые для них стороны развития детей и их

личностных черт.

Опросник родительского отношения (ОРО)

А.Я Варги, В. В. Столина.

Цель: выявление родительского отношения.

Февраль

Родители

9. Групповая консультация «Эмоциональная жизнь

ребенка в раннем возрасте»,

«Развитие эмоционально-волевой сферы ребенка»

Цель: показ родителям особенностей эмоционально-

волевой сферы развития ребенка данного возраста.

10. Практическое занятие «Познай себя»

Цель: создать у родителей позитивный настрой,

чувство внутренней поддержки себя и окружающих,

дать участникам возможность расслабиться.

Родители

11.

«Типы

современной

семьи,

стили

воспитания

ребенка».

Цель:

расширить

знания

родителей

о

современных

семьях и стилях воспитания детей

Тест: «Стиль воспитания ребенка в семье»

Цель: выявить

стиль

воспитания

ребенка,

которым

пользуются родители

Упражнение «Родительское сочинение»

Цель:

выявить

и

показать

родителям

приоритетные

стороны их взаимодействия с ребенком.

12. Практическое занятие «Все мы родом из

детства…»

Цель: проживание негативных чувств по отношению к

своим родителям, осознание жизненного сценария,

формирование чувства принятия и доверия в группе,

закрепление мотивации на личностные изменения.

Март

Родители

13. Консультация «Мой ребенок. Какой он?»

Цель: показать родителям, что для ребенка важно не то,

каким они его хотят сделать, а то, насколько они его

любят и понимают.

Практическое задание «Факторы, влияющие на

развитие ребенка»

Цель: выяснить мнение родителей по данному вопросу,

обсудить наиболее значимые для них факторы.

Апрель

Родители

14. Воспитание детей с особенностями в поведении

(агрессивных)

Цель: познакомить с понятием агрессивности, ее

видами и проявлениями, показать основные

направления и способы работы с агрессивными детьми,

показать приемлемые способы выплескивания гнева,

снять мышечное напряжение

15. «Любить ребенка. Как?»

Тест «На какой основе строится отношение отца и

матери к ребенку?»

Цель: выявить отношение родителей к ребенку, помочь

родителям лучше узнать своего ребенка,

актуализировать мнение родителей по данному вопросу,

обсудить возможные проявления любви, научить детей

и взрослых контролировать свои действия

Май

Родители

16. Анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок

к детскому саду?»

Цель: показать родителям возможные направления

адаптации.

Опрос «Ваши пожелания и ожидания»

Использованная литература:

Лапина И.В. «Адаптация детей при поступлении в детский сад». Волгоград: Учитель,

2011.

Москалюк О.В., Погонцева Л.В. «Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями».

Волгоград: Учитель, 2010.

Коробицына Е.В. «Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5 -7

лет: диагностика, тренинги, занятия». Волгоград: Учитель, 2009.

Рогалева Н.А. «Психологический клуб для родителей в детском саду». – М.: Издательство

«Скрипторий 2003», 2010.

Козлова А.В., Дешеулина Р.П. «Работа ДОУ с семьей: Методические рекомендации. – М.:

ТЦ Сфера, 2007. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»)

Гиппенрейтер Ю.Б. «Общаться с ребенком. Как?». – М.: АСТ: Астрель, 2007.

Яничева Т.Г. и др. «Полезная книга для хороших родителей: Ответы психологов на

вопросы родителей». – СПб.: Издательство «Речь», 2007.

Ларечина Е. В.Развивающая работа для родителей и детей. Психолого-педагогическая

программа «Дитятко» для детей (1 -2 года).- СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.