Статья на тему: «Значение использования дидактических пособий

в развитии экологических знаний старших дошкольников»

Дошкольник – это ребенок «почемучка». Ребенок «почемучка» - это

исследователь.

Контакты

с

природой

являются

важнейшим

средством

и

условием

формирования

отзывчивого

и

ответственного

отношения

дошкольников

к

её

объектам

и

явлениям,

формирует

экологическое

образование

детей.

Только

непосредственное

отношение

с

природой,

её

восприятие способствуют развитию у детей чувства природы, формированию

культуры поведения, создание образов окружающего мира. Природа дарит

ребенку

прекрасные,

незабываемые

минуты

духовного

и

физического

здоровья и отдыха. Дети осваивают правила поведения в природе на отдыхе,

собирая грибы, ягоды, лекарственные растения, и учатся быть хозяевами

своего

дома.

Чтобы

ребенок

с

раннего

возраста

сочувственно,

гуманно

относился к любой форме жизни, привыкал заботиться обо всём, что видит

вокруг себя, беречь не только свою красивую игрушку, но и всё, что окружает

в природе, все интересное и красивое, взрослые должны за этим следить и

заботиться.

В

дошкольном

возрасте

преобладает

образное

мышление,

поэтому

формирование

разнообразных

реалистических

представлений

о

природе

проходит

особенно

успешно,

если

воспитатель

постоянно

использует

различные

формы

наглядности.

Демонстрационные

учебные

картины

и

маленькие

раздаточные

картинки,

слайды,

дидактические

тетради,

диафильмы,

репродукции

и

видеофильмы

позволяют

воспитателю

его

объяснения, чтение познавательной и художественной литературы сделать

образным,

показать

ребенку

то,

что

стоит

за

словом

и

недоступно

его

наблюдению.

Наглядные

дидактические

пособия

помогают

закрепить

и

уточнить

представления детей, полученные в ходе непосредственных наблюдений. С

их

помощью

можно

сформировать

у

детей

представления

об

объектах,

предметах, явлениях природы, которые в данный момент (или в данной

местности) наблюдать невозможно. Кроме того, в процессе использования

наглядных

дидактических

пособий

дети

могут

знакомиться

с

длительно

протекающими

явлениями

в

природе

(сезонными

изменениями).

Использование

данного

материала

способствует

обобщению

знаний

природоведческого содержания.

Необходимо сказать и о значении наглядных дидактических пособий

для

эстетического

развития

детей.

Особое

значение

здесь

имеет

использование

репродукций

картин,

просмотр

видео-

и

кинофильмов.

Использование дидактических пособий также стимулирует познавательную

активность детей, интерес к явлениям и объектам природы. Однако для того,

чтобы

все

эти

задачи

были

решены

с

положительными

результатами,

к

применяемому

пособию

предъявляются

определенные

требования:

реалистичность

изображаемых

предметов

и

явлений;

ясность

замысла

художника; художественная выразительность материала, представленная в

единстве с познавательной ценностью его содержания.

Каждое

дошкольное

учреждение

и

отдельные

воспитатели

имеют

различные

дидактические

пособия,

которые

правдиво

и

разнообразно

отражают

природу:

фотографии,

картинки,

вырезки

из

календарей

и

журналов,

репродукции

произведений

известных

художников.

Все

эти

дидактические пособия могут быть использованы в педагогическом процессе

самым различным образом – для рассматривания, рассказывания, беседы, для

формирования у детей новых представлений и уточнения имеющихся, для

оформления

выставок,

игр-путешествий,

для

самостоятельной

работы,

проведения

досугов.

Большую

роль

картинок

для

календарей

играют

карточки, на которых изображены, например, атмосферные явления, которые

используются для фиксации наблюдений за погодой.

Особое

место

и

значение

в

системе

экологического

образования

дошкольников занимают дидактические пособия. Например, дидактические

тетради и лэпбук, которые используются в процессе экологического обучения

детей. Освоение новых знаний происходит опосредованно, через различные

элементы

занимательного

и

одновременно

познавательного

характера,

с

которыми взаимодействуют дети. В процессе использования дидактических

пособий

дети

уточняют,

конкретизируют,

закрепляют,

расширяют,

систематизируют имеющиеся у них представления о природе.

Лэпбук представляет собой мини-книжку или папку-раскладушку, в

которой систематизированы знания по какой-то теме. Темы лэпбука могут

быть

узкими,

такие

как

«Листья»,

«Собаки»,

«Ягоды»

или

широкими:

«Погода»,

«Животные»,

«Осень»

и

т.д.

В

лэпбуке

много

разнообразных

конвертиков

и

кармашков,

в

которых

содержится

необходимый

систематизированный материал, и могут быть иллюстрации для изучения и

закрепления знаний по какой – либо теме. Лэпбук помогает детям быстро и

эффективно

усвоить

новую

информацию

и

закрепить

изученное

в

занимательно-игровой

форме.

Это

дидактическое,

тематическое

пособие

имеет

яркое

оформление,

четкую

структуру,

а

в

идеале

может

разрабатываться специально под конкретного ребенка с его уровнем знаний.

Возраст ребенка для начала работы с лэпбуком – 5 лет. Очень хорошо если

изготовление

лэпбука

будет

осуществляться

совместно

с

детьми,

тогда

некоторую информацию они могут запомнить в процессе его создания. В

ходе

работы

с

дидактическим

материалом

дети

выполняют

различные

задания,

проводят

наблюдения,

изучают

и

закрепляют

экологические

представления.

Лэпбук

–

это

итоговый

результат

совместной

работы

взрослого

с

детьми

по

той

или

иной

теме.

Изготовлению

лэпбука

предшествуют

различные

занятия

и

игры,

обыгрывание

и

обсуждение

сложных

вопросов,

выполнение

исследовательских

заданий.

Имея

впоследствии лэпбук под рукой, любой ребенок может актуализировать свои

знания

по

той

или

иной

теме.

В

таком

случае

дети

будут

готовы

к

изготовлению лэпбука вместе с воспитателем, и поэтому он действительно

выполнит

свою

роль

как

закрепляющего,

систематизирующего

дидактического и игрового пособия.

Дидактические тетради используются для закрепления материала, а

также

для

более

эффективного

усвоения

знаний

по

экологическому

воспитанию.

Дидактические

тетради

–

важный

способ

развития

детской

памяти.

Поэтому,

чем

более

доступными,

удобными,

красочными

и

качественными

будут

дидактические

тетради,

тем

лучше

ребенок

усвоит

программный

материал.

Так

как

наглядность

обладает

свойством

притягивания детского внимания и сосредоточения его на чем-то одном, это

способствует быстрому и прочному закреплению материала. Дидактические

тетради могут быть полезны не только воспитателям детского сада, но и

родителям, чтобы они смогли развивать своего ребенка дома самостоятельно.

Родители

смогут

играть

в

познавательные

игры

с

детьми,

что

хорошо

скажется на познавательном развитии ребенка.

Вместе с тем дидактические пособия оказывают значительное влияние

на

развитие

мыслительных

операций

дошкольников

(анализ,

синтез,

сравнение,

обобщение,

классификация,

сериация

и

пр.),

развивают

восприятие, память и внимание. Дидактические пособия можно использовать

как в целях закрепления знаний, полученных детьми в ходе наблюдений за

сезонными явлениями на прогулке, так и в ходе организованных занятий по

ознакомлению

с

миром

природы.

Формирование

реалистических

представлений

о

природе

на

основе

дидактических

пособий

окажется

эффективнее и быстрее, если в процессе их рассматривания и использования

употребляются

правильные

обозначения-термины,

даются

доступные

пояснения

содержания,

исключая

уменьшительно-ласкательные

формы

и

обороты речи. Используя различные наглядные пособия, можно проводить

дидактические игры, упражнения, создавать проблемные образовательные

ситуации.

Яркие впечатления оставляют у детей познавательные видеофильмы.

Важно иметь в фонотеке детского сада различные музыкальные произведения

(классические,

детские,

современные),

отражающие

мир

природы,

её

явления,

деятельность

людей.

Таким

образом,

наличие

разнообразных

дидактических пособий и художественных произведений в детском саду,

содержательно и эмоционально отражающих объекты и образы природы,

является важным условием полноценного экологического образования детей.

Положительных результатов в работе по экологическому образованию можно

достичь

только

в

результате

комплексного

использования

наглядных

и

дидактических пособий.