Требования Федеральных государственных

образовательных стандартов к системе

дошкольного образования.

Дутова Л.К.

Требования Федеральных государственных образовательных

стандартов к результатам освоения программы в дошкольном

образовании

Данный материал можно использовать на педсовете.

Актуальность выбранной темы в том, что новый Закон «Об образовании

в Российской Федерации» рассматривает воспитание

в дошкольной организации как уровень образования.

Впервые дошкольное образование стало первой ступенью

общего образования, именно поэтому возникла необходимость

в СТАНДАРТЕ, обеспечивающем предъявление единых требованиях к

системе дошкольного образования и обеспечение преемственности его с

начальным общим образованием.

Цель: познакомить педагогов ДОУ с новыми требованиями к

результатам освоения программы в соответствии с ФГОС.

Задачи:

• дать понятие «ФГОС», «Стандарт»;

• сравнить требования к результатам освоения программы по ФГТ и

ФГОС;

• обеспечить готовность педагогов ДОУ к работе по ФГОС.

Методы: опрос (круглый стол на педсовете, наблюдение, работа с

текстом ФГОС ДО, анкетирование.

С 01.09.2013 года с учетом вступления в силу нового

закона «Об образовании»детский сад становится первой обязательной

ступенью образовательного процесса. Государство теперь гарантирует

не только доступность, но и качество образования на этой ступени. 1

января 2014 года вводится Федеральный государственный

образовательный стандарт дошкольного образования, что согласно

статье 2 пункту 6 нового закона «Об образовании» означает «совокупность

обязательных требований к дошкольному образованию,

утвержденных федеральным органом исполнительной власти,

осуществляющим функции по выработке государственнойполитики и

нормативно-правовому регулированию в сфере образования». Эта норма

была введена в Закон Российской Федерации «Об образовании» в связи с

пониманием важности именно дошкольного образования для

дальнейшего успешного развития, обучения каждого человека, доступности

для каждого гражданина – где бы он ни проживал в нашей огромной стране

– качественного образования. В связи с этим

педагоги дошкольных учреждений имеют огромное количество вопросов,

для решения которых был проведён педсовет, освещающий эти вопросы.

Педагоги спрашивают: - Что такое ФГОС?

Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования (далее — ФГОС ДО) создан впервые в

российской истории. ФГОС ДО - это совокупность

обязательных требований к структуре Программы и ее объему,

условиям реализации и результатам освоения Программы. На

основе стандартаразрабатываются сама Программа, вариативные

примерные образовательные программы, нормативы финансового

обеспечения реализации Программы и нормативы затрат на

оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного

образования. Кроме того, ФГОС ДО используется для

оценки образовательной деятельности организации, формирования

содержания подготовки педагогических работников, а также проведения их

аттестации.

Вопрос педагогов: - Зачем нужен стандарт?

Основными целями федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования являются:

• обеспечения государством равенства возможностей для каждого

ребенка в получении качественного дошкольного образования;

• обеспечение государственных гарантий уровня и

качества образования на основе единства обязательных требований к

условиям реализации основных образовательных программ, их структуре

и результатам освоения;

• сохранения единства образовательного пространства РФ

относительно уровня дошкольного образования.

Именно стандарт как нормативный правовой документ призван

обеспечить достижение каждому ребенку независимо от национальных,

территориальных, имущественных и других различий возможность

достижения необходимого и достаточного уровня развития для

последующего успешного обучения на следующем уровне системы

непрерывного образования России.

Так как любой стандарт, в широком смысле слова, представляет собой

эталон (образец, принимаемый за исходный для сопоставления с ним

объектов, явлений того же порядка, следовательно, одна из главных

функций ФГОС - являться ориентиром, инструментом и одновременно

критерием оценки состояния и развития системы дошкольного

образования.

Педагоги спрашивают: - Каковы эти требования?

1. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Вопрос педагогов: - Каким быть дошкольному детству по новым

требованиям? В чём это заключается?

Стандарт в ДО – это стандарт разнообразия детства. Детство –

бесценный период жизни, и ребенок должен его счастливо прожить. В

последнее же время сложились такие условия,

что мы не ценим детей, а постоянно их оцениваем, вследствие чего у

детей наблюдается перегруженность знаниями (невротизация).

АЛЕКСАНДР АСМОЛОВ (директор Федерального института

развития образоваеия): «Мы должны не научить, а дать полноценно

прожить в игре различные ситуации. Ребенок должен захотеть поиграть, а

взрослый поддержать это желание».

Инновационность Стандарта определяется тем, что он сочетает в себе

одновременно индивидуализацию и социализацию на

уровне дошкольника.

Индивидуализация характеризует уникальный вектор развития ребенка в

этом возрасте.

Социализация же выражена в регламентации системы условий развития

ребенка. Это не только материальные условия в детских садах, но и

воспроизведение различных форм деятельности — система общения

ребенка с воспитателями и сверстниками.

В Стандарте часто повторяется целевая установка — поощрение

инициативы самостоятельности ребенка. Раньше делали упор на то, что

взрослый — главный, направляющий. Теперь он — посредник, который

поддерживает активную инициативу ребенка.

Проживание детства в дошкольном возрасте возможно только в ИГРЕ.

Она необходима для развития полноценного ребенка.

Педагоги интересуются: - Какими же будут требования начальной школы

к выпускнику детского сада?

Школа всегда хотела получить «удобного» ребенка: послушного,

дисциплинированного, умеющего писать и считать. СТАНДАРТ же говорит,

что отныне «НЕ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ГОТОВИТЬСЯ К ШКОЛЕ, А ШКОЛА

ДОЛЖНА ПОДГОТОВИТЬСЯ К РЕБЕНКУ!»

Именно это подтверждает, что дошкольное детство, наконец-то, стало

приоритетным на этапах образования (повышение социального статуса).

Педагоги задают вопрос: - Каковы же связи с

вышесказанным требования к результатам освоения программы?

Главная отличительная особенность между ФГОС и ФГТ в том, что во

ФГОС нет формализации и нормативов, как это было в ФГТ. Это большой

шаг вперед! По словам Александра Асмолова, в отличие от

других стандартов, в ФГОС дошкольного образования освоение

образовательных программ не сопровождается проведением

промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Требования к результатам представлены в виде целевых

ориентиров дошкольного образования. Педагоги спрашивают: - Что такое

целевые ориентиры?

Это социальные и психологические характеристики возможных

достижений ребёнка.

Целевые ориентиры включают в себя следующие характеристики:

- Инициативность и самостоятельность (ребёнок способен выбирать себе

род занятий, партнёров, умеет воплощать свои замыслы) .

-Уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим,

внешнему миру (сопереживание, разрешение конфликтов)

-Умение подчиняться нормам и правилам, развитое воображение,

творчество

-Развитые творческие способности, развитая устная речь

-Хорошо развитая крупная и мелкая моторика

-Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности

-Любознательность, склонность к экспериментированию и наблюдениям,

способность к принятию решений.

Целевые ориентиры не являются основанием для их формального

сравнения с реальными достижениями детей, оценки

качества образования и для аттестации педагогов, а также для

распределения стимулирующего фонда оплаты труда. Данные целевые

ориентиры являются основанием преемственности дошкольного и

начального образования.

В то же время целевые ориентиры не предусматривают требования от

ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных

достижений, не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде

педагогической диагностики (мониторинга).

Вопрос педагогов: - Если не будет проводиться оценка знаний детей, то

по каким показателям будет оцениваться деятельность дошкольной

образовательной организации?

«Перед дошкольной организацией стоят задачи, связанные с развитием

детей и созданием условий в каждом детском саду для их решения. Именно

эти условия являются предметом оценки деятельности образовательной

организации и результативности работы педагогов, в том числе и со

стороны родительской общественности».

«В Стандарте нет ничего о ЕГЭ для дошкольников, ничего о контроле и

тестировании дошкольных учреждений; он не сводится к школьным

формам жизни», — подчеркнул Александр Асмолов, руководитель рабочей

группы по подготовке Стандарта. «При разработке стандарта мы

придерживались формулы Гиппократа с главным посылом “Не навреди”, —

просчитывая многие социокультурные риски и учитывая ожидания

обществе».

Если школьный стандарт предполагает три направления развития

ребенка — личностное развитие, предметное развитие и метапредметное

развитие, — то в дошкольном стандарте оставили только одно —

личностное. Особое внимание уделено ДОУ как институту социализации.

По его словам, в отличие от других стандартов, в ФГОС дошкольного

образования освоение образовательных программ не сопровождается

проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации

обучающихся. " В этом стандарте вы не услышите ничего о том, что какой-

то злоумышленник хочет сделать ЕГЭ для дошкольников, здесь подобных

безумцев не существует. Здесь вы не услышите, что кто-то жаждет

напустить на дошкольные образовательные учреждения целые орды

контролеров, которые будут заниматься изучением, сколько в ребенке

патриотизма", — сказал руководитель группы разработчиков.

Педагоги спрашивают: - Какой же результат мы планируем, следуя

всем новым требованиям?

Мы предполагаем, социализировать детей, приобщить к базовым

ценностям и культуре мира. Ведь социализация – это потребность к

любознательности, развитие способностей сотрудничества не только со

сверстниками, но и со взрослыми, формирование жизненных навыков

(небоязнь жизненных ситуаций, преемственность со школой (готовность к

содействию с педагогом)

ДОСТИЖЕНИЕ ТАКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ГАРАНТИРУЕТ УСПЕШНОСТЬ

РЕБЕНКА НА СЛЕДУЮЩИХ ЭТАПАХ ОБРАЗОВАНИЯ!

Литература:

1. Федеральный закон об образовании в РФ (№273-Ф3);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт;

3. Федеральные государственные требования к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования.